SILABUS MATA KULIAH

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA SD

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT

A. Identitas Mata Kuliah

 Nama Mata Kuliah : Pengembangan Pembelajaran Matematika SD

 Kode Mata Kuliah : MKKB860212
 Jumlah SKS : 3 SKS
 Semester : Genap (6)
 Kelompok Mata Kuliah : Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKKB)
 Jumlah Pertemuan : 16
 Dosen : Wuli Oktiningrum, M.Pd

B. Deskripsi
Matakuliah ini menyajikan materi hakkat matematika, hakikat pembelajaran matematika,
hakikat anak didik dalam pembelajaran matematika, pembelajaran teori bilangan (aljabar,
aritmatika, kalkulus) geometri, pengukuran, statistika, dan pemecahan masalah, analisis
kurikulum matematika SD (analisis materi pelajara matematika), teori belajar, prinsip –
prinsip belajar matematika SD, strategi, teknik, model – model pembelajaran matematika
yang kreatif dan inovatif (CTL, Cooperative Learning, RME, PAKEM, orientasi pada teori
‘Bruner”, “Van Hiele”, open ended). Pembelajaran pemecahan masalah dalam matematika
SD, pembelajaran matematka berbasis proyek, menyusun instrument dan penilaian hasil
belajar matematika, penilaian otentik, identifikasi dan memperbaiki pola – pola kesalahan/
kesulitan siswa di SD dalam belajar atau mengerjakan soal matematika, pemilihan media dan
sumber belajar matematika serta mengembangkan perangkat atau media pembelajaran
matematika SD, perencanaan pembelajaran matematika SD (penyusunan RPP kelas rendah
dan kelas tinggi), serta praktik pembelajaran matematika SD.

C. Standart Kompetensi

Menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan matematika yang mendukung

pembelajaran matematika SD/MI.
D. Kompetensi Dasar
1. Memahami hakikat pembelajaran matematika mencakup pembelajaran aritmatika SD,
geometri, pengukuran, dan statistika di SD, pemecahan masalah matematika di SD.
2. Memahami teori belajar yang melandasi pembelajara matematika di SD.
3. Memahami prinsip – prinsip belajar matematika SD.
4. Memahami metode, teknik dan strategi pembelajaan matematika yang dapat digunakan di
SD.
5. Menganalisis materi pelajaran matematika dengan kurikulum yang berlaku.
6. Memilih model – model pembelajaran matematika di SD (CTL, Cooperative Learning,
RME, PAKEM, Orientasi pada teori Bruner, Van hiele, open ended), pembelajaran
pemecahan masalah dalam matematika SD, pembelajaran matematika berbasis proyek.
7. Memilih dan menggunakan media dan sumber pembelajaran matematika di SD,
mengembangkan perangkat/ media pembelajaran matematika SD (termasuk pemanfaatan
TI).
8. Menyusun instrument dan penilaian hasil belajar matematika.
9. Menusun rencana pelaksanaan pembelajaran matematika untuk kelas awal dan kelas
tinggi di SD.
10. Mengidentifikasi dan memperbaiki pola – pola kesulitan/ kesalahan siswa SD dalam
belajar/ mengerjakan soal matematika.
11. Mempraktikkan pembelajaran matematika kelas awal dan kelas tinggi di SD dalam
kehidupan sehari – hari.

E. Indikator
Setelah mengikuti perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat :
1. Mengkaji tentang hakekat matematika dan mamtematika SD.
2. Memahami tentang metode dan pendekatan pembelajaran matematika yang sesuai untuk
siswa sekolah dasar.
3. Mampu merangkai, membuat, dan menciptakan media pembelajaran matematika yang
sesuai untuk siswa sekolah dasar.
4. Merancang rencana pelaksanaan model pembelajaran matematika SD.
5. Merancang alat evaluasi yang sesuai.
6. Mampu mempraktekkan atau mensimulasikan model pembelajaran yang telah disusun.

F. Metode
 Metode : Diskusi, Expository & inquiry, tanya jawab.
 Tugas : Laporan tertulis atau resume materi, hasil diskusi kelompok, dan
perangkat pembelajaran matematika SD.
 Media : OHP, LCD/Power point
G. Penilaian
 Hasil : Tugas – tugas terstruktur , unjuk kerja, hasil karya, portofolio,
 kuis, UTS, dan UAS.
 Proses : Pengamatan aktivitas (keaktifan) mahasiswa, kinerja (simulasi
mengajar)
 Pelaksanaan penilaian :
- Ujian Tengah Semester : 25%
- Ujian Akhir Semester : 40%
- Penilaian tugas terstruktur : 15%
- Simulasi mengajar : 20%

H. Rincian Perkuliahan

Pertemuan 1 Pengantar; Kontrak Kuliah; Hakikat pembelajaran matematika;

Analisis kurikulum matematika SD
Pertemuan 2 Teori belajar matematika Bruner yang mencakup dasar dan konsep
serta aplikasi
Pertemuan 3 Teori belajar matematika Dienes dan Skemp yang mencakup dasar
dan konsep serta aplikasi
Pertemuan 4 Teori belajar matematika Van Hiele yang mencakup dasar dan konsep
serta aplikasi
Pertemuan 5 Pendekatan pemecahan masalah matematika yang mencakup
pengertian, strategi, dan langkah - langkah
Pertemuan 6 Pendekatan ketrampilan proses dalam matematika yang mencakup
pengertian, karakteristik, dan langkah - langkah
Pertemuan 7 Teori belajar matematika Bruner yang mencakup dasar dan konsep
serta aplikasi
Pertemuan 8 UTS
Pertemuan 9 Pendekatan matematika realistic yang mencakup pengertian, prinsip
dan langkah – langkah
Pertemuan 10 Analisis kesalahan siswa dalam memecahkan soal matematika
Pertemuan 11 Pengembangan assessment atau penilaian hasil belajar siswa
Pertemuan 12 Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif
Pertemuan 13 Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif
Pertemuan 14 Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif
Pertemuan 15 Simulasi pembelajaran matematika inovatif dan kreatif
Pertemuan 16 Ujian Akhir Semester (UAS)
I. Referensi
1. Barbara Mathews (et al). (1993). The Integrated Curriculum in Use. Auckland: Asthon
Scolastic Pty Limited
2. Bennet Jr, AB & Nelson LT. (2004). Mathematics for Elementary Teacher (6th – An
Activity Approach). New York: McGraw-Hill
3. D’Augustine, C and Smith, Jr.C.W. (1991). Mathematics for Elementary Teacher (3rd
Edition). Macmillan collage publishing company, Inc.
4. Departemen Pendidikan Nasional, (1996). Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Departemen
Pendidikan Tinggi.
5. Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Model Pebelajaran Tematik, Kelas Awal SD.
Jakarta : Pusat Kurikulum, Balitbang
6. Raka Joni T, (2000). Makalah Pembelajaran Terpadu. Malang: Universitas Negeri
Malang
7. Robin Fogarty, (1991). How to Integrate The Curricula. Illinois: Skylight Publishing inc
8. Suyantinah, (2002). Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan