MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA FASE A/ KELAS 1

SIKLUS 2

INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Aini Nurfaizah, S.Pd.
Jenjang : Sekolah Dasar
Instansi : SD Kanisius Kembaran
Tahun Penyusunan : 2023
Mata Pelajaran/Bab : Matematika/ 5
Fase/ Kelas : A/ 1 (Satu)
Semester : II (Genap)
Materi : Pengurangan
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan (3 JP)
B. Kompetensi Awal
Peserta didik mengenal pengurangan berdasarkan benda-benda konkret.
C. Profil Pelajar Pancasila
Pertemuan ini akan dilakukan dimensi Profil Pelajar Pancasila :
1. Bergotong Royong
2. Bernalar Kritis
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat Tulis
2. Bahan Ajar
3. Laptop
4. LCD Proyektor
5. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
6. Sumber Belajar:
a. Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1. Kementrian
Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
b. Video Apersepsi
 c. Media Garis Angka
d. Benda Konkret : Benda yang ada di dalam kelas.
e. Powerpoint
E. Target Peserta Didik
1. Jumlah peserta didik : 17 anak
2. Peserta didik regular/tipikal : Peserta didik umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi.
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) dan memiliki
keterampilan memimpin.
Pembagian Kelompok :
1 2 3 4 5 6 7
Gendis Amel Nio Sena Devan Davin Michele
Cello Tyo Gisel Clara Mika Alvaro Govinda
Jovan Ale Marcel
F. Moda Pembelajaran : Luring (Tatap Muka)
G. Materi Pelajaran
Materi Pelajaran Materi Remidial Materi Pengayaan
Mengenal pengurangan Mengenal pengurangan Mengenal pengurangan
berdasarkan benda-benda berdasarkan lebih dari 20.
konkret yang banyaknya benda-benda konkret
sampai 20. yang banyaknya sampai
20.
H. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : TPACK (Technology Pedagogy Contentc
Knowledge), 4C (Critical Thinking, Communication,
Creative Thinking, dan Collaboration).
3. Metode Pembelajaran : Permainan, Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi,
Ceramah.
KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Elemen :Bilangan
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penugasan, peserta didik mampu menghitung pengurangan yang banyaknya
sampai 20 dengan benar. (C2)
2. Dengan berdiskusi, peserta didik mampu menganalisis
pengurangan dengan tepat. (C4)
3. Dengan bantuan media benda konkret yang ada dikelas, peserta didik dapat
menyimpulkan konteks pengurangan menggunakan kalimat matematika dengan tepat.
(C6)
4. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menuliskan rumus pengurangan dengan
menggunakan simbol “-“dan “=” dengan benar. (P3)
C. Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari bab ini, peserta didik dapat :
1. Memahami pengurangan menggunakan benda-benda konkret.
2. Menganalisis pengurangan.
3. Menyimpulkan konteks pengurangan.
4. Menuliskan simbol pengurangan.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Anak-anak, ini Ibu membawa apa?
2. Ada berapa jumlah buku yang Ibu pegang?
3. Ibu akan menguranginya …., sisa berapa kira-kira buku Ibu?
4. Anak-anak sekarang keluarkan pensil kalian.
5. Coba sekarang lihat kedepan, Ibu juga mempunyai pensil. Sekarang coba ada berapa
jumlah pensil Ibu? Kalau di kurang …. sisanya berapa?

E. Langkah Kegiatan
Kegiatan Sintaks PBL Deskripsi Kegiatan Alokasi

Matematika : Pengurangan Waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan pembiasaan 10
pagi dengan mengucap salam. Menit
2. Guru dan peserta didik melakukan
doa.
3. Guru menanyakan kabar dan perasaan
 peserta didik.
4. Guru mengabsen peserta didik.
5. Guru membuat kesepakatan kelas :
a. Boleh minum saat proses
pembelajaran, namun dengan ijin.
b. Perhatikan kedepan ketika orang
lain berbicara.
c. Saat proses pembelajaran jangan
ramai.
d. Jika ada teman yang ramai, tegur
dengan nada yang sopan.
6. Motivasi : Peserta Didik diajak
melakukan “Semangat Anak Hebat”
(Guru : Mana semangat mu. PD: Ini
semangatku. Guru : Mana suaramu.
PD : Ini suaraku. Guru : Siapa yang
anak hebat bilang saya 2x. PD : Saya
Guru : Siapa yang anak hebat dan
anak-anak hebat, siapa yang anak
hebat bilang saya. PD: Saya).
7. Apersepsi :
Peserta Didik menyanyikan lagu
“Balonku” melalui tayangan video di
layar depan (TPACK).
https://drive.google.com/file/d/1GcJH
YrTsVZlBy6IMae6rZGb8CKWo4tus/
view?usp=share_link
Guru melakukan tanya jawab kepada
peserta didik, seperti :
a. Anak-anak tadi balon yang sudah
kita nyanyikan semuanya ada
berapa ?
 b. Jumlah balon yang meletus
berapa ?
c. Jadi, kalau meletus berarti
tandanya apa ? Balon bertambah
atau berkurang?
8. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan skenario
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Langkah 1 : 9. Guru memberikan permasalahan 85
Orientasi menggunakan benda konkrit yang ada menit
pada masalah di kelas.
10. Peserta didik mengidentifikasi
permasalahan yang diberikan guru.
(4C-Critical Thinking)
11. Peserta didik melakukan tanya jawab
dengan guru :
a. Anak-anak, ini Ibu membawa apa?
b. Ada berapa jumlah …. yang Ibu
pegang?
c. Ibu akan menguranginya …, sisa
berapa kira-kira ?
(4C-Communication, Critical
Thinking)
12. Guru bersama peserta didik
menghitung pensil yang ada di depan.
a. Anak-anak sekarang keluarkan
pensil kalian.
b. Coba sekarang lihat kedepan, Ibu
juga mempunyai pensil. Sekarang
coba ada berapa jumlah pensil
Ibu? Kalau di kurang …. sisanya
berapa?
 (4C-Communication, Creative
Thinking, Critical Thinking)
13. Guru mengajak peserta didik bermain
“Garis Angka”
(Guru membagi soal disetiap peserta
didiknya).
Langkah 2: 14. Guru membagi peserta didik ke
Pengorganisa dalam beberapa kelompok secara
-sian heterogen berisikan 2-3 peserta didik.
15. Guru membagikan LKPD kepada
masing-masing kelompok.
16. Guru menjelaskan langkah pengerjaan
LKPD.
Langkah 3: 17. Secara berkelompok peserta didik
Pembimbing- mengerjakan LKPD.
an (PPP-Gotong Royong) (4C-
Communication, Collaboration,
Creative dan Critikal Thinking)
18. Guru berkeliling membimbing peserta
didik. Guru juga menanyakan kendala
yang di hadapi setiap kelompok. (4C-
Communication)

Langkah 4: 19. Setelah kelompok mendiskusikan

Pengembang LKPD, guru
meminta kelompok
an dan
membacakan hasilnya di depan
Penyajian kelas. (4C-Communication)
20. Kelompok lain memperhatikan dan
menilai apakah pemaparan yang
disampaikan sudah benar dan tepat.
(4C-Critical Thinking)
21. Guru meminta peserta didik untuk
memberikan tepuk tangan kepada
kelompok yang presentasi.
 22. Di sela presentasi guru mengajak
peserta didik untuk melakukan ice
breaking “Tepuk Pola”.
23. Peserta didik dan guru mengulang
kegiatan 19-21 sampai semua
kelompok presentasi.

Langkah 5 : 24. Peserta didik diberikan penguatan

Analisis dan materi dengan menayangkan
Evaluasi powerpoint.
https://www.canva.com/design/DAFh
1pJVDB0/vXzliJcHnGdEpFNztpMN
AQ/edit?utm_content=DAFh1pJVDB
0&utm_campaign=designshare&utm_
medium=link2&utm_source=sharebut
ton
25. Guru memberikan tes evaluasi
pembelajaran.
Penutup 26. Kesimpulan :
a. Peserta didik menyimpulkan
materi yang telah dipelajari
dengan bimbingan guru.
b. Guru memberikan lembar
kesimpulan kepada peserta didik.
27. Refleksi :
Refleksi Peserta Didik :
Aspek Hasil Refleksi
Pembelajaran yang
dilakukan terasa
lama atau sebentar?
Bagaimana kegiatan
berkelompok tadi?
Ada kesulitan?
Berarti kalian sudah
paham materi
pengurangan ya?
Bagian mana yang
belum dipahami?
 Kalian suka belajar
secara berkelompok
atau sendiri?
Apakah semua
kelompok ikut
mengerjakan ?
Dari 10 bintang,
berapa bintang yang
akan kalian berikan
untuk pembelajaran
hari ini?
28. Tindak Lanjut :
Peserta didik diingatkan untuk
mempelajari kembali materi pada
pertemuan ini.
29. Peserta didik dan guru melakukan
doa.
30. Peserta didik melakukan pembiasaan
mengucapkan salam terimakasih
setelah selesai pembelajaran.
31. Guru mengucapkan salam penutup.
F. Asesmen
Jenis Ranah Teknik Bentuk
Asesmen Formatif (Selama Proses Penilaian Tes Tertulis Pilihan
Pengetahuan Ganda
Pembelajaran)
Penilaian Sikap Non Tes Observasi
Penilaian Non Tes LKPD dan
Ketrampilan Observasi
Asesment Sumatif Tidak dilakukan karena hanya dua kali
pertemuan. Kemudian ketika peserta didik
sudah mampu menguasai 1 atau lebih bahkan
semua tujuan pembelajaran maka bisa
dikatakan telah melakukan asesmen sumatif
meskipun belum melakukan assessment pada
semua materi semester tersebut.
G. Kegiatan Remidial dan Pengayaan
1. Remidial
Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum memenuhi
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) 70 pada test tertulis soal evaluasi di
 akhir pembelajaran dan diberikan kepada peserta didik dengan kebutuhan umum dan
khusus. Selanjutnya peserta didik akan diberikan pembelajaran tambahan
(remedial teaching). Kemudian diberi tes tertulis pada akhir pembelajaran dengan
ketentuan :
a. Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya, tetapi memiliki tingkat
kesulitan yang setara.
b. Nilai akhir yang diambil yaitu nilai hasil tes terakhir jika belum mencapai KKTP,
namun jika melebihi nilai pertama maka nilai yang didapat sama dengan nilai KKTP.
2. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilakukan apabila nilai peserta didik lebih dari atau
sama dengan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP), yaitu 70. Kegiatan
pengayaan yang diberikan berupa latihan soal yang mempunyai tingkat kesulitan lebih
tinggi dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.

H. Refleksi
Acuan guru dalam memperbaiki, mengkaji ulang dan melakukan tindak lanjut pada
pembelajaran yang telah dilakukan. Kemudian digunakan sebagai rencana tindak lanjut
untuk meningkatkan pembelajaran yang lebih efektif, efisien dan optimal yang disesuaikan
dengan karakteristik, kemampuan, kebutuhan peserta didik dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang akan di capai.
Refleksi Guru
Aspek Hasil Refleksi
Apakah semua peserta didik paham
materi pengurangan?
Apakah semua peserta didik saling
berkomunikasi saat bekerja
kelompok?
Apakah komunikasi peserta didik saat
presentasi terlihat?
Kegiatan apa yang paling disukai
peserta didik ?
Kegiatan yang paling sulit dilakukan
peserta didik?
Adakah peserta didik yang kurang
aktif saat proses pembelajaran ?
 Hal yang menjadi keberhasilan
pembelajaran hari ini ?
Hal yang perlu diperbaiki dalam
proses pembelajaran ?
Apa rencana yang akan dilakukan?
I. Lampiran
1. Daftar Nama dan Kelompok Kelas 1
2. Bahan Ajar
3. Lembar Kesimpulan
4. Media Pembelajaran : Garis Angka
5. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
6. Lembar Observasi
a. Komunikasi Matematis Diskusi
b. Komunikasi Matematis Presentasi
7. Kisi-kisi Asesment
8. Assessment
9. Instrumen Penilaian
10. Lembar Pengayaan
11. Lembar Remidial

J. Glosarium
Pengurangan : mengurangkan dua buah bilangan menjadi sebuah bilangan. Bilangan
tersebut akan berkurang jumlahnya. Kalimat yang sering muncul sisanya.
Pengurangan
: bertanda (-)
Jumlah
: bertanda (=)
K. Daftar Pustaka
Tim Gakko Tosho. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 1.
Jakarta: Kementrian Pendidikan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Bantul, 16 Mei 2023

Kepala Sekolah Mahasiswa

SD Kanisius Kembaran PPG Prajabatan 1

Ridwan Rahadianto, S.Pd Aini Nurfaizah, S.Pd.