RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Mata Kuliah:
Kemampuan Dasar Mengajar

Pembina Mata Kuliah

ARAFAH HUSNA .,S.PD.,M.MED.KOM

PROGRAM STUDI S1 TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
TAHUN 2021
Dokumen : Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Nama Mata Kuliah : Kemampuan Dasar Mengajar
Jumlah sks : 3 (Tiga)
Pembina MK : Arafah Husna S.Pd.,M.Med.Kom
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PROGRAM STUDI S1 TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) JS Tanggal
Penyusunan
KEMAMPUAN PTEP 6034 MPK 3 3 8 Februari
DASAR MENGAJAR 2021

Capaian Pembelajaran
CPL yang dibebankan pada MK
(CP)
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

P2 Menguasai, filosofi pendekatan, model, metode, dan media pembelajaran untuk melaksanakan
pembelajaran di sekolah

P5 Mampu merencanakan, menerapkan, mengevaluasi, dan merefleksi pembelajaran menggunakan

berbagai pendekatan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi sesuai dengan
perkembangan peserta didik

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

KK1 mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakulikuler, dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar, media pembelajaran berbasis iptek dan berwawasan kearifan lokal sesuai standar proses dan
mutu

KK4 Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam konteks pembelajaran

CP-MK
M1 Menjelaskan berbagai keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran

M2 Mensimulasikan berbagai keterampilan dasar mengajar dalam pembelajara di depan kelas secara mandiri
dan bertanggungjawab (P2) (P5) (KU2) (KK1) (KK4)

SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)

L1 Menyusun skenario pembelajaran

L2 Menerapkan keterampilan membuka dan menutup pelajaran dalam pembelajaran di kelas
L3 Menerapkan keterampilan menjelaskan materi dengan baik dalam pembelajaran di kelas
L4 Menerapkan keterampilan bertanya kepada peserta didik dalam pembelajaran di kelas
L5 Menerapkan keterampilan memberikan penguatan kepada peserta didik terkait materi yang sudah
dijelaskan dalam pembelajaran di kelas
L6 Menerapkan keterampilan penggunaan berbagai media dan alat yang menunjang pembelajaran
L7 Menerapkan keterampilan penggunaan variasi gaya mengajar dalam pembelajaran
L8 Menerapkan keterampilan membimbing diskusi dalam pembelajaran
L9 Menerapkan keterampilan melakukan penilaian pembelajaran
L10 Menerapakn keterampilan mengelola kelas selama pembelajaran berlagsung
L11 Menyusun RPP mata pelajaran

DESKRIPSI
Deskripsi Singkat Mata Matakuliah ini mengkaji tentang keterampilan khusus yang harus dimiliki oleh guru dalam melaksanakan tugas
Kuliah mengajar mata pelajaran secara efektif, efisien, dan profesional

Materi Pembelajaran/ Bahan 1. Keterampilan menyusun skenario pembelajaran

Pokok Bahasan Kajian 2. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
3. Keterampilan menjelaskan
4. Keterampilan bertanya
5. Keterampilan memberikan penguatan
6. Keterampilan menggunakan media dan alat
7. Keterampilan mengadakan variasi
8. Keterampilan membimbing diskusi
9. Keterampilan mengelola kelas
10. Keterampilan melakukan penilaian
11. Penyusunan RPP

Topik 1. Keterampilan menyusun skenario pembelajaran membahas tentang menyusun

Bahasan skenario pembelajaran yang akan dilakukan secara sederhana

2. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran: mengkaji tentang kgiatan awal

pembelajaran yang terdiri dari pendahuluan, eksplorasi, dan motivasi, dan bagaimana
menutup pelajaran

3. Keterampilan menjelaskan: mengkaji tentang bagaimana menjelaskan materi yang

terdiri dari: kejelasan, intonasi, ilustrasi, tekanan, waktu diam, keantusiasan, dan
mencari balikan.

4. Keterampilan bertanya: mengkaji tentang cara mengajukan pertanyaan, menyebarkan

pertanyaan, dan keterampilan mendengarkan

5. Keterampilan memberikan penguatan: membahas tentang komponen dan prinsip

penggunaan penguatan
 6. Keterampilan menggunakan media dan alat: membahas tentang kompnen media dalam
pembelajaran, fungsi media, dan prisnip penggunaannya

7. Keterampilan mengadakan variasi: mengkaji tentang variai gaya mengajar, variasi

pemanfaatan media pmbelajaran, variasi pola interaksi, dan variasi stimulasi
8. Keterampilan membimbing diskusi: mengkaji tentang tujuan, komponen, dan prisnip
penggunaan keterampilan membimbing diskusi

9. Keterampilan mengelola kelas: membahas tentag tujuan, komponen, dan prinsip

penggunaan keterampilan mengelola kelas

10. Keterampilan melakukan penilaian: membahas tentag tujuan, komponen, dan prinsip
penggunaan serta langkah-langkah penilaian

11. Penyusunan RPP: mengkaji tentang komponen-komponen RPP dan penyusunan RPP

Pustaka Utama :

[1] Suwarna (2012). Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta: LPPMP-UNY

[2] Brown, George (1991). Pengajaran Mikro: Program Keterampilan Mengajar (Terj. Laurens Kaluge).
Surabaya: Airlangga

[3] Kurikulum 2013

Pendukung
 Undang-undang (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Media Pembelajaran Sofware Hardware :

Video pembelajaran Media pembelajaran

Laptop
Materi powerpoint LCD Proyektor
Teacher/Team Rizka Elan Fadilah, M. Pd
Teaching/ Tim LS

Assessment Tes praktik mengajar

Mata Kuliah Syarat -

 Bentuk dan Penilaian
Kemampuan Indikator
Pertemuan Materi Metode Pengalama Estimasi Referens
Akhir yang Pencapaian n Belajar Waktu Bentuk & Indikator Bobot
Ke Pokok Pembelajar i
direncanakan Kompetensi Mahasiswa Kriteria Penilaian (%)
an
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Menyusun 1. Menjelask Penjelasa Ceramah, Diskusi, 100 Diskusi Ketepatan 10% [1] [2]
skenario an n RPS, tanya jawab, tanya kelompok menyusun
pmbelajaran skenario pembagia praktik jawab, skenario
(C3) pembelaja n praktik pembelajara
ran (C2) kelompok n
2. Menyusun , skenario
skenario pembelaja
pembelaja ran
ran (C3)
2 Menerapkan 1. Menjelas Keteramp Presentasi tanya 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampila kan ilan kelompok, jawab, menerapka
n membuka kompone membuka tanya jawab, praktek n
dan n dan praktek keterampila
menutup keterampi menutup n membuka
pelajaran lan pelajaran dan
dalam membuka menutup
pembelajara pelajaran pelajaran
n di kelas (C2)
(C3) 2. Menjelas
kan
kompone
n
keterampi
lan
menutup
pelajaran
(C2)
3. Menerapk
an dan
keterampi
 lan
membuka
dan
menutup
pelajaran
(C3)
3 Menerapkan 1. Menjelas Keteramp Presentasi tanya 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampila kan ilan kelompok, jawab, menerapka
n kompone menjelask tanya jawab, praktek n
menjelaskan n an praktek keterampila
materi keterampi n
dengan baik lan menjelaska
dalam menjelask n
pembelajara an materi
n di kelas (C2)
(C3) 2. Menerapk
an
keterampi
lan
menjelask
an materi
dalam
pembelaja
ran (C3)

4 Menerapkan 1. Menjela Keteramp Presentasi tanya 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampilan skan ilan kelompok, jawab, menerapka
bertanya kompon bertanya tanya jawab, praktek n
kepada peserta en praktek keterampila
didik dalam keteram n bertanya
pembelajaran pilan
di bertanya
kelas (C3) (C2)
 2. Menerap
kan
keteram
pilan
bertanya
dalam
pembela
jaran
(C3)

5 Menerapkan 1. Menjelas Keteramp Presentasi tanya 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampilan kan ilan kelompok, jawab, menerapka
memberikan kompone memberik tanya jawab, praktek n
n an praktek keterampila
penguatan
keterampi penguatan n
kepada peserta lan memberika
didik terkait memberik n
materi yang an penguatan
sudah penguatan
dijelaskan (C2)
dalam 2. Menerapk
an
pembelajaran
keterampi
di lan
kelas (C3) memberik
an
penguatan
dalam
pembelaja
ran
(C3)
6-7 Menerapkan 1. Menjelas Keteramp Presentasi tanya 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampilan kan ilan kelompok, jawab, menerapka
penggunaan kompone mengguna tanya jawab, praktek n
berbagai media n kan media praktek keterampila
dan alat yang keterampi dan alat n
menunjang lan pembelaja menggunak
pembelajaran menggun ran an media
(C3) akan dan alat
media dan pembelajaa
alat ran
pembelaja
ran (C2)
2. Menerapk
an
keterampi
lan
menggun
akan
media dan
alat
dalam
pembelaja
ran
(C3)

8 UTS (bobot uts merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
9-10 Menerapkan 1. Menjela Keterampila Presentasi tanya jawab, 100 Praktek Ketepatan 10%
keterampilan skan n kelompok, praktek menerapka [1] [2]
penggunaan kompon menggunaka tanya n
variasi gaya en n variasi jawab, keterampila
mengajar keteram gaya praktek n
dalam pilan mengajar menggunak
menggu an variasi
 pembelajaran nakan gaya
(C3) variasi mengajar
gaya
mengaja
r (C2)
2. Menerap
kan
keteramp
ilan
menggun
akan
variasi
gaya
mengajar
dalam
pembelaj
aran
(C3)

11 Menerapkan 1. Menjelask Keterampilan Presentasi tanya jawab, 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampilan an membimbing kelompok, praktek menerapkan
membimbing kompone diskusi tanya keterampilan
diskusi n jawab, membimbing
dalam keterampi praktek diskusi
pembelajaran lan
(C3) membimb
ing
diskusi
(C2)
2. Menerapk
an
keterampi
lan
 membimb
ing
diskusi
dalam
pembelaja
ran
(C3)

12-13 Menerapkan 1. Menjelask Keterampilan Presentasi tanya jawab, 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampilan an membimbing kelompok, praktek menerapkan
melakukan kompone diskusi tanya keterampilan
penilaian n jawab, melakuakn
pembelajaran keterampi praktek penilaian
(C3) lan
melakuak
n
penilaian
(C2)
2. Menerapk
an
keterampi
lan
melakuak
n
penilaian
dalam
pembelaja
ran
(C3)

14 Menerapkan 1. Menjelask Keterampilan Presentasi tanya jawab, 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
keterampilan an membimbing kelompok, praktek menerapkan
mengelola kompone diskusi tanya keterampilan
 kelas selama n jawab, mengelola
pembelajaran keterampi praktek kelas
berlagsung lan
(C3) mengelola
kelas (C2)
2. Menerapk
an
keterampi
lan
mengelola
kelas
dalam
pembelaja
ran
(C3)

15 Menyusun 1. Menjela Komponen Ceramah, tanya jawab, 100 Praktek Ketepatan 10% [1] [2]
RPP mata skan RPP tanya praktek menyusun [3]
pelajaran kompon jawab, RPP
(C3) en RPP praktek Kurikulum
(C2) 2013 mata
2. Menyus pelajaran
un RPP
Kurikulu
m 2013
mata
pelajaar
n
(C3)

16 UAS (bobot uas merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
 FORMAT PENILAIAN MATA KULIAH KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR

Bobot Penilaian:

Bobot Penilaian Kisaran Nilai Bobot Nilai (%) Keterangan

 Nilai Kehadiran : 10% 0 – 100 10 Nilai Individu

 Nilai Tugas : 20%
 Nilai UTS : 30% 0 – 100 20 Nilai Individu
 Nilai UAS : 40%
0 – 100 30 Nilai Individu

0 – 100 40 Nilai Individu

Nilai Total 100

RANGE PENILAIAN
NILAI NILAI
KATEGORI KATEGORI
Angka Huruf Angka Huruf
86 - 100 A Istimewa 61 - 65 C+ Lebih Cukup
81 - 85 A- Sangat Baik 51 - 60 C Cukup
76 - 80 B+ Lebih Baik 41 - 50 D Kurang
71 - 75 B Baik 0 - 40 E Kurang Sekali
66 - 70 B- Cukup Baik
 Rubrik Penilaian Presentasi
Kriteria Excellent (80-100) Limited (60-70) Proporsi (%)
Kelengkapan materi - Powerpoint terdiri dari judul, isi materi, dan - Powerpoint tidak terdiri dari 5
daftar pustaka judul, isi materi, dan daftar
pustaka (tidak ada salah satu)
- Powerpoint disusun sistematis sesuai materi - Powerpoint tidak disusun 5
sistematis sesuai materi
- Terdapat daftar pustaka dari internet yang - Tidak terdapat daftar pustaka 10
relevan dari internet yang relevan
- Dilengkapi dengan gambar yang menarik - Tidak dilengkapi dengan 5
sesuai dengan materi gambar yang menarik sesuai
dengan materi
Penulisan Materi - Materi dibuat dalam bentuk powerpoint - Materi tidak dibuat dalam 5
bentuk powerpoint
- Setiap slide dapat dibaca dengan jelas - Setiap slide tidak dapat dibaca 5
dengan jelas
- Isi materi dibuat ringkas dan berbobot - Isi materi tidak dibuat ringkas 5
dan berbobot
- Bahasa yang digunakan sesuai materi - Bahasa yang digunakan tidak 5
sesuai materi
Kemampuan Presentasi - Dipresentasikan dengan percaya diri, - Dipresentasikan dengan tidak 15
antusias dan bahasa yang lantang percaya diri, antusias dan
bahasa yang lantang
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi - Beberapa anggota kelompok 15
dalam presentasi berpartisipasi dalam
presentasi
- Dapat mengemukakan ide dan berargumen - Kurang dapat mengemukakan 10
dengan baik ide dan berargumen dengan
baik
- Manajemen waktu presentasi dengan baik - Manajemen waktu presentasi 10
kurang baik
 Rubrik Keaktifan di Kelas
Kriteria Excellent (90-100) Average (70-80) Limited (60-70) Proporsi (%)

Bertanya kepada dosen Sering mengajukan Beberapa kali Tidak pernah 25

pertanyaan yang bertanya tentang mengajukan
berkaitan dengan topik topik pembelajaran pertanyaan
materi kepada dosen kepada dosen
Menjawab pertanyaan Menjawab pertanyaan Menjawab Tidak dapat 25
dosen dosen dengan tegas dan pertanyaan dosen menjawab pertanyaan
tepat namun kurang tepat dosen
dan tegas
Diskusi dengan aktif berdiskusi degan Kurang aktif Tidak terlibat dalam 25
kelompok kelompoknya berdiskusi dengan diskusi kelompok
kelompoknya
Mengemukakan Mampu mengemukakan Mampu Tidak dapat 25
pendapat pendapat dengan tepat mengemukakan mengemukakan
dan santun pendapat namun pendapat sama sekali
kurang tepat atau
kurang santun
 Rubrik Penilaian Simulasi Pembelajaran
Keterampilan 1. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Kriteria Excellent (90-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Membuka pelajaran Mampu menyajikan Kurang mampu menyajikan 50

fenomena di awal fenomena di awal
pembelajaran dan pembelajaran dan
menimbulkan konflik kognitif menimbulkan konflik kognitif
siswa siswa

Menutup pelajaran Mampu membimbing siswa Kurang mampu membimbing 50

untuk membuat kesimpulan siswa untuk membuat
dan mengevaluasi kesimpulan dan mengevaluasi
pembelajaran pada pembelajaran pada
pertemuan tersebut pertemuan tersebut

Keterampilan 2. Keterampilan menjelaskan

Kriteria Excellent (90-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Kejelasan Menggunakan kalimat yang Kalimat yang digunakan 20

mudah dipahami dan kurang dipahami atau
artikulasinya jelas artikulasinya kurang jelas

Intonasi dan kecepatan Menggunakan intonasi yang Intonasi yang digunakan 15

tidak monoton dan kecepatan mooton atau kecepatan tidak
yang bervariasi bervariasi
Penggunaan Ilustrasi yang digunakan
contoh/ilustrasi relevan dengan materi dan
mudah dipahami
Pemberian tekanan Menggunakan perubahan
intonasi suara, kecepatan
bicara, dan nada suara
Penggunaan waktu diam Menggunakan waktu diam
untuk menarik perhatian
siswa
Mencari balikan Meminta konfirmasi
penerimaan dan pemahaman
kepada siswa
Keterampilan 3. Keterampilan bertanya
Kriteria Excellent (90-100)
Cara mengajukan Menggunakan kalimat yang
pertanyaan mudah dimengerti dan
artikulasi jelas
Memberi waktu berpikir Memberikan waktu berpikir
kepada siswa sesuai dengan
tingkat kesulitan pertanyaan
Menyebarkan pertanyaan Pertanyaan disebar ke semua
siswa dan sesuai dengan
tingkat akademik siswa
Ilustrasi yang digunakan 15
kurang relevan dengan materi
dan kurang mudah dipahami
Tidak menggunakan 15
perubahan intonasi suara,
kecepatan bicara, dan nada
suara
Tidak menggunakan waktu 15
diam untuk menarik
perhatian siswa
Meminta konfirmasi 20
penerimaan dan pemahaman
kepada siswa
Limited (60-70) Proporsi (%)
Menggunakan kalimat yang 30
tidak mudah dimengerti dan
artikulasi kurang jelas
Tidak Memberikan waktu 35
berpikir kepada siswa sesuai
dengan tingkat kesulitan
pertanyaan
Pertanyaan tidak disebar ke 35
semua siswa dan sesuai
 dengan tingkat akademik
siswa

Keterampilan 4. Keterampilan Memberi Penguatan

Kriteria Excellent (90-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Variasi penguatan Mengguanakn variasi Menggunakan penguatan 35

penguatan verbal dan non yang tidak bervariasi atau
verbal tidak ada penguatan sama
sekali

Kehangatan dan Menggunakan penguatan Penguatan yang digunakan 35

keantusiasas yang mampu memunculkan kurang mampu memunculkan
keantusiasan siswa dan keantusiasian siswa dan tidak
bermakna bermakna
Kesegeraan Penguatan dilakuakn dengan Penguatan tidak dilakukan 30
segera dengan segera

Keterampilan 5. Keterampilan menggunakan Media Pembelajaran

Kriteria Excellent (90-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Kesesuaian dengan Media pembelajaran yang Media pembelajaran yang 35

kompetensi digunakan sesuai dengan digunakan kurang sesuai
kompetensi yang harus dengan kompetensi yang
dikuasai harus dikuasai
Kesesuaian dengan Media pembelajaran yang
materi pembelajaran digunakan sesuai dengan
materi pembelajaran
Kesesuaian dengan Media pembelajaran yang
kemampuan pengajar digunakan sesuai dengan
kemampuan pengajar
Keterampilan 6. Keterampilan Mengadakan Variasi
Kriteria Excellent (90-100)
Variasi gaya mengajar Menggunakan variasi suara,
kontak pandang, dan
pergantian posisi pengajar
Variasi pemanfaatan Menggunakan berbagai
media pembelajaran media pembelajaran
Variasi pola interaksi Menggunakan variasi pola
interaksi antara pengajar
dengan peserta didik,
pengajar dengan media,
peserta didik dengan peserta
Didik
Variasi stimulasi Menggunakan variasi
stimulasi kepada peerta didik
Media pembelajaran yang 35
digunakan kurang sesuai
dengan materi pembelajaran
Media pembelajaran yang 30
digunakan kurang sesuai
dengan kemampuan pengajar
Limited (60-70) Proporsi (%)
Tidak menggunakan variasi 25
suara, kontak pandang, dan
pergantian posisi pengajar
Tidak menggunakan berbagai 25
media pembelajaran
Tidak menggunakan variasi 25
pola interaksi antara pengajar
dengan peserta didik,
pengajar dengan media,
peserta didik dengan peserta
didik
Tidak menggunakan variasi 25
stimulasi kepada peerta didik
Keterampilan 7. Keterampilan Membimbing Diskusi
Kriteria Excellent (90-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Memusatkan perhatian Mampu memusatkan Kurang Mampu memusatkan 20

perhatian siswa dalam perhatian siswa dalam
berdiskusi berdiskusi

Menganalisis pandangan Mampu menganalissi Kurang Mampu menganalissi 20

peserta didik pandangan peserta didik pandangan peserta didik
dengan benar dengan benar
Meningkatkan partisipasi Mampu meningkatkan Kurang mampu meningkatkan 20
partisipasi peserta didik untuk partisipasi peserta didik untuk
berpendapat berpendapat
Menyebarkan minat Mampu menyebarkan Kurang mampu menyebarkan 20
berpartisipasi partisipasi ke seluruh peserta partisipasi ke seluruh peserta
didik didik

Keterampilan 8. Keterampilan Mengelola Kelas

Kriteria Excellent (90-100) Limited (60-70) Proporsi (%)

Pemberian petunjuk yang Mampu meberikan petunjuk Kurang mampu meberikan 20

jelas yang jelas pada setiap petunjuk yang jelas pada
kegiatan pembelajaran setiap kegiatan pembelajaran

Mengarahkan perilaku Mengarahkan perilaku pada Tidak dapat mengarahkan 20

siswa pencapaian kompetensi perilaku pada pencapaian
secara optimal kompetensi secara optimal
Mengelola kelompok Mampu mengelola kelompok
besar dan kecil
Memberikan penguatan Memberi penguatan bagi
yang berperilaku postifi dan
menegur bagi yang
berperilaku negatif
Memberi perhatian Memberi perhatian secara
merata ke seluruh siswa
Rubrik Penilaian Kemampuan Menyusun RPP
Kriteria Excellent (90-100)
Kesesuaian KI, KD, Rumusan KI dan KD sesuai
Indikator, dan Alokasi dengan K-13
Waktu
Rumusan indikator berupa
kata kerja operasional dan
berisi perilaku untuk
mengukur ketercapaian KD
Tujuan pembelajaran Rumusan tujuan
pembelajaran selaras dengan
KD
Pengembangan materi Materi pembelajaran benar
dan bahan ajar secara teoritis dan selaras
dengan KD
Tidak mampu mengelola 20
kelompok besar dan kecil
Tidak dapat Memberi 20
penguatan bagi yang
berperilaku postifi dan
menegur bagi yang
berperilaku negatif
Tidak dapat Memberi 20
perhatian secara merata ke
seluruh siswa
Limited (60-70) Proporsi (%)
Rumusan KI dan KD tidak 10
sesuai dengan K-13
Rumusan indikator bukan 10
berupa kata kerja operasional
dan tidak berisi perilaku
untuk mengukur ketercapaian
KD
Rumusan tujuan 15
pembelajaran tidak selaras
dengan KD
Materi pembelajaran kurang 5
benar secara teoritis dan
kurang selaras dengan KD
 Materi pembelajaran
dijabarkan dalam bahan ajar
secara memadai dan
Kontekstual
Metode pembelajaran Metode pembelajaran
bervariasi dan tercermin
dalam langkah-langkah
Pembelajaran
Langkah-langkah Pendahuluan berisi pengaitan
pembelajaran kompetensi yang akan
dibelajarkan dengan konteks
kehidupan siswa atau
kompetensi sebelumnya.
Kegiatan inti sesuai dengan
tahapan pencapaian KD
danmemberi kesempatan
siswa bekerjasama atau
berinteraksi dengan
lingkungan/masyarakat
Penutup berisi
penyimpulan/refleksi/tindak
Lanjut
Sumber belajar Sumber belajar bervariasi dan
mendukung ketercapaian KD
Penilaian Alat penilaian mencakup
seluruh indikator dan disertai
dengan rubrik yang jelas dan
Tepat
Materi pembelajaran kurang 5
dijabarkan dalam bahan ajar
secara memadai dan
kontekstual
Metode pembelajaran kurang 15
bervariasi dan tercermin
dalam langkah-langkah
pembelajaran
Pendahuluan tidak 5
mengaitkan kompetensi yang
akan dibelajarkan dengan
konteks kehidupan siswa atau
kompetensi sebelumnya
Kegiatan inti tidak sesuai 5
dengan tahapan pencapaian
KD dan memberi kesempatan
siswa bekerjasama atau
berinteraksi dengan
lingkungan/masyarakat
Penutup tidak berisi 5
penyimpulan/refleksi/tindak
lanjut
Sumber belajar kurang 10
bervariasi dan mendukung
ketercapaian KD
Alat penilaian tidak dapat 15
mencakup seluruh indikator
dan disertai dengan rubrik
yang jelas dan tepat
 Kontrak Kuliah

A. Identitas Matakuliah
Nama Matakuliah : Kemampuan Dasar
Mengajar Kode Matakuliah : PTEP 6034
Bobot (SKS) : 3 sks
Semester : 6 (genap)
Mata kuliah Prasyarat : -
Jumlah Pertemuan : 16 kali pertemuan

B. CPL-PRODI yang dibebankan pada Matakuliah

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
P2 Menguasai, filosofi pendekatan, model, metode, dan media pembelajaran untuk
melaksanakan pembelajaran di sekolah
P5 Mampu merencanakan, menerapkan, mengevaluasi, dan merefleksi pembelajaran
menggunakan berbagai pendekatan untuk meningkatkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi sesuai dengan perkembangan peserta didik
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler,
kokurikuler, dan ekstrakulikuler, dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif
dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis
iptek dan berwawasan kearifan lokal sesuai standar proses dan mutu
KK4 Mampu melakukan pendampingan terhadap siswa dalam konteks pembelajaran

C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

1. Menjelaskan berbagai keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran secara bermutu
dan terukur (P2) (P5) (KU2)
2. Mensimulasikan berbagai keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran di depan
kelas secara mandiri dan bertanggungjawab (P2) (P5) (KU2) (KK1) (KK4)

D. Rencana Perkuliahan

Pertemuan Sub-CPMK Bahan Kajian Metode & Penugasan

ke-
1 1.1 Menyusun skenario Keterampilan Kuliah:
pmbelajaran (C3) (A2) menyusun Ceramah, tanya jawab
[TM: 1x(2x50”)]
Pertemuan Sub-CPMK Bahan Kajian Metode & Penugasan
ke-
skenario
pembelajaran Metode:
Ceramah, praktik

Penugasan:
Membuat skenario
pembelajaran
Sederhana
2 1.2 Menerapkan Keterampilan Kuliah:
keterampilan membuka membuka dan Presentasi , tanya jawab
dan menutup pelajaran menutup [TM: 1x(2x50”)]
dalam simulasi pelajaran
pembelajaran di kelas Metode:
(C3) (P3) (A2) Simulasi, diskusi

Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan membuka dan
menutup pelajaran

3 1.3 Menerapkan Keterampilan Kuliah:

keterampilan menjelaskan menjelaskan Presentasi , tanya jawab
materi dengan baik [TM: 1x(2x50”)]
dalam simulasi
pembelajaran di kelas Metode:
(C3) (P3) (A2) Simulasi, diskusi

Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan menjelaskan

4 1.4 Menerapkan Keterampilan Kuliah:

keterampilan bertanya bertanya Presentasi , tanya jawab
kepada peserta didik [TM: 1x(2x50”)]
dalam simulasi
pembelajaran di kelas Metode:
(C3) (P3) (A2) Simulasi, diskusi

Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan bertanya
Pertemuan Sub-CPMK Bahan Kajian Metode & Penugasan
ke-
5 1.5 Menerapkan Keterampilan Kuliah:
keterampilan memberikan memberikan Presentasi , tanya jawab
penguatan kepada peserta penguatan [TM: 1x(2x50”)]
didik terkait materi yang
sudah dijelaskan dalam Metode:
simulasi pembelajaran di Simulasi, diskusi
kelas (C3) (P3) (A2)
Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan memberikan
penguatan

6-7 1.6 Menerapkan Keterampilan Kuliah:

keterampilan penggunaan menggunakan Presentasi , tanya jawab
berbagai media dan alat media dan alat [TM: 2x(2x50”)]
yang menunjang yang
pembelajaran menunjang Metode:
dalam simulasi pembelajaran Simulasi, diskusi
pembelajaran di kelas
(C3) (P3) (A2) Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan
menggunakan media dan
alat pembelajaran

8 Ujian Tengah Semester

9-10 1.7 Menerapkan Keterampilan Kuliah:
keterampilan menggunakan Presentasi , tanya jawab
penggunaan variasi variasi gaya [TM: 2x(2x50”)]
gaya mengajar mengajar
dalam Metode:
simulasi pembelajaran Simulasi, diskusi
di kelas (C3) (P3) (A2)
Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan variasi
gaya mengajar

11 1.8 Menerapkan Keterampilan Kuliah:

keterampilan membimbing Presentasi , tanya jawab
membimbing diskusi diskusi [TM: 1x(2x50”)]
dalam simulasi
pembelajaran di Metode:
kelas (C3) (P3) (A2) Simulasi, diskusi
Pertemuan Sub-CPMK Bahan Kajian Metode & Penugasan
ke-

Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan
membimbing diskusi

12 1.9 Menerapkan Keterampilan Kuliah:

keterampilan mengelola mengelola Presentasi , tanya jawab
kelas selama kelas [TM: 1x(2x50”)]
pembelajaran
berlangsung simulasi Metode:
pembelajaran di kelas Simulasi, diskusi
(C3) (P3) (A2)
Penugasan:
Mensimulasikan
keterampilan mengelola
kelas

13-14 1.10 Menerapkan Keterampilan Kuliah:

keterampilan melakukan Ceramah , tanya jawab
melakukan penilaian penilaian [TM: 1x(2x50”)]
pembelajaran (C3) pembelajaran
(P3) (A2) Metode:
Ceramah , diskusi

Penugasan:
Menyusun rubrik
penilaian pembelajaran

15 2.1 Menyusun RPP Keterampilan Kuliah:

mata pelajaran dan melakukan ceramah , tanya jawab
mensimulasikannya penilaian [TM: 1x(2x50”)]
dalam pembelajaran pembelajaran
di kelas (C6) (P3) (A2) Metode:
ceramah, diskusi

Penugasan:
Menyusun RPP

16 Ujian Akhir Semester