PENYUSUN : YUNI NURSETIANTI, S.Pd, M.

Pd
INSTITUSI :
TAHUN PELAJARAN : 2022 / 2023
JENJANG : SMA
KELAS : XI (SEBELAS)
ALOKASI WAKTU : JP

Fase : F
Domain CP : Posisi Strategis Indonesia dan Potensi Sumber Daya Alam
Tujuan Pembelajaran :
11.1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan letak astronomis, geografis, dan geologis Indonesia
11.1.2 Peserta didik mampu menganalisis dampak letak astronomis, geografis, dan geologis Indonesia
11.1.3 Peserta didik mampu mendeskripsikan potensi sumber daya alam Indonesia dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
11.1.4 Peserta didik mampu menganaalisis pengelolaan sumber daya alam berkelanjutan serta dampak dan
permasalahannya di Indonesia

Kata Kunci :
 Posisi Astronomis
 Posisi Geografis
 Posisi Geologis
 Poros Maritim
 Sumber Daya Alam
 Pengelolaan Sumber Daya Alam yang Berkelanjutan

Pertanyaan Inti :
 Bagaimana pengaruh letak astronomis Indonesia ?
 Bagaimana pengaruh letak geologis Indonesia ?
 Bagaimana pengaruh letak geografis Indonesia ?
 Bagaimana pengelolaan potensi geografis Indonesia ?
 Bagaimana potensi dan sebaran sumber daya alam di Indonesia ?
 Bagaimana pengelolaan sumber daya alam yang berkelanjutan dan permasalahannya ?
Pengetahuan dan keterampilan yang harus dimiliki siswa :
11.1.1 Peserta didik mampu mendeskripsikan letak astronomis, geografis, dan geologis Indonesia
1. Kemampuan mendeskripsikan letak astronomis Indonesia
2. Kemampuan mendeskripsikan letak geografis Indonesia
3. Kemampuan mendeskripsikan letak geologis Indonesia

11.1.2 Peserta didik mampu menganalisis dampak letak astronomis, geografis, dan geologis Indonesia
1. Kemampuan menganalisis dampak letak astronomis Indonesia
2. Kemampuan menganalisis dampak letak geografis Indonesia
3. Kemampuan menganalisis dampak letak geologis Indonesia

11.1.3 Peserta didik mampu mendeskripsikan potensi sumber daya alam Indonesia dan pengaruhnya
terhadap kehidupan
1. Kemampuan untuk pengertian dan klasifikasi potensi sumber daya alam
2. Kemampuan menganalisis potensi sumber daya alam Indonesia dan pengaruhnya terhadap
kehidupan
3. Kemampuan mengidentifikasi persebaran sumber daya alam di Indonesia
11.1.4 Peserta didik mampu menganalisis pengelolaan sumber daya alam berkelanjutan serta dampak dan
permasalahannya di Indonesia
1. Menganalisis pengelolaan sumber daya alam berkelanjutan dan dampaknya
2. Mengidentifikasi Permasalahan dalam pengelolaan sumber daya alam

Profil Pelajar Pancasila :

 Pelajar menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa (berempati pada orang
 lain)
 mandiri (memiliki insiatif dan bekerja secara mandiri dalam melaksanakan keterampilan proses,
percaya diri, mengembangkan kendali dan disiplin diri)Gotong Royong
 Bernalar kritis ( mampu memproses informasi dan gagasan, melakukan evaluasi terhadap
prosedur yang dilakukan, mengevaluasi dan merefleksi pemikiran)Kreatif
 kreatif ( menghasilkan karya atau gagasan atau tindakan yang orisinil )
 bergotong-royong (berkolaborasi dalam menyelesaikan projek sederhana, melakukan
komunikasi untuk mencapai tujuan bersama)

Sarana dan Prasarana

 Komputer/Laptop
 Lcd projector
 Jaringan internet
 Gambar terkait dengan materi
 Kutipan berita koran/majalah/media digital seuai materi
 Kertas kerja/karton

Materi Ajar, Alat dan Bahan

 Materi ajar
Materi yang ada dalam Buku Erlangga
 Alat dan Bahan
 Laptop/ komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan sarana presentasi
 Projector yang digunakan untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas
 Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dibutuhkan browsing informasi

Asesmen
 Asesmen Individu (Esai, Pilihan Ganda)
 Asesmen Kelompok (Diskusi, Presentasi, Menyusun Makalah)

PERTEMUAN 1 ( LETAK INDONESIA DILIHAT SECARA ASTRONOMIS, GEOGRAFIS,

GEOLOGIS )

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur untuk menumbuhkan karakter
sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
 Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
memberikan stimulus berupa pertanyaan yang dapat merangsang keaktifan siswa, misalnya
“Apakah kalian masih ingat materi kelas 10 tentang letak absolute dan letak relatif ? apa yang
dimaksud letak absolute dan letak relatif ? Dimana letak absolute dan relatif Indonesia?
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan yang diawali dengan memperlihatkan
beberapa gambar terkait fenomena yang terjadi di wilayah Indonesia? ( Buku Erlangga halaman 2-
3)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta garis besar materi yang akan
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti
  Guru memberikan stimulus dengan menampilkan peta Indonesia / peta kawasan ASEAN dan
mengarahkan siswa mengamati lokasi Indonesia
 Setelah siswa menyimak gambar, guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menarik perhatian
dan keaktifan siswa
 Guru memperhatikan semua keaktifan siswa, jika Untuk peserta didik berkebutuhan khusus
disesuaikan dengan jenis kekurangannya dan level pertanyaan disesuaikan pula untuk melatih
kemandirian dan bernalar kritis
 Guru membentuk kelas menjadi 5 kelompok, setiap kelompoknya terdiri dari siswa yang memiliki
kemampuan berbeda-beda, sehingga diharapkan tutor sebaya dapat memaksimalkan proses
pembelajaran berjalan baik. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mengkaji letak
Indonesia dilihat dari letak astronomis, geografis, dan geologis. Selama beberapa puluh menit
kedepan siswa berdiskusi dengan kelompoknya, kemudian mempresentasikan
 Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang telah dibuat.

C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik kesimpulan/generalisasi
atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan memberikan penguatan dalam kesimpulan
tersebut.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi selanjutnya untuk
di bahas pada pertemuan selanjutnya
 Penutu (Doa)

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 1)

Dari mengetahui lokasi astronomis, geografis dan geologis Indonesia kita akan mendapatkan banyak
informasi tentang dampaknya bagi Indonesia, seperti iklim, pembagian zona waktu, ekonomi, dan
perdagangan, serta potensi sumber daya alam dan pengelolaannya. Setelah mempelajari materi ini, kita
mengetahui bahwa ternyata lokasi Indonesia sangat strategis . Refleksikan pemahaman kalian dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut .
1. Jelaskan letak astronomis Indonesia serta Informasi yang didapat dari mengetahui letak astronomis
tersebut ?
2. Jelaskan letak geografis Indonesia serta Informasi yang didapat dari mengetahui letak geografis
tersebut ?
3. Jelaskan letak geologis Indonesia serta Informasi yang didapat dari mengetahui letak geologis tersebut ?

PERTEMUAN 2 ( PENGARUH LETAK INDONESIA )

A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur untuk menumbuhkan karakter
sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
 Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
memberikan stimulus berupa pertanyaan atau gambar yang dapat merangsang keaktifan siswa,
misalnya gambar peristiwa bencana yang sering melanda wilayah Indonesia
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta garis besar materi yang akan
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus dengan menampilkan materi pengaruh letak Indonesia melalui
tayangan video, gambar, atau artikel
 Setelah siswa menyimak video, gambar, atau artikel yang diberikan, guru mengajukan pertanyaan
pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa
 Guru memperhatikan semua keaktifan siswa, jika Untuk peserta didik berkebutuhan khusus
disesuaikan dengan jenis kekurangannya dan level pertanyaan disesuaikan pula untuk melatih
kemandirian dan bernalar kritis
 Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, setiap kelompoknya terdiri dari siswa yang
memiliki kemampuan berbeda-beda, sehingga diharapkan tutor sebaya dapat memaksimalkan
proses pembelajaran berjalan baik. Masing-masing kelompok diberikan gambar tentang pengaruh
letak Indonesia secara astronomis, geografis, dan geologis. Selama beberapa puluh menit kedepan
siswa berdiskusi dengan kelompoknya, kemudian mempresentasikan
 Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang telah dibuat.

C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik kesimpulan/generalisasi
atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan memberikan penguatan dalam kesimpulan
tersebut.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi selanjutnya untuk
di bahas pada pertemuan selanjutnya
 Penutu (Doa)

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 2)

Setelah kita mempelajari lokasi Indonesia, baik secara astronomis, geografis dan geologis kita mendapatkan
informasi pengaruh akibat letak Indonesia tersebut. Lokasi Indonesia membawa pengaruh yang
menguntungkan juga merugikan. Seperti dua sisi mata uang, dibalik keuntungan ada hal yang merugikan,
sehingga kita harus dapat mempersiapkan hal-hal buruk yang mungkin terjadi melanda Indonesia.
Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Jelaskan pengaruh positif dan negatif yang terjadi, akibat letak Indonesia secara astronomis ?
2. Jelaskan pengaruh positif dan negatif yang terjadi, akibat letak Indonesia secara geografis ?
3. Jelaskan pengaruh positif dan negatif yang terjadi, akibat letak Indonesia secara geologis ?

PERTEMUAN 3 ( POTENSI SUMBER DAYA ALAM INDONESIA DAN PENGARUHNYA

TERHADAP KEHIDUPAN)
A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur untuk menumbuhkan karakter
sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
 Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
memberikan stimulus berupa pertanyaan atau gambar yang dapat merangsang keaktifan siswa,
misalnya Siswa diperkenankan membuka gadgetnya untuk atau aplikasi lain yang dapat
mempermudah mobilitas mereka.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta garis besar materi yang akan
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus dengan menampilkan materi konsep geografi baik melalui tayangan
video, gambar, atau artikel
 Setelah siswa menyimak video, gambar, atau artikel yang diberikan, guru mengajukan pertanyaan
pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa
 Guru memperhatikan semua keaktifan siswa, jika Untuk peserta didik berkebutuhan khusus
disesuaikan dengan jenis kekurangannya dan level pertanyaan disesuaikan pula untuk melatih
kemandirian dan bernalar kritis
 Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, setiap kelompoknya terdiri dari siswa yang
memiliki kemampuan berbeda-beda, sehingga diharapkan tutor sebaya dapat memaksimalkan
proses pembelajaran berjalan baik. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk
menganalisis potensi sumber daya alam di beberapa wilayah dan pengaruhnya. Selama beberapa
puluh menit kedepan siswa berdiskusi dengan kelompoknya, kemudian mempresentasikan
 Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang telah dibuat.

C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik kesimpulan/generalisasi
atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan memberikan penguatan dalam kesimpulan
tersebut.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi selanjutnya untuk
di bahas pada pertemuan selanjutnya
 Penutup (Doa)

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 3)

Setiap wilayah memiliki potensi sumber daya alam yang berbeda-beda. Persebaran sumber daya alam yang
berbeda di tiap wilayah tergantung dari karakteristik wilayah tersebut. Negara kita menjadi salah satu
wilayah yang kaya dengan sumber daya alam, hal ini akibat dari letak Indonesia yang strategis dilihat dari
letak secara astronomis, geografis, dan geologis. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Wilayah Pulau Sumatera menjadi penghasil minyak bumi terbesar dibandingkan wilayah pulau lain di
Indonesia. Jelaskan terkait hal tersebut !
2. Wilayah perairan Indonesia bagian timur memiliki potensi perikanan yang melimpah dibandingkan
dengan perairan Indonesia Barat, jelaskan mengapa !

PERTEMUAN 4 (PENGELOLAAN SUMBER DAYA ALAM BERKELANJUTAN SERTA

DAMPAK DAN PERMASALAHANNYA DI INDONESIA)
A. Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur untuk menumbuhkan karakter
sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
 Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses kegiatan
pembelajaran dengan memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa
 Guru memberikan motivasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang kondusif dengan
memberikan stimulus berupa pertanyaan atau gambar yang dapat merangsang keaktifan siswa,
misalnya gambar bencana alam, peta persebaran gunung api dll.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta garis besar materi yang akan
dibahas pada pertemuan yang sedang berlangsung
  Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran

B. Kegiatan Inti
 Guru memberikan stimulus dengan menampilkan masalah tentang pengelolaan sumber daya alam
baik melalui tayangan video, gambar, atau artikel
 Setelah siswa menyimak video, gambar, atau artikel yang diberikan, guru mengajukan pertanyaan
pemantik untuk menarik perhatian dan keaktifan siswa
 Guru memperhatikan semua keaktifan siswa, jika Untuk peserta didik berkebutuhan khusus
disesuaikan dengan jenis kekurangannya dan level pertanyaan disesuaikan pula untuk melatih
kemandirian dan bernalar kritis
 Guru membentuk kelas menjadi beberapa kelompok, setiap kelompoknya terdiri dari siswa yang
memiliki kemampuan berbeda-beda, sehingga diharapkan tutor sebaya dapat memaksimalkan
proses pembelajaran berjalan baik. Masing-masing kelompok diberikan artikel tentang masalah
yang terjadi dalam pengelolaan sumber daya alam. Selama beberapa puluh menit kedepan siswa
berdiskusi dengan kelompoknya, kemudian mempresentasikan
 Selama proses tanya jawab, diskusi, dan presentasi guru melakukan
pengamatan dan penilaian sesuai rublik pengamatan/penilaian yang telah dibuat.

C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat menarik kesimpulan/generalisasi
atas seluruh pembelajaran yang telah dilakukan hari ini dan kesesuaiannya dengan tujuan
pembelajaran, kemudian guru melanjutkan dengan memberikan penguatan dalam kesimpulan
tersebut.
 Guru menyampaikan kepada siswa untuk dapat membaca terlebih dahulu materi selanjutnya untuk
di bahas pada pertemuan selanjutnya
 Penutu (Doa)

REFLEKSI KEGIATAN PEMBELAJARAN (PERTEMUAN 4)

Kelestarian sumber daya alam sangat dipengaruhi oleh aktivitas manusia, sehingga diperlukan pengelolaan
yang berkelanjutan untuk meminimalisir permasalahan yang dapat terjadi akibat kerusakan sumber daya
alam ini. Refleksikan pemahaman kalian dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut
1. Proses pembangunan yang terus berjalan dengan memanfaatkan sumber daya alam disekitar kita
terkadang membawa dampak kerusakan sumber daya alam tersebut! Jelaskan bagaimana upaya yang
dapat kita lakukan agar pembangunan tetap berjalan dengan pesat tanpa harus merusak kelestarian
sumber daya alam !
2. Jelaskan masalah yang sering kali muncul dalam pengelolaan sumber daya alam di Indonesia !