Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Ilmu Sosial dan Hukum
Program Studi S1 Pendidikan IPS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Keterampilan Mengajar dan 8420702067 Mata Kuliah T=2 P=0 ECTS=3.18 4 6 Desember
Pembelajaran Mikro Wajib Program 2023
Studi
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Dr. Hendri Prastiyono, M.Pd. Dr. Agus Suprijono, M.Si. Dr. Nuansa Bayu Segara, S.Pd.,
M.Pd.

Model Project Based Learning

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, jujur, disiplin, dan tanggung jawab
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data;
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Menyusun perencanaan pembelajaran IPS berdasarkan kurikulum sekolah
CPL 3.B Mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran IPS berbantuan teknologi informasi dan komunikasi
CPL 3.C Mengimplementasikan pembelajaran inovatif berbantuan teknologi informasi dan komunikasi
CPL 3.D Mengembangkan evaluasi pembelajaran IPS untuk mengambil keputusan terhadap perbaikan kualitas
pembelajaran IPS, menyelesaikan masalah pendidikan IPS dan masyarakat
4. Pengetahuan
CPL 4.A Memahami konsep dan teori pedagogik sebagai landasan pedagogik merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi pembelajaran IPS
CPL 4.B Memahami prinsip dasar teknologi informasi dan komunikasi sebagai alat bantu/media pembelajaran IPS
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan pedagogik yang memperhatikan dan menerapkan nilai IPS yang sesuai dengan bidang keahliannya sebagai
pendidik.
CPMK 1.A Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
2. 2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro berdasarkan hasil informasi dan data.
CPMK 2.A mampu mempraktikkan 8 keterampilan dasar pembelajaran
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK2 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK3 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK4 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK5 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK6 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK7 Mampu memahami dan memiliki pengertian dan wawasan tentang teori keterampilan mengajar dan
pembelajaran mikro dalam pembelajaran
Sub-CPMK8 USS
Sub-CPMK9 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Sub-CPMK10 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
 Sub-CPMK11 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Sub-CPMK12 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Sub-CPMK13 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Sub-CPMK14 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Sub-CPMK15 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Sub-CPMK16 mampu menjelaskan hakikat 8 keterampilan dasar pembelajaran
Deskripsi Mata kuliah ini membahas Pengertian dan Langkah-Langkah Tentang Observasi dan Pembelajaran, Mikro, Keterampilan
Singkat MK Bertanya, Keterampilan Memberikan Penguatan, Keterampilan Melakukan Variasi, Keterampilan, Menjelaskan, Keterampilan
Membuka dan Menutup, Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil, Keterampilan, Mengelola Kelas, Keterampilan
Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan.

Pustaka Utama :

1. Sanjaya,Wina. 2009. “Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran”, Jakarta: Kencana Prenada Media Grup.
2. Suparman, Atwi. 2011. “Desain Instruksional” Jakarta: Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan.
3. Usman, User. 2011. Menjadi Guru dalam Proses belajar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.
4. Wijaya, Cece,Cs. 2010. Kemampuan Guru dalam Proses Belajar mengajar. Bandung: Rosdakarya.
5. Daniella Tilbury, Michael William, 2003, Teaching and Learning Geography, Routledge Falmer, Taylor and Taylor and
Francis, New York

Pendukung :

1. Smaldino, Sharon, Deborah Lowther, James D. Russel, 2011, Instructional Technology and Media For Learning, Edisi
kesembilan, Kencana Prenada Media Group, Jakarta
2. Kemendikbudristek. 2021. Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta
3. Kemendikbudristek. 2022. Panduan Praktik Lapangan dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jakarta
4. Video Pembelajaran Keterampilan Mengajar dan Pembelajaran Mikro

Dosen Dr. Agus Suprijono, M.Si.

Pengampu Dr. Hendri Prastiyono, M.Pd.

Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Metode Pembelajaran,
tiap tahapan Penugasan Mahasiswa, Materi Bobot
Mg Ke- [ Estimasi Waktu] Pembelajaran Penilaian
belajar [ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring (online)
(offline)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mampu memahami Mahasiswa Case Materi: Wawasan 5%
dan memiliki menganalisis Bentuk Penilaian study, 1 X 50 Ketrampilan
pengertian dan metode dan : tanya Mengajar
wawasan tentang teori
teori keterampilan keterampilan Aktifitas jawab, Pustaka: Wijaya,
mengajar dan dasar Partisipasif Small Cece,Cs. 2010.
pembelajaran mikro pembelajaran Group Kemampuan Guru
dalam pembelajaran Discussion dalam Proses
2 X 50 Belajar mengajar.
Bandung:
Rosdakarya.
2 Mampu memahami Mahasiswa Kriteria: Case Materi: 5%
dan memiliki menganalisis rubrik study, 1 X 50 Pembelajaran Mikro
pengertian dan metode dan tanya Pustaka:
wawasan tentang memahami Bentuk Penilaian
teori keterampilan Teori jawab, Sanjaya,Wina.
mengajar dan pembelajaran : Small 2009. “Perencanaan
pembelajaran mikro mikro Aktifitas Group dan Desain Sistem
dalam pembelajaran Partisipasif Discussion Pembelajaran”,
2 X 50 Jakarta: Kencana
Prenada Media
Grup.
3 Mampu memahami Mahasiswa Kriteria: Case Materi: Praktik 5%
dan memiliki menganalisis rubrik study, Pembelajaran
pengertian dan metode dan tanya Pustaka:
wawasan tentang memahami Bentuk Penilaian
teori keterampilan teori jawab, Suparman, Atwi.
mengajar dan keterampilan : Small 2011. “Desain
pembelajaran mikro dasar Praktik / Unjuk Group Instruksional”
dalam pembelajaran membuka dan Kerja Discussion, Jakarta: Pusat Antar
menutup 2 X 50 Universitas untuk
Peningkatan.
4 Mampu memahami Mahasiswa Kriteria: Practice, Materi: Praktik 5%
dan memiliki menganalisis rubrik tanya ketrampilan
pengertian dan metode dan jawab, membuka dan
wawasan tentang memahami Bentuk Penilaian
teori keterampilan teori Small menutup
mengajar dan keterampilan : Group pembelajaran
pembelajaran mikro dasar bertanya Praktik / Unjuk Discussion Pustaka:
dalam pembelajaran dan Kerja 2 X 50 Kemendikbudristek.
menjelaskan 2022. Panduan
Praktik Lapangan
dalam Implementasi
Kurikulum Merdeka.
Jakarta
5 Mampu memahami Mahasiswa Kriteria: Problem Materi: Ketrampilan 5%
dan memiliki menganalisis rubrik Basic Bertanya dan
pengertian dan metode dan Learning Menjelaskan
wawasan tentang memahami Bentuk Penilaian
teori keterampilan teori (PBL) Pustaka: Wijaya,
mengajar dan keterampilan : 2 X 50 Cece,Cs. 2010.
pembelajaran mikro dasar Praktik / Unjuk Kemampuan Guru
dalam pembelajaran memberikan Kerja dalam Proses
penguatan dan Belajar mengajar.
refleksi Bandung:
Rosdakarya.
6 Mampu memahami Mahasiswa Practice, Materi: 5%
dan memiliki menganalisis Bentuk Penilaian tanya keterampilan dasar
pengertian dan metode dan : jawab, memberikan
wawasan tentang memahami
teori keterampilan teori Praktik / Unjuk Small penguatan dalam
mengajar dan keterampilan Kerja Group pembelajaran
pembelajaran mikro dasar Discussion Pustaka: Usman,
dalam pembelajaran mengelola 2 X 50 User. 2011. Menjadi
kelas dan Guru dalam Proses
melakukan belajar Mengajar.
variasi belajar Bandung:
Rosdakarya.
7 Mampu memahami Mahasiswa Kriteria: Practice, Materi: 5%
dan memiliki menganalisis rubrik Discussion keterampilan
pengertian dan metode dan 2 X 50 mengelola kelas
wawasan tentang memahami Bentuk Penilaian
teori keterampilan teori Pustaka: Wijaya,
mengajar dan keterampilan : Cece,Cs. 2010.
pembelajaran mikro dasar Praktik / Unjuk Kemampuan Guru
dalam pembelajaran membimbing Kerja dalam Proses
diskusi dan Belajar mengajar.
mengajar Bandung:
kelompok Rosdakarya.
8 USS tes Kriteria: Materi: UTS 15%
rubrik 2 X 50 Pustaka:
Sanjaya,Wina.
Bentuk Penilaian 2009. “Perencanaan
: dan Desain Sistem
Penilaian Hasil Pembelajaran”,
Project / Penilaian Jakarta: Kencana
Produk Prenada Media
Grup.
9 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice, Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan rubrik Small 1 X 50 Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan Group Melakukan Variasi
pembelajaran membuka dan Bentuk Penilaian
menutup Discussion dalam pembelajaran
pembelajaran : 2 X 50 Pustaka:
Penilaian Hasil Suparman, Atwi.
Project / Penilaian 2011. “Desain
Produk Instruksional”
Jakarta: Pusat Antar
Universitas untuk
Peningkatan.
10 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan rubrik and 1 X 50 Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan discussion bertanya dan
pembelajaran bertanya dan
menjelaskan 2 X 50 menjelaskan dalam
dalam pembelajaran
pembelajaran Pustaka: Usman,
User. 2011. Menjadi
Guru dalam Proses
belajar Mengajar.
Bandung:
Rosdakarya.
11 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan 5 and 1 X 50 Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan discussion memberikan
pembelajaran memberikan Bentuk Penilaian
penguatan dan 2 X 50 penguatan dan
refleksi : refleksi
pembelajaran Penilaian Hasil pembelajaran
Project / Penilaian Pustaka: Daniella
Produk Tilbury, Michael
William, 2003,
Teaching and
Learning
Geography,
Routledge Falmer,
Taylor and Taylor
and Francis, New
York
 12 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan rubrik and 1 X 50 Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan discussion mengelola
pembelajaran mengelola Bentuk Penilaian
pembelajaran 2 X 50 pembelajaran
: Pustaka: Wijaya,
Penilaian Hasil Cece,Cs. 2010.
Project / Penilaian Kemampuan Guru
Produk dalam Proses
Belajar mengajar.
Bandung:
Rosdakarya.
13 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan rubrik and Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan discussion melakukan variasi
pembelajaran melakukan Bentuk Penilaian
variasi pembelajaran
pembelajaran : Pustaka:
Penilaian Hasil Suparman, Atwi.
Project / Penilaian 2011. “Desain
Produk Instruksional”
Jakarta: Pusat Antar
Universitas untuk
Peningkatan.
14 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan rubrik dan 1 X 50 Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan discussion membimbing diskusi
pembelajaran membimbing Bentuk Penilaian
diskusi dalam 2 X 50 dalam pembelajaran
pembelajaran : Pustaka: Usman,
Penilaian Hasil User. 2011. Menjadi
Project / Penilaian Guru dalam Proses
Produk belajar Mengajar.
Bandung:
Rosdakarya.
15 mampu menjelaskan Mahasiswa Kriteria: practice Materi: 5%
hakikat 8 mempraktikkan rubrik 2 X 50 1 X 50 Keterampilan
keterampilan dasar Keterampilan mengajar kelompok
pembelajaran mengajar Bentuk Penilaian
kelompok kecil kecil dan
dan : berpasangan
berpasangan Penilaian Hasil Pustaka: Wijaya,
Project / Penilaian Cece,Cs. 2010.
Produk Kemampuan Guru
dalam Proses
Belajar mengajar.
Bandung:
Rosdakarya.
16 mampu menjelaskan UAS Kriteria: tes Materi: UAS 20%
hakikat 8 rubrik 2 X 50 Pustaka:
keterampilan dasar Kemendikbudristek.
pembelajaran Bentuk Penilaian 2021. Panduan
: Pembelajaran dan
Tes Asesmen Kurikulum
Merdeka. Jakarta

Rekap Persentase Evaluasi : Project Based Learning

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 10%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 45%
3. Praktik / Unjuk Kerja 25%
4. Tes 20%
100%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang
diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI)
yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau
diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik
terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.

8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel,
Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg
setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan
tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.