RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK-INTEGRATIF

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Tema : 6 Cita-citaku
Subtema : 3 Giat Berusaha Meraih Cita-cita
Pembelajaran :3&4

Oleh:
1. Nanda Amran Perdiwati 16108241030
2. Wenny Sulistya Ningrum 16108241056
3. Zulfani Eka Affifi 16108241080
4. Faisal Hafidh Yanuar R 16108241149
5. Ratna Dewati 16108241150
6. Fya Ellyasari 16108244046
Kelas 5-D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK-INTEGRATIF

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : IV (Empat) / 2 (Dua)
Tema : 6 Cita-citaku
Subtema : 3 Giat Berusaha Meraih Cita-cita
Pembelajaran :3&4
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelasdan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
IPS
Indikator Pencapaian
Pemb. Kompetensi Dasar
Kompetensi
3 3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Membuat peta persebaran
ruang dan pemanfaatan sumber sumber daya hewan atau
daya alam untuk kesejahteraan tumbuhan yang ada di
masyarakat dari tingkat daerahnya.
kota/kabupaten sampai tingkat  Mencari informasi tentang
provinsi. karakteristik lingkungan di
4.1 Menyajikan hasil identifikasi provinsi tempat tinggal dan
karakteristik ruang dan sumber daya.
pemanfaatan sumber daya alam  Menjelaskan persebaran
untuk kesejahteraan masyarakat sumber daya hewan atau
dari tingkat kota/ kabupaten tumbuhan yang ada di
sampai tingkat provinsi daerahnya.

4 3.1 Mengidentifikasi karakteristik  Mengidentifikasi sumber daya

ruang dan pemanfaatan sumber alam yang terdapat di
daya alam untuk kesejahteraan daerahnya.
masyarakat dari tingkat  Mengidentifikasi barang-
kota/kabupaten sampai tingkat barang tambang yang terdapat
provinsi. di wilayah Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.
 C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengamati peta Indonesia, peserta didik mampu membuat peta
persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di daerahnya dengan
tepat.
2. Melalui kegiatan mengidentifikasi peta, peserta didik mampu mencari informasi
tentang karakteristik lingkungan di provinsi tempat tinggal dan sumber daya
dengan tepat.
3. Melalui kegiatan diskusi tentang persebaran sumber daya alam, peserta didik
mampu mengidentifikasi sumber daya alam yang terdapat di daerahnya dengan
tepat.
4. Melalui kegiatan bermain media “Mata Petualang”, peserta didik mampu
menjelaskan persebaran sumber daya hewan atau tumbuhan yang ada di
daerahnya dengan tepat.
5. Melalui kegiatan bermain media “Mata Petualang”, peserta didik mampu
mengidentifikasi barang-barang tambang yang terdapat di wilayah Indonesia
dengan tepat.
Karakter peserta didik yang diharapkan: percaya diri, tanggungjawab, dan
berani.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Muatan Materi Pelajaran
IPS Persebaran Sumber Daya Alam (barang
tambang, flora, dan fauna)

2. Materi pembelajaran pengayaan

Muatan Materi Pelajaran
IPS Persebaran Sumber Daya Alam (barang
tambang, flora, dan fauna)

3. Materi pembelajaran pengayaan

Muatan Materi Pelajaran

IPS Mengulang persebaran Sumber Daya

 Alam (barang tambang, flora, dan fauna)

E. Model – Pendekatan - Metode Pembelajaran

Model : TGT (Teams Games Tournament)
Pendekatan : Scientific Learning; Cooperative Learning
Metode : Example Non Example, diskusi, penugasan, ceramah, tanya jawab,
dan games

F. Media, Alat/Bahan, Dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran “Mata Petualang”
a. Maket peta Indonesia
b. Gambar macam barang tambang
c. Gambar macam flora dan fauna
d. Papan dart

2. Alat/ Bahan
a. Triplek g. Tembakan mainan
b. Gabus h. Lem G
c. Kertas warna-warni i. Gergaji
d. Potongan kayu j. Alat tulis
e. Magnet k. Gunting
f. Cat warna dan kuas

3. Sumber Belajar
Kemendikbud RI. 2017. Tema 6: Cita-citaku (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013) Buku Guru SD/MI Kelas IV Revisi 2017. Jakarta: Kemendikbud.

Kemendikbud RI. 2017. Tema 6: Cita-citaku (Buku Tematik Terpadu Kurikulum

2013) Buku Siswa SD/MI Kelas IV Revisi 2017. Jakarta: Kemendikbud.
G. Langkah-langkah Pembelajaran

Sintak Model Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam, mengecek kehadiran peserta didik, dan 20 menit
mengondisikan peserta didik secara klasikal
2. Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik yang bertugas.
3. Guru melakukan presensi pada setiap siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Apresepsi: guru bertanya mengenai persebaran sumber daya alam di Indonesia
Deskripsi Kegiatan : Example Non Example
Kegiatan Peserta Didik Kegiatan Guru
Inti Tahap 1 1. Peserta didik menyimak penjelasan 1. Guru menyampaikan materi
Menyampaikan guru tentang persebaran sumber daya persebaran sumber daya alam di
Informasi alam di Indonesia(mengamati) Indonesia menggunakan bahan ajar.
Tahap 2 2. Peserta didik membentuk kelompok 2. Guru memberi arahan kepada 160 menit
Pembentukan sesuai arahan guru (mencoba) peserta didik untuk membentuk
Kelompok 3. Peserta didik menyimak arahan guru kelompok
tentang aturan dalam bermain media 3. Guru membagikan lembar aturan
“Mata Petualang” (menalar) bermain media “Mata Petualang”
dalam setiap kelompok.
 Sintak Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Tahap 3 4. Setiap kelompok mengambil 4. Guru menginstruksikan tahap-tahap
Permainan (Game tembakan mainan untuk ditembakkan permainan.
Tournamet) pada papan dart (mencoba) 5. Guru mengamati kerja kelompok
5. Pada papan dart tersedia berbagai siswa untuk melakukan penilaian.
pulau di Indonesia. Setalah
menempel di salah satu pulau, siswa
mengambil acakan gambar sumber
daya alam. (mencoba)
6. Siswa menempelkan gambar sumber
daya alam sesuai daerah pada maket
peta Indonesia. (mencoba)
7. Ulangi langkah ke 4-6 sampai kartu
soal habis.
Tahap 4 8. Siswa menyimak perolehan point 6. Guru membacakan perolehan point
Pemberian kelompok. (mengamati) setiap kelompok.
Penghargaan 9. Kelompok dengan jumlah terbanyak 7. Guru memberikan penghargaan
Kelompok akan menerima penghargaan. kepada kelompok dengan point
terbanyak.
 Sintak Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi pada lembar evaluasi. 30 menit
2. Guru dan peserta didik merangkum materi yang telah dipelajari.
3. Peserta didik dan guru melakukan refleksi .
4. Guru menyampaikan tindak lanjut.
5. Salah satu siswa memimpin doa dan guru memberi salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual
Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
observasi berlangsung pencapaian pembelajaran
(assesment for and of
learning)

b. Penilaian sikap sosial

Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
(Skala) observasi berlangsung pencapaian pembelajaran
(assesment for and of
learning)

c. Penilaian pengetahuan
Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Uraian Setelah usai Penilaian untuk
pembelajaran (assesment
for learning)

d. Penilaian keterampilan
Bentuk Waktu
No Teknik Keterangan
Penilaian Pelaksanaan
1 Unjuk Lembar Saat pembelajaran Penilaian untuk, sebagai,
kerja Observasi berlangsung dan dan atau pencapaian
(Rubrik) atau setelah usai pembelajaran (assesment
for, as, and of learning)
2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan analisis peserta didik yang berada dalam pembelajaran remedial
melakukan pengulangan pembelajaran.

3. Pembelajaran Pengayaan
Beradasarkan analisis peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan perluasan materi dengan mengerjakan tugas yang
lebih tinggi tingkat kesulitannya.

Yogyakarta, Oktober 2018

Mengetahui, Praktikan,

Safitri Yosita Ratri S.Si., M.Pd., M.Ed Mahasiswa