FASE B KELAS IV
Bab 7
Topik A “Aku dan Kebutuhanku”
INFORMASI UMUM
Domain CP :
• Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan
2- KOMPETENSI AWAL
Kompetensi Yang Harus Dimiliki Sebelum Mempelajari Topik
METODE
❖ Diskusi
❖ Menjawab Pertanyaan
❖ Penugasan
❖ Demonstratif
KOMPONEN INTI
7- TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis perbedaan jenis kebutuhan berdasarkan kepentingan melalui tanyangan video pembelajaran
dan kartu gambar.(C4)
2. Mengevaluasi perbedaan antara kebutuhan dengan keinginan melalui kartu kebutuhan. (C5)
3. Mengkategorikan kebutuhan hidupnya dengan membuat tabel kebutuhan berdasarkan skala prioritas. (C6)
Indikator Ketercapaian
1. Peserta didik dapat menganalisis jenis kebutuhan berdasarkan kepentingan dengan tepat.
2. Peserta didik dapat mengevaluasi perbedaan antara kebutuhan dan keinginan dengan tepat.
3. Peserta didik dapat mengkategorikan kebutuhan hidupnya dengan membuat tabel skala prioritas.
8- PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang akan peserta didik peroleh setelah mengikuti proses pembelajaran ini adalah:
9- PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Apakah kalian membutuhkan benda-benda pada gambar? (Gambar makanan, pakaian dan
rumah)
▪ Apa yang terjadi jika kamu tidak mendapatkan benda-benda pada gambar?
▪ Apa yang kalian butuhkan dalam hidup?
▪ Apa kebutuhan itu?
10 KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Orientasi
1. Guru menyampaikan salam dan peserta didik menjawabnya secara bersama-sama.
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mulai mengkondisikan suasana belajar.
3. Guru dan peserta didik berdoa bersama untuk memulai pembelajaran.
Kegiatan Apersepsi
4. Kegiatan pengenalan dengan melakukan permainan “ Guru berkata:”...”. Setiap instruksi yang
menggunakan kata-kata guru berkata maka peserta didik akan mengambil benda di sekitar mereka
yang sesuai dengan deskripsi dari guru. Bila tidak ada berarti diam di tempat.
5. Guru dapat memulai dengan instruksi “Guru berkata, ambil benda yang kalian butuhkan untuk
belajar.” Guru akan mengulang-ngulang instruksi bervariasi sampai peserta didik mendapat jumlah
benda yang dibutuhkan (3-4 benda).
6. Peserta didik yang tidak mendapat benda menyebutkan benda yang ingin mereka ambil dan
menyebutkan alasan mengapa mereka tidak mendapat apa yang dibutuhkan.
7. Peserta didik yang berhasil mendapatkan benda atau barang yang diinstruksikan menyebutkan
fungsi barang tersebut ketika belajar. Setelah itu minta mereka untuk memilih 1 barang saja yang
benar-benar mereka butuhkan dan memberikannya kepada orang-orang yang belum mendapatkan
benda atau barang apa pun.
8. Guru dapat memulai memberikan prolog tentang kebutuhan, dengan memulai pernyataan
“Manusia pada dasarnya memiliki kebutuhan akan sesuatu yang penting untuk kelangsungan
hidupnya.” Pernyataan tersebut dilanjutkan dengan informasi bahwa kebutuhan itu berkembang
dan tidak terbatas karena manusia selalu menginginkan hal-hal yang lebih dari yang ia miliki.
9. Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk mengetahui sejauh mana peserta didik
mampu memahami materi pembelajaran.
▪ Apakah kalian membutuhkan benda-benda pada gambar? (Gambar makanan, pakaian dan
rumah)
▪ Apa yang terjadi jika kamu tidak benda-benda pada gambar?
▪ Apa yang kalian butuhkan dalam hidup?
▪ Apa kebutuhan itu?
10. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
11. Peserta didik dan guru menyepakati kontrak belajar
12. Guru menyiapkan sarana prasarana yang digunakan.
❖Kegiatan 1: (4 JP)
ASESMEN AFEKTIF
Nama siswa :
Kelas :
No. absen :
Jakarta, ………………… 20 ….
Mengetahui,
Kepala SDN Grogol Utara 09 Guru Kelas IV
REFLEKSI GURU
1. Apa kesulitan peserta didik dalam materi kebutuhan manusia? Apa yangdilakukan
oleh guru saat peserta didik mengalami kesulitan tersebut?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Apakah ada peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Apa yang
menyebabkan peserta didik tidak fokus saat mengikuti pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sudah Perlu
No. Refleksi
mampu belajar
Diri
lagi
Baik Kurang
No. Refleksi
Keterangan:
Sangat Baik : skor 4
Baik : skor 3
Kurang : skor 2
Sangat Kurang : skor 1
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
No. Absen :
LKPD 3
Nama :
Kelas :
No. Absen :
13- KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
LKPD 1
• Indikatorn Ketercapaian : Peserta didik dapat menganalisis jenis kebutuhan berdasarkan kepentingan dalam
bentuk mind mapping atau peta pikiran
• Jenis Penilaian : produk
• Rubrik Asesmen (Keterampilan)
LKPD 2
Remedial
Pancasila
Peserta didik yang belum menguasai materi , diberi kesempatan untuk belajar dengan cara:
guru menginstruksikan peserta didik membuat kelompok kecil
Peserta didik menjelaskan kepada kelompoknya tentang materi yang belum dipahami (Tutor
sebaya) sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila
Pengayaan
Pernahkah kalian mengalami kejadian seperti Ian? Ketika kalian merasa lapar, kira-kira apa yang kalian
butuhkan, ya? Kalian membutuhkan makanan untuk menghilangkan rasa lapar. Minum untuk
menghilangkan haus. Ini dinamakan kebutuhan. Lalu, apakah kebutuhan manusia hanya makan dan
minum? Yuk, kita pelajari lebih lanjut!
Pernahkah kalian mengalami kejadian seperti Ian? Ketika kalian merasa lapar, kira-kira apa yang kalian
butuhkan, ya? Kalian membutuhkan makanan untuk menghilangkan rasa lapar. Minum untuk
menghilangkan haus. Ini dinamakan kebutuhan. Lalu, apakah kebutuhan manusia hanya makan dan
minum? Yuk, kita pelajari lebih lanjut!
15- GLOSARIUM
▪ Kebutuhan Primer : kebutuhan yang mendasar dan harus dipenuhi untuk kelangsungan
hidup manusia
▪ Kebutuhan Sekunder : Kebutuhan berupa penunjang hidup. Kebutuhan ini bisa ditunda
pemenuhannya setelah kebutuhan primer terpenuhi
▪ Kebutuhan tersier : Kebutuhan yang berkaitan dengan usaha menciptakan atau
meningkatkan harga diri atau gengsi. Biasanya digolongkan menjadi sebuah kebutuhan
mewah
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary Science. Pearson
Education Limited.
Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity, Creativity, and Purpose
in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia. Seastar Education.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman Hong Kong Education.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin.