AKSI NYATA

Literasi Dasar

Disusun oleh:
khamisatul Husna
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Sub Tema 1 : Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Bahasa Indonesia
3.1 Menunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks
lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar
gagasan ke
dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari
teks
tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis
dalam bentuk peta pikiran.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi
setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
TUJUAN PEMBELAJARAN
. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya,
Peserta didik mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut .
2. Peserta didik mampu menyebutkan keragaman
budaya, etnis, dan agama di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia dengan benar.
3. Peserta didik mampu mengomunikasikan keragaman
budaya, etnis, dan agama teman di kelas sebagai identitas
bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan.
D. Kegiatan Pembelajaran
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, Peserta didik mampu
mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks
tersebut .
2. Peserta didik mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia dengan benar.
3. Peserta didik mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman
di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ◾ Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.Religius
◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Nasionalis
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  guru menempelkan gambar seorang anak dari suku 120 menit
Minang yang memakai baju tradisional. Di belakang
anak ada gambar rumah adat suku minang.
(Mengamati)
 Peserta didik diajak berdiskusi tentang Keragaman
Budaya Indonesia. Guru mengajukan pertanyaan
pembuka,Communication
- Siapa di antara kalian yang berasal dari suku
Sunda, Suku Jawa, Suku Minang, dan seterusnya,
peserta didik mengangkat tangan saat sukunya di
sebut. (Menanya)
 Peserta didik diminta untuk saling menginformasikan
tentang asal suku mereka kepada teman
sebangkunya. (Mengkomunikasikan)
 Peserta didik kemudian dibagi menjadi beberapa
kelompok kecil yang terdiri dari 3 sampai 4 siswa
dalam setiap kelompok (Mengekplorasi)
 Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa
mereka akan mendapatkan beragam informasi
tentang keragaman budaya Indonesia dari teks
bacaan yang akan dipelajari.
 Peserta didik kemudian diajak untuk mengamati
gambar keragaman budaya yang ada di buku dan
membaca teksnya dalam hati. (Mengamati)
 Peserta didik berdiskusi dan mengkomunikasikan
hasil diskusinya (komunikasi)
 Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan
hasil diskusi, guru memberikan penguatan tentang
strategi dalam menemukan isi cerita yangbiasa
dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide
utama/ide pokok/pokok pikiran, dari suatu paragraf.
 Peserta didik diminta untuk menemukan gagasan
utama dan gagasan pendukung dari paragraf ketiga,
keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku dan
menuliskannya pada tabel yang tersedia.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik mendapatkan penjelasan bagaimana
mengisi tabel dari guru.
Mengisi table:
1. Pastikan peserta didik memiliki table.
2. Minta peserta didik menuliskan ‘Gagasan Pokok
pada table yang tersedia.
3. Siswa diminta menemukan gagasan pendukung
untuk setiap satu gagasan pokok.
4. Siswa menuliskan gagasan pendukung
di satu kolom yang tersedia.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
sikap saling menghargai dalam keragaman budaya,
suku,dan agama, serta menjadikan keragaman
tersebut sebagai identitas bangsa
Indonesia.Nasionalis
 Peserta didik menjawab pertanyaan dan mengisi
tabel tentang sikap saling menghargai dan contohnya
yang terdapat di buku secara mandiri.Mandiri

Penutup ◾ Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehariIntegritas
◾ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
◾ Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
◾ Melakukan penilaian hasil belajar
◾ Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Revisi).
◾ Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013 Revisi, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Revisi).
Nama Penyusun :Khamisatul Husna
Instansi/Sekolah : SDN 11 belakang tangsi
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
A. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai
dengan tujuan dan konteks sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang
dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan mempresentasikan
informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan
pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan,
menambah pengetahuan, dan keterampilan.
Fase C Berdasarkan Elemen
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur
dengan mengidentifikasikan ciri objek dan urutan proses kejadian dan
nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan
dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar)
dan audio.

Membaca dan Memirsa
Berbicara dan
Mempresentasikan
Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola
kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta memahami informasi dan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan
kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta
didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, narasi dan
eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan
pantun, puisi) dari teks dan/atau audiovisual.
Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan
menghibur dan meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks.
Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya;
menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta didik
menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri
dan orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi
dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan
logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi
secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi
persuasif dari gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi;
menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan

Tujuan Pembelajaran
Profil Pancasila
Kata kunci
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler
Jumlah Siswa :
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
Jenis Assesmen :
 Tertulis
Model Pembelajaran
 Tatap muka
Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
untuk meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah
kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks sesuai dengan konteks dan
norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan
berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah
dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata
secara kreatif.
Bab ini akan mengajarkan kalian untuk menjadi peserta didik yang
percaya diri dalam mengenal karakter unik yang kalian miliki,
menghargai karakter unik teman kalian, serta menunjukkan integritas dan
berakhlak baik dalam lingkungan belajar dan sosial melalui berbagai
kegiatan bersama.
 Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
 Kosakata: kata sifat
 Sinonim dan antonim
 Makna awalan pe
 Kalimat majemuk setara
 Teks deskripsi
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

Keteladanan, Diskusi, Presentasi

Media Pembelajaran
 Buku Siswa
 Alat tulis dan alat warna
 Buku-buku bacaan
 Internet
 Film: Petualangan Sherina, Laskar Pelangi
 Lagu: Kembali ke Sekolah (OST Sherina), Sahabat Kecil (OST Laskar Pelangi)

Materi Pembelajaran
Aku yang Unik
 Berbicara dalam interaksi sosial
 Menulis puisi
 Membaca teks dan menjawab pertanyaan terkait isi teks
 Berdiskusi
 Menyimak
 Membaca kosakata baru tentang kata sifat
 Membaca dan latihan
 Membaca teks dan menjawab pertanyaan terkait isi teks
 jurnal membaca
 Latihan
 Berdiskusi/ Presentasi
 Menulis

Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
 Buku Bahasa Indonesia kelas V SD
 Kamus

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan
disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Panduan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran

Assesemeent Formatif
Teka teki silang
Kuis bergambar

Apakah kalian mempunyai keluarga atau teman yang bersaudara kembar? Apakah rupa mereka sama?
Bagaimana cara kalian membedakan mereka?

Bacalah teks singkat di bawah ini tentang dua bersaudara Rana dan Rani.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

1. Siapakah saudara kembar pada teks di samping?

2. Apakah yang dimaksud dengan kembar identik?

3. Berapa lama jarak kelahiran si Kembar?

4. Jika kalian menjadi teman mereka, bagaimana kalian dapat membedakan keduanya?

5. Apa sajakah persamaan dan perbedaan pada si Kembar Rana dan Rani?
isian singkat
 PEDOMAN PENSKORAN ASESMEN
FORMATIF MATA PELAJARAN
BAHASA INDONESIA
SKOR
PENUGASAN
4 3 2 1
MULAI DARI Dapat merespon Dapat merespon Dapat merespon Dapat merespon
DIRI Teka teki silang Teka teki silang dan Teka teki silang Teka teki silang
mampu menjawab mampu menjawab dan mampu dan menjawab 1
semua soal menjawab 2 soal. soal
3 soal

EKSPLORASI Mampu Mampu Mampu Mampu

KONSEP Menjawab semua Menjawab 4 kuis Menjawab 3 kuis Menjawab 2 atau 1
kuis bergambar bergambar dengan bergambar dengan kuis bergambar
dengan benar benar benar dengan benar

REFLEKSI
TERBIMBING Saya membahas tanggapan seluruh peserta didik dalam kegiatan berdiskusi.
Khamisatul husna
23300639
 AKSI NYATA

RANCANGAN PROGRAM LITERASI DI SEKOLAH

Nama : Khamisatul Husna

Nim : 23300639

Nama Program Lokasi Pembangunan Deskripsi Program Jangka Waktu

Lingkungan Literat Program
10 menit Ruang kelas Menerapkan membaca bahan 10 Menit/Hari
membaca sebelum bacaan selama 10 menit sebelum
PBM pembelajan dimulai. Hal ini
adalah langkah awal untuk dapat
menumbuhkan minat baca siswa,
karena dengan membiasakan
membaca di awal pembelajaran
akan membantu menstimulus otak
siswa untuk memulai
pembelajaran dan juga dapat
menjadi pembiasaan bagi mereka
untuk membaca setiap harinya
Tuku (tukar Ruang kelas setiap siswa membaca satu buku 1 Minggu
Buku) yang telah mereka baca
sebelumnya ke sekolah, kemudian
buku ini ditukar dengan teman
yang lain agar setiap siswa dapat
menambah bahan bacaan tanpa
harus membeli banyak buku,
jangka waktu yang diberikan pada
setiap siswa adalah satu minggu,
setelah satu minggu maka buku
tersebut dikembalikan pada
pemiliknya dan didiskusikan
bersama
Ruang temu Taman sekolah Sekolah menyediakan tempat Diluar Jam
(pojok baca) terbuka seperti gazebo atau Pelajaran
pendopo untuk siswa bisa
membaca buku di luar jam
pelajaran. Tempat ini dilengkapi
dengan buku-buku sebagai bahan
bacaanuntuk peserta didik.
 AKSI NYATA

LITERASI DASAR

TOPIK 5

Khamisatul Husna
23300639

Link video
Digital Story Telling
https://drive.google.com/file/d/1XV5-
0u9wDGRHVzncmfdRmwc61ycPSZn8/view?usp=drivesdk