UNIVERSITAS GARUT

FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN

PRODI PGMI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

BOBOT Tgl
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK SEMESTER
(SKS) Penyusunan
Desain Bahan Ajar PMI5482 2 5 08-09-2020
DOSEN PENGEMBANG
Kordinator RMK
Dekan RPS KA PRODI

Dr. Hj. Hilda Ainissyifa, M. Ag Rudi Akmal, M. Pd Ade kholis, M. Pd

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
(CP) S
7. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
1. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
4. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar
yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
P
5. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
6. Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memformulasikan penyelesaian permasalahan
pendidikan di sekolah dasar.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.
KU
8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan
mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
KK 1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar.
2. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
4. Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar,
media dan sumber belajar yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
5. Mampu merancang, melaksanakan, menganalsis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil pembelajaran di
sekolah dasar.
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

CP-MK
1 Mahasiswa dapat membuat perencanaan pembelajaran
2 Mahasiswa dapat membuat silabus pembelajaran
CP-MK
3 Mahasiswa dapat mengalisis kurikulum SD
4 Menentukan pemilihan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran
5 Mahasiswa dapat memilih dan menentuan media dan sumber belajar
Menjelaskan penyusunan alat penilaian, penyusunan alat penilaian proses, dan menjelaskan penyusunan alat
6
evaluasi hasil
7 Merancang evaluasi pembelajaran
Mata kuliah Desain Bahan Ajar mengkaji konsep-konsep dasar perencanaan pembelajaran di sekolah dasar.
Secaraumummatakuliahiniakanmembahas(1) halihwalperencanaan pembelajaran; (2) konsepdasardan
pengembangan silabus; (3) konsep dasar analisis kurikulum; (4) konsep dasar danpengembang bahan ajar; (5)
Deskripsi Singkat penentuan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran; (6) penyusunan langkah pembelajaran; (7) penentuan
MK media dan sumber belajar; dan (8) penyusunan alat penilaian yang tepat berdasarkan bahan ajar dan pendekatan,
metode, dan teknik yang dipilih. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu memahami
konsep penelitian pendidikan SD khususnya PTK sehingga mahasiswa akan mampu menyusun perencanaan
penelitian serta melaksanakan PTK dengan tepat.
Pokok Bahasan Pertemuan 1 : Konsep dasar perencanaan pembelajaran
Pertemuan 2 : Silabus pembelajaran
Pertemuan 3 : Analisis kurikulum
Pertemuan 4 : Pengembangan bahan ajar
Pertemuan 5 : Pemilihan pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran
Pertemuan 6 : Penyusunan langkah-langkah pembelajaran 1
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

Pertemuan 7 : Penyusunan langkah-langkah pembelajaran 2

Pertemuan 8 : UTS sub pokok bahasan
Pertemuan 9 : Penentuan media dan sumber belajar
Pertemuan 10 : Penyusunan alat penilaian
Pertemuan 11 : Penyusunan alat penilaian proses 1
Pertemuan 12 : Penyusunan alat penilaian proses 2
Pertemuan 13 : Penyusunan alat evaluasi hasil 1
Pertemuan 14 : Penyusunan alat evaluasi hasil 2
Pertemuan 15 : Evaluasi perencanaan pembelajaran
Pertemuan 16 : UAS Teori Pokok Bahasan 9-15
1. Abidin, Y. 2010. SBM dan Perencanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia.Tasikmalaya: HZAA Press
2. Anderson. 2001. A Taxonomy for Learning Teaching: a Assessing a Revision of Bloom’s Taxonomy
Education Objective. New York: Longman.
3. Arends, R.I. 2007. Learning to Teach. New York: McGraw Hill Companies.
Pustaka
4. Brown, D.H. (2001). Teaching by Principles. New York: Allyn and Bacon.
5. Darling-Hammond.danBransford (Ed.).2005. Preparing Teachers for a Changing World. San Francisco:
Jossey-Bass Publishing.
6. Darling-Hammond.Et.al. 2006.Powerful Teacher Education. San Francisco: Jossey-Bass Publishing.
Media
Laptop, Digital Proyektor, PPT
Pembelajaran
Metode
Ceramah Interaktif, Presentasi, Diskusi kelompok, Penugasan
Pembelajaran
Matakuliah syarat
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
Menjelaskan konsep Mahasiswa mampu Non tes dengan Caramah Menjelaskan konsep dasar
dasar menjelaskanpengertian cara pengamatan Interaktif perencanaan
perencanaan perencanaan keaktifan di TM : 2x50 pembelajaran
pembelajaran pembelajaran,
dalam kelas menit
rasionalisasi perlunya Sikap:50%
1 perencanaan Peng:25%
pembelajaran, tujuan Tugas:25%
dan fungsi perencanaan
pembelajaran, cakupan
dan ruang
lingkup perencanaan
pembelajaran
Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Caramah Silabus
membuat silabus menjelaskan Test lisan Interaktif Pembelajaran
pembelajaran pengertian silabus (memberikan TM : 2x50
pembelajaran,
pertanyaan terkait menit Sikap:50%
prinsip pengembangan
2 silabus, dengan materi) Peng:25%
tahapan pengembangan Tugas:25%
silabus,
dan komponen dan
format silabus
3 Menjelaskan analisis Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Caramah analisis
kurikulum SD menjelaskan (lisan, tulisan) Interaktif kurikulum Sikap:50%
pengertian analisis Diskusi Peng:25%
kurikulum, kelompok
tujuan dan fungsi analisis
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
kurikulum, ruang lingkup TM : 2x50
analisis menit
kurikulum, dan luaran
analisis Tugas:25%
kurikulum, dan mampu
melakukan kerja analisis
kurikulum
Menjelaskan Mahasiswa mampu Observasi Diskusi Pengembangan
pengembangan menjelaskan pengertian pengamatan Kelompok bahan ajar
bahan ajar bahan ajar, karakteristik penguasaan TM : 2x50
bahan ajar, kriteria materi (presentasi menit Sikap:50%
penyusunan bahan ajar,
4 dan prosedur penyusun kelompok) dan Peng:25%
dan pengembangan bahan Tes lisan Tugas:25%
ajar, dan mampu
menyusun dan
mengembangkan bahan
ajar
5 Menjelaskan Mahasiswa mampu Observasi Diskusi Pengembangan
pengembangan menjelaskan pengertian pengamatan Kelompok bahan ajar Sikap:50%
bahan ajar bahan ajar, karakteristik penguasaan TM : 2x50 Peng:25%
bahan ajar, kriteria
materi (presentasi menit Tugas:25%
penyusunan bahan ajar,
dan prosedur penyusun kelompok) dan
dan pengembangan bahan Tes lisan
ajar, dan mampu
menyusun dan
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
mengembangkan bahan
ajar
Menentukan pemilihan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Diskusi Pemilihan
pendekatan, menjelaskan praktek mengajar Kelompok pendekatan,
metode, dan pendekatan, metode dan menggunakan TM : 2x50 metode, dan
teknik teknik teknik
salah satu menit Sikap:25%
pembelajaran pembelajaran pembelajaran
6 startegi dan mampu pendekatan dan Peng:25%
menentukan model Ketrp:25%
pendekatan metode, dan pembelajaran Tugas:25%
teknik PKN SD kelas
pembelajaran yang tepat tinggi

Menjelaskan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Demonstrasi Penyusunan

penyusunan menjelaskan konsep praktek mengajar TM : 2x50 langkahlangkah
langkahlangkah dasar langkah menggunakan menit pembelajaran
pembelajaran pembelajaran, kriteria salah satu Sikap:25%
langkah
pembelajaran, tahapan pendekatan dan Peng:25%
7 dan ruang model Ketrp:25%
lingkup tahapan pembelajaran Tugas:25%
pembelajaran, PKN SD kelas
dan mampu menyusun rendah
tahapan
pembelajaran
8 UTS
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
Mahasiswa dapat Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Ceramah Penentuan
memilih dan menentuan menjelaskanpengertian Interaktif Media dan
media dan sumber media dan Test lisan TM : 2x50 Sumber
belajar sumber belajar, jenis (memberikan Belajar
menit
media dan pertanyaan terkait Sikap:25%
sumber belajar dengan materi) Peng:25%
9 kriteria pemilihan media Ketrp:25%
dan
Tugas:25%
sumber belajar,
menentukan
(membuat) media dan
sumber
belajar
Menjelaskan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Ceramah Penyusunan
penyusunan menjelaskan interaktif Alat penilaian
alat penilaian pengertian penilaian Test lisan Sikap:25%
TM : 2x50
jenis, bentuk, dan ragam (memberikan Peng:25%
10 menit
penilaian, dan pertanyaan Ketrp:25%
menguraikan terkait dengan Tugas:25%
konsep
materi)
instrumen penilaian
11 Menjelaskan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Diskusi Penyusunan
penyusunan menjelaskan pengertian kelompok alat penilaian Sikap:25%
alat penilaian penilaian proses, Tes lisan dan Demonstrasi Peng:25%
karakteristik penilaian praktek TM : 2x50 Ketrp:25%
proses, menyusun menit
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
tahapan penyusunan materi PKN
penilaian yang dikaitkan
proses, dengan materi
dan mampu Tugas:25%
mata pelajaran
mengembangkan alat
penilaian proses lain
pembelajaran
Menjelaskan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Diskusi Penyusunan alat penilaian
penyusunan alat menjelaskan pengertian kelompok proses
penilaian penilaian proses, Tes lisan dan Ceramah
proses karakteristik penilaian praktek Sikap:25%
interaktif
proses,
TM : 2x50 Peng:25%
12 tahapan penyusunan
penilaian menit Ketrp:25%
proses, Tugas:25%
dan mampu
mengembangkan alat
penilaian proses
pembelajaran
13 Menjelaskan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Ceramah Penyusunan Sikap:25%
penyusunan menjelaskan Interaktif alat evaluasi Peng:25%
alat evaluasi pengertian penilaian hasil Praktek membuat Demonstrasi hasil Ketrp:25%
hasil pembelajaran, penilaian hasil TM : 2x50 Tugas:25%
karakteristik penilaian belajar PKN
hasil menit
melihat tiga ranah
pembelajaran,
yaitu kognitif,
jenis penilaian hasil:
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
penilaian afektif,
performa, produk, dan psikomotor
respons
tertulis, dan mampu
mengembangkan alat
penilaian
hasil
Menjelaskan Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Ceramah Penyusunan
penyusunan menjelaskan Interaktif alat evaluasi
alat evaluasi pengertian penilaian hasil Praktek membuat Demonstrasi hasil
hasil pembelajaran, penilaian hasil TM : 2x50
karakteristik penilaian belajar PKN
hasil menit Sikap:25%
melihat tiga ranah
pembelajaran, Peng:25%
yaitu kognitif,
14 jenis penilaian hasil: Ketrp:25%
penilaian afektif,
Tugas:25%
performa, produk, dan psikomotor
respons
tertulis, dan mampu
mengembangkan alat
penilaian
hasil
15 Menjelaskan lebih luas Mahasiswa mampu Penilaian Hasil : Ceramah Evaluasi Sikap:25%
evaluasi melakukan (lisan, tulisan, Interaktif perencanaan Peng:25%
perencanaan evaluasi atas perencanaan tindakan) praktek Demonstrasi pembelajaran Ketrp:25%
pembelajaran yang
membuat RPPH TM : 2x50 Tugas:25%
dibuatnya sendiri dan
 UNIVERSITAS GARUT
FAKULTAS PENDIDIKAN ISLAM dan KEGURUAN
PRODI PGMI

METODE
SUB-CP-MK KRITERIA & MATERI BOBOT
Per PEMBELAJAR
(sbg kemampuan akhir INDIKATOR BENTUK PEMBELAJARAN PENILAIAN
t.- AN
yang diharapkan) PENILAIAN [Pustaka] (%)
[estimasi waktu]
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]
yang dibuat Tematik menit
oleh rekannya
16 UAS