RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH PENGELOLAAN KELAS

UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA KALIMANTAN SELATAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PRODI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Rumpun
MATA KULIAH KODE BOBOT (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan
MK
PENGELOLAAN KELAS PGS1101 - 2 GANJIL 12 SEPTEMBER 2022
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator MK/RMK Koordinator Prodi
Nor Lila Sari, M.Pd - Marlina, M.Pd
Capaian Pembelajaran (CP) CPL
Tuliskan beberapa CP Lulusan Prodi yang dibebankan pada mata kuliah mencakup ranah sikap,
Keterampilan Umum, Keterampilan Khusus (termasuk keterampilan managerual) dan pengetahuan
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri;
P5 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah
dasar

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implemnetasi ilmu pengetahuan, teknologi

atau seni sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik
KU3
hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman Perguruan Tinggi;

KK5 Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah
dasar secara berkelanjutan;

1
 CP-MK
Tuliskan CP-MK yang merupakan turunan/uraian spesifik dari CPL-Prodi yang dibebankan pada
mata kuliah ini
Mampu menjelaskan konsep dasar pengelolaan kelas dan prinsip/hubungan mengajar dan
M1
pengelolaan kelas
M2 Mampu menjelaskan aspek-aspek, fungsi, tahapan, jenis dan masalah pengelolaan kelas
M3 Mampu mengidentifikasi pendekatan otoriter
M4 Mampu menganalisis pendekatan-pendekatan dalam melaksanakan pengelolaan kelas
M5 Mampu menganalisis prosedur pengelolaan kelas
M6 Mampu mengembangkan langkah-langkah rancangan prosedur manajemen kelas
M7 Mampu mengembangkan pengaturan kondisi dan penciptaan iklim belajar
M8 Mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi belajar
M9 Mampu menjelaskan prinsip-prinsip disiplin kelas
M10 Mampu membuat sumber pelanggaran disiplin
Mampu mengembangkan jenis gangguan dan cara penanggulangan gangguan disiplin dan
M11
kebiasaan hidup tertib
Deskripsi Singkat MK Tuliskan relevansi & cakupan materi pembelajaran mata kuliah ini yang sesuai bahan kajian/pokok
bahasan dan CP-MK
Memahami dan menguasai konsep-konsep pengelolaan kelas secara komprehensif dan
tujuan(psiomotorik) mahasiswa dapat menjelaskan dan mengaplikasikan upaya mengelola kelas pada
kegiatan pembelajaran serta tujuan secara(afektif) mahasiswa memiliki sikap pengelola/mengatur manajer
dalam menjalani kehidupan termasuk mengatur / mengelola kegiatan dalam kelas; Memiliki sikap
mandiri, Cerdas, Kerja sama, Peduli, dan Toleran.

2
Bahan Kajian/Pokok Bahasan
ini
Pustaka/referensi Utama:
Tuliskan Bahan Kajian/Pokok bahasan yang sesuai dengan CPL yang dibebankan pada Mata Kuliah
1. Konsep dasar pengelolaan kelas dan prinsip/hubungan mengajar dan pengelolaan kelas
2. Aspek-aspek, fungsi, tahapan, jenis dan masalah pengelolaan kelas
3. Pendekatan otoriter; Intimidasi; Permisif; Buku masak; Instruksional;
4. Pengubahan Perilaku; Sosio-Emosional; Proses Kelompok; Eklektik dan Analitik Pluralistik
5. Mengaplikasikan pendekatan-pendekatan dalam melaksanakan pengelolaan kelas
6. Prosedur pengelolaan kelas (prosedur dimensi pencegahan dan prosedur dimensi penyembuhan)
7. Langkah-langkah rancangan prosedur manajemen kelas dan penjabaran langkah-langkah rancangan
prosedur manajemen kelas
8. Pengaturan Kondisi dan Penciptaan Iklim Belajar yang Menunjang (kondisi dan situasi belajar
mengajar, kondisi fisik, kondisi sosio-emosional, kondisi organisasional, dan kondisi administrasi
teknik)
9. Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar (faktor intern dan faktor ekstern) dan mengajar yang
efektif
10. Prinsip-Prinsip Disiplin Kelas (Konsep disiplin, hak kebutuhan siswa dan tampilan guru
hubungannya dengan disiplin, dan disiplin pada level sekolah dan kelas, membina HUSEMAS)
11. Sumber pelanggaran disiplin
12. Peraturan dan tata tertib kelas
13. Tahapan memelihara disiplin
14. Jenis gangguan dan cara penanggulangan gangguan disiplin dan kebiasaan hidup tertib
1. Maman Rochman (1999).Manajemen Kelas. Depdikbud Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2. Ade Rukmana, Asep Suryana,S.Pd., M.Pd. (2006). Pengelolaan Kelas. Bahan Belajar. MandiriUPI PRESS
3. M. Entang dan Raka Joni. (1983). Pengelolaan Kelas. Jakarta Proyek Pengembangan Pendidikan Tenaga
Kependidikan
3

Media Pembelajaran
Team Teaching
Matakuliah Prasyarat
4. Nawawi Hadari. (1992). Organisasi Sekolah dan Pengelolaan Kelas. Jakarta PT: Gunung Agung
Pendukung:
1. Hasil Browsing di Internet (di Situs Terpercaya bukan di Blogspot)
Perangkat Lunak: Perangkat Keras:
Tuliskan perangkat lunak yang digunakan Tuliskan perangkat keras yang digunakan
mahasiswa untuk belajar mahasiswa untuk belajar
Microsoft Office LCD
Tuliskan nama dosen atau tm dosen pengampu mata kuliah beserta koordinatornya (Ketua Tim
Teaching)
Nor Lila Sari, M.Pd
Tuliskan mata kuliah prasyarat (jika ada)
-

Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
1  Memahami - Kuliah dan Diskusi, 1. RPS 4%
tujuan [TM: 3={3x50’}] 2. Kontrak
perkuliahan dan - Tugas: Menyusun Perkuliahan
kontrak Makalah sesuai
perkuliahan pembagian materi - Pustaka Utama
- Pustaka
Pendukung

2 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Konsep Dasar 4%

memahami konsep Menjelaskan  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] Pengelolaan Kelas:
konsep dasar Menjelaskan memahami konsep
4
 Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
dasar aspek-aspek, aspek-aspek, konsep dasar - Tugas: Menyusun dasar aspek-aspek,
fungsi, tahapan, fungsi, tahapan aspek-aspek, Makalah tentang fungsi, tahapan, jenis
 Ketepatan fungsi, tahapan Konsep Dasar dan masalah
jenis dan masalah
Menjelaskan  Ketepatan Pengelolaan Kelas pengelolaan kelas
pengelolaan kelas jenis dan Menjelaskan jenis
masalah dan masalah - Pustaka Utama
pengelolaan pengelolaan kelas [3,5]
kelas - Pustaka
Bentuk Non-tes: Pendukung [1]
Tulisan Makalah

3 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Konsep Dasar 4%

memahami menjelaskan  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] Pengelolaan Kelas:
Intimidasi; menjelaskan - memahami
Intimidasi;
Permisif Intimidasi; - Tugas: Intimidasi;
Permisif; Buku  menjelaskan Permisif Menyusun Makalah Permisif; Buku
masak; Buku masak;  menjelaskan Buku tentang Konsep masak;
Instruksional Instruksional masak; Dasar Pengelolaan Instruksional
Instruksional Kelas - Pustaka Utama
[3,5]
Bentuk Non-tes: - Pustaka
Tulisan Makalah Pendukung [1]

4 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Pengubahan Perilaku: 5%

memahami memahami  Ketepatan [TM: 3={3x50’}]  Ketepatan
Pengubahan mengidentifikasi memahami
Pengubahan
Perilaku; Sosio- Model Konsep - Tugas: Menyusun Pengubahan
5
 Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
Perilaku; Sosio- Emosional; Kurikulum Makalah Perilaku; Sosio-
Emosional; Proses  Proses  mengidentifikasi Pengubahan Emosional;
Kelompok; Model Perilaku  Proses Kelompok;
Kelompok;
Eklektik dan Pengembangan Eklektik dan
Eklektik dan Analitik Kurikulum Analitik Pluralistik
Analitik Pluralistik Pluralistik - Pustaka Utama
Bentuk Non-tes: [3,5]
Tulisan Makalah - Pustaka
Pendukung [1]
5 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Pendekataan- 5%
memahami konsep pendekatan-  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] Pendekatan
pendekatan pendekatan- Pengelolaan Kelas:
Mengaplikasikan
dalam pendekatan dalam - Tugas: Menyusun
pendekatan-  Pendekatan
melaksanakan melaksanakan Makalah Pengelolaan Kelas
pendekatan dalam pengelolaan pengelolaan kelas Pendekatan
melaksanakan kelas Kurikulum Kurikulum Pengelolaan Kelas - Pustaka Utama
pengelolaan kelas Bentuk Non-tes:
[3,5]
Tulisan Makalah
- Pustaka
Pendukung [1]
6 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Prosedur Pengelolaan 4%
memahami menjelaskan  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] Kelas:
Prosedur prosedur menjelaskan  Prosedur
pengelolaan kelas pengelolaan prosedur - Tugas: pengelolaan kelas
(prosedur dimensi kelas pengelolaan kelas - Pustaka Utama
pencegahan dan - Menyususn [3,5]
Bentuk Non-tes: makalah tentang
prosedur dimensi - Pustaka
Tulisan Makalah prosedur
penyembuhan) Pendukung [1]
6
 Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
pengelolaan kelas
7 Mahasiswa mampu  Ketepataan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Langkah-langkah 4%
memahami konsep Langkah-  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] rancangan
langkah menjelaskan prosedur
Langkah-langkah
rancangan Konsep dasar, Tugas: Menyusun pengelolaan kelas
rancangan prosedur prosedur Tujuan, dan Makalah tentang
pengelolaan kelas pengelolaan Landasan KTSP langkah-langkah
dan penjabaran kelas  menjelaskan rancangan prosedur
langkah-langkah  penjabaran Komponen KTSP
pengelolaan kelas
langkah-  mengembangkan
rancangan prosedur langkah Kurikulum KTSP
pengelolaan kelas rancangan Bentuk Non-tes:
prosedur Tulisan Makalah
pengelolaan
kelas
8 Evaluasi Tengah Semester 20%
9 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Faktor-faktor yang 3%
memahami konsep faktor-faktor  Ketepatan faktor- [TM: 3={3x50’}] mempengaruhi belajar
yang faktor yang dan mengajar:
faktor-faktor yang
mempengaruhi mempengaruhi - Tugas: Menyusun
mempengaruhi  Ketepatan faktor-
belajar belajar Makalah faktor- faktor yang
belajar dan  faktor-faktor  faktor-faktor yang faktor yang mempengaruhi
mengajar yang yang mempengaruhi mempengaruhi belajar
efektif mempengaruhi mengajar belajar dan  faktor-faktor yang
mengajar mengajar mempengaruhi
Bentuk Non-tes:
mengajar
Tulisan Makalah

7
 Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
- Pustaka Utama [1,
2, 3 4,5]
- Pustaka
Pendukung [1]
10 Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, prinsip-prinsip disiplin 3%
memahami konsep memahami  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] Kelas:
konsep prinsip- menjelaskan - Tugas: Menyusun
prinsip-prinsip - Ketepatan
prinsip disiplin memahami konsep Makalah Prinsip-
disiplin Kelas menjelaskan
Kelas prinsip-prinsip prinsip disiplin memahami konsep
disiplin Kelas Kelas prinsip-prinsip
disiplin Kelas
Bentuk Non-tes:
Tulisan Makalah
- Pustaka Utama [ 3,
5]
- Pustaka Pendukung
[1]
11  Mahasiswa Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, Ketepatan memahami 6%
mampu memahami konsep Ketepatan [TM: 3={3x50’}] konsep sumber
memahami sumber memahami konsep pelanggaran disiplin
konsep sumber pelanggaran sumber pelanggaran - Tugas: Menyusun
pelanggaran disiplin disiplin Makalah sumber - Pustaka Utama
disiplin Bentuk Non-tes: pelanggaran [3,5]
Tulisan Makalah disiplin Pustaka
Pendukung [1]

12  Mahasiswa mampu  Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan Diskusi, konsep Peraturan dan 9%
memahami konsep menjelaskan Ketepatan [TM: 3={3x50’}] tata tertib kelas:
8
 Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
Peraturan dan tata konsep menjelaskan konsep - konsep Peraturan
tertib kelas Peraturan dan Peraturan dan tata tertib - Tugas: dan tata tertib
tata tertib kelas kelas kelas
1. Menyusun Makalah
Bentuk Non-tes: konsep Peraturan - Pustaka Utama [1,
 Tulisan Makalah dan tata tertib kelas 2, 3 4,5,]
- Pustaka
Pendukung [1]
13 Tahapan  Ketepatan Kriteria:  Kuliah dan Diskusi, - Tahapan
memelihara menjelaskan  Ketepatan [TM: 3={3x50’}] memelihara
disiplin Tahapan menjelaskan disiplin
Tahapan  Tugas:
memelihara
memelihara - Pustaka Utama [1,
disiplin Menyusun Tahapan 2, 3 4,5,]
disiplin memelihara disiplin
- Pustaka
Pendukung [1]
14-15 Jenis gangguan dan  Ketetpatan Jenis Kriteria:  Kuliah dan Diskusi, -
cara gangguan dan  Jenis gangguan dan [TM: 3={3x50’}]
cara
penanggulangan cara
penanggulangan  Tugas:
gangguan disiplin penanggulangan gangguan disiplin Jenis gangguan
dan kebiasaan gangguan dan kebiasaan dan cara
hidup tertib disiplin dan hidup tertib penanggulangan
kebiasaan hidup gangguan
tertib disiplin dan
kebiasaan hidup
9
 Bobot
Minggu Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran
Sub-CP-MK Indikator Penilaian
Ke- Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka/Referensi)
(2) (3) (%)
(1) (4) (5) (6)
(7)
tertib

Evaluasi Akhir Semester 30%

16

10