Lembar Observasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama : Yosepus Ignatius Maalo

Prodi/Bidang study : Pendidikan Geografi Rumpun IPS 1 PPG Prajabatan Gel 2

Penyusun Modul : Maria Yosefina Lero, S.Pd

Mata pelajaran : Geografi
Kelas :X
Capaian Pembelajaran : peserta didik mampu mengidentifikasi dan memahami serta mampu
membuat pertanyaan tentang karakteristik wilayah Indonesia secara
fisik/sosia dan manfaatnya bagi kehidupan manusia; mengidentifikasi
dan mendeskripsikan serta mampu mencari/mengolah informasi tentang
keberagaman wilayah secara fisik dan social; mampu membuat dan
memanfaatkan peta serta memaparkan fenomena alam dan social;
mendeskripsikan wilayah berdasarkan ilmu pnegetahuan dasar
Geografi, karakter fisik dan social wilayah (lokasi, keunikan, distribusi,
persamaan dan perbedaan,dll) dan pemanfaatan sumber daya bagi
penduduk dengan memanfaatkan peta, data, table dan lainnya, serta
pemanfaatan teknologi SIG, mampu menganalisis dan mengembangkan
fisik dan social. Peserta didik mampu menganalisis dan
mempublikasikan keunggulan keberagaman secara fisik dan social
Indonesia dibandingkan dengan wilayah sekitar berdasarkan peta dan
ilmu pengetahuan Geografi.

Modul ajar yang disusun oleh Guru Pamong

Prinsip Aspek observasi catatan
Kelengkapan  Apakah sudah ada tujuan  Ya, memuat pembelajaran,
komponen minimum pembelajaran, langkah – langkah-langkah
langkah pembelajaran, dan pembelajaran dan asesmen
asesmen pembelajaran yang pembelajaran yang jelas.
jelas?
Esensial dan  Kejelasan perumusan tujuan  Ya, memuat tujuan
bermakna pembelajaran memenuhi pembelajaran yang sesuai
criteria SMART (Specific, selaras dengan CP yang
Measurable, Achievable, dituju.
Relevant dan Time)(tidak  Ya, sangat jelas
menimbulkan penafsiran  Ya, konten yang dipelajari
ganda dan mengandung sudah bebas dari muatan
perilaku hasil belajar) SARA pornografi,
Tujuan pornoaksi dan provokasi
 Apakah modul ajar memuat  Ya, terdapat pertanyaan
tujuan pembelajaran yang bermakna dan pertanyaan
sesuai selaras dengan CP pemantik yang menyasar
yang di tuju? konsep inti.
 Apakah konsep utama yang
akan dipelajari, pengetahuan
inti, ketrampilan dan sikap
yang akan dipelajari tertera
secara jelas?
  Apakah konten yang
dipelajari sedah bebas dari
muatan SARA pornografi,
pornoaksi dan provokasi.
 Apakah terdapat pertanyaan
bermakna dan pertanyaan
memantik yang menyasar
konsep inti?
Kegiatan Kegiatan
 Apakah alur kegiatan  Ya, alur kegiatan disusun
disusun secara runtut, secararuntut, sistematis,
sistematis, sesuai dengan sesuai dengan alokasi waktu
alokasi waktu?  Ya, kegiatan berorientasi
 Apakah rangkaian kegiatan pada penguatan kompetensi
berorientasi pada penguatan dan kemampuan berpikir
kompetensi dan kemampuan tingkat tinggi.
berpikir tingkat tinggi?  Ya, modul ajar menyerkatan
 Apakah modul ajar berbagai kegiatan (termasuk
menyertakan berbagai remedial dan pengayaan)
kegiatan (termasuk remedial yang berpusat pada
pada siswa/pengayaan) yang siswa/menjadikan siswa
berpusat pada secara aktif
siswa/menjadikan siswa
peserta aktif?
Asesmen Asesmen
 Apakah ada asesmen awal  Ya, melalui pretest dan
pembelajaran beseerta cara pertanyaan pemantik
penilaiannya untuk  Ya, asesmen yang termuat
mengecek kesiapan siswa? secara jelas mengukur
 Apakah asesmen yang ketercapaian tujuan
termuat secara jelas pembelajaran
mengukur ketercapaian  Ya, asesmen memberikan
tujuan pembelajaran? umpan balik pada proses
 Apakan bentuk asesmen belajar siswa
memberikan umpan balik  Ya, tujuan pembelajaran
pada proses belajar siswa? tertera secara jelas dalam
 Apakah criteria untuk mengukur ketercapaian
mengukur ketercapaian
tujuan pembelajaran tertera
secara jelas?
Berkesinambungan  Apakah urutan pembelajaran  Ya, urutan pembelajaran
sistematis dan logis? tersistematis dan logis
 Apakah terdapat pentanyaan  Ya, terdapat pertanyaan
kunci yang membantu Guru kunci yang membantu Guru
dan siswa untuk dan siswa untuk
merefleksikan kegiatan merefleksikan kegiatan
pembelajaran dikelas? pembelajaran dikelas
 Apakah asesmen yang tertera  Ya asesmen yang tertera di
di modul ajar selaras denga modul ajar selaras dengan
kegiatn pembelajaran? kegiatan pembelajaran
kontekstual  Apakah modul ajar memuat
alternate kegiatan untuk
diimplementasikan pada
lingkungan sekolah yang
berbeda?
 Apakah modul ajar dapat
mengakomodir siswa dengan
kebutuhan yang berbeda?
 Apakah modul ajar memuat
kearifan local daerah
setempat?
Sederhana  Apakah modul ajar
menggunakan bahasa yang
jelas dan mudah dipahami?
 Apakah bahasa /istilah yang
digunakan mudah dipahami?
Komponen pendukung  Apakah pemilihan
sumber/media pembelajaran
sesua dengan tujuan, materi
dan karakteristik peserta
didik?
 Apakah ada kegaitan
remedial atai pengayaan?
 Apakah ada daftar pustaka?
 Ya, modul ajar memuat
alternative kegiatan untuk
diimplementasikan pada
lingkungan sekolah yang
berbeda
 Ya, modul ajar dapat
mengakomodir siswa
dengan kebutuhan yang
berbeda
 tidak, modul ajar tidak
memuat kearifan local
daerah setempat
 Ya, modul ajar
menggunakan bahasa yang
jelas dan mudah dipahami
 Ya, bahasa/istilah yang
digunakan mudah dipahami
 Ya, pemilihan sumber /
media pembelajaran sesua
dengan tujuan, materi dan
karakteristik peserta didik
 Ya, ada kegiatan remedial
atau pengayaan
 Ya, ada daftar pustaka

Kesimpulan :

Modul ajar yang sudah disusun oleh Guru pamong sudah memuat prinsip-prinsip meliputi
kelengkapan komponen minimum, esensia dan bermakna, berkesinambungan, kontekstual, sederhana, dan
komponen pendukung.
Guru menyusun Modul ajar yang mencakup rencana asesmen formatif yang akan dilakukan
diawal pembelajaran dan asesmen sumatif diakhir pembelajaran sesuai dengan tahapan pembelajaran
denga tingkat capaian, kebutuhan, dan karakteristik peserta didik yang dilakukan oleh Guru.