RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI RONGGOLAWE TUBAN
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Jl. Manunggal 61 Telp (0356) 322233 Fax (0356) 331578 Website: www.unirow.ac.id Email: prospective@unirow.ac.id.

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA Tgl.
KODE Rumpun MK BOBOT (SKS) SEMESTER
KULIAH Penyusunan
Metode Mata kuliah 14 September
T=2 P=0 5
Penelitian Keahlian 2020
Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Prodi
OTORISASI/ Anggun Winata, S.Si., S.Pd.,
PENGESAHA M.Pd.
N Sri Cacik, M.Pd.
Ifa Seftia R. W., S.Pd., M.Pd.
\Capaian CPL-Prodi yang dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL – 9 (S) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri.
CPL – 4 (P) Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan
ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
CPL –1 (KU) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
CPL – 2 (KU) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
CPL – 4 (KK) Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model,
metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang pengembangan
pembelajaran IPA SD secara mandiri; CPL-9(S)
CPMK-2 Memiliki pengetahuan tentang konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model,
metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru
kelas di sekolah dasar; CPL-4(P)
CPMK-3 Memiliki kemampuan dalam menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannyaserta mampu dalam menunjukkan kinerja mandiri,
bermutu, dan terukur; CPL-1(KU), CPL-2(KU)
CPMK-4 Mampu menerapkan dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model,
metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar; CPL-4(KK)
Kemampuan Akhir tiap tahan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK-1 Mampu menjelaskan tentang Hakikat IPA dan Teori Belajar IPA.
Sub-CPMK-2 Mampu menganilisis kurikulum IPA SD.
Sub-CPMK-3 Mampu menerapkan Pendekatan, Model, Strategi Pembelajaran IPA yang inovatif.
Sub-CPMK-4 Mampu menganalisis Literasi Sains dalam kehidupan sehari-hari.
Sub-CPMK-5 Mampu mengembangkan Perangkat Pembelajaran (RPP, bahan ajar, dan media
pembelajaran IPA).
Sub-CPMK-6 Mampu mengembangkan Instrumen Penilaian IPA berbasis HOTS.
Sub-CPMK-7 Mampu mensimulasikan pembelajaran IPA di kelas.
Deskripsi Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang Hakikat IPA dan Teori Belajar IPA, Analisis
singkat MK kurikulum IPA SD, Pendekatan, Model, Strategi Pembelajaran IPA yang inovatif, Literasi Sains,
Pengembangan Perangkat, Pembelajaran (media dan bahan ajar IPA), Pengembangan Instrumen
Penilaian IPA berbasis HOTS, dan Praktek Mengajar.
 RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI RONGGOLAWE TUBAN
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Jl. Manunggal 61 Telp (0356) 322233 Fax (0356) 331578 Website: www.unirow.ac.id Email: prospective@unirow.ac.id.

Bahan Kajian: 1. Hakikat IPA dan Teori Belajar IPA

materi 2. Analisis kurikulum IPA SD
Pembelajaran 3. Pendekatan, Model, Strategi Pembelajaran IPA yang inovatif
4. Literasi Sains
5. Pengembangan Perangkat Pembelajaran (RPP, bahan ajar, dan media pembelajaran IPA)
6. Pengembangan Instrumen Penilaian IPA berbasis HOTS
7. Praktek Mengajar
Daftar Pustaka 1. Arends, R. I. 2012. Learning to Teach Month Edition. United State: McGraw-Hiil
2. David I Hanauer, Graham F Hatfull, Deborah Jacobs Sera.2009. Active Assesment : Assesing
Scientifict Inquiry . Springer
3. J.Myron Atkin & Janet E Coffey. 2003 . Every day assesment in Science Classroom. Arlington.
VA : NSTA Press
4. Singer, Maxime. 1999. Selecting Instructional Materials : A Guide for K-12 Science. United
State: National Academies Press
Dosen Anggun Winata, S.Si., S.Pd., M.Pd.
Pengampu
Sri Cacik, M.Pd.
Ifa Seftia R. W., S.Pd., M.Pd.
Matakuliah Konsep Dasar IPA, Pendidikan IPA
prasyarat

Mg Kemampuan Penilaian Bentuk Pembelajaran; Materi Bobot

ke- akhir tiap Indikator Kriteria & Metode Pembelajaran; Pembelajaran Penilaian
tahapan belajar Bentuk Penugasan Mahasiswa; [Pustaka] (%)
(Sub-CPMK) [Estimasi Waktu]
(1) (2) (3) (4) Tatap Muka (5) Daring (7) (8)
(6)
1,2 Sub-CPMK-1: a. Ketepatan Kriteria: - Kuliah elearning: Pengertian dan 10
Mampu menjelaskan menjelaskan Pedoman - Diskusi Telegram, contoh Hakikat
tentang Hakikat IPA, tentang hakikat pengskoran - Tugas 1: Youtube, IPA, Teori
Teori Belajar IPA, IPA dan teori Bentuk non- Menganalisis Zoom/ Belajar IPA, dan
dan Keterampilan belajar IPA; test: Hakikat IPA Google Keterampilan
Proses IPA b. Ketepatan menjelaskan sebagai produk di meet proses IPA
menjelaskan tentang dalam materi-
keterampilan hakikat IPA materi IPA di SD
proses IPA (dasar dan teori - Tugas 2: Membuat
dan integrated); belajar IPA tabel perbedaan
serta tentang teori
keterampilan belajar IPA
proses IPA Estimasi waktu:
(dasar dan - Tatap muka: 2 x 3
integrated) x 50”
- Penugasan: 2 x 3
x 60”
- Belajar mandiri: 2
x 3 x 60”
3,4 Sub-CPMK-2: Ketepatan Kriteria: - Kuliah elearning: Analisis 10
Mampu menganilisis menganalisis materi Rubrik - Diskusi Telegram, Kurikulum IPA
kurikulum IPA SD. IPA di dalam penilaian - Tugas-3: Membuat Youtube, di SD
kurikulum SD yang Bentuk non- analisis materi- Zoom/
diterapkan test: materi IPA di Google
(Kurikulum 2013) Menganalisis dalam kurikulum meet
materi-materi SD (Kurikulum
IPA di dalam 2013) dalam
kurikulum bentuk tabel
SD - Tugas 4:
Mempresentasikan
hasil analisis
kurikulum IPA di
SD
Estimasi waktu:
 RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI RONGGOLAWE TUBAN
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Jl. Manunggal 61 Telp (0356) 322233 Fax (0356) 331578 Website: www.unirow.ac.id Email: prospective@unirow.ac.id.

- Tatap muka: 2 x 3
x 50”
- Penugasan: 2 x 3
x 60”
Belajar mandiri: 2
x 3 x 60”
5,6 Sub-CPMK-3: a. Ketepatan Kriteria: - Kuliah elearning: Analisis 15
Mampu menerapkan membedakan Rubrik - Diskusi Telegram, perbedaan dan
Pendekatan, Model, pendekatan,mo penilaian - Tugas 5: Youtube, penerapan
Strategi Pembelajaran del, dan strategi Bentuk non- Menganalisis Zoom/ pendekatan,
IPA yang inovatif. pembelajaran test: pendekatan, Google model, dan
b. Ketepatan Penyusunan model, dan strategi meet startegi
menjelaskan makalah pembelajaran IPA pembelajaran
pendekatan, tentang di SD IPA di SD
model, dan pendekatan, Estimasi waktu:
startegi model, dan - Tatap muka: 2 x 3
pembelajaran di startegi x 50”
dalam materi pembelajaran - Penugasan: 2 x 3
IPA di SD IPA di SD x 60”
Belajar mandiri: 2
x 3 x 60”
7 Sub-CPMK-4: Ketepatan dalam Kriteria: - Kuliah elearning: Analisis literasi 15
Mampu menganalisis menyusun kajian Rubrik - Diskusi Telegram, sains di dalam
Literasi Sains dalam teori ataupun review penilaian - Tugas- Youtube, buku SD
kehidupan sehari- literatur Bentuk non- 6:Menganalisis Zoom/
hari. test: literasi sains di Google
Menulis dalam buku SD meet
kajian Estimasi waktu:
teoritis/ - Tatap muka: 1 x 3
review x 50”
literatur - Penugasan: 1 x 3
tentang x 60”
literasi sains - Belajar mandiri: 1
x 3 x 60”
8 Evaluasi Tengah Semester/ UTS
9,10 Sub-CPMK-5: Ketepatan Kriteria: - Kuliah elearning: RPP dan Bahan 5
Mampu menyusun RPP dan Pedoman - Diskusi Telegram, ajar IPA yang
mengembangkan bahan ajar IPA SD penskoran - Tugas-7: Youtube, inovatif
Perangkat yang inovatif Bentuknon- Menyusun RPP dan Zoom/
Pembelajaran (RPP test: bahan ajar IPA SD Google
dan bahan ajar IPA). Menyusun yang inovatif meet
RPP dan Estimasi waktu:
bahan ajar - Tatap muka: 1 x 3
IPA SD yang x 50”
inovatif - Penugasan: 1 x 3
x 60”
- Belajar mandiri: 1
x 3 x 60”
11,12 Sub-CPMK-5: Ketepatan membuat Kriteria: - Kuliah elearning: Media 5
Mampu media pembelajaran Pedoman - Diskusi Telegram, Pembelajaran
mengembangkan IPA SD yang penskoran - Tugas-8: Youtube, IPA yang
Perangkat inovatif Bentuknon- Membuat media Zoom/ inovatif
Pembelajaran (media test: pembelajaran IPA Google
pembelajaran IPA). Membuat SD yang inovatif meet
media Estimasi waktu:
pembelajaran - Tatap muka: 1 x 3
IPA SD yang x 50”
inovatif - Penugasan: 1 x 3
x 60”
- Belajar mandiri: 1
x 3 x 60”
13,14 Sub-CPMK-6: a. Ketepatan Kriteria: - Kuliah elearning: Soal-soal IPA 10
Mampu menjelaskan Rubrik - Diskusi Telegram, berbasis HOTS
mengembangkan instrumen penilaian - Tugas-9: Youtube,
Instrumen Penilaian penilaian Bentuk non- Menganalisis soal- Zoom/
IPA berbasis HOTS. berbasis HOTS test: soal IPA di buku Google
b. Ketepatan Analisis soal- SD meet
menganalisis soal IPA di - Tugas 10:
soal-soal di buku SD Menyusun soal-
 RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI RONGGOLAWE TUBAN
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Jl. Manunggal 61 Telp (0356) 322233 Fax (0356) 331578 Website: www.unirow.ac.id Email: prospective@unirow.ac.id.

dalam buku SD soal IPA SD

c. Ketetapatan berbasis HOTS
menyusun soal- - Estimasi waktu:
soal IPA di SD - Tatap muka: 2 x 3
berbasis HOTS x 50”
- Penugasan: 2 x 3
x 60”
- Belajar mandiri: 2
x 3 x 60”
15 Sub-CPMK-7: Ketepatan Kriteria: - Kuliah elearning: Spesifikasi video 15
Mampu mensimulasikan Rubrik - Diskusi kelompok Telegram, pembelajaran
mensimulasikan pembelajaran IPA di penilaian, - Tugas-12: Youtube, IPA di SD
pembelajaran IPA di SD Bentuk non- Membuat video Zoom/
kelas test: Video pembelajaran IPA Google
pembelajaran di meet
IPA di SD SD(Daring/luring)
(Daring/ Estimasi waktu:
luring) - Tatap muka: 2 x 3
x 50”
- Penugasan: 2 x 3
x 60”
- Belajar mandiri: 2
x 3 x 60”
16 Evaluasi Akhir Semester/ UAS