LOGO PT NAMA PERGURUAN TINGGI

NAMA FAKULTAS
NAMA PROGRAM STUDI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama
KODE Rumpun MK BOBOT (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Matakuliah
PPL -1 Matakuliah Inti 6 sks 1 2 Pebruari 2022
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka Prodi

ttd Ttd ttd

Nama : Nama: Nama:
Capaian CPL Prodi
Pembelajaran S1 Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa; menjunjung tinggi nilai-nilai Pancasila, nilai-nilai
kemanusiaan,dan etika profesi; meningkatkan mutu kehidupan masyarakat, patriotis, toleran,
multikulturalis, kolaboratif, peduli lingkungan, disiplin, bertanggung jawab, mandiri, dan berjiwa
wirausaha
KU-1 Mampu mengembangkan pengetahuan profesional dalam pembelajaran berpusat pada peserta didik
dan mewujudkan profil pelajar Pancasila secara akomodatif, adaptif dan progresif terhadap
perkembangan zaman.
KU-4 Mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap kinerja dan keputusan sendiri atau sejawat

KU-6 Mampu membangun jejaring dan berkolaborasi dengan sejawat, profesi lain, dan pemangku
kepentingan
KK-2 Mampu mengembangkan lingkungan belajar yang aman dan nyaman serta memfasilitasi peserta didik
belajar dengan melibatkan orang tua dan masyarakat

KK-3 Mampu menunjukkan praktik pembelajaran profesional dalam merancang, melaksanakan, merefleksi,
melakukan asesmen, memberi umpan balik dan menyampaikan laporan belajar serta melakukan
perbaikan pembelajaran secara berkelanjutan
CP-MK
 M1 Terampil mengidentifikasi karakteristik peserta didik, lingkungan belajar, dan pelaksanaan pembelajaran
di sekolah secara mandiri dan bertanggungjawab (S1, KU1)
M2 Mampu mengevaluasi secara kritis karakteristik peserta didik, lingkungan belajar, dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah, secara kolaboratif dengan teman sejawat, guru sekolah, kepala sekolah, dan
dosen pembimbing (S1, KU4, KU6)

M3 Terampil memecahkan masalah pembelajaran yang dihadapi guru di sekolah untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran di sekolah (S1, KK2)

M4 Terampil menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan standar kompetensi yang akan dicapai
dengan mengadaptasi karakteristik peserta didik, lingkungan belajar serta tahapan belajar yang sesuai
dengan karakteristik bidang ilmu dan teknologi yang dilakukan secara kolaboratif dengan teman
sejawat, guru pamong, dan dosen pembimbing) (S1, KU6, KK2, KK3)

M5 Terampil melakukan praktik pembelajaran secara terbimbing sesuai dengan RPP yang disusun secara
bertanggungjawab dengan mengedepankan nilai etika profesi guru (S1, KK2, KK3)

M6 Terampil melakukan penilaian hasil belajar (pengetahuan, sikap, dan ketrampilan) peserta didik sesuai
dengan prinsip-prinsip penilaian (S1, KK2, KK3)

Deskripsi Mata kuliah PPL 1 memfasilitasi calon guru mengembangkan dan memperkuat kompetensinya dalam memahami
Singkat MK peserta didik, proses dan lingkungan belajar peserta didik, merancang, melaksanakan dan mengevaluasi
pembelajaran secara kontekstual, serta mampu mengambil keputusan profesional. Pengembangan kompetensi
dilakukan secara bertahap: (1) melakukan observasi rencana pembelajaran dan praktek pembelajaran di kelas
guna memperoleh pemahaman tentang karakteristik peserta didik, lingkungan belajar, implementasi prinsip
pengajaran dan asesmen pembelajaran; (2) membantu guru pamong dalam melaksanakan pembelajaran; (3)
merancang perangkat pembelajaran, melaksanakan pembelajaran terbimbing, dan melakukan refleksi dan
evaluasi atas pembelajaran untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berikutnya. Mata kuliah ini
terhubung dengan Mata Kuliah Pemahaman Peserta Didik dan Pembelajarannya; dan Mata Kuliah Prinsip
Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Materi 1. Analisis karakteristik peserta didik
Pembelajaran/ 2. Analisis lingkungan belajar
Pokok Bahasan 3. Teori belajar
4. Perencanaan Pembelajaran
5. Pendekatan dan metode pembelajaran
6. Pengembangan bahan ajar dan Media Pembelajaran
7. Evaluasi Hasil Belajar
8. Lesson Study
Pustaka Utama:
a. Kurikulum SD/SMP/SMA/SMK/MA 2013 Revisi 2016
b. Buku ajar untuk Matapelajaran SD/SMP/SMA/SMK/MA sesuai bidang studi
c. Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah
d. Permendikbud No 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan
e. Panduan Observasi
f. Panduan Lesson Study
Pendukung
g. Hue Ming-tak & Li Wai-shing. 2008. Classroom Management: Creating Positive Learning Environment . Hong Kong University
Press
h. James S. Cangelosi. 2014. Classroom Management Strategies: Gaining and Maintaining Students’ Cooperation. John Wiley &
Sons, Inc
i. W. James Popham. 2017. Classroom Assessment What Teachers Need to Know. Pearson Education, Inc

Media Perangkat lunak Perangkat Keras

Pembelajaran Platform e-learning (Moodle, Edmodo) LCD & Projector
Google Meet, Zoom Meeting
Tim Teaching ……………………..
Matakuliah ……………………..
Syarat
Mingg Sub CPMK (sbg Indikator Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran (Estimasi Materi Bobot
u ke kemampuan Penilaian Waktu) Pembelajaran Penilaian
akhir yang (Pustaka) (%)
 diharapkan)
1 - Mahasiswa Pemahaman Kriteria: Kuliah/Responsi: - Deskripsi MK 5%
mampu terhadap kontrak Ketepatan “Pembekalan PPL-1” (2 x 170”) - CPMK dan Sub
menjelaskan matakuliah: pemahaman tentang CPMK
kontrak mencakup CPMK kontrak matakuliah Tugas 1: - Keterkaitan MK
matakuliah: dan Sub CPMK Melakukan koordinasi dengan PPL 1 dengan MK
mencakup yang harus dicapai, Bentuk: Kepala Sekolah, Guru Pamong, Pemahaman
CPMK dan Sub metode Non Tes berupa: Dosen Pembimbing PPL 1 Peserta Didik dan
CPMK yang pembelajaran, - Angket untuk (2X170”) Pembelajarannya;
harus dicapai, aktivitas belajar, mengukur serta MK Prinsip
metode dan sistem pemahaman Tugas 3 Pengajaran dan
pembelajaran, penilaian tentang kontrak Menyusun Rencana Kegiatan PPL Asesmen yang
aktivitas Matakuliah PPL-1 matakuliah 1 Efektif
belajar, dan (2X170”) - Metode
sistem Pembelajaran PPL
penilaian 1
Matakuliah - Langkah
PPL-1 Pembelajaran PPL
1
- Evaluasi hasil
belajar
Mahasiswa
- Tagihan PPL 1

2 -3 - Mahasiswa - Ketepatan Kriteria: Tugas 1: - Karakteristik 10%

terampil mengidentifikasi Ketepatan dan Menyusun ringkasan tentang peserta didik
mengidentifikasi karakteristik kejelasan ruang lingkup karakteristik - Memahami
karakteristik peserta didik 1`rt6r6r6fgy,yy peserta didik dan lingkungan perilaku dan
peserta didik dari dilihat dari etnik, belajar siswa lingkungan kelas
sisi etnik, kultural, status Bentuk: (Tugas ini menyesuaikan dengan - Manajemen
budayal, status sosial, minat,
sosial, minat,
Non Tes berupa: penugasan pada MK linkungan kelas
perkembangan
 perkembangan kognitif, - Laporan hasil Pemahaman Peserta Didik dan yang efektif
kognitif, kemampuan awal, observasi kelas Pembelajarannya)
kemampuan gaya belajar,
awal, gaya motivasi, - Observasi
belajar, perkembangan kemampuan Tugas 2
motivasi, emosi, menjelaskan hasil Melakukan observasi kelas untuk
perkembangan perkembangan observasi mengidentifikasi karakteristik
emosi, sosial, peserta didik dan lingkungan
perkembangan perkembangan
sosial, moral dan belajar siswa
perkembangan spiritual, dan (6 x 170”)
moral dan perkembangan
spiritual, dan motoric Tugas 3:
perkembangan - Ketepatan Menyusun laporan hasil
motoric) (M1.1) mengidentifikasi
observasi dan hasil analisisnya
- Terampil lingkungan belajar
yang berpotensi tentang karakteristik peserta
mengidentifikasi
berpengaruh pada didik dan lingkungan belajar
lingkungan
belajar yang
pelaksanaan siswa
pembelajaran di (6 x 170”)
berpotensi kelas
berpengaruh - Kedalaman
pada analisis
pelaksanaan karakteristik *)Catatan: Sub CPMK ini
pembelajaran di peserta didik, terintegrasi dengan MK
kelas (M1.2) lingkungan Pemahaman Peserta Didik dan
belajar, dan
- Mahasiswa Pembelajarannya
praktik
mampu pembelajaran di
menganalisis sekolah
secara kritis
karakteristik
peserta didik,
lingkungan
belajar, dan
praktik
 pembelajaran
di sekolah
(M2.1)
4-5 Mahasiswa - Ketepatan Kriteria: Tugas 1 - Standar Proses 15%
terampil analisis RPP yang Ketepatan hasil Secara mandiri mengkaji 3 RPP pembelajaran
menganalisis dibuat guru analisis yang dikembangkan oleh guru - Strategi dan
secara kritis pamong sejawat, dievaluasi kelebihan metode
kelebihan dan (mencakup Kemampuan dan kekurangannya. pembelajaran
kelemahan RPP analisis kerjasama (2 x 170*) - Perencanaan
yang telah ketepatan Pembelajaran
dikembangkan rumusan tujuan Bentuk: Tugas 2 - Bahan ajar dan
oleh guru sejawat pembelajaran, Non Tes berupa: Membantu guru guru pamong Media
(M3.1) Indikator - Laporan hasil memperbaiki/menyusun RPP (4 pembelajaran
pencapaian analisis dan x 170*) - Standar
kompetensi, rencana perbaikan Penilaian Hasil
bahan ajar, Tugas 2 belajar
media, strategi Mendiskusikan hasil kerja
pembelajaran, mandiri di Tugas 1 dan 2 dengan
serta evaluasi) Guru Pamong dan Dosen
- Ketepatan Pembimbing serta menyusun
perbaikan RPP laporan hasil diskusi
(3x170”)
Tugas 3
Menyusun Laporan hasil analisis
RPP (mencakup hasil analisis dan
lesson learn yang diperoleh)
(3x170”)
6-7 Mahasiswa - Ketepatan kisi- Kriteria: Tugas 1 - Penilaian Hasil 10%
terampil kisi soal, rubrik - Ketepatan produk - Tugas mandiri menyusun Kisi- Belajar
menyusun kisi- penilaian, dan yang dihasilkan kisi soal dan soal untuk 4 - Jenis penilaian
kisi soal secara alat evaluasi tes (kisi-kisi soal, rencana RPP yang akan - Soal non standar
komprehensif dan non tes yang rubrik, dan alat disusun. (buatan guru)
(M6.1) disusun evaluasi) Tugas 2 - Penyusunan kisi-
- Ketepatan hasil - Ketepatan analisis - Tugas mendiri menyusun kisi soal (test
Mahasiswa analisis butir soal butir soal rubrik penilaian untuk aspek blueprint)
terampil koqnitif, afektif, dan - Analisis butir soal
menyusun alat Bentuk: ketrampilan (tingkat
evaluasi hasil Non Tes berupa: Tugas 3 kesukaran, daya
belajar peserta - Produk berupa - Melakukan penilaian hasil beda), validitas
didik (M6.2) (kisi-kisi soal, belajar siswa dan reliabilitas
rubrik, alat - Menganalisis butir soal yang soal
Mahasiswa evaluasi, dan hasil disusun
terampil analisis butir soal
menyusun rubrik - Observasi atas *) Tugas ini menyesuaikan
penilaian untuk kemampuan dengan penugasan pada MK
penilaian menjelaskan (kisi- Prinsip Pengajaran dan Asesmen
koqnitif, afektif, kisi soal, rubrik, yang Efektif
dan ketrampilan alat evaluasi, dan
(M6.3) hasil analisis soal)
yang dihasilkakn

Mahasiswa
terampil
melakukan
evaluasi hasil
belajar peserta
didik
(M6.4)

Mahasiswa
terampil
menganalisis
 butir soal dengan
baik (M6.5)
8 Mahasiswa - Ketepatan hasil Kriteria: Tugas 1 - Standar Proses 10%
terampil analisis praktik Ketepatan hasil Membantu guru pamong pembelajaran
menganalisis pembelajaran analisis melaksanakan pembelajaran di - Strategi dan
kritis yang dilakukan kelas (melakukan observasi kelas metode
pelaksanaan oleh guru Bentuk: untuk melihat pelaksananaan pembelajaran
pembelajaran di pamong Non Tes berupa: pembelajaran yang dilakukan - Perencanaan
kelas yang (mencakup - Laporan hasil oleh guru pamong, membantu Pembelajaran
dilakukan oleh analisis analisis dan guru pamong melaksanakan - Bahan ajar dan
guru pamong keterlaksanaan rencana perbaikan pembelajaran di kelas, Media
(M3.2) RPP, faktor pembelajaran di membantu menyusun bahan pembelajaran
pendukung, dan kelas ajar, menyusun alat evaluasi, - Standar
kendala proses melakukan evaluasi & Penilaian Hasil
pembelajaran) menemukan praktik baik, belajar
- Ketepatan kendala, serta solusi
rencana solusi pemecahannya.
yang ditawarkan (4 x 170*)
untuk
meningkatkan Tugas 2
kualitas Mendiskusikan hasil kerja
pembelajaran di mandiri di Tugas 1 dengan Guru
kelas Pamong, guru sejawat, dan
Dosen Pembimbing serta
menyusun laporan hasil diskusi
(3x170”)
9-15 Mahasiswa - Ketepatan RPP Kriteria Metode - Karakteristik 45%
terampil dan perangkat - Kualitas produk Praktik Menyusun RPP & peserta didik
menyusun RPP-1 pembelajaran yang dihasilkan Praktik Mengajar dengan - Memahami
dan perangkat yang disusun dan adanya menggunakan desain Lesson perilaku dan
pembelajaran - Kemampuan peningkatan Study. Setiap mahasiswa lingkungan kelas
lainnya secara bekerjasama kualitas minimal melakukan 4 kali - Manajemen
terbimbing, - Kemampuan - Kualitas praktik pembelajaran lingkungan kelas
sesuai dengan melaksanakan pelaksanaan terbimbing dengan yang efektif
standar isi, pembelajaran pembelajaran dan menggunakan format Lesson - Standar Proses
karakteristik - Kemampuan adanya Study, melalui siklus Plan, pembelajaran
peserta didik, melakukan peningkatan Do/See, refleksi. Setiap - Strategi dan
serta lingkungan refleksi, dan kualitas kegiatan praktik pembelajaran metode
belajar yang tindak perbaikan pelaksanaan dilakukan dengan langkah pembelajaran
aman (M4.1) pembelajaran pembelajaran, dari sebagai berikut: - Perencanaan
secara praktik 1 – 4) Pembelajaran
Mahasiswa berkelanjutan PLAN: - Bahan ajar dan
terampil Bentuk - Bersama dengan teman Media
melaksanakan Non Tes berupa sejawat, guru pamong, dan pembelajaran
pembelajaran di - RPP dan perangkat dosen pembimbing - Standar Penilaian
kelas secara pembelajaran menentukan: (1) KI dan KD
terbimbing - Pelaksanaan yang akan diajarkan. (2)
sesuai dengan Pembelajaran di menyusun rencana
RPP yang disusun kelas pembelajaran pada kelas dan
(M5.1) mata pelajaran yang
ditugaskan.
- Hasil dari kegiatan PLAN
adalah RPP, bahan ajar, media
pembelajaran, serta alat
evaluasi yang siap digunakan
(3x170” untuk setiap RPP)
DO & SEE
- Mahasiswa membagi tugas
kepada teman sejawat, guru
pamong, dan dosen
pembimbing sebagai observer.
- Mahasiswa memastikan
 observer melakukan observasi
dengan menggunakan
instrument Lesson Study
- Mahasiswa berperan sebagai
guru model melakukan praktik
pembelajaran di kelas sesuai
yang direncanakan pada
kegiatan PLAN.
(Jumlah jam sesuai dengan JP
Mapel,
(± 3 X 170” untuk
implementasi setiap RPP)

REFLEKSI
- Mahasiswa menyelenggarakan
kegiatan refleksi Bersama
dengan teman sejawat, guru
pamong, dan dosen
pembimbing)
- Mahasiswa membuat laporan
hasil refleksi (mencakup
evaluasi atas perencanaan
pemblajaran, evaluasi
keberhasilan/ketidakberhasilan
pembelajaran, good practice
dan rencana tindak lanjut )
(3”170” untuk implementasi
setiap RPP)

*Siklus Plan, do,see, refleksi

minimal dilakukan 4 kali
 kegiatan pembelajaran

16 Mahasiswa - Ketepatan Kriteria: Tugas 1 - Dokumen 10%

terampil melakukan - Kualitas hasil Mahasiswa menyusun evaluasi perencanaan PPL
melakukan evaluasi dan evaluasi dan dan refleksi kegiatan PPL 1 1
evaluasi dan refleksi refleksi - Dokumen hasil
refleksi atas - Kejujuran dalam - Kelancaran Tugas 2 obvervasi mulai
ketrampilan yang menganalisis menjelaskan Menjelaskan hasil evaluasi dan pertemuan 1 – 15
diperoleh selama pelaksanan PPL1 reflesi, serta tindak lanjut - Semua produk
melakukan PPL1 - Kelancaran dalam Bentuk didepan Guru Pamong dan pembelajaran
menyampaikan Non Tes berupa dosen pembimbing yang dihasilkan
hasil evaluasi dan - Observasi
refleksi - Wawancara/diskusi

*Catatan
1) Mata kuliah PPL 1 dalam pelaksanaannya dapat dilakukan dengan sistem blok. Dari 272 jam (6 sks * 170 menit* 16
pertemuan)/ 60 menit). Dengan beban belajar 272 jam maka 6 sks PPL dapat dilakukan dalam 38 hari atau 6 - 7 minggu di
sekolah (dengan asumsi 1 minggu = 5 hari kerja, dan tiap hari 8 jam di sekolah).
2) Jika digunakan sistem Blok, maka pembagian kegiatan selama 7 minggu adalah sebagai berikut:
Minggu 1 : Pembekalan PPL 1
Minggu 2-3 : Observasi dan membantu guru pamong merencanakan dan melaksanakan pembelajaran
Minggu 4 – 7 : Praktik mengajar terbimbing