UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Kode Dokumen:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) GSD1.61.2116

Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (2 SKS) Semester
Penyusunan
Mata Kuliah: GSD Mata Kuliah
T= 2 sks T= 0 sks 3 12 Agustus 2021
STRATEGI 1.61.2116 Keguruan
PEMBELAJARAN Dosen Pengembang Koordinator Rumpun
Koord Program Studi
DI SD RPS/MK MK

Otoritasi/
Pengesahan Dra. Rahmatina, M.Pd
Drs. Muhammadi, M. Si
Dra. Rifda Eliyasni, M.Pd Dra. Rahmatina, M.Pd Dra. Yetti Ariyani, M.Pd
Dra. Tin Indrawati, M.Pd NIP.196102121986022001 NIP. 196012021988032001

Learning CPL Prodi yang Dibebankan pada MK

Outcomes
(LO)/ Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
Capaian CPL1 (S9) secara mandiri (Diambil dari Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang
Pembelaja
SNDikti-butir i)
ran (CP)
Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah
CPL2 (P3) prosedural dalam pendidikan ((Diambil dari CPL Prodi yang dirumuskan
bersama Asosiasi Prodi)

Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (Diambil dari

CPL3 (KU2)
Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang SNDikti-butir b)

Mampu merancang dan melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah

dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
CPL4 (KK4)
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
(Disusun oleh Tim Dosen Mata Kuliah)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
CPMK1
secara mandiri (CPL1)

CPMK2 Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 1

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

prosedural dalam pembelajaran (CPL2)

CPMK3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (CPL3)

Mampu merancang dan melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah

CPMK4 dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. (CPL4)

Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu menjelaskan hasilHakikat Belajar dan

kajian
Pembelajaran, Prinsip Belajar, Motivasi dan Masalah-Masalah dalam
Sub-CPMK1
Pembelajaran dengan bahasa sendiri dan menekankan pentingnya dijadikan
sebagai landasan dalam praktik pembelajaran (C2+A3) (CPMK2).

Mahasiswa mampu Pengertian Strategi Pembelajaran,

menguraikan
Membedakan Model, Pendekatan, Metode dan Teknik dalam Pembelajaran
Sub-CPMK2
secara tepat dan menekankan memanfaatkannya dalam praktik pembelajaran secara
bermakna. (C3+A3) (CPMK2).

Mahasiswa mampu menganalisis Model-Model Pembelajaran Inovatif dalam

bentuk lisan dan tulisan serta memecahkan masalah sesuai dengan orientasi
Sub-CPMK3
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu merangkum Model Pembelajaran Inovatif (STEAM) dan

Sub-CPMK4 mengintegrasikan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapan
secara tepat dalam proses pembelajaran. (C5+P4+A5) (CPMK2) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Model Cooperatif Learning dan menyajikan

Sub-CPMK5 dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam proses
pembelajaran. (C4+P3+A5) (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Model Pembelajaran PBL, PJBL, dan Discovery

Sub-CPMK6
dan menyajikan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam
proses pembelajaran. (C4+P3+A5) (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu menganalisis Blanded Learning dan mengembangkan dalam
praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan orientasi

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 2

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)

(CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Metode Pembelajaran dan mengembangkan

dalam praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan orientasi
Sub-CPMK8
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Media Pembelajaran dan mengembangkan

Sub-CPMK9 dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam proses
pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menampilkan Keterampilan Dasar Mengajar (4 Keterampilan)

dan mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan
Sub-CPMK10
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu menampilkan Keterampilan Dasar Mengajar (4 Keterampilan)

dan mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan
Sub-CPMK11
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu menampilkan Model-Model Pembelajaran Inovatif dan

Sub-CPMK12 mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya
dalam proses pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menampilkan Model-Model Pembelajaran Inovatif dan

Sub-CPMK13 mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya
dalam proses pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Korelasi CPMK Terhadap (Sub-CPMK)

Sub-
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CP
CPM CPM CPM CP CP CPM CPM CPM CPM CPM CPM
MK
K1 K2 K3 MK4 MK5 K6 K8 K9 K10 K11 K12
7
CPMK V V V V V V V V V
1

CPMK V V V

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 3

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

CPMK V V V V V V V V V
3

CPMK V V V V V V V V V V
4

Mata kuliah Strategi Pembelajaran di SD membahas tentang hakikat belajar dan

pembelajaran, prinsip belajar, motivasi dan masalah-masalah dalam pembelajaran,
pengertian strategi pembelajaran, membedakan model, pendekatan, metode dan teknik
Deskripsi Mata
Kuliah
dalam pembelajaran, model-model pembelajaran inovatif, contoh model, pembelajaran
inovatif (steam), model kooperatif learning, model pembelajaran, blanded learning,
metode pembelajaran, media pembelajaran, keterampilan dasar mengajar (4
keterampilan) dan simulasi model-model pembelajaran inovatif.
Bahan Kajian:
Materi 1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran, Prinsip Belajar, Motivasi dan Masalah-Masalah
Pembelajaran dalam Pembelajaran
2. Pengertian Strategi Pembelajaran, Membedakan Model, Pendekatan, Metode dan
Teknik dalam Pembelajaran
3. Model-Model Pembelajaran Inovatif
a. Pengertian model pembelajaran inovatif
b. Prinsip-prinsip dalam pembelajaran inovatif
c. Ciri-ciri model pembelajaran inovatif
d. Jenis-jenis model pembelajaran inovatif
4. Contoh Model Pembelajaran Inovatif (STEAM)
a. Pengertian STEAM
b. Prinsip-prinsip pembelajaran STEAM
c. Pembelajaran STEAM menggunakan model PBL
d. Pembelajaran STEAM berupa proyek
e. Contoh penerapan STEAM dalam pembelajaran di Sekolah Dasar
5. Model Kooperatif Learning
a. Jigsaw
1) Pengertian Jigsaw
2) Karakteristik Jigsaw
3) Sintaks Jigsaw
4) Contoh penerapan Jigsaw

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 4

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

b. NHT (Number Heads Together)

1) Pengertian NHT
2) Karakteristik NHT
3) Sintaks NHT
4) Contoh penerapan NHT
c. STAD
1) Pengertian STAD
2) Karakteristik STAD
3) Langkah-langkah STAD
4) Contoh penerapan STAD
6. Model Pembelajaran
a. PBL (Problem Based Learning)
1) Pengertian PBL
2) Karakteristik PBL
3) Langkah-langkah PBL
4) Contoh Penerapan PBL
b. PJBL
1) Pengertian PJL
2) Karakteristik PJL
3) Langkah-langkah PJL
4) Contoh Penerapan PJL
c. Discovery
1) Pengertian discovery
2) Karakteristik discovery
3) Langkah-langkah discovery
4) Contoh Penerapan discovery
7. Blanded Learning
a. Pengertian Blanded Learning
b. Karakteristik Blanded Learning
c. Model-model pembelajaran Blanded Learning
8. Metode Pembelajaran
a. Hakikat Metode Pembelajaran
b. Faktor-faktor yang diperhatikan dalam pemilihan metode pembelajaran
c. Jenis-jenis metode pembelajaran
9. Media Pembelajaran
a. Hakikat, fungsi dan peranan media pembelaaran
b. Jenis dan karakteristik media pembelajaran
c. Pemilihan penggunaan media pembelajaran
d. Pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
10. Keterampilan Dasar Mengajar (4 Keterampilan)

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 5

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

11. Keterampilan Dasar Mengajar (4 Keterampilan)

12. Simulasi Model-Model Pembelajaran Inovatif
13. Simulasi Model-Model Pembelajaran Inovatif

Pustaka Utama

Baharuddin, Wahyuni. 2010.Teori belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-RuzzMedia.

Dikutip dari: http://aggilnet.blogspot.com/2011/03/makalah-hakikat-belajar-dan.html
(minggu 1 Juli 2012)
Buku belajar dan pembelajar Dr Dimyanti, Drs. Mudjiono, Penerbit : RINEKACIPTA
Buku Belajar dan Pembelajaran, Dr. Ahmad Susanto, M.Pd, Penerbit : Prenadamedia
Group Dimyati, Mudjiono.1994.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud
berkerjasama dengan Rineka

Pustaka Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Universitas Negeri Jakarta

Sanjaya, Wina Dr, M.Pd. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Jakarta : Kencana, 2006

Syah, Muhibbin, M.Ed. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung : PT

Remaja Rosdakarya, 2002

Djamarah, Syaiful Bahri, Drs Dan Drs. Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta :
PT Rineka Cipta, 2006
Pustaka Pendukung
1. Jurnal-jurnal yang berkaitan dengan Strategi Pembelajaran di SD baik Nasional
maupun Internasional.

Team Teaching Dra. Rahmatina, M.Pd

Mata Kuliah Tidak Ada
Prasyarat

Kegiatan Pembelajaran Mingguan

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 6

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Bentuk Pembelajaran:

BobotPenilaian
Kemampuan Akhir Metode Pembelajaran:
Penilaian Materi
Minggu Ke

Tiap Tahapan Penugasan Mahasiswa:

(%)
Pembelajaran
Belajar (Sub- (Estimasai Waktu)
(Pustaka)
CPMK) Kriteria &
Indikator Luring Daring
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n
Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan Bentuk Kuliah:
menjelaskan hasil menjelaskan Kriteria: Diskusi
kajian Hakikat Belajar tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”)
dan Pembelajaran, bahasan penguasaan
Prinsip Belajar, Hakikat Rubrik: Tugas-1:
Motivasi dan Belajar dan deskriptif Menyusun E-Learning2
Masalah-Masalah Pembelajaran untuk Hakikat Belajar
makalah UNP
, Prinsip presentasi dan
dalam Pembelajaran kelompok tentang https://elearn
Belajar, Bentuk Non- Pembelajaran,
dengan bahasa sendiri Hakikat Belajar ing2.unp.ac.i
Motivasi dan test: Prinsip Belajar,
dan menekankan dan d/course/vie
Masalah- Motivasi dan
pentingnya dijadikan Penulisan Pembelajaran, w.php?
2 Masalah makalah id=40000001
Masalah- 5
sebagai landasan Prinsip Belajar,
dalam Masalah dalam
dalam praktik Komunikasi Motivasi dan 561
Pembelajaran dan Presentasi Masalah- Pembelajaran
pembelajaran
(C2+A3) (CPMK2). 1.2. Ketepatan Masalah dalam
menanggapi Pembelajaran dan
dan menjawab Slide Presentasi
pertanyaan PT: 1 x (3x60”)
peserta kelas KM: 1x(3x60”)
1.3.Sistematika
dan gaya
presentasi
Mahasiswa mampu Bentuk Kuliah:
menguraikan 2.1. Ketepatan Kriteria: Diskusi
Pengertian Strategi menjelaskan Ketepatan dan PB: 1x(3x50”)
Pembelajaran, tentang penguasaan
E- Pengertian
Membedakan Model, Pengertian Rubrik: Tugas-2:
Learning2 Strategi
Pendekatan, Metode Strategi deskriptif Menyusun UNP Pembelajaran,
dan Teknik dalam Pembelajaran untuk makalah
https://elearn Membedakan
Pembelajaran secara , presentasi kelompok tentang ing2.unp.ac.i Model,
3 tepat dan Membedakan Bentuk Non- Pengertian 7
d/course/vie Pendekatan,
menekankan Model, test: Strategi w.php? Metode dan
memanfaatkannya Pendekatan, Penulisan Pembelajaran,
id=40000001 Teknik dalam
dalam praktik Metode dan makalah Membedakan 561 Pembelajaran
pembelajaran secara Teknik dalam Komunikasi Model,
bermakna. (C3+A3) Pembelajaran dan Presentasi Pendekatan,
(CPMK2). 2.2. Ketepatan Metode dan
menanggapi Teknik dalam
dan menjawab Pembelajaran

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 7

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

pertanyaan
dan Slide
peserta kelas
Presentasi
2.3. Sistematika
PT: 1 x (3x60”)
dan gaya
KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 3.1. Ketepatan
menganalisis Model- menjelaskan Kriteria: Bentuk Kuliah:
Model Pembelajaran tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Inovatif dalam bentuk konsep penguasaan PB: 1x(3x50”)
lisan dan tulisan serta tentang Rubrik:
memecahkan Model-Model deskriptif Tugas-3: E-Learning2
masalah sesuai Pembelajaran untuk Menyusun
UNP
dengan orientasi Inovatif presentasi makalah
4 penerapannya dalam 3.2. Ketepatan Bentuk Non-
https://elearn
Model-Model
7
kelompok tentang
ing2.unp.ac.i
proses pembelajaran. menanggapi test: Model-Model Pembelajaran
d/course/vie
(C4+P4+A5). dan menjawab Penulisan Pembelajaran Inovatif
w.php?
(CPMK1) (CPMK3) pertanyaan makalah Inovatif dan Slide id=40000001
(CPMK4) peserta kelas Komunikasi Presentasi
561
3.3. Sistematika dan Presentasi PT: 1 x (3x60”)
dan gaya KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 4.1. Ketepatan
merangkum Model menjelaskan Kriteria:
Bentuk Kuliah:
Pembelajaran Inovatif tentang pokok Ketepatan dan
Diskusi
(STEAM) dan konsep penguasaan
PB: 1x(3x50”)
mengintegrasikan tentang Rubrik:
dalam praktik Model deskriptif
Tugas-4:
pembelajaran serta Pembelajaran untuk E-
Menyusun
membiasakan Inovatif presentasi Learning2
makalah
penerapan secara tepat (STEAM) Bentuk Non- UNP
kelompok tentang Model
dalam proses 4.2.Ketepatan test: https://elearn
konsep Model Pembelajaran
5 pembelajaran. menanggapi Penulisan ing2.unp.ac.i
Inovatif
7
Pembelajaran
(C6+P4+A5) dan menjawab makalah d/course/vie
Inovatif (STEAM)
(CPMK2) (CPMK4) pertanyaan Komunikasi w.php?
(STEAM)
peserta kelas dan Presentasi dan Slide id=40000001
4.3. Sistematika 561
Presentasi
dan gaya
PT: 1 x (3x60”)
presentasi
KM: 1x(3x60”)

Mahasiswa mampu 5.1. Ketepatan Bentuk Kuliah:

menganalisis Model menjelaskan Kriteria: Diskusi
Cooperatif Learning tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”) E-Learning2 Model
6 dan menyajikan konsep penguasaan UNP Cooperatif 7
dalam praktik tentang Rubrik: Tugas-5: https://elearn Learning
pembelajaran serta Model deskriptif Menyusun ing2.unp.ac.i
membiasakan Cooperatif untuk makalah d/course/vie

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 8

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Learning presentasi
penerapannya dalam 5.2. Ketepatan Bentuk Non- kelompok tentang
proses pembelajaran. menanggapi test: konsep Model
(C4+P3+A5) dan menjawab Penulisan Cooperatif w.php?
(CPMK1) (CPMK3) pertanyaan makalah Learning dan id=40000001
(CPMK4) peserta kelas Komunikasi Slide Presentasi 561
5.3. Sistematika dan Presentasi PT: 1 x (3x60”)
dan gaya KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 6.1. Ketepatan
menganalisis Model menjelaskan Kriteria:
Pembelajaran PBL, tentang pokok Ketepatan dan Bentuk Kuliah:
PJBL, dan Discovery konsep penguasaan Diskusi
dan menyajikan tentang Rubrik: PB: 1x(3x50”)
dalam praktik Model deskriptif
E-Learning2
pembelajaran serta Pembelajaran untuk Tugas-6:
UNP
membiasakan PBL, PJBL, presentasi Menyusun https://elearn Model
penerapannya dalam dan Bentuk Non- makalah
ing2.unp.ac.i Pembelajaran
7 proses pembelajaran. Discovery test: kelompok tentang d/course/vie PBL, PJBL, dan
7
(C6+P3+A5) 6.2.Ketepatan Penulisan konsep Model
w.php? Discovery
(CPMK1) (CPMK3) menanggapi makalah Pembelajaran id=40000001
(CPMK4) dan menjawab Komunikasi PBL, PJBL, dan
561
pertanyaan dan Presentasi Discovery dan
peserta kelas Slide Presentasi
6.3. Sistematika PT: 1 x (3x60”)
dan gaya KM: 1x(3x60”)
presentasi

Mahasiswa mampu 7.1. Ketepatan

menganalisis Blanded menjelaskan Kriteria:
Learning dan tentang Ketepatan dan
mengembangkan pokok penguasaan Bentuk Kuliah:
dalam praktik Blanded Rubrik: Diskusi
pembelajaran serta Learning deskriptif PB: 1x(3x50”)
E-Learning2
memecahkan 7.2. Ketepatan untuk
UNP
masalah sesuai dengan menanggapi presentasi Tugas-7:
https://elearn
orientasi dan Bentuk Non- Menyusun Blanded
ing2.unp.ac.i
8 penerapannya dalam menjawab test: makalah
d/course/vie
Learning 10
proses pembelajaran. pertanyaan Penulisan kelompok tentang w.php?
(C4+P4+A5). peserta kelas makalah Blanded Learning
id=40000001
(CPMK1) (CPMK3) 7.3. Sistematika Komunikasi dan Slide 561
(CPMK4) dan gaya dan Presentasi Presentasi
presentasi PT: 1 x (3x60”)
KM: 1x(3x60”)

ETS (Evaluasi Tengah Semester – Melakukan Validasi hasil Penilaian dan Perbaikan Proses Pembelajaran
9 Berikutnya

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 9

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

9.1. Ketepatan
Mahasiswa mampu Bentuk Kuliah:
menjelaskan Kriteria:
menganalisis Metode Diskusi
tentang pokok Ketepatan dan
Pembelajaran dan PB: 1x(3x50”)
konsep penguasaan
mengembangkan
tentang Rubrik:
dalam praktik Tugas-8:
Metode deskriptif
pembelajaran serta Menyusun E-Learning2
Pembelajara untuk
memecahkan makalah UNP
10 9.2. Ketepatan presentasi Metode 10
masalah sesuai kelompok tentang https://elearn
menanggapi Bentuk Non- Pembelajaran
dengan orientasi konsep Metode ing2.unp.ac.i
dan menjawab test:
penerapannya dalam Pembelajaran d/course/vie
pertanyaan Penulisan
proses pembelajaran. dan Slide w.php?
peserta kelas makalah
(C4+P4+A5). Presentasi id=40000001
9.3. Sistematika Komunikasi
(CPMK1) (CPMK3) PT: 1 x (3x60”) 561
dan gaya dan Presentasi
(CPMK4) KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 10.1. Ketepatan
menganalisis Media menjelaskan Kriteria:
Pembelajaran dan tentang pokok Ketepatan dan Bentuk Kuliah:
mengembangkan konsep penguasaan Diskusi
dalam praktik tentang Rubrik: PB: 1x(3x50”)
E-Learning2
pembelajaran serta Media deskriptif
UNP
membiasakan Pembelajaran untuk Tugas-9:
https://elearn
penerapannya dalam 10.2. Ketepatan presentasi Menyusun Media
ing2.unp.ac.i
811 proses pembelajaran. menanggapi Bentuk Non- makalah
d/course/vie
Pembelajaran 10
(C4+P4+A5). dan menjawab test: kelompok tentang w.php?
(CPMK1) (CPMK3) pertanyaan Penulisan konsep Media
id=40000001
(CPMK4) peserta kelas makalah Pembelajaran dan 561
10.3 Sistematika Komunikasi Slide Presentasi
dan gaya dan Presentasi PT: 1 x (3x60”)
presentasi KM: 1x(3x60”)

11.1 Ketepatan
Mahasiswa mampu Bentuk Kuliah:
menjelaskan Kriteria:
menampilkan tentang pokok Ketepatan dan
Diskusi
Keterampilan Dasar PB: 1x(3x50”)
konsep penguasaan
Mengajar (4 tentang Rubrik:
Keterampilan) dan Tugas-10: E-Learning2
Keterampilan deskriptif
mengembangkan Menyusun UNP
Dasar untuk
dalam praktik makalah https://elearn Keterampilan
Mengajar (4 presentasi
kelompok tentang ing2.unp.ac.i Dasar Mengajar
812 pembelajaran serta Keterampilan Bentuk Non- 10
konsep d/course/vie (4 Keterampilan)
membiasakan ) test:
w.php?
Keterampilan
penerapannya 11.2 Ketepatan Penulisan
Dasar Mengajar id=40000001
dalam proses menanggapi makalah
(4 Keterampilan) 561
pembelajaran. dan menjawab Komunikasi
dan Slide
(C6+P4+A5). pertanyaan dan Presentasi Presentasi
peserta kelas
(CPMK1) PT: 1 x (3x60”)
11.3 Sistematika
(CPMK3) dan gaya
KM: 1x(3x60”)

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 10

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

(CPMK4) presentasi

Mahasiswa mampu 12.1. Ketepatan

menampilkan menjelaskan Kriteria: Bentuk Kuliah:
Keterampilan Dasar tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Mengajar (4 konsep penguasaan PB: 1x(3x50”)
Keterampilan) dan tentang Rubrik:
mengembangkan Keterampilan deskriptif  Tugas-11: E-Learning2
Dasar untuk Menyusun UNP
dalam praktik
Mengajar (4 presentasi makalah https://elearn
pembelajaran serta Keterampilan Bentuk Non- kelompok tentang ing2.unp.ac.i
813 membiasakan ) test: 10
konsep d/course/vie
penerapannya 12.2. Ketepatan Penulisan w.php?
Keterampilan
Keterampilan
dalam proses menanggapi makalah Dasar Mengajar
Dasar Mengajar id=40000001
pembelajaran. dan menjawab Komunikasi (4
(4 Keterampilan) 561
(C6+P4+A5). pertanyaan Keterampilan)
dan Presentasi dan Slide
(CPMK1) peserta kelas Presentasi
(CPMK3) 12.3 Sistematika PT: 1 x (3x60”)
(CPMK4) dan gaya KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 13.1 Ketepatan
menjelaskan Kriteria: Bentuk Kuliah:
menampilkan
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
Model-Model
konsep penguasaan PB: 1x(3x50”)
Pembelajaran Inovatif
dan tentang Rubrik:
Model-Model deskriptif Tugas-12:
mengembangkan Menyusun E-Learning2
Pembelajaran untuk
dalam praktik makalah UNP
Inovatif presentasi
pembelajaran serta 13.2 Ketepatan Bentuk Non- kelompok tentang https://elearn Model-Model
membiasakan menanggapi test: konsep Model- ing2.unp.ac.i Pembelajaran
14 10
penerapannya dan menjawab Penulisan Model d/course/vie Inovatif
dalam proses pertanyaan makalah Pembelajaran w.php?
pembelajaran. peserta kelas Komunikasi Inovatif dan id=40000001
561
(C6+P4+A5). 13.3 Sistematika dan Presentasi Slide Presentasi
(CPMK1) dan gaya PT: 1 x (3x60”)
presentasi KM: 1x(3x60”)
(CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu 14.1 Ketepatan Bentuk Kuliah: E-Learning2

menampilkan menjelaskan Kriteria: Diskusi UNP
Model-Model tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”) https://elearn Model-Model
15 Pembelajaran Inovatif konsep penguasaan ing2.unp.ac.i Pembelajaran 10
dan tentang Rubrik: Tugas-12: d/course/vie Inovatif
mengembangkan Model-Model deskriptif Menyusun w.php?
Pembelajaran untuk makalah id=40000001
dalam praktik

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 11

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

pembelajaran serta Inovatif presentasi

membiasakan 14.2 Ketepatan Bentuk Non- kelompok tentang
penerapannya menanggapi test: konsep Model-
dalam proses dan menjawab Penulisan Model
pertanyaan makalah
pembelajaran. Pembelajaran
561
peserta kelas Komunikasi
(C6+P4+A5). Inovatif dan
14.3 Sistematika dan Presentasi Slide Presentasi
(CPMK1) dan gaya
(CPMK3) PT: 1 x (3x60”)
presentasi KM: 1x(3x60”)
(CPMK4)

EAS (Evaluasi Akhir Semester – Melakukan Validasi Penilaian Akhir dan Menentukan Kelulusan
16
Mahasiswa

PORTOFOLIO PENILAIAN DAN EVALUASI KETERCAPAIAN CPL MAHASISWA

M CPL CPMK Sub- Indikator Bentuk Soal- Bobot Bobot Nilai Mhs ∑Nilai Mhs (0- Ketercapaian
(CLO) CPMK (%) (%) (0-100) 100)x(Bobot%) CPL pd MK

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 12

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Sub-
(LLO) (%)
CPMK
1
O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n
I --1.1 Tugas 1 2,5
2 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK1 I --1.2 Tugas 2 5
2,5
I --2.1 Tugas 1 2
3 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK2 I --2.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --3.1 Tugas 1 2
4 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK3 I --3.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --.4.1 Tugas 1 2
5 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK4 I --4.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --5.1 Tugas 1 2
6 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK5 I --5.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --6.1 Tugas 1 2
7 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK6 I --6.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --7.1 Tugas 1 3
8 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 I --7.2 Tugas 2 3 10
I --7.3 Soal Esay ETS 4
9 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
I --8.1 Tugas 1 3
10 CPL3 CPMK3 Sub-CPMK8 I --8.2 Tugas 2 3 10
I --8.3 Soal Esay EAS 4
I --9.1 Tugas 1 3
11 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK9 I --9.2 Tugas 2 3 10
I --9.3 Soal Esay EAS 4
I –10-.1 Tugas 1 3
Sub-
12 CPL4 CPMK4 I --10.2 Tugas 2 3 10
CPMK10
I --10.3 Soal Esay EAS 4
I --11.1 Tugas 1 3
Sub-
13 CPL4 CPMK4 I --11.2 Tugas 2 3 10
CPMK11
I --.11.3 Soal Esay EAS 4
I --12.1 Tugas 1 3
Sub-
14-15 CPL4 CPMK4 I --12.2 Tugas 2 3 10
CPMK12
I --12.3 Soal Esay EAS 4
16 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
Total Bobot (%) 100 100

Nilai Akkhir Mahasiswa = ∑(Nilai Mhs) x(Bobot%)

Penilaian Ketercapaian CPL pada Mata Kuliah Strategi Pembelajaran di SD

Nilai Capaian (0- Ketercapaian CPL

No CPL pada MK Manajemen Kelas di SD
100) pada MK (%)

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 13

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

1
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
2
Menguasai konsep teoritis iptek serta
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
dalam pendidikan
3
Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan
terukur
4
Mampu merancang dan melaksanakan Manajemen
Kelas di SD yang benar yang lebih efektif dan
efisien.

RENCANA TUGAS AKHIR : MEMBUAT VIDEO PEMBELAJARAN SIMULASI MODEL

PEMBELAJARAN INOVATIF

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 14

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

RENCANA TUGAS MAHASISWA

Mata Kuliah Strategi Pembelajaran di SD

Mode MK GSD 1.61.2116

Dosen Pengampu Tim Strategi Pembelajaran di SD

Bentuk Tugas Final Project

Judul Tugas Membuat Video Pembelajaran Simulasi Model Pembelajaran Inovatif

Sub Capaian MK Mahasiswa mampu membuat video pembelajaran simulasi model pembelajaran
inovatif secara Kooperatif dan mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta
membiasakan penerapannya dalam proses pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)

Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu untuk membuat video pembelajaran
Deskripsi Tugas simulasi model pembelajaran inovatif yang sesuai dengan teori dan konsep yang telah
dipelajari sebelumnya. Mahasiswa belajar mencari rujukan atau referensi baik dalam
bentuk buku, artikel atau kerya ilmiah lainnya.

1. Memilih salah satu model pembelajaran inovatif

2. Membuat RPP untuk simulasi model pembelajaran inovatif
Metode Penyelesaian 3. Membuat video simulasi model pembelajaran inovatif
Tugas 4. Mengupload video simulasi model pembelajaran inovatif di Youtube
5. Menyiapkan bahan presentasi untuk penyampaian hasil video yang telah dibuat
6. Melaksanakan presentasi tentang hasilvideo yang sudah dibuat dihadapan dosen dan
mahasiswa lainnya

Bentuk dan Format

Video simulasi model pembelajaran inovatif di upload di Youtube
Luaran Tugas
1. Pengorganisasian bahan ajar 20%
2. Rancangan metode dan media pembelajaran 30%
3. Rancangan manajemen kelas 20%
Indikator, Kriteria
4. Rancangan evaluasi pembelajaran 10%
dan Format Penilaian
5. Penyusunan slide presentasi 10%
6. Presentasi yang mencakup komunikatif, penguasaan materi, penguasaan
audience, dan ketepatan waktu
12 – 15 November 2021
Jadwal Pelaksanaan
1. Persiapan 16 – 23 November 2021

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 15

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

2. Pengorganisasian bahan ajar

3. Rancangan metode dan media pembelajaran 30%
4. Rancangan manajemen kelas 20% 24 – 30 November 2021
5. Rancangan evaluasi pembelajaran 10% 27– 30 November 2021
6. Penyusunan slide presentasi 10% 01 – 07 Desember 2021
Presentasi yang mencakup komunikatif, 08 – 15 Desember 2021
penguasaan materi, penguasaan audience, dan
ketepatan waktu
Bobot penilaian dan tugas akhir ini adalah 30% dari 100% penilaian mata kuliah
Lain-lain
ini. Tugas ini harus dikerjakan dan dipresentasikan secara individu dan mandiri
Baharuddin, Wahyuni. 2010.Teori belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-
RuzzMedia.
Dikutip dari: http://aggilnet.blogspot.com/2011/03/makalah-hakikat-belajar-
dan.html (minggu 1 Juli 2012)
Buku belajar dan pembelajar Dr Dimyanti, Drs. Mudjiono, Penerbit :
RINEKACIPTA
Buku Belajar dan Pembelajaran, Dr. Ahmad Susanto, M.Pd, Penerbit :
Prenadamedia Group Dimyati, Mudjiono.1994.
Dimyati dan Mudjiono. (2006). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Daftar Rujukan Depdikbud berkerjasama dengan Rineka

Siregar, Eveline dan Nara, Hartini. (2007). Teori Belajar dan Pembelajaran.
Jakarta: Universitas Negeri Jakarta

Sanjaya, Wina Dr, M.Pd. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan, Jakarta : Kencana, 2006

Syah, Muhibbin, M.Ed. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung :

PT Remaja Rosdakarya, 2002

Djamarah, Syaiful Bahri, Drs Dan Drs. Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : PT Rineka Cipta, 2006

Tim Strategi Pembelajaran di SD Page 16