Korektor: Chaetsunnajah

NPM: 192278014
No Keterangan Penjelasan Checklist Keterangan
1 Profile siswa
-Kemampuan belajar Guru memiliki data profil √ Rancangan sudah
kemampuan belajar peserta disesuaikan dengan
didik dan menerapkannya profil siswa, naun
dalam kegiatan pembelajaran data belum
-Minat belajar Guru memiliki data minat √ dilampirkan dalam
belajar peserta didik dan RPP
menerapkannya dalam
kegiatan pembelajaran
-Kesiapan belajar Guru memiliki data kesiapan √
belajar peserta didik dan
menerapkannya dalam
kegiatan pembelajaran
-Modalitas belajar Guru memiliki data modalitas √
(auditori, visual, dan belajar peserta didik dan
kinestetik menerapkannya dalam
kegiatan pembelajaran
2 Diferensiasi Konten
-Sumber informasi Keragaman sumber informasi √ Sudah ada
(buku teks, internet, audio,
visual, dan media massa)
-Jumlah konten Jumlah konten/materi √ Sudah disesuaikan,
pembelajaran pembelajaran disesuaikan namun belum
untuk masing-masing peserta disebutkan jumlah
didik peserta didik sesuai
profilnya.
3 Diferensiasi Proses
-Instruksi/penugasan Keragaman √ Sudah ada
instruksi/penugasan
disesuaikan dengan profil
belajar peserta didik
-Strategi Keragaman √ Sudah ada
pembelajaran instruksi/penugasan
disesuaikan dengan profil
belajar peserta didik
-Pengelompokan Dilakukan pengelompokan √ Sudah dilakukan
peserta didik pembagian kelompok
-Aktivitas Keragaman aktivitas √ Sudah ada
pembelajaran pembelajaran disesuaikan
 dengan profil belajar peserta
didik
4 Diferensiasi Produk
-Pilihan produk akhir Memberikan ragam/pilihan √ Sudah dibagi
tugas penugasan
berdasarkan gaya
belajar peserta didik
-Penilaian Penilaian tergantung dari √ Sudah ada namun
masing-masing individu belum dijabarkan.
5 Diferensiasi
Lingkungan Belajar
- Tata letak meja dan Tata letak meja/kursi √ Disesuaikan dengan
kursi menyesuaikan dengan lingkkungan dan
kebutuhan dalam kondisi sekolah
pembelajaran tempat praktik.
- Pencahayaan Pencahayaan ruang √
memadai
- Suhu ruangan Suhu ruangan kelas kondusif √
 MODUL AJAR
BERDIFERENSIASI
PERUBAHAN FISIKA
DAN PERUBAHAN
KIMIA
Disusun Oleh

SINTA PUTRIANINGTYAS

FASE D
UNTUK SMP/MTS
KELAS VII
Kegiatan Pembelajaran (3JP)
 PENILAIAN PEMBELAJARAN
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Berdasarkan pengamatan Anda, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2,
atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati.
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati.
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati.
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati.
Skor Akhir = ( jumlah perolehan skor : 8) x 100
LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Tanggal Pengamatan : ...
Kompetensi Dasar : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
1.Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan
2.Memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum
 INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4,
3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati.
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati.
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati.
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati.
Skor Akhir = (jumlah perolehan skor:8) x 100

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Tanggal Pengamatan : ...
Kompetensi Dasar : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
Indikator Sikap :
1.Peserta didik dapat bekerjasama pada kegiatan diskusi dengan teman sekelompoknya
(Kerjasama)
2.Peserta didik dapat bertanggungjawab terhadap apa yang dilakukan (taanggungjawab)

 INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI KETERAMPILAN

(LEMBAR OBSERVASI)
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 1, 2, 3,
pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:

LEMBAR OBSERVASI
Kelas :…
Semester :…
Tahun Pelajaran : ...
Tanggal Pengamatan : ...

 RUBRIK PENILAIAN DIFERENSIASI PRODUK

PEMBACAAN PUISI DAN CERITA
Petunjuk:
Tulislah skor dari tiap aspek sesuai dengan pengamatan anda terhadap pembacaan puisi yang
dilakukan dengan memperhatikan rubrik yang diberikan pada bawah tabel (rentang skor 1 -3 )

RUBRIK PEMBERIAN SKOR:

1. Penghayatan / ekspresi / penjiwaan
Skor 3 bila pembaca puisi mampu menunjukkan ekspresi akan penghayatan dan penjiwaan yang sangat baik.
Skor 2 bila pembaca puisi mampu menunjukkan ekspresi akan penghayatan dan penjiwaan yang cukup baik.
Skor 1 bila pembaca puisi menunjukkan ekspresi akan penghayatan dan penjiwaan yang kurang baik.
2. Gerak meliputi mimik, gesture dan pantomimik
Skor 3 bila pembaca puisi mampu menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang sangat baik.
Skor 2 bila pembaca puisi mampu menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang cukup baik.
Skor 1 bila pembaca puisi menunjukkan mimik, gesture, dan pantomimik yang kurang baik.
3. Artikulasi/Pelafalan
Skor 3 bila pembaca puisi mampu menunjukkan artikulasi/pelafalan yang sangat baik.
Skor 2 bila pembaca puisi mampu menunjukkan artikulasi/pelafalan yang cukup baik.
Skor 1 bila pembaca puisi menunjukkan mimik, artikulasi/pelafalan yang kurang baik.
4. Intonasi dan penekanan
Skor 3 bila pembaca puisi mampu menunjukkan intonasi dan penekanan yang sangat baik.
Skor 2 bila pembaca puisi mampu menunjukkan intonasi dan penekanan yang cukup baik.
Skor 1 bila pembaca puisi menunjukkan intonasi dan penekanan yang kurang baik
RUBRIK PENILAIAN DIFERENSIASI PRODUK
PEMBUATAN POSTER
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
 LKPD
(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK)
Tujuan :
pelajar dapat mengidentifikasi perubahan zat-zat dalam kehidupan sehari-hari
Sebagai perubahahn fisika atau kimia

Alat dan bahan

1. Gelas plastic
2. Botol
3. Plastic es
4. Korek api
5. Cuka
6. Soda kue
7. Balon
8. Tepung kanji
9. Gula
10. Kapur
11. betadine
Cara kerja
Aktivitas 1.
1. Masukkan soda kue ke dalam balon
2. Masukkan cuka ke dalam botol
3. Tutup mulut botol dengan balon yang berisi soda kue
4. Berdiriakn balon tersebut hingga semua soda kue masuk k edalam botol 5. Amati
apa yang terjadi
Aktivitas 2.
1. Tuangkan gula pasir ke atas sendok logam
2. Panaskan sndok tersebut hingga terjadi perubahan pada gula pasir
3. Amati yang terjadi!
Aktivitas 3
1. Tuangkan gula pasir ke dalam gelas berisi air
2. Aduk
3. Amati yang terkjadi!
Aktivitas 4
1. Larutkan batu kapur ke dalam gelas berisi air
2. Tunggu sampai larutan bening
3. Tiup larutan kapur tersebut menggunakan sedotan
4. Amati apa yang terjadi!
Aktivitas 5
1. Masukkan tepung kanji ke dalam gelas plastic berisi air, lalu aduk hingga larut (bisa
diganti nasi atau bubur)
2. Teteskan betadine ke dalam larutan tersebut
3. Amati yang terjadi!
Pertanyaan
Dari percobaan yang telah dilakukan, gejala-gejala apa saja yang ditimbulkan
ketika terjadi reaksi kimia?

Buatlah kesimpulan dari hasil kegiatan yang dilakukan

 SINTA PUTRIANINGTYAS-PENDIDIKAN IPA-PPG PRAJABATAN

1. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar (Readiness)

Kelas/ Sekolah VII A/ SMP N 3 Kota Tegal
Tujuan Pembelajaran Peserta didik memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur
besaran suhu yang diakibatkan oleh
energi kalor

Kesiapan belajar Siswa telah Siswa telah Siswa belum

(Readiness) memahami konsep memahami konsep memahami konsep
konsep suhu dan suhu dan kalor suhu dan kalor,
kalor, perhitungan, namun belum perhitungannya,
dan contoh memahami dan contoh
penerapannya perhitungan dan penerapannya
contoh penerapannya
Nama Murid Abdan Ahmad Fatur Aisyah
Amelia Arjuna Ayu
Bella Dabbyrul Dhea
Dzikril Fariz Farren
Fenita Irlia Jihan
Khairunnisa Kirey Maulana Akbar
Umar Zaidan Nabila
Naufal Nisrina Nur
Razita Safitri Shintya
Syafa Vina Yoga
Proses Siswa mengerjakan Siswa berlatih soal Siswa akan
tugas secara mandiri yang diberikan oleh mendapatkan
guru. Jika mengalami pembelajaran
kesulitan, murid eksplisit tentang
diminta menerapkan konsep suhu dan
strategi “3 before kalor, perhitungan,
me” (bertanya dan contoh
kepada 3 teman / penerapannya.
berdiskusi dengan Guru akan
teman sebelum memberikan
bertanya pada guru. scaffolding dalam
Guru akan proses ini.
memastikan tidak
ada miskonsepsi
Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar siswa.

2. Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Minat Belajar

 Kelas/ Sekolah VII A/ SMP N 3 Kota Tegal
Tujuan Pembelajaran Melalui unjuk kerja berupa produk, siswa
dapat menyajikan hasil pengamatan
pengukuran suhu dan kalor pada LKPD
yang diberikan guru, disajikan secara
kreatif

Minat Menggambar Video Tulisan

Nama Murid Aisyah Abdan Maulana
Ayu Amelia Akbar
Dhea Bella Nabila
Farren Dzikril Nur
Jihan Fenita Shintya
Kirey Khairunnisa Yoga
Zaidan Umar Abdan
Nisrina Naufal Amelia
Safitri Razita Bella
Vina Syafa Dzikril
Fenita

Produk Membuat produk Membuat produk berupa Membuat

berupa video praktikum dengan produuk
infografis/poster.diagra kebebasan aplikasi berupa
m/mind mapping/dll artikel,
makalah, dll
Dalam hal ini guru memberikan diferensiasi produk hasil pengamatan konsep suhu dan
kalor berdasarkan minat

3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Kelas 7A

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik
Nama Murid Nur Abdan Maulana
Shintya Amelia Akbar
Aisyah Bella Nabila
Ayu Dzikril Yoga
Dhea Fenita Abdan
Farren Khairunnisa Amelia
Jihan Umar Bella
Kirey Naufal Dzikril
Safitri Razita Fenita
Vina Syafa Zaidan
Dabbyrul Nisrina

Produk Siswa diperbolehkan memilih cara pemahaman mereka terhadap

materi. Boleh dalam gambar, infografis, video, ataupun bacaan dalam
blog.
Proses Saat menjelaskan Guru juga Guru membuat
guru menggunakan menyediakan beberapa sudut
banyak gambar atau kesempatan bagi pandang display yang
alat bantu visual murid untuk akses ditempel ditempat-
sumber belajar yang tempat berbeda untuk
 dapat didengarkan memberikan
murid secara lisan kesempatan murid
bergerak saat
mengakses informasi
Dalam hal ini guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan perbedaan
profil belajar