RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : UPT SDN 42 PINRANG

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema : Ayo Cintai Lingkungan (3)
Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui
wawancara menggunakan daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis
Indikator
3.3.1 Menganalisis informasi melalui
wawancara menggunakan daftar
pertanyaan
4.3.1 Membuat rancangan laporan hasil
wawancara menggunakan kosa kata
baku dan kalimat efektif

Muatan : IPS
Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/
kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator
3.1.1 Menganalisis pemanfaatan sumber
daya alam hayati bagi kesejahteraan
masyarakat
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi
pemanfataan sumber daya alam hayati
bagi kesejahteraan masyarakat
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan 3.8.1 Menganalisis manfaat dari peduli dan
dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya melestarikan sumber daya alam dan
lingkungan

4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber 4.8.1 Melakukan refleksi kebiasaan peduli
daya alam bersama orang-orang di lingkungannya dan melestarikan sumber daya alam
dan lingkungan dalam bentuk tabel

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menggunakan daftar pertanyaan, siswa mampu menganalisis informasi melalui kegiatan
wawancara dengan tepat.

2. Dengan melakukan wawancara, siswa mampu membuat rancangan laporan hasil wawancara
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.

3. Dengan mengamati gambar yang dikirim guru melalui WA grup, siswa mampu menganalisis
pemanfatan sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

4. Dengan observasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

5. Dengan observasi, siswa mampu menganalisis manfaat dari peduli dan melestarikan sumber daya
alam dan lingkungan dengan tepat.

6. Dengan observasi, siswa mampu melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
• Pemanfaatan Sumber Daya Alam Tumbuhan dan Hewan

• Ciri-Ciri Hewan dan Tumbuhan Terawat dan Tidak Terawat

• Menjaga dan Melestarikan Lingkungan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Model : Discovery Learning

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Media dan Sumber Pembelajaran Media

pembelajaran :
• Hp dan Laptop

• Aplikasi zoom

• Microsoft Power Point

• Whatsapp Group
 • Google form

Sumber belajar
• Google
• Youtube
• Buku Pedoman Guru Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IV (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
• Buku Siswa Tema 3: Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas IV (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 )

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan • Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 15
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing Menit
yang di pimpin oleh salah satu siswa
• Guru mengecek kehadiran siswa
• Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita. Siswa
dan guru menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.
(Nasionalis)
• Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang
” Peduli Terhadap Makhluk Hidup”.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru memberikan apersepsi (mengaitkan kemampuan
yang dimiliki siswa dengan materi yang akan di ajarkan)
Inti • Menulis
Kegiatan Wawancara: 140
• Siswa melakukan wawancara dengan narasumber disekitar Menit
rumah menggunakan daftar pertanyaan yang telah dibuat
selama dua minggu pembelajaran
• Siswa akan mengolah hasil wawancara dan menyajikannya
dalam bentuk laporan, dengan memperhatikan penggunaan
kosa kata baku dan kalimat efektif (Creativity and Innovation)
• Siswa akan membuat rancangan laporan sebelum menuliskan
dalam bentuk laporan yang lengkap dan sistematis
• Siswa membaca teks tentang seorang tokoh peduli lingkungan
• Siswa menulis cerita tentang “Peduli Lingkungan” (Literasi)
 Stimulation/Pemberian rangsangan
• Siswa mengamati gambar hewan dan tumbuhan pada power point
• Siswa mengamati kondisi hewan dan tanaman tersebut.
• Guru bertanya kepada siswa tentang gambar yang telah
diamati
Problem Statment/Identifikasi masalah
• Siswa diarahkan untuk membuat dugaan sementara dari hasil
pengamatan gambar yang telah disajikan
• Siswa menganalisis tumbuhan dan hewan yang terawat/tidak
terawat pada gambar tersebut
• Siswa memberikan tanda centang (√) pada gambar hewan dan
tumbuhan yang terawat.
• Siswa kemudian menganalisis ciri-ciri tumbuhan dan hewan yang
terawat dan tidak terawat. Data collection/Pengumpulan data
• Siswa menuliskan ciri-ciri tersebut pada tabel yang tersedia Data
Processing/Pengolahan Data
• Berdasarkan pengalaman belajar hari ini, siswa diminta
melakukan analisis secara mandiri, hal berikut:
• Beragam penyebab tumbuhan dan hewan tidak terawat.
• Dampak kondisi tersebut bagi manusia.
• Siswa kemudian mendiskusikan jawaban mereka bersama teman
dalam kelompok kecil Verification/Pembuktian
• Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya kepada guru
Generalitation/Penarikan kesimpulan
• Guru memberikan penguatan tentang kewajiban mencintai dan
merawat tumbuhan , hewan dan lingkungan dimanapun kita berada
• Mencoba
Observasi Lingkungan Rumah
• Siswa melakukan observasi mandiri terhadap
kondisi lingkungan rumah mereka.
• Siswa kemudian menganalisis penyebab dari kondisi
lingkungan rumah tersebut.
• Siswa melakukan refleksi terhadap kondisi lingkungan rumah
mereka dengan menjawab pertanyaan yang tersedia.
Ayo, Peduli Lingkungan!
• Setiap kelompok membuat rencana kegiatan peduli lingkungan.
• Siswa dapat menanam satu jenis tumbuhan di pot, atau di halaman
rumah.
• Siswa secara mandiri menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
• Siswa diberikan tanggung jawab untuk memastikan bahwa tanaman
mereka terawat dan tumbuh dengan baik

Kegiatan • Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 15

Penutup pembelajaran. Menit
• Guru memberikan Evaluasi
• Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung: Apa saja yang
dipelajari hari ini?
• Peserta didik yang sudah bagus diberikan reward berupa
pujian dan peserta didik yang masih kurang diberikan
motivasi.
• Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
• Guru memberikan pesan moral kepada peserta didik.
 • Peserta didik bersama guru berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran (PPK:Religius)

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

1. Bahasa Indonesia
Tulisan rancangan laporan hasil wawancara siswa dinilai menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat baik 4 Baik 3 Cukup Perlu
2 pendampingan
1
Informasi ( KD Informasi lengkap Informasi cukup Informasi Informasi tidak
3,3) sesuai dengan lengkap sesuai kurang lengkap lengkap
hasi wawancara dengan hasi sesuai dengan
wawancara hasi
wawancara
Sistematik Lengkap dan Cukup lengkap Kurang lengkap Tidak lengkap
laporan ( KD 3,3 berurutan sesuai dan berurutan dan berurutan tidak berurutan
) dengan kriteria sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
pada teks kriteria pada kriteria pada kriteria pada
laporan teks laporan teks laporan teks laporan
Huruf kapital Mengunakan Mengunakan Mengunakan Mengunakan
huruf kapital huruf kapital huruf kapital huruf kapital
dengan tepat cukup tepat dkurang tepat tidak tepat
Tanda baca titik Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
dan koma titik dan titik dan koma titik dan koma titik dan koma
koma dengan cukup tepat kurang tepat tidak tepat
tepat
Kosakata baku ( Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
4,3) kosa kata kosa kata baku kosa kata baku Menggunakan
baku dalam dalam sebagian dalam kosa kata baku
semua besar sebagian dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Kalimat efektif ( Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
KD 4,3) kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar pertanyaan dalam pertanyaan
pertanyaan
Siakap mandiri Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat
dengan mandiri Tugas diselesaikan menyelesaikan
diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan dan bimbingan telah dimotivasi
guru
mandiri dan bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Identifikasi Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifika Belum mampu
pemanfaatan asi asi si Mengidentifikasi
sumber daya pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan pemanfaatan sumber
alam hayati bagi sumber daya sumber daya sumber daya daya alam hayati nagi
alam hayati alam hayati alam hayati kesejahteraan
kesejahteraan
nagi nagi nagi masyarakat dengan
masyrakat
kesejahteraan kesejahteraan tepat
kesejahteraan
masyarakat masyarakat
masyarakat
dengan cukup dengan kurang
dengan tepat Tepat tepat
Informasi hasil Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
identifikasi informasi hasil informasi informasi hasil Menyajikan
pemanfaatan identifikasi hasil identifikasi informasi hasil
sumber daya pemanfaatan identifikasi pemanfaatan identifikasi
alam hayati bagi sumber daya pemanfaatan sumber daya pemanfaatan
kesejahteraan alam hayati sumber daya alam hayati sumber daya alam
masyarakat bagi alam hayati bagi hayati bagi
kesejahteraan bagi kesejahteraan kesejahteraan
masyarakat kesejahteraan masyarakat masyarakat dengan
dengan masyarakat dengan sistematis
sistematis dengan cukup kurang
Sistematis sistematis
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup Peduli Kurang Peduli Belum menunjukkan
keberadaan terhadap terhadap kepedulian terhadap
sumber keberadaan keberadaan keberadaan sumber
daya sumber sumber daya alam
alam indonesia daya daya
secara alam indonesia alam indonesia
konsisten
Sikap tanggung Bertanggung Cukup Kurang Belum Bertanggung
jawab jawab terhadap Bertanggung Bertanggung jawab terhadap
tugas- tugas jawab jawab terhadap tugas- tugas secara
secara terhadap tugas- tugas konsisten
tugas- tugas secara
konsisten
secara konsisten
konsisten
3. IPA
Tugas siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Kriteria Sangant baik 4 Baik 3 Cukup Perlu

2 pendampingan
1
Manfaat dari Menjelskan Menjelskan Menjelskan Belum
peduli manfaat dari manfaat dari manfaat dari mampu
danmelestarikan peduli dan peduli dan peduli dan Menjelskan
sumber daya melestaraikan melestaraikan melestaraikan manfaat dari
alam dna sumber daya sumber daya sumber daya peduli dan
lingkungan alam dan alam dan alam dan melestaraikan
lingkungan lingkungan lingkungan sumber daya
dengan tepat dengan cukup dengan alam dan
tepat kurang tepat lingkungan
dengan tepat
Refelksi kebiasan Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu
peduli dan refleksi kebiasaan refleksi kebiasaan refleksi Melakukan
melestarikan peduli dan peduli dan kebiasaan refleksi
sumber day alam melestarikan melestarikan peduli dan kebiasaan
dan lingkingan sumber daya sumber daya melestarikan peduli dan
dalambentuk alam dan alam dan sumber daya melestarikan
konkret lingkungan dalam lingkungan dalam alam dan sumber daya
bentuk tabel bentuk tabel lingkungan alam dan
dengan sitematis dengan cukup dalam bentuk lingkungan
sitematis tabel dengan dalam bentuk
kurang tabel dengan
sitematis sitematis
Kepedulian Menunjukkan Cukup Kurang Tidak
terhadap semangat yang bersemangat bersemangat bersemangat
kelestarian tinggi selama yang tinggi yang tinggi yang tinggi
lingkungan kegiatan belajar selama kegiatan selama selama
dengan ikut aktif belajar dengan kegiatan kegiatan
dalam kegiatan ikut aktif dalam belajar dengan belajar dengan
yang kegiatan yang ikut aktif ikut aktif
berhubungan berhubungan dalam kegiatan dalam kegiatan
dengan dengan yang yang
berhubungan berhubungan
 kelestarian kelestarian dengan dengan
lingkungan lingkungan kelestarian kelestarian
lingkungan lingkungan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

 I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli) Catatan:
• Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.

✓ Belum terlihat

✓ Mulai terlihat

✓ Mulai berkembang

✓ Sudah terlihat/membudaya

• Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….

Kelas/Semester : ..................................... Pelaksanaan Pengamatan

: .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Terlihat Terlihat Berkembang Membudaya n
1. Tanggung
jawab
2. Peduli

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

E. Remedial dan Pengayaan 1. Remedial

Siswa yang mendapatkan kesulitan saat menulis laporan, akan mendapat pendampingan
guru untuk menyelesaikan tulisannya.

2. Pengayaan
Jika waktu memungkinkan, siswa dapat menganalisis rancangan tulisan laporan hasil
wawancara atau rancangan tulisan cerita peduli lingkungan, untuk memastikan jika tulisan
mereka telah menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

Mengetahui, Pinrang,
Kepala SDN 42 PINRANG Guru Kelas IV

JAMALUDDIN, S.Pd.SD.,M.Si RUSDI HAIRUDDIN, S.Pd

NIP. 197112031995051001 NIP. 19760807202211004