Rpp. 3 Kependudukan Dan Lingkungan

Ade Kurniawati, S.
Pd 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP NEGERI 6 KOTA CIREBON

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Kependudukan dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari
3.3 Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang perkembangan penduduk dan
dampaknya bagi lingkungan
C. Indikator
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
2.2.1 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
Ade Kurniawati, S.Pd 2
2.4.1 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan
3.3.1 Menganalisis data jumlah penduduk di suatu daerah dalam kurun waktu tertentu.
3.3.2 Mengidentifikasi faktor – faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan an jumlah
penduduk di suatu wilayah.
3.3.3 Memprediksi penyebab terjadinya kepadatan penduduk di kota-kota besar.
3.3.4 Mengidentifikasi jenis migrasi berdasarkan beberapa kasus migrasi
3.3.5 Menyebutkan dampak peningkatan jumlah penduduk terhadap masalah lingkungan.
3.3.6 Menjelaskan keterkaitan antara jumlah penduduk dengan jumlah sampah yang dihasilkan
oleh penduduk.
3.3.7 Mengidentifikasi beberapa jenis pencemaran yang terjadi dilingkungan dan cara
mengatasinya.
3.3.8 Menjelaskan keterkaitan antara pertumbuhan penduduk dengan ketersediaan air bersih.
3.3.9 Memprediksi dampak yang akan terjadi terhadap ketersediaan air bersih jika jumlah
penduduk semakin meningkat.
3.3.10 Menjelaskan keterkaitan antara peningkatan jumlah penduduk dengan ketersediaan ruang
dan sumber daya.
4.3.1 Membuat grafik perubahan komposisi penduduk disuatu wilayah berdasarkan data
perubahan jumlah penduduk pada kurun waktu tertentu.
4.3.2 Menghitung angka kelahiran dan angka kematian penduduk di suatu wilayah.
4.3.3 Membuat artikel tentang permasalahan yang muncul di lingkungan sekitar siswa yang
terjadi akibat peningkatan jumlah penduduk.
D. Materi Pembelajar
a. Dinamika penduduk adalah perubahan jumlah penduduk dari waktu ke waktu.
b. Dinamika penduduk dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu kelahiran (natalitas) kematian
(mortalitas), dan perpindahan penduduk (migrasi).
c. Cara menghitung angka kelahiran sebagai berikut.
Setelah melakukan penghitungan angka kelahiran, selanjutnya hasilnya dicocokkan dengan

acuan penggolongan angka kelahiran berikut ini Apabila angka kelahiran menunjukkan angka
kurang dari 20 (< 20), maka angka kelahiran di wilayah tersebut tergolong rendah. Apabila
angka kelahiran menunjukkan angka antara 20 – 30, maka angka kelahiran di wilayah tersebut
tergolong sedang. Apabila angka kelahiran menunjukkan angka lebih dari 30 (> 30), maka
angka kelahiran di wilayah tersebut tergolong tinggi.
d. Cara menghitung angka kematian sebagai berikut.
Setelah melakukan penghitungan angka kematian, cocokkan hasilnya dengan acuan

penggolongan angka kematian sebagai berikut. Apabila angka kematian menunjukkan angka
kurang dari 14 (< 14), maka angka kematian di wilayah tersebut tergolong rendah. Apabila
angka kematian menunjukkan angka antara 14 – 18, maka angka kematian di wilayah tersebut
tergolong sedang. Apabila angka kematian menunjukkan angka lebih dari 18 (>18), maka
angka kematian di wilayah tersebut tergolong tinggi.
e. Beberapa jenis perpindahan penduduk

f. Emigrasi adalah perpindahan penduduk keluar atau meninggalkan daerah asalnya.
g. Imigrasi
Imigrasi adalah masuknya penduduk ke suatu daerah tempat tujuan.
h. Transmigrasi
Transmigrasi adalah perpindahan penduduk dari satu daerah ke daerah lain yang masih dalam
satu lingkup negara. Orang yang melakukan kegiatan transmigrasi disebut dengan transmigran.
Ada dua jenis transmigrasi, yaitu transmigrasi umum dan transmigrasi spon tan atau swakarsa.
Transmigrasi umum adalah transmigrasi yang diselenggarakan dan diatur oleh pemerintah.
Sedangkan transmigrasi spontan atau swakarsa adalah transmigrasi yang biaya perjalanannya
ditanggung oleh para transmigran tetapi tetap diatur oleh pemerintah.
i. Urbanisasi
Urbanisasi adalah perpindahan penduduk dari desa ke kota. Melalui aktivitas ini, tentunya
akan menyebabkan terjadinya ledakan jumlah penduduk di kota.
j. Apabila suatu wilayah memiliki kecenderungan jumlah penduduknya bertambah dari waktu ke
waktu, berarti daerah tersebut mengalami peningkatan atau pertumbuhan jumlah penduduk.
k. Pertumbuhan jumlah penduduk disebabkan oleh beberapa faktor yaitu, imigrasi yang tinggi
serta emigrasi yang rendah dan tingginya angka kelahiran serta rendahnya angka kematian.
l. Dampak yang terjadi pada lingkungan akibat peningkatan jumlah penduduk antara lain;
pencemaran lingkungan oleh limbah atau sampah rumah tangga, berkurangnya ketersediaan air
bersih, berkurangnya ketersediaan udara bersih, dan berkurangnya lahan hijau dan lahan
pertanian.
m. Ciri-ciri air tercemar sebagai berikut.
Adanya perubahan suhu
Adanya perubahan pH
adanya perubahan warna, bau, dan rasa
Adanya mikroorganisme
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Sistem Reproduksi Pada Manusia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Dinamika Penduduk
- Kelahiran (Natalitas)

- Kematian (Mortalitas)
- Perpindahan Penduduk (Migrasi)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Dinamika Penduduk
rangsangan) - Kelahiran (Natalitas)
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati dan mencermati
Gambar 3.1 yang ada di buku siswa tentang grafik jumlah
penduduk indonesi dari tahun 1930-2010
 Setelah peserta didik mencermati gambar tersebut,

peserta didik diminta untuk menceritakan apa yang dapat
dipahami oleh peserta didik dari gambar tersebut kepada
teman satu bangkunya.
 Melalui gambar tersebut, peserta didik diharapkan dapat
melihat trend atau kecenderungan jumlah penduduk dari
tahun ke tahun
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Mendengar
 Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Mempresentasikan ulang
 Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan pada kolom aktivitas 3.1
yang terdapat pada buku siswa
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
pengertian
a. Jenis migrasi : Emigrasi
b. Jenis migrasi : Imigrasi
c. Urbanisasi
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 4-
5 orang untuk Menyelidiki Perubahan Komposisi Penduduk
di suatu wilayah pada kolom “Ayo, Kita Lakukan”.pada
buku siswa Aktivitas Ini yang akan membantu siswa untuk

memahami konsep “Dinamika Populasi Manusia”
 Peserta didik diminta Menyusun grafik yang terdapat pada
tabel 3.1 yang ada di buku siswa
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Dinamika Penduduk
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
-
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Peserta didik untuk menghitung jumlah anggota keluarganya dan jumlah
sampah yang dihasilkan di rumahnya selama satu hari. Tugas ini akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
 Berkaitan dengan keamanan kerja, guru perlu mengingatkan peserta didi k
agar memakai masker dan sarung tangan pada saat mengumpulkan sampah.
 Apabila peserta tidak memiliki masker, peserta didik dapat meng gunakan sapu
tangan atau kain lainnya untuk menutup hidung dan mulut. Begitupula apabila
peserta didik tidak memiliki sarung tangan, sebagai gantinya peserta didik
dapat menggunakan plastik/ kresek bekas
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah
- Berkurangnya Ketersediaan Air Bersih
 .Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran

pemberian  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
rangsangan) Lingkungan
dengan cara :
 Mengamati : Peserta didik diminta mengamati gambar
berikut :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
 Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap
Masalah Lingkungan
- Penurunan Kualitas Lingkungan Akibat
Limbah/Sampah
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
(pertanyaan/ gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
identifikasi contohnya :

Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
 Sebutkan Ciri – ciri air tercemar
 apa yang menjadi penyebab terjadinya pencemaran?
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Peserta didik diminta untuk Menghitung Volume Sampah
yang dihasilkan oleh Rumah Tangga Pada kolom Aktivitas
3.2 yang ada di buku siswa
 Peserta didik diminta melakukan proyek Bagaimana cara
menjernihkan air dengan memanfaatkan biji kelor
Mengamati obyek/kejadian,
 Menggunakan alat dan
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang ada pada gambar berikut ini
- Tergolong pencemaran apakah Gambar 3.4 di atas?

- Bukti apa yang mendukung jawabanmu?
- Bukti apa yang mendukung jawabanmu

- Bukti apa yang mendukung jawabanmu?
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelom untuk

menjawab pertanyaan – pertanyaan pada kolom ‘Ayo kita
Lakukan “ Pada Aktivitas 3.3 tentang Menghitung Jumlah
Air Minum yang dibutuhkan dalam Satu Hari
 Aktivitas:
Peserta didik diminta mencari informasi tentang beberapa
kasus pencemaran yang ada di lingkungan sekitarmu.
Selanjutnya, lengkapilah Tabel 3.3!

Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data)  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap
Masalah Lingkungan

Limbah/Sampah
sebelumnya.
pada lembar kerja.
Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
melalui kegiatan :
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
peserta didik.
tentang
Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah

Masalah Lingkungan
Limbah/Sampah
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik

Guru : menit
Orientasi
pembelajaran
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
dilakukan.
Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
- Berkurangnya Ketersediaan Udara Bersih
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk terhadap Masalah
rangsangan) Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan Pertanian
dengan cara :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati dan mencermati
Gambar berikut ini :
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
Masalah Lingkungan
- Berkurangnya Ketersediaan Ruang dan Lahan
Pertanian
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

Masalah Lingkungan
Pertanian
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
Masalah Lingkungan
Pertanian
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
Masalah Lingkungan
Pertanian
Masalah Lingkungan
Pertanian
 Mendiskusikan :
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi menjawab
pertanyaan yang ada pada kolom Aktivitas 3.4 tentang
Pengaruh Pertumbuhan Populasi terhadap Ketersediaan
Ruang dan Lahan Pertanian yang ada di buku siswa
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompoknya masing –
masing yang masing ber anggotakan 4-5 orang.
 Tunjuklah salah satu temanmu men jadi pengukur
(dengan meteran tongkat) dan yang lainnya menjadi
perekam (menggunakan lembar kerja).
 Salah satu siswa (siswa yang telah ditunjuk) melakukan
pengukuran menggunakan meteran tongkat untuk

mengukur panjang dan lebar kelasmu. Siswa yang lain
merekam data pada lembar kerja atau buku tulis.
 Hitunglah luas kelasmu dengan menghitung panjang kali
lebar untuk mendapatkan luas kelas dalam meter
persegi.
 Hitung jumlah siswa yang ada di dalam kelasmu.
 Hitung luas ruang yang dimiliki setiap orang dengan
rumus berikut.
 Hitunglah kepadatan di kelas (kepadatan penduduk)

dengan
rumus berikut
Masalah Lingkungan
Pertanian
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data)  Dinamika Penduduk
Masalah Lingkungan
Pertanian
sebelumnya.
pada lembar kerja.
Masalah Lingkungan
Pertanian

melalui kegiatan :
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Masalah Lingkungan
Pertanian
peserta didik.
tentang
Masalah Lingkungan
Pertanian
Masalah Lingkungan
Pertanian
Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Tugas pryek ini dapat dilaksanakan oleh peserta didik selama ± 2 minggu.
Pada minggu pertama, peserta didik dapat melakukan pengamatan di
lingkungan sekitar tempat tinggalnya untuk memeroleh informasi tentang
permasalahan lingkungan yang terjadi yang diakibatkan oleh peningkatan
jumlah penduduk. Selain itu, pada minggu tersebut peserta duduk juga
diharapkan telah dapat menemukan solusi atas permasalahan yang
ditemukan.
 Kemudian, pada minggu kedua, peserta didik membuat tulisan dalam bentuk
artikel. Selama pelaksanaan tugas proyek ini, peserta didik diharuskan untuk
selalu melakukan konsultasi dengan guru. Agar peserta didik dapat
mengerjakan tugas ini dengan mudah, peserta didik dapat mencari informasi
tersebut melalui internet, buku ensiklopedia, koran, televisi ataupun cara
lainnya. Berkaitan dengan cara penilaian proyek ini, guru dapat merujuk cara
penilaian yang terdapat pada bagian umum dengan disesuaikan tugas
peserta didik.
 Mengagendaan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik
E. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi
yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan sosial
dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang digunakan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
Pengayaan
Dinamika penduduk adalah perubahan jumlah penduduk dari waktu ke waktu.
Dinamika penduduk dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu kelahiran (na talitas), kematian
(mortalitas), dan perpindahan penduduk (migrasi).
Dampak yang terjadi pada lingkungan akibat peningkatan jumlah pen duduk antara lain:
pencemaran lingkungan oleh limbah atau sampah rumah tangga, berkurangnya
ketersediaan air bersih, berkurangnya ketersediaan udara bersih, dan berkurangnya
ketersediaan ruang dan lahan pertanian.Semakin banyak jumlah penduduk, maka resiko
terjadinya pencemaran semakin tinggi. Semakin banyak jumlah penduduk, maka jumlah
air yang dibutuhkan semakin banyak. Semakin banyak jumlah penduduk, maka
ketersediaan udara bersih semakin berkurang. Semakin banyak jumlah penduduk, maka
ketersediaan ruang dan lahan pertanian semakin sedikit. Ciri-ciri air tercemar adalah
adanya endapatn atau bahanterlarut, adanya perubahan suhu, pH, warna, bau, dan rasa air.
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
 Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi
2018
 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi
2018

Rpp. 3 Kependudukan Dan Lingkungan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rpp. 3 Kependudukan Dan Lingkungan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ade Kurniawati, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 6 KOTA CIREBON

Setelah melakukan penghitungan angka kelahiran, selanjutnya hasilnya dicocokkan dengan

Setelah melakukan penghitungan angka kematian, cocokkan hasilnya dengan acuan

e. Beberapa jenis perpindahan penduduk

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Setelah peserta didik mencermati gambar tersebut,

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

- Tergolong pencemaran apakah Gambar 3.4 di atas?

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelom untuk

 Saling tukar informasi tentang :

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Hitunglah kepadatan di kelas (kepadatan penduduk)

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Mengagendaan pekerjaan rumah.

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Anda mungkin juga menyukai