UNIVERSITAS HAMZANWADI Kode

Dokumen
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata Rumpun Bobot Tgl
Kode Semester
Kuliah MK (sks) Penyusunan
Pengembangan Kurikulum SD PGSD6555 T=2 P=1 V 13-09-2021
Otorisasi Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Prodi
Dr. Habibuddin, M.Pd Dr. Habibuddin, M.Pd Muhammad Sururuddin, M.Pd
Dina Fadilah, M.Pd
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL-1 Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber
(CP) belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar (P-4).
CPL-2 Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar (P-5)
CPL-3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU-2)
CPL-4 Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri (KU-8).
CPL-5 Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah
dasar secara bertanggung jawab (KK-1)
CPL-6 Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik,
bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dasar
(KK-4).
CPL-7 Mampu merancang, melaksanakan, menganalsis dan menindaklanjuti evaluasi proses dan hasil
pembelajaran di sekolah dasar (KK-5)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Menguasai konsep, peran, fungsi, dan sistem kurikulum sebagai guru kelas di Sekolah Dasar (CPL; P-4, P-5)
CPMK-2 Memahami landasan, komponen-komponen, model, dan organisasi pengembangan kurikulum sebagai bahan
penerapan dan pengembangan kurikulum melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di Sekolah Dasar

1
 (CPL: P-4, KK-4)
CPMK-3 Memahami hubungan kurikulum dan pembelajaran, muatan kurikulum inti dan lokal, dan implementasi
kurikulum (KTSP, K-13, dan hasil revisi 2016) di SD (CPL: P-5, KU-2, KU-8)
CPMK-4 Memahami pengembangan keterampilan literasi dalam kurikulum melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab (CPL; KU-8, KK-1)
CPMK-5 Memahami model, sumber, dan media pembelajaran yang inovatif melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dasar (CPL: P-4, KK-4)
CPMK-6 Mampu melaksanakan proses evaluasi kurikulum/pembelajaran di Sekolah Dasar (CPL: P-4, KU-8, KK-4, KK-
5)
CPMK-7 Menerapkan dan mengembangkan perangkat pembelajaran yang inovatif berlandaskan keterampilan abad 21
dan literasi (CPL: KK-1, KK-4).
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu merumuskan pengertian, peran, fungsi, dan sistem kurikulum
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan landasan pengembangan kurikulum
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan komponen-komponen kurikulum
Sub-CPMK4 Mampu menjelaskan model dan organisasi kurikulum
Sub-CPMK5 Mampu menjelaskan hubungan kurikulum dan pembelajaran
Sub-CPMK6 Mampu menjelaskan kurikulum inti dan muatan lokal
Sub-CPMK7 Mampu membandingkan implementasi kurikulum (KTSP, K-13, dan kurikulum hasil revisi 2016) di SD
Sub-CPMK8 Mampu mengembangkan keterampilan literasi dalam kurikulum/pembelajaran di SD
Sub-CPMK9 Mampu mengembangkan model pembelajaran di SD berbasis literasi
Sub- Mampu mengembangkan sumber dan media pembelajaran berbasis literasi di SD
CPMK10
Sub- Mampu mengembangkan alat evaluasi kurikulum/pembelajaran berbasis literasi di SD
CPMK11
Sub- Mampu menganalisis komponen-komponen perangkat pembelajaran di SD
CPMK12
Sub- Mampu merancang perangkat pembelajaran berbasis literasidan keterampilan abad 21 di SD
CPMK13
Deskripsi Mata kuliah Pengembangan Kurikulum Sekolah Dasar (PK-SD) merupakan mata kuliah wajib yang bersifat fundamental dalam
Singkat MK upaya membangun pengetahuan dan pemahaman terhadap praksis pendidikan. Isi pokok mata kuliah ini meliputi: pendahuluan,
2
 konsep dasar kurikulum, landasan penyusunan kurikulum, kurikulum dan pembelajaran, evaluasi dan analisis kurikulum,
pengembangan kurikulum (kurikulum inti dan kurikulum muatan lokal), organisasi kurikulum, kurikulum SD (KTSP, K-13, dan
hasil revisi), dan perangkat pembelajaran berbasis literasi dan keterampilan abad 21.
Bahan Kajian: 1. Konsep, peran, dan fungsi kurikulum.
Materi 2. Kurikulum dan pembelajaran
Pembelajaran 3. Evaluasi kurikulum/pembelajaran
4. Kurikulum inti dan kurikulum muatan lokal.
5. Model dan organisasi kurikulum
6. KTSP, K-13, dan kurikulum hasil revisi.
7. Komponen perangkat pembelajaran
Pustaka Utama :
Arifin, Z. (2011) Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Depdiknas (2002) Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: Pusat Kurikulum-Balitbang Depdiknas.
Doll, R. (1974). Curriculum Improvement: Decision Making and Process, (Third Edition). Boston-London-Sidney: Allyn and
Bacon.
Hamalik, O. (1990). Pengembangan Kurikulum: Dasar-dasar dan Perkembangannya. Bandung: Mandar Maju.
Hasan, S.H., (2009) Evaluasi Kurikulum, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Kaber, A. (1988). Pengembangan Kurikulum. Jakarta: P2LPTK.
Nasution, S. (1987). Pengembangan Kurikulum. Bandung: Alumni.
Sukmadinata, N. S., (2007) Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sukmadinata, N.S. (1988). Prinsip dan Landasan Pengembangan Kurikulum. Jakarta: P2LPTK.
Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York: Harcourt Brace and World, Inc.
Tyler, R. W. (1975). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago and London: The University of Chicago Press.
Zais, R. S. (1976). Curriculum, Principles and Foundations. New York: Harper and Row Publisher.
Pendukung :
Dimyati & Mudjiono. (1994). Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: P3MTK-Ditjen Dikti-Depdikbud.
Hamalik, O. (1989) Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan, Bandung: Mandar Maju
Sudjana, N. (1990). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Dosen Dr. Habibuddin, M.Pd

3
Pengampu Dina Fadilah, M.Pd
MK Syarat -
Bentuk Pembelajaran,
Materi Bobot
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Pembelajaran Penilaian
Mg Penugasan Mahasiswa,
tahapan belajar [ Pustaka ] (%)
Ke- [ Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria Luring Daring
& Bentuk (offline) (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Orientasi perkuliahan, Memperhatikan Kriteria: Bentuk Ruang lingkup 5%
penjelasan RPS, dan kontrak informasi yang Kejelasan Pembelajaran mata kuliah
belajar MK pengembangan disampaikan oleh pemahaman : pengembangan
kurikulum SD dosen Tatap muka kurikulum SD
Bentuk:
Kuis Metode:
Dialog dan
tanya jawab

Penugasan:
-

Waktu
3 x 50 menit
2 Mahasiswa mampu Merumuskan konsep, Kriteria: Bentuk Konsep dasar 5%
merumuskan konsep, peran, peran, fungsi, dan Kejelasan rumusan Pembelajaran kurikulum
fungsi, dan sistem kurikulum sistem kurikulum : a. Pengertian
Bentuk: Eleraning Kurikulum
Kuis Hamzanwadi b. Fungsi
Kurikulum
Metode: c. Kurikulum

4
 Self-directed sebagai sistem
learning

Penugasan:
Membuat
resume

Waktu
3 x 50 menit
3 Mahasiswa mampu Memahami landasan- Kriteria: Bentuk Landasan 5%
menjelaskan landasan landasan penyusunan Kejelasan dan Pembelajaran penyusunan dan
pengembangan kurikulum di dan pengembangan pemahaman : pengembangan
SD kurikulum Eleraning kurikulum
Bentuk: Hamzanwadi a. Landasan
Kuis filosofis
Metode: b. Landasan
Self-directed Psikoloogis
learning c. Landasan sosial
budaya
Penugasan: b. Landasan
Membuat IPTEK
resume

Waktu
3 x 50 menit
4 Mahasiswa mampu Memahami Kriteria: Bentuk Komponen pokok 5%
menjelaskan komponen- komponen-komponen Kejelasan dan Pembelajaran dari kurikulum
komponen pengembangan penyusunan dan pemahaman : meliputi:
kurikulum pengembangan Eleraning a. Tujuan;
kurikulum di SD. Bentuk: Hamzanwadi b. Materi/isi;
Kuis c. Strategi
Metode: pembelajaran,
5
 Self-directed d. Evaluasi.
learning

Penugasan:
Membuat
resume

Waktu
3 x 50 menit
5 Mahasiswa mampu Memahami model- Kriteria: Bentuk Model kurikulum: 5%
menjelaskan model dan model dan organisasi Kejelasan dan Pembelajaran a. Konsep
organisasi kurikulum kurikulum di SD. pemahaman : b. Model-model
Tatap muka pengembangan
Bentuk: kurikulum;
Kuis Metode: c. Sintesis
Ceramah dan berbagai model
tanya jawab pengembangan
kurikulum
Penugasan: Organisasi
Membuat Kurikulum
resume a. Pengertian
organisasi
Waktu kurikulum.
3 x 50 menit b. Jenis-jenis
organisasi
kurikulum
6 Mahasiswa mampu Memahami hubungan Kriteria: Bentuk Kurikulum dan 10%
menjelaskan hubungan kurikulum dan Kejelasan dan Pembelajaran pembelajaran
kurikulum dan pembelajaran pembelajaran di SD pemahaman : a. Kurikulum dan
Eleraning perkembangan
Hamzanwadi Anak
Bentuk: b. Kurikulum dan
6
 Kuis Metode: tujuan belajar.
Self-directed c. Kurikulm dan
learning teori belajar

Penugasan:
Membuat
essay

Waktu
3 x 50 menit
7 Mahasiswa mampu Memahami muatan Kriteria: Bentuk Kurikulum inti dan 10%
menjelaskan kurikulum inti kurikulum inti dan Kejelasan dan Pembelajaran kurikulum muatan
dan muatan lokal muatan lokal di SD pemahaman : lokal
Eleraning a. Kurikulum inti
Bentuk: Hamzanwadi b. Kurikulum
Kuis muatan lokal.
Metode: c. Penentuan
Self-directed scope dan
learning sequence.

Penugasan:
Membuat
resume

Waktu
3 x 50 menit
8 Evaluasi Tengah Semester
9 Mahaiswa mampu Memahami Kriteria: Bentuk Kurikulum SD 5%
membandingkan perbandingan Kejelasan dan Pembelajaran a. Pengertian
implementasi kurikulum implementasi pemahaman : KTSP, K-13
(KTSP, K-13, dan hasil revisi kurikulum KTSP, K- Eleraning b. Struktur
2016) di SD 13, dan hasil revisi. Bentuk: Hamzanwadi Kurikulum,
7
 Kuis muatan
Metode: kurikulum.
Self-directed c. Perbedaan-
learning persamaan
KTSP, K-13 dan
Penugasan: K-13 hasil
Membuat revisi 2016
rangkuman

Waktu
3 x 50 menit
10 Mahasiswa mampu Memiliki keterampilan Kriteria: Bentuk Keterampilan 10%
P mengembangkan dalam Kejelasan dan Pembelajaran literasi dalam
keterampilan literasi dalam mengembangkan pemahaman : kurikulum SD:
kurikulum SD kurikulum Eleraning a. Keterampilan
pembelajaran Bentuk: Hamzanwadi membaca;
Kuis b. Keterampilan
Metode: menyimak;
Self-directed c. Keterampilan
learning menulis;
d. Keterampilan
Penugasan: berbicara;
Membuat e. Literasi digital
rangkuman

Waktu
3 x 50 menit
11 Mahaiswa mampu Menguasai model- Kriteria: Bentuk Model 5%
Mengembangkan model model pembelajaran di Kejelasan dan Pembelajaran pembelajaran:
pembelajaran di SD SD pemahaman : a. Pengertian
Tata muka model
Bentuk: pembelajaran;
8
 Kuis Metode: b. Model
Ceramah, pembelajaran
diskusi, dan kooperatif;
presentasi c. Model
pembelajaran
Penugasan: inkuiri;
Membuat d. Model
makalah pembelajaran
berbasis projek;
Waktu e. Model
3 x 50 menit pembelajaran
berbasis
masalah;
f. Model
pembelajaran
kuantum.
12 Mengembangkan sumber Memahami sumber Kriteria: Bentuk Sumber dan media 10%
dan media pembelajaran SD dan media Kejelasan dan Pembelajaran pembelajaran:
pembelajaran di SD pemahaman : a. Pengertian
Eleraning sumber belajar;
Bentuk: Hamzanwadi b. Sumber belajar
Kuis berbasis literasi;
Metode: c. Pengertian
Self-directed media
learning pembelajaran;
d. Media
Penugasan: pembelajaran;
Membuat e. Pengembangan
resume media
pembelajaran di
Waktu SD berbasis
3 x 50 menit literasi
9
13 Mahasiswa mampu Memahami jenis-jenis Kriteria: Bentuk Penilaian 10%
mengidentifikasi jenis-jenis penilaian dalam Kejelasan dan Pembelajaran pembelajaran:
penilaian pembelajaran di pembelajaran di SD pemahaman : a. Penilaian
SD Eleraning otentik
Bentuk: Hamzanwadi b. Penilaian
Kuis literasi pada
Metode: tiga ranah
Self-directed taksonomi
learning Bloom.
c. Rubrik
Penugasan: penilaian
Membuat produk literasi
resume

Waktu
3 x 50 menit
14 Mahaiswa mampu Ketepatan Kriteria: Bentuk Komponen- 10%
menganalisis komponen- menganalisis Kejelasan dan Pembelajaran kompnen silabus
komponen perangkat komponen-komponen pemahaman : dan RPP.
pembelajaran di SD dalam perangkat Eleraning Komponen-
Bentuk: Hamzanwadi komponen silabus:
Kuis a. Standar
Metode: kompetensi.
Self-directed b. Kompetensi
learning dasar.
c. Penetapan
Penugasan: materi pokok.
Membuat d. Pengalaman
resume belajar.
e. Indikator.
Waktu f. Alokasi waktu.
3 x 50 menit g. Sarana/sumber
10
 belajar.
h. Penilaian.
i. dan lain-lain.
15 Mahasiswa mampu membuat Membuat perangkat Kriteria: Bentuk Komponen- 10%
perangkat pembelajaran pembelajaran Kejelasan dan Pembelajaran komponen RPP.
berbasis literasidan pemahaman : a. Identitas RPP
keterampilan abad 21 di SD Eleraning b. Kompetensi inti
Bentuk: Hamzanwadi (KI)
Kuis c. Kompetensi
Metode: dasar (KD) dan
Self-directed indikator
learning pencapaian
kompetensi
Penugasan: (IPK)
Membuat RPP d. Tujuan
pembelajaran
Waktu e. Materi
3 x 50 menit pembelajaran
f. Model
pembelajaran
g. Media
pembelajaran
h. Sumber belajar
i. Langkah-
langkah
pembelajaran.
j. Penilaian hasil
belajar
16 Evaluasi Akhir Semester

11