MODUL AJAR

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
KURIKULUM MERDEKA
TAHUN 2023/2024
MATEMATIKA
FASE A - KELAS 1

DISUSUN OLEH :
RINDANIATI, S.Pd.SD.
SD NEGERI 2 PANDANHARUM
KAB. GROBOGAN
CGP ANGKATAN 9
 MODUL AJAR MATEMATIKA
BERDIFERENSIASI KELAS 1
MELALUI MEDIA MENCOCOKKAN ANGKA

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : RINDANIATI, S.Pd.SD.

Instansi : SDN 2 PANDANHARUM
Tahun : 2023 / 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas :A/1
Materi : Penjumlahan Sampai 20
Elemen : Bilangan
CP : Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 20, mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan
komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan
benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Alokasi Waktu : 2 JP (2x35 menit)

B. KOMPETENSI AWAL
a. Siswa memahami konteks (penggabungan) di mana penjumlahan digunakan.
b. Siswa memahami cara mengekspresikan dalam rumus dan menggunakan tanda dan simbol
penjumlahan.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang :
a. Mandiri
b. Bernalar Kritis
c. Kreatif
d. Gotong Royong

D. SARANA DAN PRASARANA

a. Sarana
Ruang kelas
b. Sumber Belajar
Buku paket matematika kurikulum merdeka.
c. Media
Media belajar anak mencocokkan angka, biji-bijian
d. Alat pembelajaran
Laptop, LCD proyektor, lembar tulisan angka 11-20
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik kelas 1 SD Negeri 2 Pandanharum (18 Anak)
F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
a. Model pembelajaran : Berdiferensiasi
b. Metode Pembelajaran : Ceramah,penugasan,tanya jawab,kelompok,dan mencocokkan
angka.

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
• Peserta didik bisa mengenal angka 11-20
• Peserta didik mampu menunjukkan angka 11-20
• Peserta didik bisa mengurutkan angka 11-20 yang telah diacak-acak
• Peserta didik bisa menulis angka 11-20
• Peserta didik bisa menjumlahkan penjumlah melalui benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20 dengan cara berkelompok melalui media mencocokkan angka.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Dengan memahami materi ini, peserta didik bisa mengetahui pemahaman pada angka 11-
20.
• Kemudian peserta didik dapat melakukan komposisi (menyusun) angka yang telah diacak-
acak menjadi angka yang telah beruntut dengan benar.
• Setelah itu Mereka dapat menulis angka dan operasi penjumlahan dengan benar dengan
cara berkelompok melalui media mencocokkan angka.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
• Ibuk membawa 11 permen kemudian ibuk mengambil lagi 5 permen, jadi berapa permen
yang ibu bawa?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Mengawali kegiatan kelas dengan berbaris di depan kelas.
b. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran Peserta Didik
c. Peserta didik memimpin doa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing.(Beriman dan bertaqwa)
d. Setelah selesai berdoa, guru menyapa sekaligus membimbing peserta didik di
kelas untuk bernyanyi bersama lagu “Pelajar Pancasila”. Agar membuat peserta
didik semakin semangat ketika menuju pembelajaran.
e. Peserta didik bertanya jawab dengan Guru berkaitan dengan materi sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari (Apersepsi)
f. Setelah kegiatan apersepsi selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap
aktivitas pembuka diatas dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan
belajar yang akan dilaksanakan.
g. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan pembelajaran secara
sederhana.(Komunikasi)
h. Guru mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan di dalam
pembelajaran.
i. Peserta didik bersama guru melakukan tepuk semangat.
2. Kegiataan Inti (50 Menit)
a. Diferensiasi konten
1) Peserta didik bersama guru mengenal angka 11-20
2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang pengenalan angka
11-20
3) Guru memberikan contoh menulis angka 11-20 di papan tulis
4) Peserta didik memperhatikan angka yang telah ditulis guru di papan tulis
5) Untuk mendapatkan umpan balik dari murid, guru mengajak siswa untuk
menunjukkan angka yang disebutkan guru di papan tulis
6) Untuk mencaikan suasana guru menyanyikan lagu penjumlahan.“lima jari
kanan ku” lima 3 jari kiri” ku gabung jadi berapa?” “ kugabung begini”
b. Diferensiasi proses
Tahapan peserta didik yang belum bisa penjumlahan sampai 20
Peserta didik dijelaskan oleh guru untuk mengenal angka dan penjumlahan 11-20.
1) Media pembelajaran potongan-potongan angka 1-20
Mengenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah ditulis angka
11-20, kemudian potongan-potongan angka tersebut ditempel di papan tulis
secara acak, setelah itu peserta didik diajak maju kedepan untuk memasang
potongan-potongan angka tersebut dengan benar dan bergantian dengan
peserta didik yang lain. Setelah itu guru mengajak siswa untuk menulis
angka 11-20 yang benar runtutannya di buku tulis mereka.
2) Media pembelajaran mencocokkan angka
Pembelajaran penjumlahan guru mengajak peserta didik belajar secara
berkelompok. Kemudian guru dan peserta didik menyusun meja secara
berhadap-hadapan. Setelah itu guru
mencairkan suasana agar menjadi lebih semangat dengan tepuk semangat.
Guru menjelaskan serta mencontohkan pembelajaran penjumlahan dengan
media mencocokkan angka dengan memasukan biji-bijian kedalam kotak
media mencocokkan angka kemudian memilih angka yang sesui dengan
jumlah bijian yang telah dimasukkan ke dalam kotak media mencocokkan
angka.
c. Diferensiasi produk
Peserta didik yang belum mampu mengenal angka dan penjumlahan 11-20 dapat
mengumpulkan tugas dengan
1) Peserta didik mewarnai banyak benda yang sudah disiapkan oleh guru.
2) Peserta didik bernyanyi sambil mengenal angka dan berhitung
3) Peserta didik mengambar banyak benda 11-20
4) Peserta didik menulis angka yang benar dengan penjumlahan yang sudah
dihitungnya
 3. Penutup (10 menit)
a. Peserta didik dan guru menyimpulkan pelajaran hari ini.
b. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi pembelajaran .
c. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi.
d. Guru dan peserta didik berdoa dengan dipimpin oleh salah satu
peserta didik.(beriman dan bertaqwa )
e. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam.

E. ASESMEN
Asesmen Diagnostik

• Peserta didik Mengenal angka 11-20

• Pesera didik Menghafal angka 11-20
• Peserta didik Mengurutkan angka 11-20
• Peserta didik Memasang angka 11-20 yang telah diacak
• Peserta didik Menulis angka 11-20
• Peserta didik Menghitung penjumlahan banyaknya sampai 20 secara
berkelompok melaluimedia mencocokkan angka.
Asessmen Formatif
• Peserta didik diajak untuk mengali keberanian diri untuk maju
kedepan kelas menulis angka 11-20.
• Peserta didik mengerjakan tugas secara berkelompok.
• Peserta didik belajar penjumlahan melalui media mencocokkan angka.
Asesment Sumatif
• Peserta didik bisa menyebutkan angka 11-20 secara lisan dan tulisan
• Peserta didik bisa menunjukkan angka yang telah diacak-acak secara tertulis
didepan kelas
• Peserta didik bisa menghitung penjumlahan banyaknya sampai 20
secara berkelompokmelalui media mencocokkan angka.

Rubrik Penilaian Presentasi

Materi Penjumlahan Sampai 20
No Aspek Skore Kriteria Keterangan
1. Tampilan 4 Berani dan percaya diri. Dinilai sama dalam
berpresentasi kelompok
3 Kurang percaya diri

2 Tidak percaya diri

 2 Isi Presentasi 4 Tepat dengan topik dan jelas Dinilai sama dalam
kelompok
3 Tepat dengan topik

2 Tidak tepat dengan topik

3 Cara Komunikasi 4 Gaya bicara , intonasi dan volume Dinilai sama dalam
dapat menarik temannya kelompok

3 Gaya bicara monoton, kurang

menarik.

Gaya bicara monoton, volume

2 kurang , tidak menarik.

Nilai : Perolehan skore x 100

Skore maksimal
Penilaian Presentasi
Materi Penjumlahan Sampai 20

No Nama Siswa Tampilan Isi Presentasi Cara Total Nilai

Berpresentasi Berkomunikasi skore Akhir
4 3 2 4 3 2 4 3 2
1 Ahmad Ruhan
2 Amelia
3 Arkha
4 Avril
5 Desi
6 Elvano
7 Fania
8 Fellita
9 Hafidzah
10 Ikrima
11 Keyza
12 Khanaya
13 Muhammad Aqil
14 Naisyla
15 Naraya Arsya
16 Sheila
17 Shintia
18 Yusuf

F. PENGAYAAN
• Peserta didik yang sudah mencapai KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran )diberi soal-soal yang lebih bervariasi
G. REMIDIAL
Peserta didik yang belum mencapai KKTP diadakan program remedial denganmemberikan
pembelajaran tambahan maupun melalui tutor sebaya.
 H . REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara
sendiriuntuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan pada
usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak,
berapa persen kira-kira peserta didik
yang mencapai pembelajaran?
2 Apa kesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimana cara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?

Mengetahui, Pandanharum,

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Inda Risnani, S.Pd Rindaniati, S.Pd.SD

NIP. 19691228 200212 2 004 NIP. 19861220 202321 2 009
 Contoh Kasus

SD Negeri 2 Pandanharum

Saya mengajar di kelas I dengan jumlah peserta didik 18. Peserta didik di kelas tentunya memiliki
kemampuan yang berbeda-beda. Di kelas 1 ada 6 peserta didik yang kesulitan untuk penjumlahan
sampai 20, dikarenakan pemahaman peserta didik yang berbeda-beda dalam penyampaian materi yang
disampaikan, agar ke-6 peserta didik ini dapat memahami materi penjumlah sampai 20, saya sebagai
guru memiliki strategi belajar berdasarkan minat anak, yaitu membuat produk berupa gambar di buku
tulis, membuat produk dengan menulis jawaban penjumlahan yang benar dan Membuat kegiatan
berhitung sambil mewarnai yang sudah disiapkan oleh guru.

PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

• Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kelas Sekolah I / SD Negeri 2 Pandanharum

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat projek belajar tentang mengenal
penjumlahan sampai 20

• Tabel Pemetaan Kesiapan/Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Menggambar Menulis Mewarnai

Nama Siswa Fania Arsya Keisya
Arka Fellita Naya
Amel Yusuf Ruhan
Cilla Aqil Desi
Shintia Vano Kaila

Riri Avril Naisyla

Produk Membuat produk Membuat produk Membuat kegiatan
berupagambar di buku denganmenulis jawaban berhitung sambil
tulis penjumlahan yang mewarnaiyang sudah
benar disiapkan oleh guru
DAFTAR NAMA KELOMPOK BELAJAR (MINAT BELAJAR)

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3

Arsya Fania Keisya
Fellita Arka Naya
Yusuf Amel Ruhan
Aqil Cilla Desi
Vano Shintia Kaila
Avril Riri Naisyla

MATERI AJAR
(PROSES BELAJAR)

1. MENGENAL ANGKA 11-20

Contoh Lembar Potongan-potongan Angka yang akan ditempel di papan tulis, kemudian
akan diacak olehguru

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

2. PENJUMLAHAN SAMPAI DENGAN 20

Contoh soal :

11+ 1 = 12
11+ 2 = 13
12+ 4 = 16
14 + 3 =17
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

KEGIATAN SISWA:
1. Mewarnai
8 + 5 = .....
Tulislah nama bilangan diatas

10 + 5 = .....
Tulislah nama bilangan di atas

7+4 = .....
Tulislah nama bilangan diatas

11 + 3 = .....
Tulislah nama bilangan diatas

12 + 6 = .....
Tulislah nama bilangan diatas
 1.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

2. Menulis
(hanya hasil penjumlahannya yang ditulis dengan kata)
Contoh 11+ 4 = 15 ( lima belas)
1. 9 + 4 = ....
2. 11 + 3 = ....
3. 8 + 5 = ....
4. 10 + 4 = ....
5. 12 +6 = ....

3. Mengambar
Contoh
Menggambar bintang sebanyak 8 + 5 = ....

Cara penilaian Sekor penilaian

1 soal benar x 20 = 100

Nilai Paraf Orang Tua

Lembar kerja Peserta Didik (Menggambar)

+ =

+ =

+ =

+ =

+ =
DAFTAR PUSTAKA

Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar
Kelas I. 2021.
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah
Dasar Kelas I, 2021.

Mengetahui, Pandanharum,

Kepala Sekolah Guru Kelas I

Inda Risnani, S.Pd Rindaniati, S.Pd.SD

NIP. 19691228 200212 2 004 NIP. 19861220 202321 2 009