RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (SKS) SEMESTER TGL. PENYUSUNAN

PERENCANAAN PENGAJARAN TEKNIK PBN 4439 MATA KULIAH PRODI 2 I
DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KA.PRODI

Yelisman Zebua, S.Pd.,M.Pd.T Yelisman Zebua, S.Pd.,M.Pd.T Yelisman Zebua, S.Pd.,M.Pd.T

Capaian CPL PRODI

Pembelajaran (CP) S1 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ;
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P1 Mampu menguasai konsep teori, metode dan/atau falsafah bidang ilmu tertentu secara sistematis yang diperoleh melalui
penalaran dalam proses pembelajaran
P2 Mampu menerapkan metode prosedur, konsep, kaidah,prinsip terkait teori pembelajaran
P3 Mampu memformulasikan permasalahan berdasarkan konsep teori
P4 Mampu menilai hasil kerja berdasarkan norma yang diperoleh melalui pengalaman belajar mahasiswa
P5 Mampu menghasilkan pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat terkait
pembelajaran
KU1 implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya
KU 2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
KU 3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
KU 5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data
 KU 7 Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
KU 8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri
KK1 Mampu menafsirkan (stimulus) dan kepekaan terhadap rangsangan konsep teori, metode belajar, dan/atau instrumen
yang diperoleh melalui pembelajaran
KK 2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi di bidang Pendidikan Teknik Bangunan
KK 3 Mampu berkonsentrasi untuk menghasilkan ketepatan metode,prosedur, konsep,kaidah, prinsip teori pembelajaran
KK 4 Mampu mengaitkan berbagai keterampilan dan bekerja berdasarkan pola yang diperoleh melalui pengalaman belajar

CP MK
M1 mahasiswa mampu menjelaskan pengertian perencanaan pengajaran
M2 mahasiswa mampu menjelaskan petunjuk guru dalam perencanaan pengajaran
M3 mahasiswa mampu menjelaskan pengelolaan pengajaran
M4 mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan pengajaran
M5 mahasiswa mampu membuat Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran
M6 mahasiswa mampu menilai rencana pembelajran

Deskripsi Singkat MK Pada mata kuliah ini mahasiswa mampu merencanakan, membuat dan menilai rencana pembelajaran
Materi 1. pengertian perencanaan pengajaran
Pembelajaran/Pokok 2. petunjuk guru dalam perencanaan pengajaran
Bahasan 3. pengelolaan pengajaran
4. prinsip-prinsip perencanaan pengajaran
5. membuat Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran
6. menilai rencana pembelajran
Utama:
1. Pengajaran Mikro, Oleh: Suwarna, M.Pd.,dkk, Tiara Wacana,Yogyakarta, 2006
2. Pengelolaan Pengajaran, oleh : Dr. Ahmad Rohani, HM, M.Pd., Edisi Revisi, PT Rineke Cipta, 2004
3. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistim, Oleh: Dr. Oemar Hamalik, PT Citra Aditya Bakti
Pustaka
4. Perencanaan Pengajaran, oleh Harjanto: Rineka Cipta, 2011
5. Model Desain Sistim Pembelajaran, Oleh: Benny A. Pribadi, Dian Rakyat, jakarta 2010.
6. Konstruksi Pembangunan Pembelajaran, Oleh: Sofan Amri, S.Pd., & Lif Khoiru Ahmadi, S.Pd., M.Pd., Prestasi Pustaka,
2010
Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Media Pembelajaran
- LCD & Projektor
Team Teaching Yelisman Zebua, S.Pd.,M.Pd.T.
Mata kuliah syarat -
 Sub CP-MK Metode Bobot
Minggu Kriteria dan bentuk Materi pembelajaran
(sebagai kemampuan Indikator pembelajaran Penilaian
ke penilaian (Pustaka)
akhir yang diharapkan (estimasi Waktu) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: Kuliah dan diskusi pengertian, fungsi dan 10
menjelaskan menjelaskan ketepatan dan (TM: 1 (2x 50”)) tujuan perencanaan
perencanaan pengertian penguasaan Tugas I: pengajaran.
pengajaran perencanaan bentuk Non Test: Menyusun ringkasan
 Ketepatan Tulisan makalah tentang pengertian,
menjelaskan fungsi fungsi dan tujuan
perencanaan perencanaan
 ketepatan pengajaran.
menjelaskan tujuan
perencanaan

3,4 Mahasiswa mampu  Ketepatan kriteria: Tugas 2,3: syarat merencanakan 10

menjelaskan petunjuk menjelaskan syarat ketepatan dan menyusun ringkasan pengajaran, menyusun
guru dalam untuk penguasaan tentang syarat program pengajaran, desai
perencanaan merencanakan bentuk non tes: merencanakan pengajaran, dan unsur
instruksional penggajaran tulisan makalah pengajaran, unsur-unsur yang
 Ketepatan menyusun program diperhatikan dalam
menjelaskan pengajaran, desai membuat perencanaan
penyusunan pengajaran, dan pengajaran
program unsur unsur-unsur
pengajaran, desain yang diperhatikan
instruksional dalam membuat
 Ketepatan dalam perencanaan
menjelaskan unsur- pengajaran
unsur yang
diperhatikan dalam
membuat
perencanaan
pengajaran
5,6,7 mahasiswa mampu ketepatan dalam kriteria: tugas 5,6,7 hakikat, petunjuk, 10
menjelaskan petunjuk menjelaskan ketepatan dan menyusun merumuskan tujuan,
pengelolaan hakikat, petunjuk, penguasaan ringkasan mengembangkan
pengajaran merumuskan bentuk non tes: hakikat, rencana pengajaran dan
tujuan, tulisan makalah, petunjuk, memilih metode
 mengembangkan membuat rencana merumuskan pengajaran
rencana pengajaran pengajaran tujuan,
dan memilih mengembangka
metode pengajaran n rencana
pengajaran dan
memilih metode
pengajaran

8 Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9,10 mahasiswa mampu ketepatan menjelaskan kriteria: Tugas 9,10 Organisasi Penyusunan 10
menjelaskan prinsip- prinsip-prinsip ketepatan dan menyusun ringkasan Rencana -------Pengajaran
prinsip perencanaan perencanaan pengajaran Penguasaan tentang prinsip-prinsip Petunjuk Paktis Perencanaan
pengajaran bentuk non tes: pengajaran Pengajaran
tulisan makalah Model Desain Sistem
Pembelajaran

11,12,1 mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan kriteria: Tugas 11,12,13 Organisasi Penyusunan 30
3 merencanakan model organisasi Organisasi ketepatan dan menyusun ringkasan Rencana –Pengajaran,
desain sistim Penyusunan Rencana – Penguasaan tentang Organisasi Petunjuk Paktis Perencanaan
pembelajaran Pengajaran, Petunjuk bentuk non tes: Penyusunan Rencana -Pengajaran
Paktis Perencanaan ------ tulisan makalah dan Pengajaran, Petunjuk Model Desain Sistem
Pengajaran latihan membuat Paktis Perencanaan Pembelajaran.
Model Desain Sistem RPP ---Pengajaran latihan membuat RPP
Pembelajaran Model Desain Sistem kurikulum 2013, dan
Pembelajaran. mempresentasikan penyajian
latihan membuat RPP RPP
kurikulum 2013

14, 15 mahasiswa mampu Ketepatan menjelaskan kriteria: Tugas 13,14,15 Hakekat Menilai Rencana 30
menjelaskan hakikat hakikat tentang menilai ketepatan dan menyusun ringkasan Pembelajaran, Indikator
tentang menilai perencanaan Penguasaan tentang tentang Penilaian Rencana, Model /
perencanaan bentuk non tes: menilai perencanaan Format Penilaian Rencana
tulisan makalah, pengajaran Latihan Menilai Rencana
menilai Pembelajaran
perencanaan
pengajaran
 16 Evaluasi Akhir Semester: melakukan Validasi Penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:
(1) TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri
(2) (TM:1x (2x50) dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 2 sks x 50 menit = 100 menit (1,66 jam)
(3) (BT+BM2x2) x (2x60) dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam)
(4) Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian dan mempresentasikannya (c6, A2,P2): menunjukkan bahwa sub CPMK ini
mengandung kemampuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang), afektif level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan
psikomotorik level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam keterampilan presentasi)
(5) Penulisan daftar pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/style penulisan pustaka internasional, dalam contoh ini menggunakan style
APARPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, prodi: Program Studi.