RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013

Satuan pendidikan : SD NEGERI 34 AIR PACAH

Kelas / semester : IV/I
Tema / topik : 3. Peduli terhadap makhluk hidup
Sub Tema : 1. Hewan dan tumbuhan di lingkungan rumahku
Pertemuan ke : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Alokasi waktu : 5 Jam Pelajaran (175 Menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
melalui wawancara menggunakan daftar persiapan wawancara
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara 3.4.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku dan menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. kalimat efektif untuk persiapan
wawancara.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah
keseimbangan dan pelestarian sumber keseimbangan lingkungan
daya alam di lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
sumber daya alam bersama orang-orang keseimbangan lingkungan
di lingkungannya.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran
dan pemanfaatan sumber daya alam tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
untuk kesejahteraan masyarakat dari pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat kesejahteraan masyarakat.
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan karakteristik dataran tinggi, dataran
sumber daya alam untuk kesejahteraan rendah, dan pantai serta pemanfaatan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
sampai tingkat provinsi. masyarakat.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

• Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
dengan tepat.
• Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
• Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
• Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.
• Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan
tepat.
• Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik
dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu : 15 Menit

• Guru datang tepat waktu. (Sikap/PPK : Disiplin)

• Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas. (Sikap/PPK :
Santun, Peduli, Rendah hati)
• Berdoa sebelum memulai pelajaran. (Sikap/PPK : Religius)
• Memeriksa kebersihan kelas, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk siswa disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran. (Sikap/PPK : Berpola hidup bersih, Disiplin, Mandiri, Gotong
royong, Integritas)
• Memeriksa kehadiran siswa. (Sikap/PPK : Disiplin)
• Menegur siswa yang datang terlambat dengan sopan. (Sikap/PPK : Disiplin, Santun, Peduli)
• Menyiapkan materi ajar, model, alat peraga. (Sikap/PPK : Teliti, Disiplin, Perhatian)
• Menyiapkan fisik dan psikis siswa mengikuti pelajaran/ mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan. (Sikap/PPK : Perhatian)
• Melaksanakan Apersepsi (Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari). (Sikap/PPK : Rasa ingin tahu)
• Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan
dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan. (Sikap/PPK : Gotong royong)
• Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai/Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (Sikap/PPK : Disiplin, Perhatian, Integritas)
• Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan sesuai
silabus/kesiapan bahan ajar. (Sikap/PPK : Jujur, Peduli, Integritas)
• Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. (Sikap/PPK : Jujur,
Integritas)
• Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.
(Sikap/PPK : Tanggungjawab, Peduli, Percaya diri)
Kegiatan Inti Alokasi Waktu : 145 Menit

Membuat pertanyaan
• Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa. (Literasi)
• Guru mengajukan pertanyaan :
- Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
• Guru menyiapkan rumpun padi secukupnya. Kegiatan ini bertujuan untuk menarik minat siswa
pada kegiatan belajar yang akan berlangsung.
• Guru meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan memotivasi mereka untuk menjawab
pertanyaan terbuka tersebut secara rinci. Siswa diminta untuk menggunakan sudut pandang dari
berbagai sisi (Sikap/PPK : Kritis)
contoh :
• Padi adalah
- Tanaman yang bijinya dikonsumsi rakyat Indonesia setiap hari.
- Makanan pokok rakyat Indonesia
- Tumbuh di sawah di dataran rendah
- Sumber daya alam hayati
- Termasuk tanaman biji-bijian
 - Termasuk jenis tanaman rumpun
- Kaya akan karbohidrat
- Memiliki biji tunggal (monokotil), dll
• Guru memotivasi siswa untuk berpikir di luar kebiasaan “out of the box”, contoh :
- Biji padi juga dimakan oleh unggas, daunnya dimakan ulat dan hama wereng.
- Rumpun padi menjadi tempat tinggal beragam hewan seperti katak, ular, belut, dll
- Kulit padi dimanfaatkan untuk sampo, untuk prakarya, untuk bahan bakar.
- Padi menjadi sumber mata pencarian petani, dll
• Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/beberapa teman lain.
• Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka. (4C)
• Guru meminta siswa menggunakan model “komidi putar” saat mereka membandingkan jawaban.
Model kerja kelompok tersebut telah digunakan di tema satu. Model ini dapat dikembangkan
dengan meminta siswa tidak hanya membuat sepasang lingkaran besar dengan anggota semua
siswa di kelas.
• Guru meminta siswa untuk membuat beberapa pasang lingkaran. Setiap pasang lingkaran dapat
beranggotakan 10siswa. I0 siswa ini akan membentuk 2 lingkaran, sehingga siswa akan
mendapatkan kesempatan 5x pergantian pasangan.
• Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru.
• Siswa memperbaiki jawaban berdasarkan hasil diskusi
• Guru memberikan penguatan.
• Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka konsumsi dalam keseharian.
• Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka.
• Pertanyaan yang dibuat harus dapat menjawab rasa ingin tahu mereka. (Sikap/PPK : Rasa ingin
tahu)
• Guru mengingatkan siswa untuk membuat pertanyaan dengan memperhatikan penggunaan kosa
kata baku dan kalimat efektif.
• Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan pada pertemuan selanjutnya.
• Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di awal kegiatan pembelajaran.
• Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada diagram yang tersedia.
• Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan bersama teman tentang satu
tahapan dari padi yang paling penting untuk dijaga keberadaannya.

Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan

• Guru mengarahkan siswa untuk mendiskusikan tentang :
- Alasan mengapa satu tahap tanaman padi yang menjadi pilihan mereka adalah tahapan paling
penting, (motivasi siswa untuk menemukan alasan sebanyak mungkin)
- Dampaknya apabila bagian tersebut bermasalah? (bagi manusia, hewan, keberlangsungan rantai
makanan, dan keberlangsungan kehidupan)
• Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah mereka
diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
• Kegiatan belajar ini bertujuan untuk melatih keterampilan siswa dalam membuat pertanyaan.
• Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan pada siswa untuk membuat mereka berfikir
secara luas, dalam dan kritis.
• Guru meminta mereka untuk berfikir di luar kebiasaan “out of the box”.
• Kemampuan berfikir kritis akan meningkatkan rasa ingin tahu siswa. Rasa ingin tahu yang tinggi
akan membantu siswa untuk mampu membuat banyak pertanyaan yang pada akhirnya akan
membimbing mereka untuk mencari jawabannya secara mandiri.
• Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan menyimpulkan jawaban.
(Sikap/PPK : Percaya diri, Santun dan sopan, menghargai perbedaan)
• Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka.
Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan
mengenai cara-cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis.
• Tugas siswa diperiksa guru menggunakan rubrik (penilaian 1).

• Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan
sebelumnya.

Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia

• Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai.
• Guru dapat menyiapkan foto-foto tambahan dari ketiga bentang alam tersebut. Dengan lebih
banyak foto yang dihadirkan, diharapkan akan meningkatkan rasa ingin tahu siswa.
• Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yang ingin mereka ketahui
tentang ketiga bentang alam tersebut.
• Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
• Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama satu/ beberapa orang teman.
(Sikap/PPK : Percaya diri, Sopan dan Santun, Kerjasama)
• Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari ketiga bentang alam tersebut.
• Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi.
• Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut berdasarkan informasi yang ada
dalam bacaan.
• Tugas dan sikap belajar siswa dinilai menggunakan rubrik (penilaian 2)
• Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam
tempat tumbuhan pilihan mereka hidup. (HOTS)
• Siswa menuliskan pertanyaan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.
• Daftar pertanyaan siswa diperiksa guru menggunakan rubrik (penilaian 3)
Kegiatan Penutup Alokasi Waktu : 15 Menit

• Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

(Sikap/PPK : Mandiri, Kerjasama, Kritis, Logis)
• Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan sebagai berikut :
 Sebutkan hal penting yang kamu pelajari.
 Sikap apa yang dapat kamu aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Jelaskan! (Sikap/PPK :
Jujur, Mengetahui kekurangan dan kelebihan )

• Guru bersama-sama dengan siswa memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran. (Sikap/PPK : Saling menghargai, Percaya diri, Santun, Kritis, Logis)
• Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru memberikan tugas untuk diselesaikan di rumah (Diskusikanlah dengan orang tuamu
bagaimana caranya agar tumbuhan di sekitarmu dapat dinikmati terus keberadaannya?)
(Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun
kelompok, sesuai dengan hasil belajar siswa. (Sikap/PPK : Tanggung jawab)
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. (Sikap/PPK : Peduli)
• Guru mengakhiri pelajaran dengan membaca doa. (Sikap/PPK : Religius)
• Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam kepada guru saat pulang. (Sikap/PPK :
Santun, Peduli, Rendah hati)

D. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Penilaian Sikap
Keaktifan siswa dalam melakukan pembelajaran daring, mandiri, teliti dan cermat.

2. Penilaian Pengetahuan
Menjawab soal-soal yang dikirimkan oleh guru, kemudian siswa mengirimkan jawaban nya
dalam bentuk foto melalui Whatsapp
3. Penilaian Keterampilan
Keterampilan yang dilakukan oleh siswa dikirimkan melalui Whatsapp dalam bentuk

Mengetahui Padang, September 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas 4 B

ISMAWATI IDRUS, S.Pd, M.M DENI SATRIANA,S.Pd

NIP. 19701212 199403 2 005 NIP. 19861021 202012 2 009