RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Bungkal

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Topik/ Tema : Kependudukan Dan Lingkungan
Alokasi Waktu : 12 JP (5 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K.I-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K.I-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K.I-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
K.I-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dan
bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang dalam aktivitas sehari-hari
3.3 Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang perkembangan penduduk dan dampaknya
bagi lingkungan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Beriman, Bersyukur,Bertaqwa
2.1.1. Bekerja sama dalam kelompok, Cermat dan tepat dalam menyelesaikan soal
3.3.1 Menganalisis data jumlah penduduk di suatu daerah dalam kurunwaktu tertentu.
3.3.2 Mengidentifiasi faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya perubahan jumlah penduduk
di suatu wilayah.
3.3.3 Menghitung angka kelahiran dan angka kematian penduduk di suatu wilayah.
3.3.4 Mengidentifiasi jenis migrasi berdasarkan beberapa kasus migrasi.
3.3.5 Memprediksi penyebab terjadinya kepadatan penduduk di kota-kota besar.
3.3.6 Menyebutkan dampak peningkatan jumlah penduduk terhadap masalah lingkungan.
3.3.7 Menjelaskan keterkaitan antara jumlah penduduk dengan jumlah sampah yang dihasilkan
oleh penduduk.
3.3.8 Mengidentifiasi beberapa jenis pencemaran yang terjadi di lingkungan dan cara
mengatasinya.
3.3.9 Menjelaskan keterkaitan antara pertumbuhan penduduk dengan ketersediaan air bersih.
3.3.10 Memprediksi dampak yang akan terjadi terhadap ketersediaan air bersih jika jumlah
penduduk semakin meningkat.
3.3.11 Menjelaskan keterkaitan antara peningkatan jumlah penduduk dengan ketersediaan ruang
dan sumber daya.
1
 4.3.1 Membuat grafik perubahan komposisi penduduk di suatu wilayah berdasarkan data
perubahan jumlah penduduk pada kurun waktu tertentu.
4.3.2 Membuat artikel tentang permasalahan yang muncul di lingkungan sekitar siswa yang
terjadi akibat peningkatan jumlah penduduk.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler
Kependudukan dan Lingkungan
A.Dinamika Penduduk
Dinamika penduduk adalah perubahan jumlah penduduk dari waktu ke waktu.
B. Dinamika penduduk dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu kelahiran (natalitas),
kematian (mortalitas), dan perpindahan penduduk (migrasi).
C. Cara menghitung angka kelahiran sebagai berikut.
Angka Kelahiran=Jumlah Bayi Lahir dalam 1 Tahun x 1000
Jumlah Penduduk
Setelah melakukan penghitungan angka kelahiran, selanjutnya hasilnya dicocokkan
dengan acuan penggolongan angka kelahiran berikut ini.
#Apabila angka kelahiran menunjukkan angka kurang dari 20 (< 20), maka angka
kelahiran di wilayah tersebut tergolong rendah.
# Apabila angka kelahiran menunjukkan angka antara 20 – 30, maka angka kelahiran di
wilayah tersebut tergolong sedang.
# Apabila angka kelahiran menunjukkan angka lebih dari 30 (> 30), maka angka
kelahiran di wilayah tersebut tergolong tinggi.
D. Cara menghitung angka kematian sebagai berikut.
Angka Kematian=Jumlah Penduduk Meninggal dalam 1 Tahun x 1000
Jumlah Penduduk
Setelah melakukan penghitungan angka kematian, cocokkan hasilnya dengan acuan
penggolongan angka kematian sebagai berikut.
# Apabila angka kematian menunjukkan angka kurang dari 14 (< 14), maka angka
kematian di wilayah tersebut tergolong rendah.
# Apabila angka kematian menunjukkan angka antara 14 – 18, maka angka kematian di
wilayah tersebut tergolong sedang.
# Apabila angka kematian menunjukkan angka lebih dari 18 (>18), maka angka kematian
di wilayah tersebut tergolong tinggi.
E. Beberapa jenis perpindahan penduduk
Emigrasi
Emigrasi adalah perpindahan penduduk keluar atau meninggalkan daerah asalnya.
Imigrasi
Imigrasi adalah masuknya penduduk ke suatu daerah tempat tujuan.
Transmigrasi
Transmigrasi adalah perpindahan penduduk dari satu daerah ke daerah lain yang masih
dalam satu lingkup negara. Orang yang melakukan kegiatan transmigrasi disebut dengan
transmigran. Ada dua jenis transmigrasi, yaitu transmigrasi umum dan transmigrasi
Urbanisasi
Urbanisasi adalah perpindahan penduduk dari desa ke kota. Melalui aktivitas ini,
tentunya akan menyebabkan terjadinya ledakan jumlah penduduk di kota.
Apabila suatu wilayah memiliki kecenderungan jumlah penduduknya bertambah
dari waktu ke waktu, berarti daerah tersebut mengalami peningkatan atau
pertumbuhan jumlah penduduk.
Pertumbuhan jumlah penduduk disebabkan oleh beberapa faktor yaitu, imigrasi yang
tinggi serta emigrasi yang rendah dan tingginya angka kelahiran serta rendahnya
angka kematian.
2
 Dampak yang terjadi pada lingkungan akibat peningkatan jumlah penduduk antara
lain; pencemaran lingkungan oleh limbah atau sampah rumah tangga, berkurangnya
ketersediaan air bersih, berkurangnya ketersediaan udara bersih, dan berkurangnya
lahan hijau dan lahan pertanian.

Ciri-ciri air tercemar sebagai berikut.

ƒ - Adanya perubahan suhu
ƒ - Adanya perubahan pH
ƒ - Adanya perubahan warna, bau, dan rasa
ƒ - Adanya mikroorganisme
2. Materi Remidial
Konsep sulit yang diprediksi harus diulang melalui pembelajaran remidial, yaitu:
- Dampak Peningkatan Jumlah Penduduk.
- Ciri-ciri air yang tercemar
3. Materi Pengayaan
- Upaya Pengolahan Air Untuk Menjaga Ketersediaan Air Bersih

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)
b. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa
2) Guru berdoa bersama siswa
3) Guru menanyakan siswa yang tidak hadir pada hari ini
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini
5) Dinamika penduduk dalam suatu daerah dipengaruhi oleh apa ?
c. KegiatanInti (60 menit)
 Mengamati
1) Guru meminta siswa mengamati grafik jumlah penduduk berikut ini!

Apa yang dapat kalian ceritakan dari grafik tersebut?

2) Guru memberikan pengarahan bahwa pada awalnya jumlah penduduk sedikit tapi
sekarang menjadi banyak.
 Menanya
Guru menggiring siswa untuk bertanya menggunakan kalimat tanya “mengapa atau
bagaimana”.
Contoh pertanyaan siswa:
o Mengapa tahun 1990 jumlah penduduk sedikit?
o Bagaimana terjadinya perubahan jumlah penduduk ?.
 Mengumpulkan informasi
Guru meminta siswa berdiskusi mengerjakan “Ayo kita lakukan, aktivitas 3.1 hal
129”tentang Menyelidiki Perubahan Komposisi Penduduk diSuatu Wilayah.
Siswa juga diperbolehkan untuk mencari informasi dari sumber lainnya, misalnya
internet atau buku referensi lainnya.
 Menalar
3
 1. Siswa menganalisis melalui kajian pustaka tentang dinamika penduduk.
2. Siswa juga berdiskusi untuk menemukan jawaban tentang bagaimana dan mengapa
jumlahpenduduk dalam suatu daerah akan mengalami perubahan dari waktu ke waktu.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi hingga mendapatkan kesimpulan.
 Mengomunikasikan
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

d. Penutup ( 10 menit)
1) Guru bersama peserta didik merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan
pembelajaran hari ini.
2) Guru mengadakan evaluasi untuk mengukur kompetensi pembelajaran saat itu,
misalnya dengan memberi pertanyaan lisan atau kuis kecil.
3) Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan berikutnya tentang Migrasi

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan meminta peserta didikmenjelaskan
permasalahan jumlah keluarga peserta didik dari waktu ke waktu tidak tetap.
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk memikirkan jika punya tetangga baru, Apakah
kamu tahu,dimanakah sebelumnya tetanggamu itu tinggal? Datangnya tetangga
baru tersebut apakah akan menyebabkan jumlah penduduk di wilayahmubertambah?
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menjelaskan Perpindahan
Penduduk (Migrasi)
b. Kegiatan Inti ( 100 menit)
Mengamati
1) Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar ( Video atau Foto )
Kepadatan penduduk di Kota dan di Desa.
2) Peserta didik membedakan Kepadatan peduduk di Kota dan di Desa.
Menanya
1) Guru memberi arahan bahwa Proses perpindahan penduduk akan menyebabkan
jumlahpenduduk di suatu wilayah bertambah dan berkurang.
2) Peserta didik mengajukan pertanyaan yang terkait dengan bagaimana dan mengapa
Terjadi jumlahpenduduk di suatu wilayah bertambah dan berkurang..
3) Peserta didik dan guru memilih pertanyaan-pertanyaan esensial sebagai masalah
yang perlu ditemukan jawabannya pada pertemuan ini.
Mengumpulkan informasi
Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dirumuskan, peserta didik
membaca buku siswa halaman 133 tentang Perpindahan Penduduk (Migrasi)
dan menggarisbawahi poin-poin penting. Kemudian secara berkelompok peserta
didik melakukan kegiatan “Ayo, Kita Diskusikan”di halaman 133 dan Ayo, kita
CariTahu hal 134 untuk memahamiMigrasi.
Menalar
1)Peserta didik berdiskusi untuk menemukan jawaban tentang bagaimana dan
mengapa terdapat perbedaan jumlahpenduduk di suatu wilayah.
2) Masing-masing kelompok berdiskusi hingga mendapatkan kesimpulan.
Mengomunikasikan
1)Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Kelompok lain menanggapi dan/atau memberi pertanyaan terkait hasil presentasi.
2)Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap
kelompok dan guru memberi penguatan.
4
 c. Kegiatan Penutup (10 menit )
1) Guru bersama peserta didik merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan
pembelajaran hari ini.
2) Guru mengadakan evaluasi untuk mengukur kompetensi pembelajaran saat itu,
misal dengan memberi pertanyaan lisan atau kuis kecil.
3) Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan berikutnya tentang Dampak
Peningkatan Jumlah Pendudukterhadap Masalah Lingkungan

3) Pertemuan Ketiga (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab tentang dampak nyata
disekitarmu akibat sampah?
4) Guru memberi motivasi peserta didik dengan beberapa pertanyaan misalnya, bagaimana
sampah dikelola menjadi lebih bermanfaat?
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menjelaskan dampak yang
ditimbulkan akibat sampah.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar ( Foto atau Video) tumpukan sampah dampak yang
ditimbulkanakibat peningkatan jumlah penduduk seperti gb berikut ini:

2) Peserta didik diarahkan untuk mendiskusikanhasil pengamatan tersebut dikaitkan

kemungkinan yang akan terjadi jika setiap keluarga tidak mengatasisampah yang
dihasilkannya dengan baik.
Menanya
1) Peserta didik dibimbing untuk merumuskan pertanyaan yang terkait dengan hasil
pengamatan gambar ( Foto atau Video) tumpukan sampah dampak yang
ditimbulkanakibat peningkatan jumlah penduduk.
2) Peserta didik diminta membuat hipotesis tentang kemungkinan yang akan terjadi jika
setiap keluarga tidak mengatasi sampah yang dihasilkannya dengan baik
Mengumpulkan informasi
1) Peserta didik membaca buku siswa halaman 134–140 tentang dampak yang
ditimbulkanakibat peningkatan jumlah penduduk serta menggarisbawahi kalimat-
kalimat penting pada masing-masing paragraf.
Menalar
1) Dalam kelompok, peserta didik berdiskusi tentang Penurunan Kualitas Lingkungan
Akibat Limbah/Sampahdan menjawab pertanyaan pada kegiatan “Ayo, Kita

5
 Lakukankan!” Aktivitas 3.2 di halaman 135, “Ayo, Kita Diskusikan”di halaman
137“Ayo, Kita Cari Tahu” serta mengisi tabel 3.3 di halaman 138 dan “Ayo, Kita
Diskusikan”di halaman 139 Buku Siswa.
2) Masing-masing kelompok menyimpulkan kemungkinan penyebab Penurunan
Kualitas Lingkungan Akibat Limbah/Sampah.
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas, ditanggapi oleh
anggota kelompok lain.
2) Guru mengklarifikasi hasil diskusi dengan komsep-konsep IPA yang relevan hingga
didapatkan kesimpulan (bisa dalam bentuk ditempel).
3) Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelas:
- Sampah rumah tangga
- Limbah Industri
- Kerusakan lingkungan akibat peningkatan jumlah penduduk.

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik merefleksi hasil belajar yang diperoleh melalui kegiatan
pembelajaran hari ini.
2) Guru memberi penghargaan untuk kelompok dengan kinerja terbaik.
3) Guru memberi tugas untuk membuat grafik pertambahan jumlah penduduk di desa/
kampung masing-masing.

4. Pertemuan Keempat (3 JP)

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan penyelesaian tugas yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
4) Guru melakukan apersepsi dan motivasi denganmenayangkan ppt air
dan udara bersih. Guru memberi gambaran kepada peserta didik tentang akibat
berkurangnya ketersediaan air dan udara bersih.
5) Guru menyampaikantujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran, yaitu menjelaskan keterkaitan antara pertumbuhan penduduk dengan
ketersediaan air dan udara bersih.
b. Kegiatan inti ( 100 menit )
 Mengamati
1) Guru menayangkan gambar (videoatau foto) tentang banjir, air dan udara yang
tercemar. Peserta didik diminta mengamati dan memprediksi dampak yang akan
terjadi terhadap ketersediaan airbersih jika jumlah penduduk semakin meningkat.
Hasil pengamatan dicatat dalam buku catatan peserta didik.
2) Guru mengklarifikasi hasil pengamatan peserta didik: Terjadinya banjir (air sungai
meluap), dan polusi udara.
 Menanya
Dengan bimbingan guru,peserta didik membuat pertanyaan terkait dengan ciri-ciri air
tercemar. Diharapkan peserta didik dapat membuat pertanyaan diawali dengan kata
tanya ‘mengapa’ atau ‘bagaimana’.
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara individual membaca buku siswa halaman 140 – 151 tentang
berkurangnya ketersediaan air dan udara bersih. Peserta didik diminta
menggarisbawahi kalimat-kalimat penting atau membuat catatan pinggir. Pencarian
informasi juga boleh dilakukan dengan sumber belajar lain yang relevan.
6
  Menalar
1) Dengan menggunakan gambar (video atau foto)tentang banjir, air dan udara yang
tercemar yang diamati, peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk
menganalisis dampak yang akan terjadi terhadap ketersediaan air dan udara bersih
jika jumlah penduduk semakin meningkat.
2) Peserta didik juga berdiskusi dengan panduan kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’
Aktivitas 3.3 di halaman 140, dan ‘Tahukan Kamu?’ di halaman 143, 146, 149 buku
siswa.
3) Peserta didik menyimpulkan hasilnya.
 Mengkomunikasikan
1) Setiap kelompok peserta didik menuliskan hasil diskusi dan kesimpulanya di
kertas plano dan menempelkannya di papan tulis.
2) Guru menunjuk 2 - 3 kelompok untuk menjelaskan hasil kegiatan yang telah
ditempelkan di papan tulis, kelompok peserta didik yang lain menanggapi dan
menyampaikan pendapatnya.
3) Guru minta peserta didik dari masing-masing kelompok secara bergiliran untuk
menjelaskan:
- Ciri-ciri air , udara bersih dan tercemar
- Penyebab dan cara mengatasi pencemaran air, udara

c. Penutup (10 menit)

1) Guru beserta peserta didik membuat rangkuman dari hasil pembelajaran yang telah
dilakukan dan menuliskannya di papan tulis.
2) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang sudah/belum
dikuasai).
3) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa
ketersediaan dan udara yang melimpah di alam sekitar kita.
4) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk pertemuan berikutnya
yaitu Membuat grafik perubahan komposisi penduduk di suatu wilayah berdasarkan
dataperubahan jumlah penduduk pada kurun waktu tertentu

5. Pertemuan Kelima (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2) Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
3) Guru melakukan apersepsi, dengan meminta peserta didik menjelaskan keterkaitan
antara peningkatan jumlah penduduk denganketersediaan ruang dan sumber daya.
4) Guru menyampaikan kegiatan lanjutan tugas proyek yang akan diselesaikan pada
pertemuan iniuntuk membuat artikel tentang permasalahan yang muncul di
lingkungan sekitar siswa yang terjadi akibat peningkatan jumlah penduduk.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Menalar
1) Peserta didik juga berdiskusi dengan panduan kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’
Aktivitas 3.4 di halaman 152 di Buku Siswa.
2) Peserta didik mengumpulkaninformasi dari hasil wawancara di desa-desa dekat
perumahan.
3) Pesertadidik mengolah data wawancara dan solusi ruang lingkup yang berkurang.
4) Peserta didik membuat laporan proyek.
Mengomunikasikan
7
 1) Pesertadidikmeng omunikasikanhasilwawancaradanmembuatAtrikel
dengancarapresentasi di depankelas.
2) Guru menilailaporanrancanganwawancaradanpembuatan Atrikel.
3) Pesertadidikmenjawabpertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru yang
berkaitandenganwawamcaradanpembuatan Atrikel.
4) Guru memberikan saran-saran untukperbaikanwawancaradanpembuatan Atrikel.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Peserta didik diminta untuk mengungkapkan pengalamannya selama menyelesaikan
proyek.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksiterhadap aktivitas selama merancang
wawancara dan membuat Atrikel.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Kompetensi sikap : penilaian diri dan observasi
b. Kompetensi pengetahuan : tes tulis
c. Kompetensi keterampilan : portofolio dan proyek

2. Instrumen penilaian
Instrumen penilaian

Instrumen penilaian
Pertemuan ke-....

Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran 3.1. Lampiran 3.2.

1.1. 1.2. 2.

Penilaian Observasi Penilaian Penilaian Penilaian

diri sikap sikap pengetahuan keterampilan keterampilan
spiritual sosial portofolio proyek
1 √ √
2 √ √
3 √ √
4 √ √ √
5 √ √ √ √
6 √

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah diketahui hasil analisis ulangan. Bentuk
pembelajaran remedial dapat berupa pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, atau
pemanfaatan tutor sebaya dengan materi atau konsep sulit berdasarkan hasil analisis.

b. Pembelajaran pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas menjelaskan keterkaitan
antara pertumbuhan penduduk dengan ketersediaan air bersih.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

8
1. Media/alat
a. Grafik Jumlah Penduduk Indonesia dari tahun 1930 – 2010
b. Video/gambar banyaknya bayi lahir di rumah sakit di beberapa daerah.
c. Video/model/gambar akibat pertambahan penduduk
2. Bahan:
a. Kertas plano
b. Spidol
3. Sumber Belajar
- Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Versi elektronik. Hal. 127 – 164
- Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX. Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Versi elektronik. Hal. 183 -212
- Buku-buku Ilmu Pengetahuan Alam yang lain yang relevan dengan bab Kependudukan
Dan Lingkungan
- Situs internet
- Lingkungan sekolah

Mengetahui Bungkal ,..........................

Kepala SMPN 1 Bungkal Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Tri Sulaiman,M.Pd Tri Julianti Sulistyawati, S.Pd

NIP. 19610802198301 1 002 NIP. 19700708 199412 2 002

9
10