KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH LAMPUNG

FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. ZA Pagar Alam Labuhan Ratu No 14 (0721) 701246-705178, Fax. (0721) 701246
Bandar Lampung
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
Strategi Belajar Mengajar 2 Ganjil 06 September 2021
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Jurusan
Arizal Eka Putra, M.Pd.I Anggi Septia Nugroho, M.Pd.I
Capaian CPL – JURUSAN
Pembelajaran 1 Mampu menguasai konsep bidang pengetahuan tertentu secara umum.
(CP) 2 Mampu menguasai konsep-konsep teoritis dasar dalam bidang pendidikan mengembangkan, menghasilkan,
menyelesaikan, menggunakan memanfaatkan.
3 Mampu menggunakan konsep dan prinsip strategi belajar mengajar , mencari formulasi, merancang dan
melaksanakan penelitian inovasi.

CP – MK

1 Mendeskripsikan konsep dan prinsip Standar Proses Pendidikan

2 Mendeskripsikan tentang prinsip pembelajaran menggunakan pendekatan sistem
3 Mendeskripsikan tentang kemampuan dasar mengajar bagi guru
4 Mendeskripsikan tentang konsep belajar peserta didik dan pengajaran guru
5 Mendeskripsikan seputar kompetensi dasar mata pelajaran serta pengembangannya
6 Mendeskripsikan konsep dan prinsip tentang metode dan media pembelajaran
7 Mendeskripsikan strategi pembelajaran berorientasi aktivitas siswa
8 Mendeskripsikan strategi pembelajaran ekspositori
9 Mendeskripsikan strategi pembelajaran inkuiri
10 Mendeskripsikan strategi pembelajaran berbasis masalah
11 Mendeskripsikan strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir
12 Mendeskripsikan strategi pembelajaran kooperatif
13 Mendeskripsikan strategi pembelajaran kontekstual
 14 Mendeskripsikan strategi pembelajaran afektif
15 Mengimplementasikan konsep dan prinsip strategi pembelajaran ke dalam kegiatan microteaching
Deskripsi Singkat MK Matakuliah strategi belajar mengajar merupakan matakuliah yang mengkaji tentang konsep, prinsip dan teori/ hukum
tentang:Standar Proses Pendidikan; prinsip pembelajaran menggunakan pendekatan sistem; kemampuan dasar mengajar
bagi guru; belajar peserta didik dan pengajaran guru; seputar kompetensi dasar mata pelajaran serta pengembangannya;
metode dan media pembelajaran; strategi pembelajaran (berorientasi aktivitas siswa, ekspositori, inkuiri, pembelajaran
berbasis masalah, pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir, kooperatif, kontekstual, afektif) serta
mengimplementasikan konsep dan prinsip strategi pembelajaran ke dalam kegiatan microteaching.
Materi Materi perkuliahan yang akan dikaji antara lain: Standar Proses Pendidikan; prinsip pembelajaran menggunakan
Pembelajaran/ pendekatan sistem; kemampuan dasar mengajar bagi guru; belajar peserta didik dan pengajaran guru; seputar kompetensi
Pokok Bahasaa dasar mata pelajaran serta pengembangannya; metode dan media pembelajaran; strategi pembelajaran (berorientasi
aktivitas siswa, ekspositori, inkuiri, pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran peningkatan kemampuan berpikir,
kooperatif, kontekstual, afektif).
Pustaka Utama:
1. Wina Sanjaya. 2016. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Putra
Utama.
2. Susanto, Pudyo. 2009. Pedoman Petunjuk Teknis Praktik Pengalaman Lapangan: Bidang Studi Pendidikan
Biologi. Malang: UPT PPL UM.
Pendukung:
1. Nasution. 2010. Didaktik Asas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
2. Mursell dan Nasution. 2012. Mengajar dengan Sukses. Jakarta: Bumi Aksara
3. Dimiyanti. 200. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Media Pembelajaran Perangkat Perangkat Keras:
Lunak:
File-file tentang materi perkuliahan yang Laptop, Zoom Meeeting, Google Meet
mencakup gambar, video, dan audio.
Team Teaching -
Matakuliah Syarat -
Mg Sub – CP – MK Bobot
Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Ke (sbg kemampuan akhir Indikato Penilaia
Penilaian [Estimasi Waktu] [Pustaka]
- yg r n
diharapkan) (%
)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Pendahuluan:  Menjelaskan RPS Penilaian kehadiran Ceramah dan tanya  Deskripsi
perkenalan, dan  Menjelaskan aturan dalam bentuk jawab materi
penjelasan RPS serta perkuliahan pengisian daftar hadir matakuliah
aturan perkuliahan  Pembagian kelompok perkuliahan.  Aturan perkuliahan
belajar
2 Bagian 1 Bagian 1 Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab, Bagian 1
 Mendeskripsikan  Menjelaskan definisi Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Definisi Standar
konsep dan prinsip Standar Proses Pendidikan bertanya, menjawab metode perkuliahan lain Proses Pendidikan
Standar Proses  Menyebutkan fungsi (pemberi saran), dan sesuai dengan situasi  Fungsi Standar Proses
Pendidikan Standar Proses Pendidikan menilai. dan kondisi kelas. Pendidikan
Bagian 2  Menjelaskan pentingnya Bentuk  Pentingnya Standar
 Mendeskripsikan Standar Proses Pendidikan Penilaian: Proses Pendidikan
tentang prinsip Bagian 2 penilaian nontes Bagian 2
pembelajaran  Menjelaskan definisi dan berupa pengisian  Definisi dan
menggunakan kegunaan sistem lembar observasi kegunaan sistem
pendekatan sistem kuliah.
 Menyebutkan faktor-  Faktor-faktor yang
faktor yang berpengaruh berpengaruh dalam
dalam sistem sistem
 Menyebutkan komponen-  Komponen-komponen
komponen dalam sistem dalam sistem
pembelajaran pembelajaran

3 Bagian 1 Bagian 1 Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab, Bagian 1

 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Konsep umum dasar
tentang kemampuan umum dasar mengajar bertanya, menjawab metode perkuliahan lain mengajar
dasar mengajar bagi  Menjelaskan kemampuan (pemberi saran), dan sesuai dengan situasi  Kemampuan dasar
guru dasar mengajar guru pada menilai. dan kondisi kelas. mengajar guru pada
Bagian 2 kegiatan awal Bentuk kegiatan awal
 Mendeskripsikan pembelajaran Penilaian: pembelajaran
tentang konsep  Menjelaskan kemampuan penilaian nontes  Kemampuan dasar
belajar peserta didik dasar mengajar guru pada berupa pengisian mengajar guru pada
dan pengajaran guru kegiatan inti pembelajaran lembar observasi kegiatan inti
kuliah.
  Menjelaskan kemampuan pembelajaran
dasar mengajar guru pada  Kemampuan dasar
kegiatan akhir/penutup mengajar guru pada
pembelajaran kegiatan
Bagian 2 akhir/penutup
 Menjelaskan konsep pembelajaran
belajar Bagian 2
 Menjelaskan upaya-upaya  Konsep belajar
guru (keterampilan) dalam  Upaya-upaya guru
mengelola kelas melalui (keterampilan) dalam
trik/taktik dan teknik mengelola kelas
dalam pengajaran melalui trik/taktik dan
teknik dalam
pengajaran
4 Mendeskripsikan seputar  Mengkaji makna setiap Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Makna setiap
kompetensi dasar mata kompetensi dasar mata Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada kompetensi dasar
pelajaran serta pelajaran biologi bertanya, menjawab metode perkuliahan lain mata pelajaran biologi
pengembangannya berdasarkan komponen (pemberi saran), dan sesuai dengan situasi berdasarkan
penyusun kompetensi menilai. dan kondisi kelas. komponen penyusun
 Mengembangkan Bentuk kompetensi
KD menjadi Penilaian:  Prinsip
indikator penilaian nontes pengembangan
pembelajaran berupa pengisian KD menjadi
 Mengembangkan lembar observasi indikator
KD menjadi tujuan kuliah. pembelajaran
pembelajaran  Prinsip
pengembangan
KD menjadi tujuan
pembelajaran
5 Mendeskripsikan konsep  Menjelaskan tentang Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep metode
dan prinsip tentang konsep metode Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada pembelajaran
metode dan media pembelajaran bertanya, menjawab metode perkuliahan lain  Prinsip pemilihan
pembelajaran  Menjelaskan tentang (pemberi saran), dan sesuai dengan situasi metode pembelajaran
prinsip pemilihan metode menilai. dan kondisi kelas.  Pemanfaatan media
pembelajaran Bentuk dan sumber belajar
 Menjelaskan seputar Penilaian: dalam upaya
penilaian nontes
 pemanfaatan media dan berupa pengisian mendukung
sumber belajar dalam lembar observasi kesuksesan
upaya mendukung kuliah. pembelajaran
kesuksesan pembelajaran
6 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep strategi,
strategi pembelajaran strategi, metode, dan Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada metode, dan
berorientasi aktivitas pendekatan pembelajaran bertanya, menjawab metode perkuliahan lain pendekatan
siswa  Menyebutkan jenis-jenis (pemberi saran), dan sesuai dengan situasi pembelajaran
strategi pembelajaran menilai. dan kondisi kelas.  Jenis-jenis strategi
 Mendeskripsikan Bentuk pembelajaran
pertimbangan dalam Penilaian:  Pertimbangan dalam
pemilihan strategi penilaian nontes pemilihan strategi
pembelajaran berupa pengisian pembelajaran
 Menjelaskan prinsip- lembar observasi  Prinsip-prinsip
prinsip penggunaan kuliah. penggunaan strategi
strategi pembelajaran pembelajaran
 Menjelaskan strategi  Strategi pembelajaran
pembelajaran berorientasi berorientasi aktivitas
aktivitas siswa siswa

7 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran SPE.
ekspositori (SPE)  Menjelaskan prinsip-
prinsip pemilihan
SPE.
 Menyebutkan langkah-
langkah pelaksanaan
SPE.
 Menjelaskan keunggulan
dan kelemahan SPE.
8 UTS Menjawab semua pertanyaan
dalam soal ujian
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar SPE.
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Prinsip-prinsip
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain pemilihan
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi SPE.
menilai. dan kondisi kelas.  Langkah-langkah
Bentuk pelaksanaan
Penilaian: SPE.
penilaian nontes  Keunggulan dan
berupa pengisian kelemahan
lembar observasi SPE.
kuliah.
Kriteria Ujian Semua materi
Penilaian: perkuliahan yang pernah
Penilaian terhadap dikaji
hasil belajar
Bentuk Penilaian:
penilaian terhadap tes
tulis.
9 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran SPI.
inkuiri (SPI)  Menjelaskan prinsip-
prinsip pemilihan
SPI.
 Menyebutkan langkah-
langkah pelaksanaan
SPI.
 Menjelaskan keunggulan
dan kelemahan SPI.
10 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran SPBM.
berbasis masalah  Menjelaskan karakteristik
(SPBM) SPBM.
 Menyebutkan langkah-
langkah pelaksanaan
SPBM.
 Menjelaskan keunggulan
dan kelemahan SPBM.
11 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran strategi PPKB
peningkatan  Menjelaskan karakteristik
kemampuan berpikir strategi PPKB.
(PPKB)  Menyebutkan langkah-
langkah pelaksanaan
strategi PPKB.
12 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran SPK.
kooperatif (SPK)  Menjelaskan prinsip-
prinsip pemilihan
SPK.
 Menyebutkan langkah-
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar SPI.
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Prinsip-
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain prinsip
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi pemilihan
menilai. dan kondisi kelas. SPI.
Bentuk  Langkah-
Penilaian: langkah
penilaian nontes pelaksanaan SPI.
berupa pengisian  Keunggulan dan
lembar observasi kelemahan SPI.
kuliah.
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar SPBM.
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Karakteristik SPBM.
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain  Langkah-langkah
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi pelaksanaan
menilai. dan kondisi kelas. SPBM.
Bentuk  Keunggulan dan
Penilaian: kelemahan
penilaian nontes SPBM.
berupa pengisian
lembar observasi
kuliah.
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar strategi
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada PPKB
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain  Karakteristik strategi
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi PPKB.
menilai. dan kondisi kelas.  Langkah-langkah
Bentuk pelaksanaan strategi
Penilaian: PPKB.
penilaian nontes
berupa pengisian
lembar observasi
kuliah.
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar SPK.
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Prinsip-prinsip
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain pemilihan
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi SPK.
menilai. dan kondisi kelas.  Langkah-langkah
pelaksanaan
SPK.
 langkah pelaksanaan SPK.
 Menjelaskan keunggulan
dan kelemahan SPK.
13 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran CTL.
kontekstual (CTL)  Menjelaskan prinsip-
prinsip (asas) CTL.
 Menyebutkan langkah-
langkah pelaksanaan
CTL.
14 Mendeskripsikan  Menjelaskan konsep dasar
strategi pembelajaran strategi pembelajaran
afektif afektif.
 Menjelaskan proses
pembentukan sikap.
 Menyebutkan model
strategi pembelajaran
afektif.
 Menjelaskan kesulitan
dalam penerapan strategi
pembelajaran afektif.
15 Mengimplementasikan  Mengimplementasikan
konsep dan prinsip konsep, prinsip dan teori
strategi pembelajaran ke tentang strategi
dalam kegiatan pembelajaran dalam
microteaching bentuk microteaching
 Mengevaluasi kegiatan
microteaching
Bentuk  Keunggulan dan
Penilaian: kelemahan
penilaian nontes SPK.
berupa pengisian
lembar observasi
kuliah.
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar CTL.
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada  Prinsip-prinsip
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain (asas) CTL.
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi  Langkah-langkah
menilai. dan kondisi kelas. pelaksanaan
Bentuk CTL.
Penilaian:
penilaian nontes
berupa pengisian
lembar observasi
kuliah.
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep dasar strategi
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada pembelajaran afektif.
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain  Proses pembentukan
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi sikap.
menilai. dan kondisi kelas.  Model strategi
Bentuk pembelajaran afektif.
Penilaian:  Kesulitan dalam
penilaian nontes penerapan strategi
berupa pengisian pembelajaran afektif.
lembar observasi
kuliah.
Kriteria Penilaian: Presentasi, tanya jawab,  Konsep, prinsip dan
Penilaian keaktifan dan diskusi. Akan ada teori tentang strategi
bertanya, menjawab metode perkuliahan lain pembelajaran dalam
(pemberi saran), dan sesuai dengan situasi bentuk microteaching
menilai. dan kondisi kelas.  Evaluasi
Bentuk Penilaian: kegiatan
penilaian nontes microteaching
berupa pengisian
lembar observasi
 kuliah.
16 UAS Menjawab semua pertanyaan Kriteria Ujian Semua materi
dalam soal ujian Penilaian: perkuliahan yang pernah
Penilaian terhadap dikaji
hasil belajar
Bentuk Penilaian:
penilaian terhadap tes
tulis.
Keterangan : TM = kegiatan Tatap Muka , T=Tugas Terstruktur dan Tugas
Mandiri

a. Penilaian
Aspek Penilaian
1) Sikap : Mahasiswa mampu menyampaikan pendapat dalam diskusi, tanggungjawab dalam menyelesaikan
tugas -tugasnya
2) Pengetahuan : Penguasaan materi yang ditunjukkan dalam diskusi, presentasi, ujian tengah semester dan ujian akhir semester
3) Keterampilan : Kreatifitas membuat metode dan media pembelajaran
b. Bobot Penilaian
Bobot Nilai Harian (NH) nilai tugas
terstruktur = 2 Bobot Nilai Ujian
Tengah Semester (UTS) = 2 Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS) = 3 Nilai Akhir

Nilai Akhir = 2 NH + 2 UTS + 3 UAS

7

Bandar Lampung, 06 September 2021

Mengetahui, Dosen Pengampu,
Ketua Program Studi

Anggi Septia Nugroho, M.Pd.I Arizal Eka Putra, M.Pd.I

NBM.1257828 NBM.1074427