MEMAHAMI TEKS AURAL

Nama Aditya Rachman Hakim, S.Pd. Jenjang/Kelas SD / 2

Satuan Pendidikan SDN 077 Sejahtera Mata pelajaran B. Indonesia 2021-2023

Alokasi waktu 3 x pertemuan (6 x 35 menit) Jumlah peserta didik 27

Profil pelajar Mandiri, Bernalar kritis, Model pembelajaran Tatap Muka

Pancasila Gotong royong

Fase A Domain Mata Pelajaran Teks Sederhana, Intruksi

Kata kunci Jenis Perasaan, Nama Perasaan Pengetahuan/ Mengetahui nama-nama

keterampilan prasyarat perasaan, dan kapan terjadi

Pengaturan Individu dan kelompok Metode Diskusi, Presentasi, Permainan

Peserta didik

Asesmen  Individu Jenis asesmen Tes tulis

 Kelompok Praktik

Ketersediaan  Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi (YA/TIDAK)

Materi  Alternatif penjelasan peserta didik sulit memahami konsep (YA/TIDAK)
Pertemuan ke 1 : Melalui pengamatan gambar, dapat menemukenali berbagai jenis perasaan
Tujuan
dengan tepat
Pembelajaran
Pertemuan ke 2 : Melalui pengamatan gambar, dapat mempresentasikan informasi tetnang
mimic berbagai perasaan dengan suara dan intonasi yang jelas
Pertemuan ke 3 : Melalui mengingat pengalaman pribadi, dapat menceritakan perasaannya
terkait pengalaman pribadi dengan suara dan intonasi yang jelas
Peserta didik mampu menyimak dengan saksama teks cerita sederhana dan teks deskripsi
Capaian
sederhar yang disajikan dalam teks aural (teks yang dibacakan), teks visual dan atau teks audio
Pembelajaran
visual. Peserta didik mampu merespons perintah/arahan sederhana seperti: mencentang,
menggambar dan atau melakukan sesuatu.

Deskripsi umum Peserta didik mengumpulkan informasi tentang berbagai jenis perasaan.
kegiatan Melalui bermain “mencocokan” peserta didik melakukan perkiraan yang tepat tentang mimik
muka yang tepat.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan umpan balik antar kelompok.
Materi : Berbagai jenis perasaan
Materi ajar, alat,
Alat : Gunting, lem
dan bahan Bahan : Karton

Persiapan Menyiapkan gambar-gambar berbagai jenis perasaan, buku B.Indonesia peserta

didik,,menyiapkan LKPD

Sarana dan Kelas/halaman sekolah

Prasarana

Kriteria ketercapaian
Peserta didik dapat memahami berbagai jenis
Tujuan Pembelajaran perasaan
Peserta didik dapat menyebutkan berbagai jenis perasaan, dan mampu menceritakan pengalamannya
 Hartiningtyas, Widjati & Eni Priyanti. 2021. Bahasa Indonesia Keluargaku Unik. Jakarta Selatan : Pusat
Daftar Pustaka
Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Glosarium Perasaan, marah, takut, sedih, senang, kaget, malu, bangga, dan menengkan diri

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen)

Rasionalisasi Perasaan adalah sebuah ekpresi dengan mengamati yang bisa anak-anak ungkapkan
dalam kesehariannya, dan mereka mengetahui kapan dan bagaimana cara
menyelesaikan jika anak merasa tidak nyaman. Setelah itu mereka mampu
mempresentasikan ekpresi yang sedang mereka alami.
Menerka ekpresi yang tepat
Urutan Materi
Mengengetahui jenis-jenis ekpresi
Mempresentasikan ekpresi yang pernah dirasakan dengan menggunakan intonasi yang
tepat

Rencana Asesmen Tes Formatif

Pemahama Peserta didik memahami berbagai jenis perasaan

n Peserta didik dapat mempresentasikan pengalamannya dengan intonasi dan suara yang
Bermakna jelas

Pertanyaa Pertemuan 1 : Apakah nama-nama perasaan dari ekpresi gambar ini ?

n
Pertemuan 2 : Bagaimana cara mempresentasikan ekpresi yang ada ?
Pemantik
Pertemuan 3 : Bagaimanakah perasaanmu mengenai pengalaman yang
pernah terjadi ?
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan peserta didik belajar.

2. Peserta didik melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan
lagu nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:
Bagaimana perasaan kalian masuk di hari pertama sekolah ini?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban peserta didik.

Kegiatan Inti 90’

5. Guru membagikan LKPD

6. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang mencocokan badan untuk membuat ikon
dirinya sendiri, mereka menggunting dan menempelkan karya mereka pada buku catatan
masing-masing. Setelah menempelkan mereka menggambarkan ekpresi yang sesuai dengan
gambar yang mereka susun

7. Peserta didik menceritakan pengalaman mengenai berbagai perasaan dari yang telah mereka susun
pada buku catatan masing-masing
8. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban yang mereka ungkapkan
9. Peserta didik mengamati gambar berupa sebuah kegiatan yang terjadi di dalam kelas

10. Peserta didik menyebutkan jumlah anak dalam kelas tersebut, serta kegiatan
apa yang sedang mereka lakukan
11. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang nama-nama perasaan yang
terlihat pada gambar (tahu atau tidak tahu)
12. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik tentang penyebab dari
perasaan yang dialami anak-anak pada gambar tersebut
 13. Peserta didik diajak untuk membacakan nama-nama perasaan yang ada pada
gambar
- Senang - Marah
- Sedih - Kaget
- Bangga - Malu
- Takut
14. Peserta didik mencocokan sesuai dengan ekpresi yang tepat, dan
menyebutkannya sesuai dengan intonasi dan suara yang lantang
15. Guru memberikan konfirmasi jawaban peserta didik
- Senaang : puas dan lega, tanpa rasa susah dan kecewam berbahagia,
gembira
- takut : merasa gentar (ngeri) menghadapi sesuatu yang dianggap akan
mendatangkan bencana : tidak berani; khawatir
- sedih : merasa sangat pilu dalam hati; susah hati
- marah : sangat tidak senang; gusar
- kaget : terkejut
- malu : segan melakukan sesuatu karena agak takut
- bangga : besar hati karena mempunyai keunggulan
16. Peserta didik memberikan kesimpulan tentang materi yang telah diberikan
17. Peserta didik dan guru memberikan penguatan materi yang telah disampaikan
pada kegiatan pembelajaran berikutnya

Penutup 15’

18. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dalam
pembelajaran
19. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
20. Peserta didik diberikan penguatan dan refleksi
21. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
22. Melakukan Refleksi
23. Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran
24. Peserta didik mengucapkan salam

Refleksi Guru:
Apakah peserta didik merasa senang saat mengikuti
pembelajaran? Apakah peserta didik memahami apa yang
dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Peserta didik:

Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
 ASESMEN FORMATIF

Intrumen Penilaian
Kemampuan Presentasi

No Nama Peserta didik Volume Suara Pelafalan Percaya Diri Kelancaran

Nilai :
1 = Kurang 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Sangat Baik

Rubrik Penilaian Presentasi

Media Ajar
Video Animasi : https://www.youtube.com/watch?v=t9DlvaY9aug
Mencocokan karakter sendiri

Gambar kegiatan dalam kelas (halaman 2 buku peserta didik)

 1
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(Membuat Karakter Perasaan)

NAMA : …………………….
Kelas : …………………….

AKTIVITAS
Alat dan bahan
:
- Lem
- Gunting
- Buku catatan

Petunjuk Kegiatan :

1. Siapkan LK 1 kalian
2. Setiap orang menerima 1 lembar karakter
3. Silahkan gunting pada setiap gambar, dan silahkan untuk mencocokan yang menurut
kalian sesuai
4. Gambarkan pula ekpresi yang tepat
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 2

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan peserta didik belajar.

2. Peserta didik melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan
lagu nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Guru melakukan pengecekan kehadiran
4. Apersepsi dengan melakukan tanya jawab:
Masih ingatkah kalian tentang mimic wajah dengan berbagai perasaan?
Sebutkan nama-nama perasaan yang bisa kalian rasakan?
5. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban peserta didik

Kegiatan Inti 90’

6. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati gambar kegiatan di kelas

7. Peserta didik menjelaskan Kembali mimic tiap-tiap perasaan
8. Peserta didik berpasangan untuk berlatih tanya jawab mengenai perasaan mereka saat hari ini
9. Guru menanyakan Kembali siapa yang merasa sedih dan kurang baik
10. Mengajak peserta didik untuk menghiburnya (jika ada)
11. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat pengalaman masing-masing
12. Guru mengajak diskusi hal apa yang menyebabkan munculnya perasaan itu
13. Minta peserta didik untuk memilih dua perasaan saja
14. Kemudian minta peserta didik untuk menyampaikan pengalaman masing-masing di depan kelas
15. Guru memberikan intruksi mengenai aturan dalam menyimak cerita temannya di depan kelas

Penutup 15’

16. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dalam
pembelajaran
17. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
18. Peserta didik diberikan penguatan dan refleksi
19. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
20. Melakukan Refleksi
21. Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran
22. Peserta didik mengucapkan salam

Refleksi Guru:
Apakah peserta didik merasa senang saat mengikuti
pembelajaran? Apakah peserta didik memahami apa yang
dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Peserta didik:

Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.
RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 2

Intrumen Penilaian
Kemampuan Presentasi

No Nama Peserta didik Volume Suara Pelafalan Percaya Diri Kelancaran

Nilai :
1 = Kurang 3 = Baik
2 = Cukup 4 = Sangat Baik

Rubrik Penilaian Presentasi

Media
 KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 3

Urutan Kegiatan Pembelajaran:

Pendahuluan 15’

1. Guru menyapa dan menyiapkan peserta didik belajar.

2. Peserta didik melakukan aktivitas awal sebelum pembelajaran (berdoa, menyanyikan lagu
nasional/kebangsaan, menyampaiakan tujuan pembelajaran, dll).
3. Bertanyajawab untuk mengingat kembali pengertian
penaksiran Bagaimana perasaan malu atau marah itu bisa
terjadi ?
4. Guru memberikan afirmasi terhadap jawaban peserta didik.
5. Guru menyampaikan petunjuk permainan menirukan dan melakukan
6. Secara Bersama-sama secara bergiliran bermain permainan ini.
Kegiatan Inti 90’

1. Ajaklah para peserta didik untuk bermain "Perasaanku Hari Ini".

2. Mintalah mereka membentuk lingkaran besar. Sesuaikan jumlah pemain dengan ruang yang tersedia.
3. Sebutkan kalimat "Hari ini aku merasa ....”.
4. Jika Anda menyebutkan kata "sedih", peserta didik harus menunjukkan wajah sedih. Variasikan
permainan ini. Peserta didik boleh menunjukkan bahasa tubuh yang lain. Misalnya menutup wajah
untuk menunjukkan "sedih” atau mengentakkan kaki untuk menunjukkan "marah".
5. Sebutkan juga nama-nama perasaan yang lain.
6. Mainkan permainan ini selama 5 menit.

7. Peserta didik diminta duduk Kembali

8. Guru membacakan puisi berjudul Sampai Jumpa

9. Peserta didik diajak untuk menyimak Bersama serta membuat kesepakatan kelas
 10. Guru membimbing siswa untuk menemukan kosakata baru dalam puisi tersebut, ada kata berpisah
dan pindah. Lalu guru memberikan kesempatan dan tanya jawab kepada siswa mengenai definisi arti
kata tersebut.
11. Peserta didik diajak untuk membuka buku halaman 5, dan mengerjakan 2 latiahan soal

12. Setelah itu peserta didik diajak untuk membaca Kembali puisi tersebut untuk mengerjakan kegiatan di
bawah ini, mengerjakan di buku catatan masing-masing. Setelah itu bisa secara bergantian untuk
maju menulis jawabannya di papan tulis

Penutup 15’

1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dalam
pembelajaran
2. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
3. Peserta didik diberikan penguatan dan refleksi
4. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran
5. Melakukan Refleksi
6. Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran
7. Peserta didik mengucapkan salam
 Refleksi Guru:
Apakah peserta didik merasa senang saat mengikuti
pembelajaran? Apakah peserta didik memahami apa yang
dipelajari?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnya?

Refleksi Peserta didik:

Apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini?
Apa yang kalian pelajari dari pembelajaran hari ini?
Buat satu pertanyaan tentang hal yang belum kamu pahami dalam pembelajaran.

RUBRIK DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN LEMBAR KEGIATAN 3

Rubrik penilaian aktivitas peserta didik

Intrumen Penilaian Menyimak

No Nama Peserta Didik Kemampuan menyimak intruksi sederhana

Nilai
1 = Kurang
2 = Cukup
3 = Baik
4 = Sangat Baik

Rubrik Penilaian Menyimak

Kriteria Kemampuan menyimak intruksi sederhana

Tidak memahami intruksi permainan yang disampaiakn guru sehingga tidak
Kurang
dapat melakukannya.
Memahami setidaknya satu hingga dua intruksi permainan yang disampaikan
Cukup
guru dengan baik dan dapat melakukannya.
Memahami setidaknya tiga hingga empat intruksi permainan yang
Baik
disampaikan guru dengan baik dan dapat melakukannya.
Memahami setidaknya seluruh intruksi permainan yang disampaikan guru
Sangat Baik
dengan baik dan dapat melakukannya.

Catatan:

Perhatikan peserta didik yang mendapatkan skor kurang, apakah ada kendala pendengaran yang
menghambat kecakapan menyimaknya atau kesulitan untuk berkonsentrasi. Konsultasikan
dengan kepala sekolah atau ahli jika diperlukan.
KUNCI JAWABAN dan PEDOMAN PENILAIAN_BERLATIH (LK 3)

I. Berlatih
1. Pindah
2. Berpisah
II. Menulis
1. Ia pindah rumah
2. Kota Jakarta
3. Kawannya
4. Tiga tahun

Skor taksiran terbaik benar

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯𝑨𝑵
Nilai = × 100
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

Bandung, 07 Juli 2023

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru kelas 2

Ihat Solihat,S.Pd.,M.Pd Aditya Rachman Hakim, S.Pd.

NIP. 196811241996032001 NIP. 199807262023212001