MODUL

AJAR
MATA PELAJARAN GEOGRAFI SMA
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
MATA PELAJARAN : Geografi
NAMA PENYUSUN : Yosepus Ignatius Maalo, S.Pd
INSTANSI : SMAN 1 Kota Kupang
TAHUN : 2022-2023
JENJANG : SMA
FASE / ELEMEN : F /DINAMIKA KEPENDUDUKAN
ALOKASI WAKTU : 1 X Pertemuan (2 JP)

B. Kompetensi Awal
Pengetahuan Dasar : Peserta didik memahami tentang penduduk sebagai sumber
daya manusia

C. Profil Pelajar Pancasila

 Tujuan akhir dari proses pembelajaran berkaitan dengan pembentukan karakter Profil Pelajar
Pancasila dapat tercermin dalam konten dan atau metode pembelajaran yaitu : Beriman,
Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia, (mengajak peserta didik berdoa
sebelum memulai pembelajaran dan besyukur setelah selesai pembelajaran) dan berakhlak
mulia (menumbuhkan sifat jujur dan bertanggung jawab peserta didik dalam menyelesaikan
tugas).
 Gotong Royong (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan
pendapat ketika berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal).
 Kreatif (menumbuhkan sifat bernalar kritis peserta didik dalam menyampaikan pendapat ketika
berdiskusi maupun dalam waktu pembelajaran klasikal)
 Bernalar Kritis (memunculkan dan mengembangkan gagasan atau ide peserta didik).

D. Sarana dan Prasarana

 Sarana : Laptop, Speaker, White Board, Spidol
 Prasarana : Buku siswa, LKPD
 Media : PPT
E. Target Peserta Didik
Reguler Kesulitan Belajar Pencapaian Tinggi
Dalam Dalam pembelajaran Dalam pembelajaran
pembelajaran diberikan perhatian diberikan pengayaan
diberikan khusus dan dengan menyelesaikan
pelayanan secara pendampingan soal-soal HOTS
umum

F. Model Pembelajaran
Pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan Alur MERDEKA.
Peserta didik akan Mulai dari diri untuk mengidentifikasi alur dinamika
kependudukan dan permasalahannya, Eksplorasi konsep untuk mengumpulkan
informasi tentang dinamika kependudukan dan permasalahannya , Ruang
kolaborasi kelompok berbagi atau menukar informasi tentang dinamika
kependudukan dan permasalahannya, Demonstrasi kontekstual dan Elaborasi
pemahaman untuk mengolah informasi dan Mengkoneksikan materi sebagai bentuk
Aksi nyata menyelesaikan masalah melalui berbagai karya.
G. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
CAPAIAN : Peserta didik mampu mengidentifikasi, memahami, mengolah dan menganalisis
PEMBELAJ serta mengevaluasi secara keruangan tentang posisi strategis, pola
ARAN
keanekaragaman hayati Indonesia dan Dunia, kebencanaan dan lingkungan
hidup, kewilayaan dan pembangunan serta kerja sama antar wilayah, serta
mampu memaparkan ide dan mempublikasikannya.

ALUR : Setelah pembelajaran selesai diharapkan peserta didik mampu :

TUJUAN
PEMBELA
1. Mengidentifikasi dinamika kependudukan dan permasalahannya
JARAN 2. Memahami dinamika kependudukan dan permasalahannya
3. Mencari/mengolah informasi tentang keberagaman wilayah secara fisik
dan sosial tentang dinamika kependudukan
4. Mengevaluasi secara keruangan tentang masalah kependudukan
5. Memaparkan, memberikan ide, dan mempublikasikan tentang cara
terbaik untuk menghadapi permasalahan yang ada.
INDIKATO 1. Secara mandiri, siswa mampu mengidentifikasi pengertian penduduk,
R
PENCAPAI dinamika penduduk, serta faktor-faktor yang mempengharui dinamika
AN penduduk.
KOMPETE
NSI 2. Secara mandiri, siswa dapat menjelaskan pengertian penduduk,
dinamika penduduk, serta faktor-faktor yang mempengaruhi dinamika
penduduk.
3. Secara mandiri, siswa mampu mengetahui bagaimana pertumbuhan
penduduk di dunia dan dan Indonesia.
4. Secara mandiri, siswa dapat menghitung pertumbuhan penduduk.
5. Siswa mampu, memahami berbagai sumber data kependudukan.
6. Secara berkelompok, siswa dapat menganalisis kuantitas dan kualitas
sumber daya manusia.
7. Siswa dapat, menganalisis manfaat dari pengembangan sumber daya
manusia.
8. Secara berkelompok, siswa dapat menganalisis permasalahan yang
diakibatkan dari dinamika kependudukan.
9. Secara berkelompok, siswa mampu menyimpulkan upaya-upaya untuk
mengatasi permasalahan kependudukan.

B. Pemahaman Bermakna
Peserta didik secara mandiri mampu memahami tentang dinamika kependudukan dan
pengaruhnya terhadap lingkungan serta bagaimana cara menemukan solusinya.

C. Pertanyaan Pemantik
Pertemuan Ketiga
 Adik – adik masing ingt materi mnggu lalu mengenai data-data kependudukan?
 Data – data kependudukan berbicara tentang jumalh penduduk dan demografi,
social, dan ekonomi berarti kita berbicara tentang?
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Materi Pertumbuhan Penduduk dan Sumber Data Kependudukan

ke 3 KEGIATAN AWAL
• Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa untuk memulai
pembelajaran.
• Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik sebagai 15
sikap disiplin.
• Guru dan siswa membuat kontrak belajar sebagai kesepakatan untuk
membangun budaya belajar sehingga kondusif dan kolaboratif.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
pembelajaran selasai.
• Asesmen diagnostik(pertanyaan pemantik dan mengeksplorasi lebih
jauh jawaban-jawaban yang disampaikan peserta didik)
KEGIATAN INTI
Tugas identifikasi,perumusan masalah dan eksplorasi konsep tentang
sumber data kependudukan sudah diberikan melalui grup WA sebagai
persiapan belajar peserta didik sebelum KBM di kelas.
 Mulai dari diri
Identifikasi dan Merumuskan Masalah
• Guru memberikan deskripsi singkat tentang materi pembelajaran
berkaitan dengan kuantitas dan kualitas penduduk dengan media
suara/audio, siswa menyimak,memahami dan menanggapi secara kritis.
• Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan, tanggapan atau
komentar.(Diferensiasi Konten)
• Setiap kelompok peserta didik diberi topik untuk didiskusikan
 Eksplorasi Konsep
Menyususn rancangan penyelesaian masalah 70
• Peserta didik membaca buku,mencari informasi terkait kuantitas dan
kualitas penduduk.( Diferensiasi Konten)
 Ruang Kolaborasi,demonstrasi kontekstual dan Elaborasi
Pemahaman
Mengumpulkan informasi dan mengolah informasi
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengerjakan soal-soal yang ada
di LKPD
• Guru memandu peserta didik dalam mempresentasikan hasil
kerjanya(Diferensiasi Proses)
 Koneksi Antar Materi dan Aksi NyataK
Menyelesaikan Masalah
 Peserta didik membuat flayer,poster,video,dll tentang data
kependudukan (Diferensiasi Produk)
 Guru memberikan penguatan konsep sebelum melakukan refleksi

KEGIATAN AKHIR 5
 Guru memfasilitasi refleksi dengan metode DEAL
(description,examination and articulation of learning)
 Menyampaikan motifasi dan rencana pembelajaran selanjutnya
E. Asesmen
 Asesmen Formatif
 Asesmen Formatif Awal (Diagnostik)
Dilakukan sesuai dengan lampiran asesmen diagnostik

 Assesmen Formatif Proses

Dilakukan sesuai dengan lampiran asesmen formatif

 Asesmen Sumatif
Dilakukan sesuai dengan lampiran asesmen sumatif

F. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan adalah kegiatan pembelajaran yang diberikan pada peserta didik dengan
capaian lebih dari KKTP(Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal dengan memberi soal HOTS sebagai latihan
 Remedial diberikan kepada peserta didik dengan capaian kurang dari KKTP(Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran) atau yang membutuhkan dengan pembelajaran
ulang atau sesuai kebutuhan peserta didik.

G. Refleksi Guru dan Peserta Didik

 Bagaimana perasaan yang muncul setelah melaksanakan pembelajaran?
 Hal apa uang sudah baik selama proses pembelajaran di kelas?
 Pembelajaran apa yang diperoleh hari ini?
 Apa yang harus ditingkatkan pada pembelajaran selanjutnya?

Guru mengisi refleksi dalam jurnal mengajar

 Hari ini saya belajar tentang .....

 Hal yang paling membuat saya tertarik pada hari ini ....
 Hal tersulit yang terjadi pada saya hari ini ketika ....
 Saya bangga kepada diri saya hari ini ketika saya ....
 Saya ingin tahu lebih banyak tentang .....
 Satu hal yang ingin saya coba adalah .....
Pertemuan Ketiga
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD )
PERTUMBUHAN PENDUDUK DAN DATA KEPENDUDUKAN

Petujuk Kerja : Kerjakan secara berkelompok!

: Gunakan sumber lain selain buku cetak!

Nama/Kelompok :
Kelas :
Hari / Tanggal :

Jelaskan Secara Rinci Mengenai Factor Penentu Kualitas Penduduk?

 Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok LKPD

NO ASPEK YANG DINILAI NAMA KELOMPOK

A B C D E F
N N N N N N N N N N N N
K K K K K K K K K K K K
L T L T L T L T L T L T
1 Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2 Kerjasama
kelompok(komunikasi)
3 Hasil tugas (relevansi dengan
bahan)
4 Pembagian job/tugas
5 Sistematisasi pelaksanaan
JUMLAH NILAI KELOMPOK
NKL = Nilai Kualitatif
NKT = Nilai kuantitatif
Kriteria Penilaian

Kriteria Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

85 – 100 Memuaskan 4
75 – 84 Baik 3
60 – 74 Cukup 2
40-59 Kurang 1

 PENGAYAAN DAN REMEDIAL

KISI – KISI
1. Sebut dan jelaskan indicator peningkatan kualitas Penduduk?
JAWABAN
 Kesehatan
 Pendidikan
 pendapatan
 BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 GLOSARIUM

Migrasi :
perpindahan sekelompok penduduk atau perorangan secara bermusim bermusim
Migrasi :
perpindahan atau gerak penduduk dari suatu daerah ke daerah lain
Mortalitas :
angka yang menunjukkan jumlah kematian per seribu penduduk per tahun
Natalitas :
angka yang menunjukkan jumlah kelahiran per seribu penduduk (angka per tahun. Angka
natalitas digunakan untuk menunjukkan laju kelahiran) pertumbuhan jumlah kelahiran per tahun
Sensus :
keseluruhan proses perencanaan, pengolahan, dan publikasi data penduduk
kependudukan, ekonomi, dan sosial secara menyeluruh dalam suatu negara pada jangka waktu
tertentu
Demografi,
ilmu yang mempelajari data-data dan statistic penduduk untuk mengetahui segala sesuatu yang
berkaitan dengan perkembangan, kepadatan, kelahiran, kematian, perpindahan, dan persebaran
penduduk.
Dinamika penduduk,
perubahan jumlah penduduk yang disebabkan oleh faktor-faktor kelahiran, kematian, dan
perpindahan penduduk atau migrasi.
Emigrasi,
keluarnya penduduk dari suatu negara ke Negara lain.
Imigrasi,
masuknya penduduk negara lain ke satu negara.
Kepadatan penduduk agraris,
jumlah rata-rata penduduk dalam setiap wilayah seluas satu kilometer persegi lahan pertanian.
Kepadatan penduduk aritmatik,
jumlah rata-rata penduduk dalam setiap wilayah seluas satu kilometer persegi.
Kepadatan penduduk,
jumlah penduduk suatu wilayah dibandingkan dengan luas wilayah itu.
Komposisi penduduk,
pengelompokan penduduk berdasarkan ciri-ciri tertentu, misalnya berdasarkan umur, jenis
kelamin, mata pencarian, kebangsaan, suku bangsa, agama, pendidikan, lapangan pekerjaan, dan
tempat tinggal.
Penduduk,
kelompok organisme yang terdiri atas individuindividu sejenis yang mendiami suatu daerah
dengan batas-batas tertentu.

 DAFTAR PUSTAKA
Handoyono, budy. 2021. Geografi. Jakarta pusat; Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi
 LEMBAR OBSERVASI LESSON STUDY

Hari/Tanggal : 25 Februari 2023

Mata Pelajaran : Geografi
Nama Guru Model : Yosepus I. Maalo,S.Pd
Petunjuk:
1. Isilah dengan tanda V pada kolom YA/TIDAK jika aktivitas pembelajaran teramati/muncul!
2. Isilah dengan tanda X pada kolom YA/TIDAK jika aktivitas pembelajaran tidak
teramati/muncul!
3. Isilah kolom KOMENTAR untuk setiap komponen aktivitas pembelajaran dengan
memberimpenjelasan tentangkeadaan yang teramati!

AKTIVITAS PEMBELAJARAN HASIL PENGAMATAN

YA/TIDAK KOMENTAR
1. Apakah ada siswa yang tidak Ya Para siswa yang tidak memperhatikan
memperhatikan proses pembelajaran kebanyakan adalah mereka
pembelajaran? yang duduk pada bangku deretan
belakang, mereka lebih sering bercerita
dengan teman

2. Apakah siswa mengajukan Ya Siswa mengajukan pertanyaan pada saat

pertanyaan kepada guru atau
sesama siswa?
3. Apakah siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari
guru atau siswa lain?
4. Apakah siswa bekerja sama
dengan siswa lain untuk
menyelesaikan persoalan?
5. Apakah siswa tertekan dalam
mengikuti pelajaran?
6. Apakah siswa tampak senang
dalam mengikuti pelajaran?
7. Apakah ada materi yang sulit
dipahami siswa?
diskusi kelompok dan mereka aktif
bertanya dari seluruh kelompok
Ya Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan dan terkadang diberikan
kepada Guru untuk membantu menjawab
Ya Sebagian besar mereka berkerjasama
untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan dan ada juga yang dalam
kelompok tidak aktif dalam bekerjasama
mereka lebih asik bercerita.
Ya Siswa merasa tertekan dikarenakan
kondisi lingkungan yang bising karena ada
pengeejaan gedung dan juga letak kelas
berseblahan dengan jalan umum
sehinggah suara bising menganggu
pembelajaran.
Ya Siswa senang dikarenakan media yang
digunakan oleh Guru sangat menarik
minat peserta didik
Ya Materi yang sulit dipahami oleh peserta
didik adalah pada materi menggambar
diagram dan grafik dari data table
penduduk.
8. Apakah guru sudah melakukan Ya Sejauh ini sudah menjalankan peran
perannya sesuai dengan dengan mengawasi jalannya kegiatan
perencanaan? pembelajaran sampai selesai
9. Apakah metode yang Ya Metode yang Guru terapkan sudah sesui
diterapkan guru sudah tepat? dengan minat dan gaya belajar peserta
didik
10. Apakah secara keseluruhan Tidak Dikarenakan alokasi waktu yang singkat
tujuan pembelajaran tercapai sehinggah tidak semua dijalankan sesuai
sesuai dengan perencanaan? denga perencanaan yang dirancang