MODUL AJAR

GEOGRAFI

Penyusun : Friska Siahaan

Institusi : SMAN 1 Tarutung
Tahun : 2022
Jenjang : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu: 1x25 Menit

Fase CP :E
Domain CP : Perubahan muka bumi akibat Tenaga Eksogen
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengkaji berbagai sumber belajar, melalui model pembelajaran Project-Based
Learning
1. Peserta didik mampu membedakan berbagai macam tenaga eksogen dengat tepat.
2. Peserta didik mampu membedakan aktivitas pelapukan, erosi, sedimentasi, dan
masswasting
Kata Kunci
 Tenaga Eksogen
 Pelapukan
 Erosi
 Sedimentasi
 Masswasting
Pertanyaan Inti/Pertanyaan Pemantik
 Deskripsikan jenis perubahan bentuk muka bumi akibat proses tenaga eksogen!
 Apa yang kamu ketahui tentang erosi di sungai dekat sekolah?
 Mengapa banyak sungai yang terkikis di atas pegunungan?
Pengetahuan dan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa :
10.7.1 Kemampuan mendeskripsikan jenis-jenis tenaga eksogen dalam kehidupan manusia.
10.7.2 Kemampuan mengetahui secara konsep keruangan berbagai macam aktivitas tenaga
eksogen di kehidupan nyata.

Profil Pelajar Pancasila :

 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME danahlak mulia. (Berempati dalam
menyelesaikan masalah)
 Bergotong royong (membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama)
 Pribadi yang kreatif (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau
perasaannya dalam bentuk karya)
 Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari solusi)

Sarana dan Prasarana

 Laptop
 LCD Proyektor
 Slide Presentasi (PPT)
 Gawai
 E-modul
Target Siswa
Siswa reguler

Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak 7 orang (dibagi ke dalam 2 kelompok
yang dapat di sesuaikan berdasarkan jumlah)
Ketersediaan Materi
 Pengayaan untuk siswa cerdas istimewa berbakat : YA
 Alternatif penjelasan/metode : YA
Moda Pembelajaran :
 Tatap Muka
Materi Ajar, Sumber Pembelajaran, Alat/Bahan :

Materi Ajar:
- Menjelaskan macam-macam tenaga eksogen
- Menjelaskan aktivitas pelapukan, erosi, sedimentasi
Sumber Pembelajaran :
 E-Book Geografi Kemdikbud SMA kelas X
 Buku Paket SMA IPS X Fase E
 https://id.wikipedia.org/wiki/Tenaga_eksogen
 https://www.youtube.com/watch?v=dklWVwJiZls
Alat/Bahan :
 Buku dan gawai yang akan digunakan sebagai alat belajar siswa, untuk membuat project
dan sarana presentasi.
 Laptop yang digunakan untuk melakukan presentasi
 Screen projector atau layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi.
 Fasilitas internet wifi sekolah digunakan sebagai kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Utama :

Pengaturan Siswa Metode

 Individu  Presentasi
 Berkelompok 3 dan 4 Orang  Diskusi
 Projek
Asesmen(terlampir pada lampiran 3)

Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran Jenis Asesmen

 Asesmen Individu  Tes tertulis (Tes objektif dan essai)
 Asesmen Kelompok  Performa (Presentasi, Peran saat
diskusi)
Persiapan Pembelajaran :
1. Guru membuat materi presentasi macam-macam aktivitas tenaga eksogen dengan aplikasi
misalnya : canva dan power point
2. Guru menyiapakan berbagi bahan bacaan dan media pendukung seperti search link
website dan mencari artikel pengayaan.
3. Guru menyiapkan gambar dan video tentang aktivitas Pelapukan, erosi, dan sedimentasi.
4. Guru mengupload worksheet di LMS.
5. Membuat peraturan teknis kegiatan kerja kelompok
6. Membuat pembagian kelompok diskusi
Langkah Pembelajaran :

Kegiatan Pembelajaran 1 (25 menit)

Proses perubahan muka bumi karena tenaga eksogen dan berbagai macam aktivitas
tenaga eksogen di kehidupan nyata.
Skenario 1: Pembelajaran Tatap Muka
Kegiatan Pendahuluan (5 menit) :
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar pancasila yaitu beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME, memeriksa kehadiran sebagai sikap disiplin.
2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan.
3. Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa
terhadap materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya “apa yang
dimaksud dengan perubahan bentuk muka bumi?”
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran tentang topik yang
akan diajarkan dan mengajak peserta didik merumuskan tujuan pembelajaran tersebut
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran.
6. Menyampaikan lingkup teknik penilaian dengan melibatkan siswa
7. Guru membagi peserta didik untuk duduk di dalam kelompok 3-4 orang (berkelompok
bisa berdasarkan jenis kelamin, absen, atau pihan siswanya)

Kegiatan inti (15

Menit)
1. Guru memberikan stimulus dengan memperlihatkan kembali gambar berbagai macam
tenaga eksogen.
2. Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran mengenai tenaga
eksogen, siswa menyimak, memahami dan menanggapi secara kritis.
3. Guru bertanggungjawab untuk mengawasi jalannya proyek dari pertemuan sebelumnya
(monitor the students and the progress of the project) terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek.
4. Guru menjelaskan struktur penulisan proyek yang harus di buat oleh siswa. 5. Guru
memberikan proyek lanjutan yang harus diselesaikan oleh kelompok, yaitu membuat e-
mading berbagai jenis aktivitas pelapukan, erosi, sedimentasi, dan masswasting sesuai
dengan anggota kelompok sebelumnya.
6. Secara berkelompok peserta didik menyelesaikan permasalahan yang telah disiapkan
guru untuk diselesaikan secara kolaboratif
A. Proses terjadinya aktivitas pelapukan B. Proses terjadinya aktivitas pelapukan C. Proses
terjadinya aktivitas erosi D. Proses terjadinya aktivitas erosi E. Proses terjadinya
aktivitas sedimentasi F. Proses terjadinya aktivitas sedimentasi G. Proses terjadinya
aktivitas masswasting H. Proses terjadinya aktivitas masswasting I. Proses terjadinya
aktivitas erosi 7. Guru mengarahkan, mengecek kesulitan dan perkembangan siswa
dalam membuat proyek sesuai dengan jenis tema yang telah ditentukan sebelumnya. 8.
Siswa secara berkelompok menyampaikan perkembangan kelompok dan menyusun
proyek baik berupa kesulitan maupun progresnya serta hasil yang telah dilaksanakan. 9.
Guru membuat catatan kritis terhadap kendala yang dihadapi siswa maupun
argumentasi siswa dan memberikan umpan balik dalam pelaksanaan pembelajaran.

Siswa menampilkan peta dasar dan tematik yang sudah dicari atau disediakan sebelumnya
https://quizizz.com/media/resource/gs/quizizz-media/quizzes/1b56290e- 750e-4515-
b57b-04ba39a420b0
 https://quizizz.com/media/resource/gs/quizizz-media/quizzes/1b56290e-750e-4515-
Sumber:
b57b-04ba39a420b0

Dan gambar penggunaan skala peta pada

https://andimanwno.files.wordpress.com/2010/07/peta-tak-berskala.jpg
 https://andimanwno.files.wordpress.com/2010/07/peta-tak-
Sumber.
berskala.jpg

2. secara kolaboratif!
3. Siswa bekerja sama dalam kelompok dan berbagi tugas untuk mencari informasi /
data pendukung guna memperkuat rumusan masalah dan penyelesaian masalah yang
telah dikembangkan dari berbagai sumber, untuk menumbuhkan profil pelajar
Pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif dan gotong royong.
4. Siswa berdiskusi dalam kelompok menyelesaikan permasalahan/mengolah data yang di
dapat dalam kelompok masing masing dikaitkan dengan kehidupan sehari hari misalnya
 membuat peta sekolah dan menentukan skala dari peta yang dibuat, peta desa sekolah
dan lain-lain tergantung dengan keruangan setempat
6. Siswa bekerja sama dalam kelompok untuk memverifikasi data, menaksir dan
mengevaluasi penyelesaian masalah serta membuat kesimpulan sementara, untuk
menumbuhkan profil pelajar pancasila sebagia sisiwa yang bernalar kritis, kretif
dan gotong royong
7. Siswa mempresentasikan hasil karya dalam kelompok masing-masing.
8. Selama proses tanya jawab, diskusi, pengerjakan LKS dan presentasi, guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang telah dibuat.

9. Berdasarkan jawaban dan pertanyaan tersebut, guru akan menyampaikan konsep peta
dasar dan tematik, ruang lingkup peta, penggunaan skala dan cara pengukuran skala
serta menentukan jarak peta dan jarak sebenarnya di lapangan.
Kegiatan penutup (5 menit)
1. Guru memberi kesempatan kepada salah satu siswa masing-masing kelompok untuk
menarik kesimpulan/generisasi atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini
dan kesesuaiannya dengan tujuan pembelajaran.

2. Guru memberikan lembar pengamatan kelompok (setiap kelompok dapat

beranggotakan 3-5 orang) sebagai panduan kepada peserta didik untuk membuat
sebuah peta tematik lengkap dengan penggunaan skala dan diminta untuk
mengumpulkannya pada pertemuan berikutnya kemudian guru menutup pembelajaran.
Refleksi Guru :
1. Guru mengajukan pertanyaan pengalaman yang menarik selama dalam proses
pembelajaran
2. Guru mengecek kembali partisipasi siswa dalam pembelajaran
3. Guru menanyakan kepada siswa tentang kesulitan dan langkah perbaikan yang perlu
dilakukan dalam pembelajaran

Kriteria Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep peta dasar tematik beserta komponennya
2. Peserta didik dapat menyimpulkan penggunaan skala dan cara pengukurannya
3. Peserta didik dapat mengukur jarak pada peta dan jarak sebenarnya
4. Peserta didik dapat membuat membuat sebuah peta tematik dan komponennya sesuai
dengan penggunaan skala dan jarak yang digunakan
Proses Asesmen
1. Guru melakukan pengamatan selama kerja mandiri maupun kuis berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan dan partisipasi siswa dalam kegiatan diskusi.
2. Guru menajukan pertanyaan lisan atau tertulis untuk mengetahui ketercapaian
pemahaman materi pembelajaran
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran!
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Silahkan kamu identifikasi tantangan dan hambatan dalam pembelajaran!
2. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
3. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
4. Apa upaya kamu untuk memahami lebih mendalam materi pelajaran ini?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan asesmennya (asesmen

formatif)

A. Kompetensi yang dinilai :

1. Kompetensi sikap : ketaqwaan, kemandirian, kedisiplinan, dan bertanggung jawab
2. Kompetensi pengetahuan untuk mengkaji penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari haridi lingkungan masyarakat sekitar
3. Kompetensi Keterampilan : mengemukakan pendapat, bertanya, menyimpulkan
informasi, bekerjasama, membuat produk
B. Bagaimana assesmen dilaksanakan

1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui pengamatan langsung (observasi) saat

kegiatan pembelajaranberlangsung
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis

3. Penilaian keterampilan dilaksanakna melalaui penilaian kinerja performa

saat kegiatan pembelajaran

C. Kreteria penilaian (terlampir)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).
2) Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk menjawab soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif.
Soal-soal pengayaan dapat dilihat pada wensite berikut ini:
 https://wangsajaya.wordpress.com/
 http://restugeografibojonegoro.blogspot.com/2011/01/program-tindak-
lanjut-penilaian.html
 https://agnazgeograph.wordpress.com/perangkat-administrasi-geografi-sma/
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.

Bahan Bacaan siswa/Pengayaan Materi

http://repositori.kemdikbud.go.id/20631/1/Kelas%20X_Geografi_KD%203.2.pdf,
https://ilmugeografi.com/kartografi/komponen-peta,
https://angeles.sierraclub.org/gis_committee,
https://quizizz.com/media/resource/gs/quizizz-media/quizzes/1b56290e-750e-4515-b57b-
04ba39a420b0 , https://andimanwno.files.wordpress.com/2010/07/peta-tak-berskala.jpg,
https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-peta/,
Lampiran-lampiran:

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Pertemuan 1
PETA DASAR DAN TEMATIK
Fenomena geosfer dapat diamati mengggunakan pendekatan geografi dengan mendapatkan ata
keruangan. Informasi keruangan dapat diperoleh melalui peta. Carilah bersama teman kelompokmu
contoh peta dasar dan peta tematik masing-masing 1 buah peta.
Contoh peta tematik

Sumber: https://quizizz.com/media/resource/gs/quizizz-media/quizzes/1b56290e-
750e-4515-b57b-04ba39a420b0

Contoh peta dasar

 https://andimanwno.files.wordpress.com/2010/07/peta-tak-
Sumber.
berskala.jpg

Carilah informasi tentang peta tematik dan peta dasar melalui buku paket/artikel/jurnal ilmiah.
(https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-peta atau
http://repositori.kemdikbud.go.id/20631/1/Kelas%20X_Geografi_KD%203.2.pdf)

Berdasarkan gambar dan artikel yang telah lihat dan dibaca, mari dijawab pertanyaan- pertanyaan
berikut,

a. Deskripsikan pengertian peta dasar dan tematik!

b. Deskripsikan tentang komponen-komponen dan fungsi peta

c. Deskripsikan tentang penggunaan skala dan cara perhitungannya!

 d. Deskripsikan tentang jarak peta dan jarak sebenarnya dalam di lapangan!

e. Berikan kesimpulan tentang materi yang dibahas dalam peta dasar dan tematik!

Kontekstual leraning

Mari kita coba membuat peta dalam konteks keruangan terdekat dengan kita. Hitunglah
jarak sebenarnya dan skala yang akan dibuatkan dalam peta tersebut. Misalnya peta
sekolah, peta lapangan sekola, peta desa tempat tinggal.

Kunci Lembar Kegiatan Peserta Didik

Pertemuan 1
PETA DASAR DAN TEMATIK
Fenomena geosfer dapat diamati mengggunakan pendekatan geografi dengan mendapatkan data
keruangan. Informasi keruangan dapat diperoleh melalui peta. Carilah bersama teman kelompokmu
contoh peta dasar dan peta tematik masing-masing 1 buah peta.
Contoh peta tematik

Sumber: https://quizizz.com/media/resource/gs/quizizz-media/quizzes/1b56290e-
750e-4515-b57b-04ba39a420b0

Contoh peta dasar

 https://andimanwno.files.wordpress.com/2010/07/peta-tak-
Sumber.
berskala.jpg

Carilah informasi tentang peta tematik dan peta dasar melalui buku paket/artikel/jurnal ilmiah.
(https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-peta atau
http://repositori.kemdikbud.go.id/20631/1/Kelas%20X_Geografi_KD%203.2.pdf)

Berdasarkan gambar dan artikel yang telah lihat dan dibaca, mari dijawab pertanyaan- pertanyaan
berikut,

a. Deskripsikan pengertian peta dasar dan tematik!

Peta dasar adalah peta yang menggambarkan permukaan bumi secara umum memuat semua
kenampakan yang terdapat di suatu daerah, baik kenampakan fisis atau alam maupun
kenampakan sosial budaya (contohnya: jalan raya, jalan kereta api, pemukiman kota dan
lain sebagainya)
Peta tematik adalah peta yang menyajikan patron penggunaan ruangan pada tempat tertentu
sesuai dengan tujuan tertentu pula contoh peta kepadatan penduduk, peta jenis iklim, peta
persebaran jenis tanaman tertentu, dan lain sebagainya.

b. Deskripsikan tentang komponen-komponen dan fungsi peta

Komponen- komponen peta adalah sbb:

1. Judul
2. Garis astronomi
3. Inset
4. Skala
5. Tahun pembuatan peta
6. Orientasi arah
 7. Warna
8. Lathering
9. Simbol
10. Legenda

Fungsi peta

1. Menunjukkan posisi atau lokasi suatu tempat di permukaan bumi.

2. Memperlihatkan ukuran (luas, jarak) dan arah suatu tempat di permukaan bumi.
3. Menggambarkan bentuk-bentuk di permukaan bumi, seperti benua, negara,
gunung, sungai, dan bentuk-bentuk lainnya.
4. Membantu peneliti sebelum melakukan survei untuk mengetahui kondisi daerah
yang akan diteliti.
5. Menyajikan data tentang potensi suatu wilayah.
6. Alat analisis untuk mendapatkan suatu kesimpulan.
7. Alat untuk menjelaskan rencana-rencana yang diajukan.
8. Alat untuk mempelajari hubungan timbal-balik antara fenomena-fenomena
(gejala- gejala) geografi di permukaan bumi.

c. Deskripsikan tentang penggunaan skala dan cara perhitungannya!

arak sebenarnya = Ukuran pada peta : Skala

Rumus Skala = Ukuran pada peta : Ukuran
sebenarnya
Jarak peta = Jarak sebenarnya x skala

d. Deskripsikan tentang jarak peta dan jarak sebenarnya dalam di lapangan!

Skala adalah angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak sebenarnya
dengan jarak pada peta misalnya skala 1:400.000 artinya 1cm menginterpretasikan
400.000 km

e. Berikan kesimpulan tentang materi yang dibahas dalam peta dasar dan tematik!

Peta dasar adalah peta yang memberikan gambaran umum atau kenampakan yang yang bersifat
umum pada suatu daerah tertentu dan peta tematik adalah peta yang hanya menampilkan satu tema
tertentu.

Kontekstual leraning

Mari kita coba membuat peta dalam konteks keruangan terdekat dengan kita. Hitunglah jarak
sebenarnya dan skala yang akan dibuatkan dalam peta tersebut. Misalnya peta sekolah, peta
lapangan sekola, peta desa tempat tinggal.
1. Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Observasi

Sikap
bertakwa kepada
Nama Tuhan yang Maha
Mandiri Bernalar kritis kreatif
No Peserta Esa
Didik K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

Rubrik Penilaian:
Indikator sikap mandiri dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bernalar kritis terhadap proses pemecahan masalah.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap kreatif dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsiste

Rekapitulasi Penilaian Sikap – Observasi

Sikap
Bertakwa Skor
Nama Jumlah Predik
No Bernalar kepada Rata-
Siswa Mandiri Kreatif Skor at
kritis Tuhan yang Rata
Maha Esa
1
2
3
4
5

Kriteria Penilaian:
Skor Rata-rata Predikat
3,5 – 4.0 SB
2,6 – 3,4 B
2,0 – 2,5 C
1,0 – 1,9 K

2. Penilaian Pengetahuan
a) Kuis
 Secara individu peserta didik menjawab kuis menggunakan aplikasi quizizz.com pada link:
https://quizizz.com/admin/quiz/5c7caa6da4ccf1001cacbf68/perpetaan-dan-sig- introduction

b) Penugasan Kelompok
Mengerjakan LKPD Interaktif menggunakan aplikasi liveworksheets.com pada link:
https://files.liveworksheets.com/def_files/2021/2/11/10211184006576194/1021118400
6576194003.jpg
c) Ulangan Harian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Menurut garis astronomis
2) Memuat data fisiografis
3) Memuat legenda
4) Memuat data sosiografis
5) Memiliki insert
6) Memiliki bentuk
7) Memiliki judul
8) Memiliki ujuran
9) Memperhatikan posisi dan lokasi
Pernyataan di atas yang merupakan ciri peta adalah ... A.
1,2,3,4,5
B. 2,4,6,8,9
C. 4,5,6,7,8
D. 1,3,5,7,9
E. 1,3,5,6,9
2. Perhatikan pernyataan berikut :
1) Peta pariwisata
2) Peta iklim
3) Peta land use
4) Peta pulau indonesia
5) Peta irigasi
6) Peta tanah
 7) Peta asia tenggara
8) Peta penyebaran penduduk
9) Peta geologi
10) Peta curah hujan
11) Peta dataran tinggi dieng
Dari pernyataan di atas, yang menunjukkan peta dinamis
adalah ... A. 1,3,5,8
B. 2,4,6,10
C. 3,6,9,11
D. 4,8,10,11
E. 2,3,4,5
3. Cara untuk menentukan lokasi suatu tempat atau kenampakan geografis secara
matematik dengan menggunakan garsis buju dan lintang disebut ...
A. Insert
B. Simbol peta
C. Garis astronomi
D. Grids
E. Simbol
4. Seseorang melakukan tumpang susun (overlay) pada peta luas lahan dan peta
jumlah penduduk suatu wilayah. Jenis satuan pemetaan baru yang dihasilkan dari
proses tersebut adalah ….
A. peta kepadatan penduduk
B. peta tingkat pengangguran
C. peta pertumbuhan penduduk
D. peta sebaran fungsi lahan
E. peta potensi sumber daya manusia
5. Jalan umum yang berfungsi melayani angkutan utama dengan ciri perjalanan
jarak jauh, kecepatan rata-rata tinggi dan jumlah jalan masuk dibatasi secara
berdaya guna termasuk ke dalam kategori ….
A. jalan arteri
B. jalak kolektor
C. jalan lokal
D. jalan primer
E. jalan sekunder
 Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Nomor
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 C 20
2 A 20
3 D 20
4 A 20
5 A 20
Jumlah 100

Pedoman Penskoran:
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh X 100
5

Rekapitulasi Penilaian Pengetahuan

Jumlah Rata-rata Nilai
Penilaian Pengetahuan
No Nilai Pengetahuan
Nama
Penugasan Ulangan
Siswa Kuis
Kelompok Harian
1
2
3
4
5

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3) Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas.
Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada
saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah
jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMEDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
 Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

No Nama Nilai Indikator Nilai setelah Ket

ulangan yang belum remedi
harian dikuasai
1.
2.
3.
4.
5.
6.

4) Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk menjawab soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-
pertanyaan yang lebih fenomenal dan inovatif.
Soal-soal pengayaan dapat dilihat pada wensite berikut ini:
 https://wangsajaya.wordpress.com/
 http://restugeografibojonegoro.blogspot.com/2011/01/program-tindak-
lanjut- penilaian.html
 https://agnazgeograph.wordpress.com/perangkat-administrasi-geografi-sma/
Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan