Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab 1 Konsep Wilayah dan Tata Ruang

Sekolah : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Konsep Wilayah dan Tata Ruang
Sub Pokok Bahasan : 1. Wilayah dan Perwilayahan
2. Tata Ruang
3. Pengembangan Wilayah
4. Perencanaan Tata Ruang
5. Manfaat dan Tantangan Pengembangan Wilayah
Alokasi Waktu : 8 Pertemuan (32 JP × 45 menit)

❖ Pertemuan ke-1
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Inquiry Learning, siswa mampu mendeskripsikan
pengertian wilayah; mengidentifikasi perbedaan wilayah dan kawasan, menjelaskan pengertian perwilayahan.
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Inquiry Learning dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
Pendekatan: b. Guru menegaskan kembali tentang topik dan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
Saintifik yang dibutuhkan.
c. Guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar tentang Kegiatan Awal pada Buku
Media/Alat: Gegografi 3 halaman 3.
Proyektor dan
2. Kegiatan Inti (160 menit)
komputer, lengkap
a. Peserta didik menyimak penjelasan tentang pengertian wilayah, kawasan, dan
dengan media
perwilayahan.
presentasi
b. Peserta didik menganalisis perbedaan mengenai wilayah dan kawasan berdasarkan peta.
Microsoft c. Peserta didik mengajukan beberapa pertanyaan mengenai perbedaan wilayah dan kawasan.
PowerPoint Bab 1 d. Mengumpulkan data/informasi tentang wilayah, kawasan, dan perwilayahan beserta
contohnya dari berbagai sumber yang relevan, misalnya internet atau buku geografi
Sumber Belajar: lainnya yang relevan.
● Buku Geografi e. Menyimpulkan pengertian dan contoh wilayah, kawasan, serta perwilayahan dari data
3 untuk yang dikumpulkan.
SMA/MA f. Mengkomunikasi hasil evaluasi dan simpulan tentang wilayah, kawasan, dan perwilayahan
Kelas XII. dalam bentuk laporan dan membacakannya.
Penerbit
Grafindo Media 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
Pratama. a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
● Buku lain yang nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
relevan b. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
● Referensi digital sebuah kesimpulan ilmiah.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan atas wilayah Indonesia dan
berbagai kawasan yang terdapat di dalamnya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam bentuk lisan maupun tulisan) kepada kelompok
atau individu yang berkinerja baik.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.

PAG Geografi 3 2
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
4
 2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.

❖ Pertemuan ke-2
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Inquiry Learning, siswa mampu mengidentifikasi
empat dasar perwilayahan; menganalisis dan membedakan klasifikasi wilayah meliputi wilayah formal, wilayah
fungsional, dan wilayah perencanaan.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Inquiry Learning dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
Pendekatan: b. Sebagai apersepsi guru menanyakan kembali mengenai pembelajaran minggu lalu.
Saintifik c. Guru menyampaikan topik tentang “metode perwilayahan dan klasifikasi wilayah”, serta
memberi motivasi pada topik ini.
Media/Alat: d. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai.
Proyektor dan
2. Kegiatan Inti (160 menit)
komputer, lengkap
a. Peserta didik menyimak penjelasan tentang empat dasar perwilayahan meliputi wilayah
dengan media
administrasi pemerintahan, kesamaan kondisi, ruang lingkup pengaruh ekonomi, dan
presentasi
wilayah perencanaan atau program.
Microsoft b. Peserta didik menyimak penjelasan tentang klasifikasi wilayah (wilayah formal dan
PowerPoint Bab 1 wilayah fungsional).
c. Peserta didik menonton tayangan mengenai kawasan metropolitan Jabodetabek sebagai
Sumber Belajar: contoh wilayah fungsional.
● Buku Geografi d. Peserta didik menyimak penjelasan tentang klasifikasi wilayah (wilayah perencanaan).
3 untuk e. Peserta didik mengajukan beberapa pertanyaan mengenai metode perwilayahan dan
SMA/MA klasifikasi wilayah.
Kelas XII. f. Mengumpulkan data/informasi tentang metode perwilayahan dan klasifikasi wilayah dari
Penerbit berbagai sumber yang relevan, misalnya internet atau buku geografi lainnya yang relevan.
Grafindo Media g. Menyimpulkan metode perwilayahan dan klasifikasi wilayah dari data yang dikumpulkan.
Pratama. h. Mengkomunikasi hasil evaluasi dan simpulan tentang metode perwilayahan dan
● Buku lain yang klasifikasi wilayah dalam bentuk laporan dan membacakannya.
relevan
● Referensi digital 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
sebuah kesimpulan ilmiah.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan
wilayah dengan berbagai karakter yang menyertainya.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam bentuk lisan maupun tulisan) kepada kelompok
atau individu yang berkinerja baik.

C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.

PAG Geografi 3 2
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
5
❖ Pertemuan ke-3
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Problem Based Learning, siswa mampu menganalisis
konsep tata ruang sesuai kaidah pembangunan berkelanjutan; menganalisis permasalahan dalam pelaksanaan tata
ruang.
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran:
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Problem Based dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
Learning diperlukan.
b. Guru menyampaikan topik tentang “konsep tata ruang dan permasalahannya” serta
Pendekatan: memberi motivasi pada topik ini.
Saintifik c. Guru menyampaikan tujuan dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti (160 menit)
Media/Alat: a. Peserta didik menyimak penjelasan tentang konsep tata ruang dan permasalahan tata
Proyektor dan ruang.
komputer, lengkap b. Peserta didik dibagi dalam empat kelompok secara acak berbagai gender.
dengan media c. Peserta didik duduk berkelompok sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
presentasi d. Kelompok 1 membahas mengenai konsep tata ruang (ruang, tata ruang, penataan ruang).
Microsoft Kelompok 2 membahas mengenai konsep tata ruang sesuai kaidah pembangunan
PowerPoint Bab 1 berkelanjutan (employment, environment, equity, engagement, energy conservation).
Kelompok 3 membahas mengenai permasalahan tata ruang (konflik kepentingan, masalah
Sumber Belajar: sosial budaya, jumlah penduduk yang besar, kemiskinan dan kesenjangan antarwilayah).
● Buku Geografi Kelompok 4 membahas mengenai permasalahan tata ruang (bencana alam, krisis pangan
3 untuk energi dan air, perubahan iklim, pembiayaan).
SMA/MA e. Setiap kelompok mencari bahasan mengenai konsep tata ruang dan permasalahan tata
Kelas XII. ruang pada buku siswa Geografi 3 dan sumber lain (seperti website/internet/media
Penerbit cetak/sumber lainnya) (dalam kegiatan ini sudah terintegrasi dengan kegiatan mengamati
Grafindo Media dan kegiatan menanya antarsesama peserta didik).
Pratama. f. Setelah kelompok mencari informasi dari berbagai sumber, setiap kelompok
● Buku lain yang mempresentasikan hasil dari diskusi kelompok.
relevan g. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh satu kelompok, kelompok lain memberikan
saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang sedang dibahas
● Referensi digital
(menanya). Kegiatan ini berlangsung hingga kelompok terakhir menyelesaikan presentasi.
h. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia). Kegiatan mengumpulkan informasi
dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi
terkait dengan materi yang akan di presentasikan.
i. Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,
juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
sebuah kesimpulan ilmiah.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan ruang
untuk manusia agar dapat menjalani kehidupan .

PAG Geografi 3 2
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
6
 d. Memberikan penghargaan (pujian dalam bentuk lisan maupun tulisan) kepada kelompok
atau individu yang berkinerja baik.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, Penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.
❖ Pertemuan ke-4
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Inquiry Learning, siswa mampu mengemukakan dasar
perencanaan dan pengembangan wilayah meliputi ketimpangan antarwilayah dan kemunduran wilayah;
menganalisis ruang lingkup perencanaan wilayah.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Inquiry Learning dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
Pendekatan: b. Guru menyampaikan topik tentang “dasar perencanaan dan pengembangan wilayah, serta
Saintifik ruang lingkup perencanaan wilayah” dan memberi motivasi pada topik ini.
c. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai.
Media/Alat:
Proyektor dan 2. Kegiatan Inti (160 menit)
komputer, lengkap a. Peserta didik menyimak penjelasan tentang ketimpangan antarwilayah dan kemunduran
wilayah yang menjadi dasar perencanaan dan pengembangan wilayah.
dengan media
b. Peserta didik menyimak penjelasan tentang ruang lingkup perencanaan wilayah yang
presentasi
dilaksanakan setelah tersusunnya RT/RW.
Microsoft c. Peserta didik menganalisis dasar perencanaan dan pengembangan wilayah, serta ruang
PowerPoint Bab 1 lingkup perencanaan wilayah.
d. Peserta didik mengajukan beberapa pertanyaan mengenai dasar perencanaan dan
Sumber Belajar: pengembangan wilayah, serta ruang lingkup perencanaan wilayah.
● Buku Geografi e. Mengumpulkan data/informasi tentang dasar perencanaan dan pengembangan wilayah,
3 untuk serta ruang lingkup perencanaan wilayah dari berbagai sumber yang relevan, misalnya
SMA/MA internet atau buku geografi lainnya yang relevan.
Kelas XII. f. Menyimpulkan dasar perencanaan dan pengembangan wilayah, serta ruang lingkup
Penerbit perencanaan wilayah berdasarkan data yang dikumpulkan.
Grafindo Media g. Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang dasar perencanaan dan
Pratama. pengembangan wilayah, serta ruang lingkup perencanaan wilayah dalam bentuk laporan
● Buku lain yang dan membacakannya.
relevan
● Referensi digital 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
sebuah kesimpulan ilmiah.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan atas potensi wilayah
Indonesia sehingga dapat dimanfaatkan dan dikembangkan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam bentuk lisan maupun tulisan) kepada kelompok
atau individu yang berkinerja baik.

C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.

PAG Geografi 3 2
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
7
 3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.

❖ Pertemuan ke-5
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Discovery Learning, siswa mampu menjelaskan
berbagai teori pengembangan wilayah meliputi teori lokasi, teori pusat pertumbuhan, dan teori agropolitan.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran:
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Discovery Learning dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
Pendekatan: b. Guru menyampaikan topik tentang “teori pengembangan wilayah” dan memberi motivasi
Saintifik pada topik ini. Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan tentang kota-kota yang
dijadikan sebagai pusat pertumbuhan di Indonesia sebagai apersepsi.
Media/Alat: c. Guru menyampaikan tujuan dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Proyektor dan
2. Kegiatan Inti (160 menit)
komputer, lengkap
dengan media a. Peserta didik menyimak pemaparan guru mengenai teori pengembangan wilayah (teori
presentasi lokasi, teori pusat pertumbuhan, dan teori agropolitan).
Microsoft b. Peserta didik duduk berkelompok untuk membahas teori pengembangan wilayah.
PowerPoint Bab 1 c. Kelompok 1 membahas dan mengidentifikasi teori lokasi.
Kelompok 2 membahas dan mengidentifikasi teori pusat pertumbuhan.
Kelompok 3 membahas dan mengidentifikasi teori agropolitan.
Sumber Belajar:
d. Setiap kelompok mencari bahasan mengenai teori pengembangan wilayah pada buku
● Buku Geografi
Geografi 3 dan sumber lain (seperti website/internet/media cetak/sumber lainnya) tentang
3 untuk
teori lokasi, teori pusat pertumbuhan, dan teori agropolitan (dalam kegiatan ini sudah
SMA/MA
terintegrasi dengan kegiatan mengamati dan kegiatan menanya antarsesama peserta didik).
Kelas XII.
e. Setelah kelompok mendapat informasi mengenai teori pengembangan wilayah.
Penerbit
f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari diskusi kelompok.
Grafindo Media
g. Setelah presentasi selesai dipaparkan oleh satu kelompok, maka kelompok lain
Pratama. memberikan saran/masukan dan mengajukan pertanyaan terkait dengan materi yang
● Buku lain yang sedang dibahas (menanya). Kegiatan ini berlangsung hingga kelompok terakhir
relevan menyelesaikan presentasi
● Referensi digital h. Pengajuan pertanyaan dilakukan dalam bentuk termin pertanyaan (jumlah termin
disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia). Kegiatan mengumpulkan informasi
dilakukan sebelum presentasi kelompok dalam bentuk penugasan mencari informasi
terkait dengan materi yang akan di presentasikan.
i. Kegiatan mengasosiasikan dilakukan baik oleh kelompok yang mendapat tugas presentasi,
juga kelompok lain dengan melakukan analisis dalam kelompok pada saat menyimak
jalannya presentasi guna membuat pertanyaan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
sebuah kesimpulan ilmiah.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang memberikan anugerah

PAG Geografi 3 2
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
8
 bagi wilayah Indonesia dengan berbagai potensi yang dapat dikembangkan.

C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.

❖ Pertemuan ke-6
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Problem Based Learning, siswa mampu
mendeskripsikan perencanaan tata ruang (nasional dan provinsi).
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Problem Based dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
Learning diperlukan.
b. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritual peserta
Pendekatan: didik berkaitan dengan sara syukur peserta didik kepada Allah SWT atas nikmat dan
Saintifik keberkahan yang diberikan kepada kita sekalian.
c. Guru menegaskan kembali tentang topik dan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
Media/Alat: yang dibutuhkan.
d. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan membaca perencanaan tata ruang
Proyektor dan
wilayah nasional dan perencanaan tata ruang wilayah provinsi.
komputer, lengkap
e. Guru meminta peserta didik untuk menganalisis suatu permasalahan yang terjadi pada
dengan media apabila pembangunan dilakukan tanpa RTRW.
presentasi 2. Kegiatan Inti (160 menit)
Microsoft a. Guru membagi peserta didik dalam 4 kelompok.
PowerPoint Bab 1 b. Kelompok Ganjil (Kelompok 1 dan 3) mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup
RTRW nasional, fungsi dan manfaat RTRW nasional, dan tujuan RTRW nasional.
Sumber Belajar: c. Kelompok Genap (Kelompok 2 dan 4) mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup
● Buku Geografi RTRW provinsi, fungsi dan manfaat RTRW provinsi, dan tujuan RTRW provinsi.
2 untuk d. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui,
SMA/MA dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan
Kelas XII. secara mendalam dalam daftar pertanyaan, terkait dengan tugas yang diberikan.
Penerbit e. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam
Grafindo Media menyusun pertanyaan.
Pratama. f. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan dan mencari
● Buku lain yang informasi sebanyak-banyaknya tentang perencanaan tata ruang (nasional dan provinsi).
relevan g. Guru membantu dan membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang
● Referensi digital tugas yang diberikan.
h. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak banyaknya dari berbagai sumber, dan
mengajukan pertanyaan pada peserta didik lain dalam kelompok untuk berpikir tentang
perencanaan tata ruang (nasional dan provinsi).
i. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik dengan memberi konfirmasi atas
jawaban peserta didik.
j. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil kajian
kelompok. Laporan tersebut dapat berupa bahan tayang (PowerPoint) atau laporan tertulis.
k. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Kegiatan
penyajian dapat dilakukan setiap kelompok secara bergantian di depan kelas dan

PAG Geografi 3 2
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
9
 kelompok lain memberikan komentar terhadap hasil kerja dari kelompok penyaji.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas selama proses
kegiatan pengumpulan informasi, proses analisis serta berlangsungnya tugas kelompok.
b. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses yang telah
mereka lakukan.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.
❖ Pertemuan ke-7
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Problem Based Learning, siswa mampu
mendeskripsikan perencanaan tata ruang (kabupaten dan kota).
B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Problem Based dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
Learning diperlukan.
b. Guru memberikan penguatan tentang aspek motivasi belajar dan sikap spiritual peserta
Pendekatan: didik berkaitan dengan sara syukur peserta didik kepada Allah SWT atas nikmat dan
Saintifik keberkahan yang diberikan kepada kita sekalian.
c. Guru menegaskan kembali tentang topik dan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik
Media/Alat: yang dibutuhkan.
d. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dengan membaca perencanaan tata ruang
Proyektor dan
wilayah kabupaten dan perencanaan tata ruang wilayah kota.
komputer, lengkap
2. Kegiatan Inti (160 menit)
dengan media
a. Guru membagi peserta didik dalam 4 kelompok (untuk memudahkan pembelajaran
presentasi disarankan kelompok yang sama dengan pertemuan sebelumnya).
Microsoft b. Kelompok Ganjil (Kelompok 1 dan 3) mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup
PowerPoint Bab 1 RTRW kabupaten, fungsi dan manfaat RTRW kabupaten, dan tujuan RTRW kabupaten.
c. Kelompok Genap (Kelompok 2 dan 4) mendeskripsikan pengertian dan ruang lingkup
Sumber Belajar: RTRW kota, fungsi dan manfaat RTRW kota, dan tujuan RTRW kota.
● Buku Geografi d. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin diketahui,
2 untuk dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan pertanyaan
SMA/MA secara mendalam dalam daftar pertanyaan, terkait dengan tugas yang diberikan.
Kelas XII. e. Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam
Penerbit menyusun pertanyaan.
Grafindo Media f. Selama penyelidikan, peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan dan mencari
Pratama. informasi sebanyak-banyaknya tentang perencanaan tata ruang (kabupaten dan kota).
● Buku lain yang g. Guru membantu dan membimbing peserta didik untuk mengumpulkan informasi tentang
relevan tentang tugas yang diberikan.
● Referensi digital h. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya dari berbagai sumber, dan
mengajukan pertanyaan pada peserta didik lain dalam kelompok untuk berpikir tentang
jawaban terhadap perencanaan tata ruang (nasional dan provinsi).
i. Guru bertindak sebagai sumber belajar bagi peserta didik dengan memberi konfirmasi atas
jawaban peserta didik.
j. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok untuk menyusun laporan hasil kajian
kelompok. Laporan tersebut dapat berupa bahan tayang (PowerPoint) atau laporan tertulis.
k. Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di kelas. Kegiatan
penyajian dapat dilakukan setiap kelompok secara bergantian di depan kelas dan

PAG Geografi 3 3
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
0
 kelompok lain memberikan komentar terhadap hasil kerja dari kelompok penyaji.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran dan aktivitas selama proses
kegiatan pengumpulan informasi, proses analisis serta berlangsungnya tugas kelompok.
b. Guru membantu peserta didik melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses yang telah
mereka lakukan.
c. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME
bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.

❖ Pertemuan ke-8
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami wilayah dan pewilayahan dalam perencanaan tata ruang wilayah nasional, provinsi, dan
kabupaten/kota.
4.1 Membuat peta pengelompokan penggunaan lahan di wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data
wilayah setempat.

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui model Inquiry Learning, siswa mampu mengemukakan
manfaat dan tantangan pengembangan wilayah.

B. Kegiatan Pembelajaran
Model 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Pembelajaran: a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian
Inquiry Learning dan kebersihan ruang kelas, presensi, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan.
Pendekatan: b. Guru menyampaikan topik tentang “manfaat dan tantangan pengembangan wilayah” serta
Saintifik memberi motivasi pada topik ini.
c. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai.
Media/Alat:
Proyektor dan 2. Kegiatan Inti (160 menit)
komputer, lengkap a. Peserta didik menyimak penjelasan tentang manfaat pengembangan wilayah.
b. Peserta didik menyimak penjelasan tentang tantangan pengembangan wilayah.
dengan media
c. Peserta didik menganalisis upaya antisipasi terhadap prinsip-prinsip pengembangan
presentasi
wilayah berbasis otonomi daerah yang harus dipertahankan sebagai bentuk upaya
Microsoft antisipasi globalisasi dan perdagangan bebas.
PowerPoint Bab 1 d. Peserta didik mengajukan beberapa pertanyaan mengenai manfaat pengembangan
wilayah, tantangan pengembangan wilayah, serta prinsip-prinsip pengembangan wilayah
Sumber Belajar: berbasis otonomi daerah.
● Buku Geografi e. Mengumpulkan data/informasi tentang manfaat dan tantangan pengembangan wilayah,
3 untuk serta prinsip pengembangan wilayah dari berbagai sumber yang relevan, misalnya internet
SMA/MA atau buku geografi lainnya yang relevan.
Kelas XII. f. Menyimpulkan manfaat dan tantangan pengembangan wilayah, serta prinsip
Penerbit pengembangan wilayah berdasarkan data yang dikumpulkan.
Grafindo Media g. Mengkomunikasikan hasil evaluasi dan simpulan tentang manfaat dan tantangan
Pratama. pengembangan wilayah, serta prinsip pengembangan wilayah dalam bentuk laporan dan
● Buku lain yang membacakannya.
relevan
● Referensi digital 3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-
nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Mendorong siswa untuk selalu teliti dan cermat ketika membaca dan menyimpulkan
sebuah kesimpulan ilmiah.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan atas potensi wilayah
Indonesia sehingga dapat dimanfaatkan dan dikembangkan.

PAG Geografi 3 3
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
1
 d. Memberikan penghargaan (pujian dalam bentuk lisan maupun tulisan) kepada kelompok
atau individu yang berkinerja baik.

C. Penilaian
1. Penilaian Sikap: observasi baik dalam KBM atau di luar KBM, penilaian antarteman dan penilaian diri.
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
3. Penilaian Keterampilan: praktik, produk, proyek, dan portofolio.

Mengetahui, ................., ........................... 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_______________________ _______________________
NIP. NIP.

PAG Geografi 3 3
untuk Kelas XII SMA/MA Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial
2