NAMA : Sahrul Hadi Gunawan

NIM : E4E12310176
Tugas 3.1 Menganalisis Asesmen di Ruang Kelas

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Kelas 2

Fase A

Menyimak
▪ Peserta didik mampu bersikap
menjadi penyimak yang baik.
Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari
media audio, teks aural (teks yang
dibacakan), dan instruksi lisan
yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
▪ Peserta didik mampu bersikap
menjadi pembaca dan pengamat
yang baik. Peserta didik mampu
memahami informasi dari bacaan
Capaian Pembelajaran
dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan, narasi
imajinatif, dan puisi anak. Peserta
didik mampu menambah kosakata
baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang diamati dengan
bantuan ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan

• Peserta didik mampu melafalkan teks

dengan tepat, berbicara dengan
santun, menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu bertanya tentang
sesuatu, menjawab, dan menanggapi
komentar orang lain (teman, guru, dan
 orang dewasa) dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan. Peserta didik
mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan bantuan gambar
dan/atau ilustrasi. Peserta didik
mampu menceritakan kembali suatu
informasi yang dibaca atau didengar,
serta menceritakan kembali teks narasi
yang dibacakan atau dibaca dengan
topik diri dan lingkungan.
Menulis
▪ Peserta didik mampu menunjukkan
keterampilan menulis permulaan
dengan benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku,
menebalkan garis/huruf, dll.) di
atas kertas dan/atau melalui media
digital. Peserta didik
mengembangkan tulisan tangan
yang semakin baik. Peserta didik
mampu menulis teks deskripsi
dengan beberapa kalimat
sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis
kembali narasi berdasarkan teks
fiksi yang dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, dan menulis
teks eksposisi tentang kehidupan
sehari-hari.

▪ Melalui mengingat
pengalaman pribadi, peserta
didik dapat menceritakan
perasaannya terkait pengalaman
pribadi dengan suara yang jelas
dan penekanan intonasi;
Tujuan Pembelajaran ▪ Melalui membaca berulang,
peserta didik dapat
menyimpulkan perasaan tokoh
cerita dan menyampaikan
pendapat terhadap cerita dengan
mengaitkan pesan pada cerita
dengan pengalaman pribadinya.

Materi Ajar (Topik)
Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif)
Bentuk Asesmen
(soal tertulis/projek/unjuk kerja/dll)
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya
dan karakteristik peserta didik? Jelaskan!
Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan kemampuan
peserta didik? Jelaskan!
Mengenal Perasaan, Mengenal Berbagai
Jenis Perasaan dan Penyebabnya
Awal, Formatif dan Sumatif
• Asesmen Awal: berupa
pertanyaan pemantik dan
observasi.
• Asesmen Formatif: Bentuk
asesmen formatif pada modul ajar
ini yaitu LKPD kerja kelompok
dan presentasi
• Asesmen Sumatif: Soal tertulis,
yang terdiri dari pilihan ganda,
isian dan uraian.
Keterampilan, dan Sikap, formatif
karena pada asesmen ini guru
mengetahui perkembangan peserta didik
dengan sikap mereka dan keterampilan
mereka dengan di konfirmasi ketika
siswa mengerjakan penilaian formatif di
LKPD tentang perasaan yang dialami
siswa
Ketika penilaian sikap, karena
dipenilaian sika pada sikap
gotongroyong, dan kemandirian dengan
sikap gotong royong dan kemandirian
menjadikan aspek lingkungan
kebudayaan tetap terajarkan perlunya kita
sesame orang harus gotong royong
Awal, dan Keterampilan karena
dengan di lihat daripenilaian awal
guru bisa menyesuaikan
pembelajaransesuai dengan karakteristik
peserta didik materi yangdi ajarkan
sehingga waktu mempraktikan sesuai
dengankebisaan siswa

Bagian mana dari asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian bahwa sudah
memberikan ruang bagi peserta didik untuk
memberikan umpan balik terhadap proses
pembelajaran mereka?
Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal apa
yang ingin Anda tingkatkan untuk lebih
memaksimalkan efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan peserta
didik, lingkungan budaya dan karakter peserta
didik, serta kemampuan peserta didik? Tuliskan
pendapatmu secara lengkap!
Awal, Pada pertanyaan pemantik dengan
menanyakan perasaan masing-masing
peserta didik dan kemudian meminta
peserta didik untuk menemukan cara untuk
membantu teman merasakan hal serupa,
seperti sedih dll.
Melihat lagi dari penilaian awalpeserta
didik dan ketikamembentuk
kelompok,mengkelompokan siswa
yangbagus, sedang, dan kurangsehingga
kita bisa memberieffort lebih terhadap
siswa yangkurang mampu sehingga
materiyang tersampaikan menjadi rata.