RPP Kelas 4 T3 S3

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
TERPADU
SD/MI ...............................
KELAS IV
TEMA 3
SUBTEMA 3

KOP SEKOLAH
(NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Kelas /Semester : IV (Empat) / 1
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk
Hidup)
Sub Tema : 3 (Ayo Cintai Lingkungan)
Pembelajaran : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa
Indonesia, IPA, dan IPS
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali
informasi dari
seorang tokoh
melalui wawancara
menggunakan daftar
pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil
wawancara
menggunakan
kosakata baku dan
kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis
Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.3.4 Menggali informasi
melalui wawancara
menggunakan
daftar pertanyaan
4.3.4 Menyajikan laporan
tertulis hasil
wawancara
menggunakan kosa
kata baku dan
kalimat efektif

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi 3.1.5 Mengidentifikasi
karakteristik ruang pemanfatan
dan pemanfaatan sumber daya alam
sumber daya alam hayati bagi
untuk kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat dari masyarakat
tingkat kota/
kabupaten sampai
tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil 4.1.5 Menyajikan
identifikasi informasi hasil
karakteristik ruang identifikasi
dan pemanfaatan pemanfataan
sumber daya alam sumber daya alam
untuk kesejahteraan hayati bagi
masyarakat dari kesejahteraan
tingkat masyarakat
kota/kabupaten
sampai tingkat
provinsi

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.8 Memahami 3.8.5 Menjelaskan
pentingnya upaya manfaat dari peduli
keseimbangan dan dan melestarikan
pelestarian sumber sumber daya alam
daya alam di dan lingkungan
lingkungannya
4.8 Melakukan 4.8.5 Melakukan refleksi
kegiatan upaya kebiasaan peduli
pelestarian sumber dan melestarikan
daya alam bersama sumber daya alam
orang-orang di dan lingkungan
lingkungannya dalam bentuk tabel

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu
menggali informasi melalui kegiatan wawancara
dengan tepat.
2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu
menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan observasi lingkungan, siswa mampu
mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam
hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
4. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu
menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan
masyarakat dengan sistematis.
5. Dengan observasi, siswa mampu menjelaskan
manfaat dari peduli dan melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan dengan tepat.
6. Dengan observasi, siswa mampu melakukan
refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan
sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Melakukan Wawancara
2. Pemanfaatan Sumber Daya Alam Tumbuhan dan
Hewan (dengan membuat pupuk kompos)
3. Ciri-Ciri Hewan dan Tumbuhan Terawat dan Tidak
Terawat
4. Menjaga dan Melestarikan Lingkungan

E. PENDEKATAN DAN METODE

PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi,
tanya jawab, penugasan,
dan ceramah

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER

BELAJAR
Media :-
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Narasumber: petani, peternak,
nelayan atau tokoh masyarakat
peduli lingkungan yang mudah
ditemui di lingkungan setempat,
untuk kegiatan wawancara.
2. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 3:
Peduli Terhadap Makhluk Hidup,
Subtema 3: Ayo Cintai Lingkungan,
Pembelajaran 1. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan 15
salam, menanyakan menit
kabar, dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan
dengan doa dipimpin
oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi
untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru
dapat memberikan
penguatan tentang sikap
syukur.
4. Menyanyikan Lagu
Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan
tentang pentingnya
menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk
memeriksa kerapian diri
dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak
penjelasan guru tentang
pentingnya sikap
disiplin dan tanggung
jawab yang akan
dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca.
Siswa dan guru
mendiskusikan
perkembangan kegiatan
literasi yang telah
dilakukan.
9. Siswa diajak
mengamati manfaat
tumbuhan dan hewan.
Siswa memperhatikan
penjelasan guru tentang
pentingnya merawat
tumbuhan dan hewan,
tetapi tidak semua orang
melakukannya.
Kegiatan 1. Siswa melakukan 180
inti wawancara dengan menit
narasumber
menggunakan daftar
pertanyaan yang telah
dibuat.
2. Siswa akan mengolah
hasil wawancara dan
menyajikannya dalam
bentuk laporan, dengan
memperhatikan
penggunaan kosa kata
baku dan kalimat efektif.
3. Siswa akan membuat
rancangan laporan
sebelum menyajikannya
dalam bentuk laporan
yang lengkap dan
sistematis.
4. Siswa membaca teks
yang tersedia tentang
seorang tokoh peduli
lingkungan.
5. Siswa menyimak
penguatan yang
diberikan guru mengenai
cara sederhana dalam
mencintai lingkungan.
6. Siswa menulis cerita
tentang “Peduli
Lingkungan” di lembar
kertas lain yang telah
disiapkan guru.
7. Siswa mengamati
gambar hewan dan
tumbuhan yang ada di
buku.
8. Siswa mengamati
kondisi hewan dan
tanaman tersebut dan
mengindentifikasi
tumbuhan dan hewan
yang terawat/tidak
terawat.
9. Siswa membubuhkan
tanda centang (√) pada
gambar hewan dan
tumbuhan yang terawat.
10. Siswa kemudian
mengidentifikasi ciri-ciri
tumbuhan dan hewan
yang terawat/tidak
terawat. Siswa
menuliskan ciri-ciri
tersebut pada tabel yang
tersedia.
11. Siswa
memperhatikan
penguatan guru bahwa
perilaku peduli
lingkungan juga
merupakan wujud sikap
kita sebagai manusia
yang beradab dan
menjadikan kita teladan
bagi lingkungan.
12. Berdasarkan
pengalaman belajar hari
ini, siswa diminta
melakukan analisis
secara mandiri, hal
berikut:
- Beragam penyebab
tumbuhan dan
hewan tidak terawat.
- Dampak kondisi
tersebut bagi
manusia.
13. Siswa kemudian
mendiskusikan jawaban
mereka bersama teman
dalam kelompok kecil.
14. Siswa melakukan
observasi mandiri
terhadap kondisi
lingkungan sekolah
mereka.
15. Siswa kemudian
menganalisis penyebab
dari kondisi lingkungan
sekolah tersebut.
16. Siswa melakukan
refleksi terhadap kondisi
lingkungan sekolah
mereka dengan
menjawab pertanyaan
yang tersedia.
17. Siswa dalam
kelompok membuat
rencana kegiatan peduli
lingkungan.
18. Siswa dapat
menanam sebuah satu
jenis tumbuhan di pot,
atau di halaman sekolah.
19. Siswa secara mandiri
menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan.
20. Siswa diberikan
tanggung jawab untuk
memastikan bahwa
tanaman mereka terawat
dan tumbuh dengan
baik.
Penutup 1. Siswa bersama guru 15
melakukan refleksi atas menit
pembelajaran yang telah
berlangsung:
● Apa saja yang
telah dipelajari dari
kegiatan hari ini?
● Apa saja sikap
telah diaplikasikan
dalam kehidupan
sehari-hari?
2. Siswa bersama guru
menyimpulkan hasil
pembelajaran.
3. Siswa menyimak
penjelasan guru tentang
aktivitas pembelajaran
pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu:
siswa berdiskusi
bersama orang tua
tentang cara mencintai
lingkungan. Siswa juga
berdiskusi cara-cara
merawat tanaman agar
lebih sehat dan indah,
termasuk cara merawat
hewan peliharaan (jika
ada). Siswa menuliskan
hasil diskusi dan
melaporkan kepada guru
keesokan harinya.
4. Siswa menyimak
cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin
dan tanggung jawab.
5. Siswa melakukan
operasi untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan
doa bersama dipimpin
salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif)
yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawab melalui jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 3.3.4 Menggali Tes Soal
Indonesia informasi melalui tertulis pilihan
wawancara ganda
menggunakan Soal isian
daftar pertanyaan Soal
uraian
IPS 3.1.5 Mengidentifikasi Tes Soal
pemanfatan tertulis pilihan
sumber daya ganda
alam hayati bagi Soal isian
kesejahteraan Soal
masyarakat uraian
IPA 3.8.5 Menjelaskan Tes Soal
manfaat dari tertulis pilihan
peduli dan ganda
melestarikan Soal isian
sumber daya Soal
alam dan uraian
lingkungan

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muatan Indikator
Penilaian Instumen
Bahasa 4.3.4 Menyajikan Unjuk Rubrik
Indonesia laporan hasil penilaian
tertulis hasil pada BG
wawancara halaman
menggunakan 134
kosa kata
baku dan
kalimat
efektif
IPS 4.1.5 Menyajikan Diskusi Rubrik
informasi dan unjuk penilaian
hasil hasil pada BG
identifikasi halaman
pemanfataan 135-136
sumber daya
alam hayati
bagi
kesejahteraan
masyarakat
IPA 4.8.5 Melakukan Unjuk Rubrik
refleksi hasil penilaian
kebiasaan pada BG
peduli dan halaman
melestarikan 137
sumber daya
alam dan
lingkungan
dalam
bentuk tabel

d. Remedial
Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis
laporan, akan mendapat pendampingan guru untuk
menyelesaikan tulisannya.

e. Pengayaan
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat
menganalisis rancangan tulisan laporan hasil
wawancara atau rancangan tulisan cerita peduli
lingkungan, untuk memastikan jika tulisan mereka
telah menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Catatan Butir Tindak
Siswa Perilaku Sikap Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa
dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria
(4) (3) (2)
Informasi Informasi Informasi Informasi
lengkap cukup kurang
sesuai dengan lengkap lengkap,
hasil sesuai namun sesuai
wawancara. dengan hasil dengan hasil
wawancara. wawancara.

Sistematika Lengkap dan Cukup Kurang

laporan berurutan lengkap dan lengkap dan
sesuai dengan berurutan berurutan
kriteria pada sesuai dengan sesuai dengan
teks laporan. kriteria pada kriteria pada
teks laporan. teks laporan.

Huruf Menggunakan Menggunakan Menggunakan

kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
dengan tepat. cukup tepat. kurang tepat.
Tanda baca Menggunakan Menggunakan Menggunakan
titik dan titik dan titik dan titik dan
koma koma dengan koma cukup koma kurang
tepat. tepat. tepat.
Kosa kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan
baku kosa kata kosa kata kosa kata
baku dalam baku dalam baku dalam
semua sebagian sebagian kecil
pertanyaan. besar pertanyaan.
pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan
efektif kalimat kalimat kalimat
efektif dalam efektif dalam efektif dalam
semua sebagian sebagian kecil
pertanyaan. besar pertanyaan.
pertanyaan.
Sikap Tugas Sebagian Tugas
mandiri diselesaikan besar tugas diselesaikan
dengan diselesaikan dengan
mandiri. dengan motivasi dan
mandiri. bimbingan
guru.

Penilaian (penskoran):

c. Rubrik Penilaian IPS

1) Tugas siswa menemukan dan menuliskan
informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,
dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (✓) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cu
Kriteria
(4) (3) (
Identifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengid
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan pemanf
sumber daya sumber daya sumber daya sumber
alam hayati alam hayati bagi alam hayati bagi alam ha
bagi kesejahteraan kesejahteraan kesejah
kesejahteraan masyarakat masyarakat masyara
masyarakat. dengan tepat. dengan cukup dengan
tepat. tepat.
Informasi Menyajikan Menyajikan Menyaj
hasil informasi hasil informasi hasil informa
identifikasi identifikasi identifikasi identifik
pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan pemanf
sumber daya sumber daya sumber daya sumber
alam hayati alam hayati bagi alam hayati bagi alam ha
bagi kesejahteraan kesejahteraan kesejah
kesejahteraan masyarakat masyarakat masyara
masyarakat. dengan dengan cukup dengan
sistematis. sistematis. sistema

Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang

keberadaan terhadap terhada
sumber daya keberadaan keberad
alam Indonesia sumber daya sumber
secara konsisten alam Indonesia. alam In

Sikap Bertanggung Cukup Kurang

Tanggung jawab terhadap bertanggung bertang
Jawab tugas-tugas jawab terhadap jawab te
secara konsisten. tugas-tugas tugas-tu
secara konsisten. secara k

Penilaian (penskoran):
2) Sikap siswa saat melakukan diskusi analisis
masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (✓) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cuk
Kriteria
(4) (3) (2
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih p
mendengarkan teman yang diingatk
teman yang berbicara untuk
sedang namun menden
berbicara. sesekali masih teman y
perlu sedang
diingatkan. berbicar

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering

non verbal menerapkan dengan tepat merespo
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap
postur, ekspresi dengan tepat. non verbal komuni
wajah, suara) yang non ver
ditunjukkan yang
teman. ditunjuk
teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbica
(menyampaikan pembicaraan menerangkan meneran
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara r
pikiran) teman. Selalu merespon namun
mendukung sesuai dengan terkadan
dan topik. merespo
memimpin kurang
lainnya saat dengan
diskusi.

Penilaian (penskoran):

d. Rubrik penilaian IPA

Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik
Beri tanda centang (✓) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria
(4) (3) (2)
Manfaat Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
dari peduli manfaat dari manfaat dari manfaat dari
melestarikan peduli dan peduli dan peduli dan
sumber daya melestarikan melestarikan melestarikan
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya
lingkungan. alam dan alam dan alam dan
lingkungan lingkungan lingkungan
dengan tepat. dengan dengan
cukup tepat. kurang tepat.
Refleksi Melakukan Melakukan Melakukan
kebiasaan refleksi refleksi refleksi
peduli dan kebiasaan kebiasaan kebiasaan
melestarikan peduli dan peduli dan peduli dan
sumber daya melestarikan melestarikan melestarikan
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya
lingkungan. alam dan alam dan alam dan
lingkungan lingkungan lingkungan
dengan dengan dengan
sistematis. cukup kurang
sistematis. sistematis.
Kepedulian Menunjukkan Cukup Kurang
terhadap semangat bersemangat bersemangat
kelestarian yang tinggi selama selama
lingkungan. selama kegiatan kegiatan
kegiatan belajar dan belajar dan
belajar cukup aktif kurang aktif
dengan ikut dalam dalam
aktif dalam kegiatan kegiatan
kegiatan yang yang
yang berhubungan berhubungan
berhubungan dengan dengan
dengan kelestarian kelestarian
kelestarian lingkungan. lingkungan.
lingkungan.

Penilaian (penskoran):

Mengetahui ......, ........................ 20

Kepala Sekolah, .....
Guru Kelas 1
(
___________________ (
) ___________________
NIP / NIK )
............................ NIP / NIK
.............................
KOP SEKOLAH

(NAMA DAN ALAMAT SEKOLAH)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah :
Kelas /Semester : IV (Empat) / 1
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk
Hidup)
Sub Tema : 3 (Ayo Cintai Lingkungan)
Pembelajaran : 2
Fokus Pembelajaran : PPKn dan
SBdP
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi 3.2.15 Menganalisis
pelaksanaan kewajiban hak dan
dan hak sebagai warga kewajiban dari
masyarakat dalam masalah
kehidupan sehari-hari. menjaga
lingkungan yang
diberikan

4.2 Menyajikan hasil 4.2.15 Memberikan

identifikasi contoh tindakan
pelaksanaan kewajiban yang bisa
dan hak sebagai warga dilakukan untuk
masyaraakt dalam melaksakan hak
kehidupan sehari-hari. dan kewajiaban
dalam kaitannya
menjaga
lingkungan

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
3.4 Memahami karya 3.4.5 Menjelaskan teknik
seni rupa teknik membuat montase
tempel.
4.4 Membuat karya 4.4.5 Membuat montase
kolase, montase, dari bahan bekas
aplikasi, dan
mozaik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah diberikan masalah, siswa mampu
menganalisis hak dan kewajiban masyarakat terhadap
lingkungan dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, memberikan 4 contoh tindakan
yang bisa dilakukan untuk menjaga lingkungannya
(melaksanakan hak dan kewajiban) dengan benar.
3. Setelah mengamati montase, siswa mampu
menjelaskan teknik membuat montase dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat
montase dari bahan bekas dengan kreatif
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menjaga Kebersihan di Lingkungan Pasar
2. Sikap Positif Menjaga Lingkungan
3. Membuat Karya Montase

E. PENDEKATAN DAN METODE

PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi,
diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER

BELAJAR
Media : montase
Bahan : majalah bekas, koran bekas, kertas
HVS yang salah satunya sisinya sudah
terpakai, gunting, dan lem.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku
Siswa Kelas IV, Tema 3: Peduli
Terhadap Makhluk Hidup, Subtema
3: Ayo Cintai Lingkungan,
Pembelajaran 2. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2016). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Rumah Juara
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab p
setiap kegiatan dengan doa. Selain b
memberikan penguatan tentang sikap syukur
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
penguatan tentang pentingnya mena
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapia
kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru ten
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilaku
7. Siswa menyimak penjelasan guru tenta
disiplin dan tanggung jawab yang akan d
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan g
perkembangan kegiatan literasi yang telah d
9. Siswa ditanya cara menjaga lingkungan y
hari.
Kegiatan 1. Siswa membaca teks Pergi ke Pasar yan
inti Siswa membaca teks dengan membaca b
membaca kemudian siswa lain mendengar
siswa lain secara acak untuk melanjutk
mengingatkan siswa untuk mendengar
seksama.
2. Setelah membaca teks, siswa duduk
kelompok terdiri dari 4 siswa. Siswa berke
hitungan 1-8 (jika siswa berjumlah 32). S
sama akan menjadi satu kelompok. Sisw
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
3. Kelompok 1 akan bergabung dengan kelo
dengan 4 dan seterusnya. Setiap
perwakilannya untuk berpresentasi. Pe
mempresentasikan satu persatu jawabanny
Misalkan perwakilan kelompok 1 mempres
1, setelah selesai barulah perwakilan 2 jug
soal nomor 1. Begitu seterusnya secara
kelompok lain bisa memberikan masukkann
4. Setelah selesai, guru dan siswa membaha
satu per satu.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
sampah berarti mengambil hak orang lain.