Kode Dokumen

Universitas Negeri Surabaya

Fakultas Ilmu Pendidikan
Program Studi S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Karakter Pendidik AUD 8620702206 T=2 P=0 ECTS=3.18 2 18 September 2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Dr. Sri Setyawati, M.Pd. ....................................... Kartika Rinakit Adhe, S.Pd., M.Pd.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Bertanggung jawab atas pekerjaan sesuai keahliannya secara jujur, mandiri, dan tangguh dalam penyelesaian masalah di bidang
pendidikan anak usia dini dengan menjunjung tinggi etika akademik.
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan dan implementasi Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi dalam bidang keilmuan pendidikan anak usia dini sesuai kurikulum yang berlaku

CPL 2.B Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya
CPL 2.C Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah.
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Menguasai kemampuan pedagogis dalam pembelajaran anak usia dini
4. Pengetahuan
CPL 4.A Menganalisis kurikulum di satuan PAUD yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa.
CPL 4.B Menganalisis konsep pedagogis dalam pembelajaran anak usia dini
CPL 4.C Menganalisis konsep karya inovatif sesuai kebutuhan global dalam bidang anak usia dini
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. Sikap : Mampu membuat keputusan tentang konsepteoritis karakter pendidik yang relevan untuk menyelesaikan kasus pembelajarantertentu di
kelas dan di masyarakat
2. Pengetahuan : Mahasiswa menguasai konsep teoritis karakter pendidik dan mampu mengaplikasikannya dalampembelajaran dan pembudayaan di
masyarakat
3. Keterampilan : Mampu memanfaatkan sumberbelajar dan media pembelajaran berbantuan TIK untuk mendukung implementasikarakter pendidikan

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

Sub-CPMK1 Memahami peranan karakter pendidik
Sub-CPMK2 Memahami pentingnya pendidikan karakter oleh pendidik
Sub-CPMK3 Memahami nilai pembentuk karakter
Sub-CPMK4 Memahami perbedaan -etik dan preformance character, moral character
Sub-CPMK5 Memahami esensi etik, kode etik, dan etika
Sub-CPMK6 Memahami moral dan norma
Sub-CPMK7 Memahami nilai dan karakter
Sub-CPMK8 Ujian Tengah Semester
Sub-CPMK9 Memahami nilai dan karakter
Sub-CPMK10 Memahami kompetensi pedagogic
Sub-CPMK11 Memahami kompetensi pedagogic
Sub-CPMK12 Memahami kompetensi pedagogic
Sub-CPMK13 Memahami kompetensi pedagogic

Sub-CPMK14 Memahami kompetensi pedagogic

Sub-CPMK15 Memahami kompetensi pedagogic
Sub-CPMK16 Memahami kompetensi pedagogic
Deskripsi Matakuliah ini mengaji tentang wawasan yang mendasaripergaulan pendidikan antara guru dan siswa, pemahaman tentang etika pendidikdan kode etik
Singkat MK keguruan, kepekaan terhadap perubahan-perubahan, pembaharuanserta IPTEK sejalan dengan tuntutan kebutuhan masyarakat, konsep profesikeguruan,
sikap professional keguruan, permasalahan yang dihadapi oleh guru,prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran, cara-caramemotivasi
anak dalam belajar, pemahaman tentang konsep kepemimpin dansupervisi pendidikan. Perkuliahan dilaksanakan dengan sistem presentasi,diskusi,
tugas proyek, dan refleksi.
Pustaka Utama :

1. Naskah Akademik Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Jakarta : DirjenDiktiLickona,Thomas. Educatig Character: How Our School
Can Teach Respect and Responsibility. USA: Bantam book, 1992----------------------------------------. Raising Good Children. USA:Bantam
Book. 1994.
2. Hidayatullah, Furqon. Pendidikan Karakter: Membangun Peradaban Bangsa. Surakarta: Yuma Pustaka, 2010.
3. Koesoema, Doni A. Pendidikan Karakter, strategi Mendidik Anak di Zaman Global. Jakarta: Gramedia, 2010
4. Masnipal. Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional, Jakarta: 2013
5. Soedarsono, Soemarno. Karakter Mengantar Bangsa dari Gelap Menuju Terang. Jakarta: Pt Elex Media Komputindo, 2009.Zubaedi. 2011.
DesainPendidikan Karakter, Konsep dan Aplikasinya dalam Lembaga

Pendukung :

Dosen Dr. Sri Setyowati, M.Pd.

Pengampu
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Metode Pembelajaran,
Penilaian Penugasan Mahasiswa, Bobot
tiap tahapan Materi Pembelajaran
Penilaian
Mg Ke- belajar [ Estimasi Waktu] [ Pustaka ]
(%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami peranan - Menjelaskan Kriteria: Ceramah, Materi: Standart Nasional 2%
karakter pendidik peranan kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
karakter presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
pendidik kemampuan 2 X 50 permendikbud 137 Pustaka:
menjawab,
memilih ilustrasi Naskah Akademik
Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
2 Memahami Menjelaskan Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
pentingnya pentingnya kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
pendidikan karakter pendidikan presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
oleh pendidik karakter oleh kemampuan
pendidik menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
memilih ilustrasi Naskah Akademik
Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
3 Memahami nilai Menjelaskan pilar Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
pembentuk karakter pembentuk kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
karakter pendidik presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
kemampuan
menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
memilih ilustrasi Naskah Akademik
Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
4 Memahami - Menjelaskan Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 8%
perbedaan -etik dan pilar pembentuk kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
preformance karakter pendidik presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
character, moral - Menjelaskan kemampuan
character karakteristik etik menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
dan preformance memilih ilustrasi Naskah Akademik
character, moral Pendidikan Karakter di
character pada Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
kehidupan sehari- Jakarta :
hari Aktifitas Partisipasif
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
5 Memahami esensi - Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
etik, kode etik, dan Etik, kode etik kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
etika dan etika presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
seorang kemampuan
pendidik menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
memilih ilustrasi Naskah Akademik
Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
6 Memahami moral dan Mengidentifikasi Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
norma moral dan norma kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
yang ada di presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
lingkungan kemampuan
sekolah dan menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
lingkungan memilih ilustrasi Naskah Akademik
masyarakat Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
7 Memahami nilai dan Mengidentifikasi Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
karakter nilai dan karakter kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
kemampuan
menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
memilih ilustrasi Naskah Akademik
Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
8 Ujian Tengah Materi Kriteria: Materi: Standart Nasional 20%
Semester pertemuan 1-7 UTS 2 X 50 Pendidikan Indonesia, kode
etik pendidik tahun 2021,
Bentuk Penilaian : permendikbud 137 Pustaka:
Aktifitas Partisipasif, Naskah Akademik
Penilaian Hasil Pendidikan Karakter di
Project / Penilaian Perguruan Tinggi.
Produk, Tes Jakarta :
DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
9 Memahami nilai dan Materi Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
karakter pertemuan 1-7 kemampuan tanya jawab, Pendidikan Indonesia, kode
presentasi, Penugasan 2 etik pendidik tahun 2021,
kemampuan
menjawab, X 50 permendikbud 137 Pustaka:
memilih ilustrasi Naskah Akademik
Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif, Jakarta :
Penilaian Hasil DirjenDiktiLickona,Thomas.
Project / Penilaian Educatig Character: How
Produk Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
10 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif portofolio Jakarta :
2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
11 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 15%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif portofolio Jakarta :
2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
12 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif portofolio Jakarta :
2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
13 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif portofolio Jakarta :
2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
14 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 15%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif portofolio Jakarta :
2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
 15 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 2%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif portofolio Jakarta :
2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Educatig Character: How
Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.
16 Memahami Menganalisis Kriteria: Diskusi, Materi: Standart Nasional 20%
kompetensi item penilaian kemampuan tanya Pendidikan Indonesia, kode
pedagogic pedagogik sesuai presentasi, jawab etik pendidik tahun 2021,
dengan kemampuan
kompetensi dan menjawab, Diskusi, permendikbud 137 Pustaka:
sub memilih ilustrasi tanya Naskah Akademik
jawab, Pendidikan Karakter di
Bentuk Penilaian : inkuiri, Perguruan Tinggi.
Aktifitas Partisipasif, portofolio Jakarta :
Penilaian Hasil 2 X 50 DirjenDiktiLickona,Thomas.
Project / Penilaian Educatig Character: How
Produk Our School Can Teach
Respect and
Responsibility. USA:
Bantam book, 1992-----------
-----------. Raising Good
Children. USA:Bantam
Book. 1994.

Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 75.67%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 17.67%
3. Tes 6.67%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang
digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria
dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.