TUGAS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Disusun oleh:

Ananda Novi Nur Rohmawati (1119180005)

PGSD B

Dosen Pengampu:

Saeful Mizan ,M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURUSEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI RONGGOLAWE TUBAN

2021
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : 6 /1
Alokasi waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingi tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Menghitung luas segi banyak yang
merupakan gabungan dari dua bangun datar
sederhana
3.1.1 Menghitung luas persegi panjang
3.1.2 Menghitung luas persegi
3.1.3 Menghitung luas jajargenjang
3.1.4 Menghitung luas belah ketupat
3.1.5 Menghitung luas layang-laying
3.1.6 Menghitung luas trapesium
3.1.7 Menghitung luas lingkaran

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menghitung luas pesegi panjang setelah menggunakan media uang
kertas dengan baik dan benar
2. Siswa dapat menghitung luas persegi setelah menggunakan media jam dinding
berbentuk persegi dengan baik dan benar
3. Siswa dapat menghitung luas jajar genjang setelah menggunakan media gambar
jajar genjang yang sudah di sedikan oleh guru dengan baik dan benar
4. Siswa dapat menghitung luas belah ketupat setelah menggunakan media gambar
belah ketupat yang sudah di sedikan oleh guru dengan baik dan benar
5. Siswa dapat menghitung luas layang-layang setelah menggunakan media layang-
layang mainan dengan baik dan benar
 6. Siswa dapa menghitung luas trapesium setelah menggunakan media gambar
trapesium yang sudah di sedikan oleh guru dengan baik dan benar
7. Siswa dapat menghitung luas lingkaran setelah menggunakan media jam dinding
berbentuk lingkaran dengan baik dan benar

D. MATERI PEMBELAJARAN

Menghitung luas dari berbagai macam bangun datar (persegi,persegi panjang,jajar

genjang, belah ketupat, layang-layang, trapesium dan lingkaran)

E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Mitra dalam Pembelajaran
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, dan Diskusi
F. MEDIA, DAN SUMBER BELAJAR
Media :
Media cetak berupa gambar penjelas mengenai berbagai macam bangun datar beserta
rumus untuk mengitung luasnya
Sumber Belajar :
1. Buku guru matematika kelas 6
2. Buku siswa matematika kelas 6

G. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan guru mengucapkan salam, 15 menit

menanyakan kabar,dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin guru.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu lagu nasional. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
Inti 5. Guru memberikan apersepsi kepada siswa berupa; 40 menit
 Coba anak-anak perhatikan buku tulis kalian masing-
masing, berbentuk apakah buku tulis kalian ?
 Bagaimana cara menghitung luas dari buku tulis
tersebut ?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

6. Guru menyiapkan bahan ajar sebagai materi yang akan di

ajarkan
7. Guru memberikan penjelasan mengenai macam-macam
bangun datar dan menjelaskan cara menghitung luas pada
berbagai bangun datar tersebut.
8. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
dan memberikan pendapat.
9. Guru menyiapkan lembar kerja untuk peserta didik , lembar
kerja tersebut harus di kerjakan sesuai dengan langkah-
langkah dari model yang telah di tentukan
10. Guru memberikan tugas pembelajaran yang baik dalam
level keterampilan kelompok.
11. Guru mengatur siswa – siswa dalam pasangan dengan
membagi siswa sama rata dalam kelompok.
12. Guru Meminta pasangan (kelompok) untuk mempelajari
sampul buku dan menghasikan kategori.
13. Guru meminta pasangan untuk saling mengungkapkan
kategori mereka dan memberikan alasannya.
14. Siswa di harapkan Berdiskusi dengan kelompok tentang
kesamaan dan perbedaan dalam pemikiran.
15. Setiap kelompok di minta untuk berdiskusi, apakah siswa
mendekati tugas tersebut bersama – sama atau membagi
pekerjaan dan mengapa.
16. Guru menyurvei pasangan yang berhubungan dengan kerja
sama / pembagian proses kerja.
17. Guru Meminta setiap pasangan (kelompok) untuk membuat
paragraf singkat tentang kategori – kategori yang mereka
buat dalam proses tugas mereka.
Penutup 18. Siswa dapat mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
19. Siswa diberikan kesempatan berbicara / bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
20. Menyanyikan salah satu lagu Ampar-ampar pisang untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
21. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh guru.

H. TEKNIK PENILAIAN
1. Penilaian Sikap

Menggunakan format pengamatan sikap selama proses pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja

1. Penilaian Sikap

Lembar penilaian pelaksanaan diskusi

Aspek yang diamati

No Nama Jumlah
Komunikasi Nilai Ket
. Siswa Mendengarkan Partisipasi skor
non verbal

Skor maksial = 12
Pedoman Penskoran
Penilaian = Total NilaiSiswax 100
Total NilaiMaksimal

Nilai (Skoring) = 3+2+1 x10 = 5

12

Rubrik penilaian pelaksanaan diskusi

Kriteria SangatBaik Baik (3) Cukup (2) PerluBimbinga
(4) n (1)

Mendengarkan Selalu Selalu Masih perlu Sering

mendengarkan mendengark diingatkan untuk diingatkan
teman yang an teman mendengarkan untuk
sedang yang sedang teman mendengerakan
berbicara berbicarana
 mun teman
sesekali
dingatkan

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Perlu bantuan

non verbal menerap kan dengan kurang tepat untuk
komunikasi tepat komunikasi non memahami
non verbal komunikasi verbal yang komunikasi non
dengan baik non verbal dilakukan dengan verbal
dengan teman
teman

Partisipasi Mendukung Berbicara Berbicara dengan Jarang berbicara

jalanya diskusi dan baik dan rinci selama proses
denganberparti merespon namun tidak sesuai diskusi
sipasi sesuai topik dengantopik

Keterangan:86-100 = baik sekali

76-85 = baik
66-75 = cukup
<75 = kurang

2. Penilaian Pengetahuan

Pedoman penilaian :

Penilaian = Total NilaiSiswax 100

Total NilaiMaksimal

No Nama Siswa Jumlah Skor Skor yang Diperoleh Klasifikasi

.

Instrumen Penilaian

Konversi Nilai (skala 0- Predikat Klasifikasi

 100)

76-100 A Sangat Baik

51-75 B Baik

26-50 C Cukup Baik

0-25 D Kurang

3. Penilaian Keterampilan

Daftar periksa mengelompokkan gambar yang sesuai

Kesesuaian gambar yang Kerapian dalam

No dikelompokkan mengelompokkan gambar
Nama Siswa
.
T BT T BT

Mengetahui Tuban, ................,2021

Kepala SDN Guru KelasVI

............................. ..........................
NIP. ................... NIP.....................
 I. LAMPIRAN

Lampiran 1

Bahan Ajar

Untuk lebih jelasnya mari kita pelajari lebih lanjut tentang rumus-rumus dari berbagai luas
bangun datar
Lampiran 2

LKPD

Model : Mitra dalam Pembelajaran

1. Pengertian : Model pembelajaran berkelompok yang tiap kelompoknya terdiri dari

2 orang siswa yang saling bekerjasama dalam memecahkan suatu permasalahan.
2. Langkah – langkah :
a. Memberikan tugas pembelajaran yang baik dalam level keterampilan
kelompok.
b. Mengatur siswa – siswa dalam pasangan dengan membagi siswa sama rata
dalam kelompok.
c. Meminta pasangan untuk mempelajari sampul buku dan menghasikan
kategori.
d. Meminta pasangan untuk saling mengungkapkan kategori mereka dan
memberikan alasannya.
e. Berdiskusi dengan kelompok tentang kesamaan dan perbedaan dalam
pemikiran.
f. Meminta setiap pasangan untu berdiskusi, apakah siswa mendekati tugas
tersebut bersama – sama atau membagi pekerjaan dan mengapa.
g. Menyurvei pasangan yang berhubungan dengan kerja sama / pembagian
proses kerja.
h. Meminta setiap pasangan untuk membuat paragraf singkat tentang kategori –
kategori yang mereka buat dalam proses tugas mereka.

3. Media yang digunakan : media cetak berupa gambar berbagai bangun datar

Lembar Kerja Peserta Didik

Petunjuk Umum :

1. Berdo’a terlebih dahulu sebelum mengerjakan.

2. Bacalah dan ikuti langkah-langkah kegiatan dalam mengerjakan lembar kerja.

 3. Siswa bertanya kepada guru apabila ada langkah-langkah yang belum difahami.

SELAMAT MENGERJAKAN

FASE 1

-Memberikan tugas pembelajaran yang baik dalam level keterampilan.

TUGAS INDIVIDU

Buatlah gambar berbagai bangun datar dengan menggunakan kertas (Origami), kemudian
tempel dibawah ini sesuai dengan kolom yang di sediakan !

Persegi Persegi Panjang Jajar Genjang Trapesium

Belah Ketupat Layag-layang

Lingkaran

FASE 2

-Mengatur siswa – siswa dalam pasangan dengan membagi siswa sama rata dalam
kelompok yang terdiri dari dua orang dan menetapkan siswa yang berdekatan menjadi
satu kelompok.

Membuat kelompok sesuai dengan tempat duduk kalian atau teman terdekat . Tiap
kelompok terdiri dari 2 orang.

Nama :

1..............

2..............
FASE 3

-Meminta pasangan untuk mempelajari buku (bahan – bahan lain yang sesuai) dan
menghasilkan kategori.

TUGAS KELOMPOK

1. Perhatikan gambar berikut ini dan tentukan rumus dari gambar yang telah di sediakan!

A C

D E

Jawaban

a.
b.
c.
d.
FASE 4

-Meminta pasangan untuk saling mengungkapkan kategori mereka dan memberikan

alasannya.

TUGAS INDIVIDU

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !

Soal Jawaban
1. Sebuah jam dinding berbentuk
persegi di dalam ruangan kelas
memiliki panjang sisi 42 cm.
Berapa luas dari jam dinding
tersebut ?

44 cm
2.

Berapakah luas dari papan catur

tersebut?

3. Selembar uang kertas Rp.5.000

memiliki panjang 15 cm dan
lebar 7 cm, maka luasnya
adalah.…cm2

4. Selembar uang kertas

Rp.100.000 memiliki panjang
17 cm dan lebar 9 cm, maka
luasnya adalah.…cm2

5.
 26 cm

52 cm
Terdapat bantal yang berbentuk
jajar genjang yang memiliki
panjang alas, sisi miring dan tinggi
yang sudah ditentukan , berapa
luas bantal tersebut ?

6. Tentukan luas dari ketupat jika

diketahui salah satu diagonalnya 18
dan panjang sisinya 15!

7.Nando akan membuat layang-layang.

Dua potong bambu yang digunakan
nando berukuran 32 cm dan 24 cm.
Berapa luas layang-layang Nando?

8.Jika sebuah trapesium yang

mempunyai panjang sisi yang sejajar
beturut-turut yaitu 4 cm dan 10 cm
serta tinggi 5 cm. Cari dan hitunglah
luas trapesium tersebut !

9.
 10.Sebuah jam dinding berbentuk
lingkaran dengan ukuran keliling 22
cm. Maka luas jam dinding tersebut
adalah ?

FASE 5

-Berdiskusi dengan kelompok tentang kesamaan dan perbedaan dalam pemikiran.

TUGAS KELOMPOK

Setelah tiap kelompok menjawab pertanyaan tersebut diatas, kemudian kategorikan atau
identifikasi apakah ada persamaan dan perbedaan jawaban anda dengan teman kelompok atau
teman sebangku kalian! Setelah itu tuliskan pada tabel dibawah ini!

No Jawaban anda Jawaban teman anda Persamaan Perbedaan

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

FASE 6

-Meminta setiap pasangan untuk berdiskusi, apakah siswa mendekati tugas tersebut
bersama sama atau membagi pekerjaan dan mengapa.

TUGAS KELOMPOK

Diskusikan bersama kelompokmu untuk menjawab pertanyaan dibawah ini dengan baik dan
benar!

No Bangun Datar Rumus

1.
 JAJAR GENJANG ..............

2. .....................
L = ½ x d1 x d2

3.

PERSEGI ..............

4.
TRAPESIUM .............

5. .....................
L=pxl

6. LINGKARAN ....................

7. BELAH KETUPAT ....................

FASE 7

-Menyurvei pasangan yang berhubungan dengan kerja sama / pembagian proses kerja.

TUGAS KELOMPOK

Petunjuk pengerjaan :

1. 1 kelompok yang terdiri dari 2 orang bergantian untuk mengambil kertas yang sudah
di sediakan oleh guru.
2. Kertas tersebut berisi soal yang harus di selesaikan tiap kelompok
3. 1 kelompok terdiri dari 2 orang, dimana 1 orang mengambil kertas dari guru untuk
diberikan kepada kelompoknya, dan 1 orang mengerjakan soal yang terdapat pada
kertas tersebut. Kegiatan tersebut di bagi menjadi 2 sesi. Dan di lakukan dengan cara
bergantian.
4. 1 soal dikerjakan dalam waktu 10 menit
5. Setelah 1 soal terselasaikan, lalu kumpulkan dan mengambil soal yang kedua (soal
berikutnya)

FASE 8

-Meminta setiap pasangan untuk membuat paragraf singkat tentang kategori –

kategori yang mereka buat dalam proses tugas mereka.
TUGAS KELOMPOK

Tulislah berbagai macam jenis bangun datar dengan rumusnya, lalu buatlah masing-masing 1
contoh soal beserta jawabannya !

1. PERSEGI
RUMUS : ..........
SOAL :
JAWABAN :
2.

3.

4. dst.
Lampiran 3

Kisi –kisi Soal Evaluasi

No Indikator Tujuan Pembelajaran Ranah Jenis Soal

Kognitif
1. 3.1.1 Menghitung luas 1.Siswa dapat menghitung luas pesegi panjang C3
persegi panjang setelah menggunakan media uang kertas
dengan baik dan benar
PG

2. 3.1.2 Menghitung luas 2. Siswa dapat menghitung luas pesegi setelah C3

persegi menggunakan media jam dinding berbentuk
Isian
persegi dengan baik dan benar

3. 3.1.3 Menghitung luas 3. Siswa dapat menghitung luas jajar genjang C3 Isian
jajar genjang setelah menggunakan media gambar jajar
genjang yang sudah di sedikan oleh guru dengan
baik dan benar

4. 3.1.4 Menghitung luas 4. Siswa dapat menghitung luas belah ketupat C3 Isian
belah ketupat setelah menggunakan media gambar belah
ketupat yang sudah di sedikan oleh guru dengan
baik dan benar
5. 3.1.5 Menghitung luas 5. Siswa dapat menghitung luas layang-layang
belah ketupat layang setelah menggunakan media layang-layang
layang mainan dengan baik dan benar

Uraian
C3

6. 3.1.6 Menghitung luas 6. Siswa dapa menghitung luas trapesium setelah C3 Uraian
trapesium menggunakan media gambar trapesium yang
sudah di sedikan oleh guru dengan baik dan
benar
7. 3.1.7 Menghitung luas 7. Siswa dapat menghitung luas lingkaran C3 Uraian
lingkaran setelah menggunakan media jam dinding
berbentuk lingkaran dengan baik dan benar
Lampiran 4

SOAL EVALUASI

I.Berilah tanda (X) pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang paling benar!

1. Rumus luas persegi panjang adalah …

a. L= s x s
b. L= p x p
c. L = p + l
d. L = p x l

2. Rumus luas jajar genjang adalah…

a. L = p + l
b. L = ½ x a x t
c. L = a + a x t
d. L= a x t

3.( L = ½ x d1 x d2 ) bangun datar yang memiliki rumus tersebut adalah...

a. Lingkaran
b. Persegi
c.Trapesium
d.Layang-layang

4.Selembar uang kertas Rp.5.000 memiliki panjang 15 cm dan lebar 7 cm, maka luasnya
adalah.…cm2

a. 16
b. 105
c. 36
d. 48

5.Selembar uang kertas Rp.100.000 memiliki panjang 17 cm dan lebar 9 cm, maka luasnya
adalah.…cm2

a.153

b.122
 c. 78

d.101

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Sebuah jam dinding berbentuk persegi di dalam ruangan kelas memiliki panjang
sisi 42 cm. Berapa luas dari jam dinding tersebut ?
2. 44 cm

Berapakah luas dari jam dinding tersebut?

3. Tinggi dan alas permukaan kertas berbentuk jajar genjang berturut-turut 25 cm

dan 34 cm. Luas permukaan kertas tersebut adalah ... cm2
4.
26 cm

52 cm
Terdapat bantal yang berbentuk jajar genjang yang memiliki panjang alas, sisi miring
dan tinggi yang sudah ditentukan , berapa luas bantal tersebut ?
5. Tentukan luas dari ketupat jika diketahui salah satu diagonalnya 18 dan panjang
sisinya 15!

III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

1. Budi memiliki layang-layang dengan panjang diagonal 1=45 cm dan panjang diagonal
2=30 cm, panjang masing-masing sisi panjangnya 35 cm, dan panjang masing-masing
sisi pendeknya =20 cm. Luas layang-layang budi adalah...
2. Nando akan membuat layang-layang. Dua potong bambu yang digunakan nando
berukuran 32 cm dan 24 cm. Berapa luas layang-layang Nando?
3. Jika sebuah trapesium yang mempunyai panjang sisi yang sejajar beturut-turut yaitu 4
cm dan 10 cm serta tinggi 5 cm. Cari dan hitunglah luas trapesium tersebut
4.

5. Sebuah jam dinding berbentuk lingkaran dengan ukuran keliling 22 cm. Maka luas
jam dinding tersebut adalah ?

Lampiran 5
 Teknik penilaian

a. Penilaian Aspek Psikomotorik

Tujuan             : Mengukur keterampilan proses penugasan untuk siswa, pada saat
pembelajaran berlangsung.

Nama               :

Kelas               :

Materi              : Menghitung luas dari berbagai macam bangun datar

Skor Skor
No Aspek yang dinilai Keterangan
1 2 3 Maksimum

1. Keterampilan kreasi membuat pola berbagai

macam bentuk bangun datar dari kertas origami.

2 Keterampilan berkomunikasi ketika diskusi

kelompok

3. Menganalisis kebenaran hasil dari setiap jawaban

dengan anggota kelompoknya

4. Berdiskusi untuk menyimpulkan hasil diskusi

setelah penugasan mengenai menghitung luas
berbagai macam bangun datar selesai dilakukan

Dengan kategori

1 : Baik sekali

2 : Baik

3 : Cukup

b. Penilaian Aspek Afektif

Tujuan             :Mengukur sikap siswa pada saat pembelajaran berlangsung.

Nama               :

Kelas               :

Materi              : Menghitung luas dari berbagai macam bangun datar

Nama Siswa

Sikap dan Nilai

Tida
Ya Tidak Ya Ya Tidak
k

1.      Memperhatikan penjelasan guru.

2.      Memperhatikan media pembelajaran.

3.      Menjawab pertanyaan yang diajukan

oleh guru.

4.      Mengikuti pembelajaran dengan

sungguh-sungguh.

5.      Kerjasama dalam tugas kelompok

6.      Diskusi dalam kelompok berjalan secara

efektif dan kondusif.

7.      Mampu menyimpulkan hasil

pembelajaran

8.  Mampu menjelaskan kembali pembelajaran

yang sudah   dilakukan dengan konteks lain.

9.  Mengomentari gagasan dari teman

sekelompok agar gagasan tersebut menjadi
lebih sempurna

10.  Mengungkapkan gagasan apabila

mempunyai ide yang lebih baik dari yang
sudah ada

Keterangan :  Sangat baik (2), Baik (1),  Tidak Baik (0)

Rentang penilaian :   

1. Memperhatikan penjelasan guru

  Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

2. Memperhatikan media pembelajaran

 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

3. Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru

 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

4. Mengikuti pembelajarandengan sungguh-sungguh

 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

5. Kerjasama dalam uaskelompok

 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

6. Diskusi dalam kelompok berjalan secara efektif dan kondusif.

 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0
 7. Mampu menyimpulkan hasil pembelajaran .
 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

8. Mampu menjelaskan kembali pembelajaran yang sudah dilakukan dengan

konteks lain        
 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

9. Mengomentari gagasan dari teman sekelompok agar gagasan tersebut menjadi

lebih sempurna
 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0
10. Mengungkapkan gagasan apabila mempunyai ide yang lebih baik dari yang
sudah ada
 Sangat baik (Memperhatikan guru dengan serius, tidak bercanda dengan
teman, dan antusias dalam pembelajaran) = 2
 Baik (Memperhatikan penjelasan guru, sesekali bercanda dengan teman) = 1
 Tidak baik (Tidak memperhatikan penjelasan guru, sering bercanda dengan
teman) = 0

c. Penilaian Aspek Kognitif

Tujuan             : Mengukur ketercapaian indikator dalam sub materi menghitung luas

berbagai macam bangun datar melalui test formatif yang dilaksanakan pada saat
pembelajaran berlangsung.

Nama               :

Kelas               :

Materi              : Menghitung luas dari berbagai macam bangun datar

 Skor
No Aspek yang dinilai Keterangan
(0 - 100)
1.
1. Penilaian lembar jawaban siswa
( LKPD tugas individu )

2. Penilaian lembar jawaban siswa

( LKPD tugas kelompok )

3. Penilaian lembar evaluasi setelah

pembelajaran berakhir.

TOTAL SKOR KOGNITIF

Penilaian lembar jawaban siswa ( LKPD tugas individu )

 Sangat baik (lembar penugasan yang terisi sesuai dengan yang dipelajari )
= >75
 Baik (lembar penugasan yang terisi  kurang sesuai dengan yang dipelajari) =
75>x>50
 Tidak baik (Tidak merangkum atau tidak mengerjakan samasekali ) = <50

2. Penilaian lembar jawaban siswa ( LKPD tugas kelompok )

 Sangat baik (lembar penugasan yang terisi sesuai dengan yang dipelajari )
= >75
 Baik (lembar penugasan yang terisi  kurang sesuai dengan yang dipelajari) =
75>x>50
 Tidak baik (Tidak merangkum atau tidak mengerjakan samasekali ) = <50

3.Penilaian lembar evaluasi setelah pembelajaran berakhir.

 Sangat baik (lembar penugasan yang terisi sesuai dengan yang dipelajari )

= >75
 Baik (lembar penugasan yang terisi  kurang sesuai dengan yang dipelajari) =
75>x>50
 Tidak baik (Tidak merangkum atau tidak mengerjakan samasekali ) = <50
Penilaian Akhir :
Psikomotorik Afektif Kognitif
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.