UTS

Disusun untuk memenuhi UTS mata kuliah

Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya
Dosen Pengampu Dr. Agung Hastomo, M.Pd.

Disusun Oleh
Anisa Nurul Khoiriyah 23100261103
Anisa Rahmaniyah 23100261134
Meli Sarita Duri 23100261159
Misbahul Munir 23100261164
Rosa Damayanti 23100261110
Shafira Padma Fatima 23100261147

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGRI YOGYAKARTA
2024
 MODUL AJAR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : Dwi Purwanti, S.Pd
Instansi : SD Negeri Lempuyangan 1
Tahun Penyusunan : 2023
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : 1 (Satu)
4. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
5. Pelaksanaan : Jumat, 27 Oktober 2023
B. KOMPETENSI AWAL
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran dalam modul ini, peserta didik sudah mampu
memahami simbol huruf l, a, i, u, e dan o di mana suku kata akan dipelajari.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Bertaqwa, Mandiri, Bergotong royong, Kerjasama, Disiplin, Nasionalisme
D. SARANA DAN PRASARANA
 Sumber belajar : 1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan. Buku panduan guru Bahasa
Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD Kelas I. Penulis Soie Dewayani.
Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya
No. 4 Jakarta Pusat. 2021
2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan. Buku Peserta didik Bahasa
Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD Kelas I. Penulis Soie Dewayani.
Penerbit Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya
No. 4 Jakarta Pusat. 2021
 Alat peraga : kartu huruf, kartu suku kata
 Sarana : Laptop, LCD
 Media Pembelajaran : Video, Power point
 Lampu ruang kelas yang memadai
 Ruang kelas yang memadai
 Pengaturan tata letak tempat duduk
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar:
a. Memiliki gangguan ucapan karena gangguan keterlambatan bicara (speak delay)
b. Kesulitan berkonsentrasi dan pemahaman materi ajar
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 28 Peserta didik

G. PENDEKTAN, MODEL, DAN METODE

 Pendekatan : Berpusat pada guru
 Model : Saintifik
 Metode : Ceramah, diskusi, demonstrasi
 KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vocal lain, peserta didik dapat
membaca suku kata tersebut dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan suku kata “la-, li-, lu-
, le-, lo-” dengan benar.
3. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik berlatih menulis suku kata “la-, li-,
lu-, le-, lo-” dengan benar.
4. Setelah memperhatikan penjelasan guru, peserta didik dapat melengkapi kata dengan suku
kata “la-, li-, lu-, le-, lo-” pada suatu kata dengan benar.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan peserta didik tentang pemahaman suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-
” yang
menyusun suatu kata.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Anak-anak, tahukah kalian huruf apa yang bu guru pegang?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Warrohmatulloh Wabarakatuh” dan
peserta didik menjawab salam tersebut.
b. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas sesuai kesepakatan kelas (menyapa,
menanyakan kabar, berdoa, dan mengecek kehadiran).
c. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila”.
d. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapai cita-cita.
e. Pembiasaan membaca/menulis/mendengarkan/ berbicara/menyanyi selama 5 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi dan motivasi.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti ( 60 menit)

a. Guru menunjukkan kartu huruf l, a, i, u, e dan o.
b. Peserta didik mengucapkan simbol huruf tersebut.
c. Beberapa satu peserta didik maju ke depan merangkai bunyi huruf ‘l’ dan huruf vocal
lain, peserta didik yang lain membacanya.
d. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari
2 s.d 3 orang.
e. Guru membagikan kartu suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-” kepada setiap kelompok.
f. Guru menyebutkan satu suku kata, setiap kelompok berlomba mengangkat suku kata
yang diucapkan guru.
g. Setiap kelompok menempelkan suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-” pada kertas dengan urut.
h. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
i. Guru memberikan penguatan.
j. Peserta didik menulis suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-” pada bukunya.
k. Guru memberikan bimbingan dan penguatan.
l. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melalui video dan gambar-gambar yang
terdapat pada power point ditampilkan lewat layer LCD tentang kata-kata yang diawali
suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-”.
m. Peserta didik menebak suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-” untuk melengkapi suatu kata agar
menjadi kata yang benar.
n. Guru mengulang materi untuk memperkuat pemahaman peserta didik
o. Peserta didik mengerjakan tugas individu (terlampir)
p. Guru memberikan penguatan
 3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Menyimpulkan pembelajaran bahwa dengan meminta peserta didik untuk
mengungkapkan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
b. Sebagai penutup pembelajaran, peserta didik melakukan refleksi singkat dengan
pertanyaan pemandu berikut:.
 Apakah bagian yang paling menarik dari pembelajaran hari ini? Mengapa?
 Kesulitan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana
kamu akan berlatih untuk mengatasi kesulitan tersebut?
c. Guru dan peserta didik mengulas kembali apa yang sudah dipelajari.
d. Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan apa yang telah mereka
pahami dari pelajaran yang sudah diterima
e. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi (guru memberikan penilaian terhadap
hasil kerja peserta didik baik secara tertulis maupun lisan)
f. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan
E. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Berdasarkan pembelajaran pertama, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas
pembelajaran, mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil
belajar. Kegiatan refleksi kegiatan pembelajaran pertama, dapat dilakukan dengan panduan
tabel berikut ini.
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian rasa paling
sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih
memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk
memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian memiliki cara sendiri untuk
memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1
sampai dengan 10, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran?. Jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai tujuan
pembelajaran?
2 Apakah kesulitan yang dialami peserta didik
sehingga tidak mencapai tujuan pembelajaran?.
Apa yang akan dilakukan guru lakukan untuk
membantu peserta didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?.
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?
 Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam
melaksanakan aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara
jujur mengungkapkan kendala-kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.

F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif dan dikombinasi
dengan indikator Profil Pelajar Pancasila. Berikut lembar penilaian kegiatan pembelajaran
1. Asesmen Awal
Pertanyaan asesmen awal
a. Bagaiamana perasaan kalian hari ini?
b. Kegiatan apa yang kalian sukai saat belajar?
c. Pelajaran apa yang kalian sukai?
d. Kapan kalian belajar di rumah?
e. Apa harapan kalian di kelas 1 ini?
2. Asesmen Formatif
a. Performa ( presentasi )
b. Tertulis (soal isian)
3. Asesmen Sumatif : Mneyusun kata
LKPD terlampir
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik dengan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
2. Remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki
hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
H. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
1. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Buku panduan guru Bahasa
Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD Kelas I. Penulis Soie Dewayani. Penerbit Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta
Pusat. 2021
2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Buku Peserta didik Bahasa
Indonesia: Aku Bisa! Untuk SD Kelas I. Penulis Soie Dewayani. Penerbit Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta
Pusat. 2021
I. GLOSARIUM
1. l dan a dibaca la
suku kata yang mengandung la : lari, lama, belalang kelapa, kepala, lalat dll
2. l dan i dibaca li
suku kata yang mengandung li : libur, lima, lidah, lirih, lipan dll
3. l dan u dibaca lu
suku kata yang mengandung lu : lupa, lusa dll
4. l dan e dibaca le
suku kata yang mengandung le : lele, lega, lebah, lelah dll
5. l dan o dibaca lo
suku kata yang mengandung lo : logo,
 Mengetahui Yogyakarta, 26 Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas I A

GIYOTO, S.Pd, M.Pd DWI PURWANTI, S.Pd

NIP. 19810210 200604 1 010 NIP. 19800321 200604 2 010
 LAMPIRAN
1. Rubrik Asesmen awal

Pertanyaan
Bagaiamana Kegiatan apa Pelajaran apa Kapan kalian Apa harapan
perasaan yang kalian yang kalian belajar di kalian di
No Nama
kalian hari sukai saat sukai? rumah? kelas 1 ini?
ini? belajar?

1
2
3
dst

2. LKPD
Tugas Kelompok
Nama : ……… dan ……..
Petunjuk!
Tempelkan huruf “la-, li-, lu-, le-, lo-” dengan urut pada tempat berikut!
 Tugas individu
Nama : ……………………..
Kelas/no : ……………………..

Lengkapilah kata berikut menggunakan suku kata “la-, li-, lu-, le-, lo-“ dengan benar!

… lat … bah … bak …ba-laba

… go … ri … pan … le

… ma … par … dah … bu
3. Rubrik Asesmen Sumatif

SOAL ASESMEN
Nama :
No. Absen :
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat !
1. Perhatikan gambar di bawah ini!

h–l–b–e–a

Huruf-huruf di atas jika disusun dapat menjadi nama hewan yaitu . . .

2. Perhatikan beberapa suku kata di bawah ini!

RI – LE - MA
Suku kata di atas jika disusun dapat menjadi nama benda yang bisa digunakan untuk menyimpan pakaian.
Nama benda tersebut adalah . . .

3. Perhatikan gambar di bawah ini !

Roni dan teman-temannya sedang bermain . . .

4. Aku adalah benda yang berwarna putih, aku sering dinyalakan ketika gelap ketika kondisi listrik mati.

Perhatikan gambar diatas!

Aku adalah . . .

Uraikan nama benda di atas menjadi suku kata dan

huruf.
1. Buatlah modifikasi contoh perencanaan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan dan
kebutuhan belajar, serta konteks lingkungan peserta didik secara berkelompok. Anda dapat
memodifikasi contoh RPP yang sudah dibuat pada mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen
yang Efektif atau RPP yang digunakan oleh guru pamong pada saat anda melakukan PPL 1 di
sekolah
Jawab :
 Pada RPP tersebut kami menambahkan pada bagian profil Pancasila yaitu Beriman,
bertaqwa, Kerjasama, Disiplin dan Nasionalisme. Dengan sikap ini di harapkan peserta
didik dapat menumbuhkan sikap-sikap tersebut.
 Pada RPP tersebut belum lengkap pada bagian sarana dan pra sarana, jadi kami
menambahkan pada bagian media pembelajaran karena dengan media yang menarik akan
membuat peserta didik lebih tertarik dalam proses pembelajaran.
 Didalam RPP belum terdapat Pendekatan, model, dan metode pembelajaran jadi kami
menambahkannya.
 Didalam RPP pada bagian Kegiatan Pendahuluan kami menambahkan Salam pembuka
dan menyanyikan lagu nasioanl “Garuda Pancasila” sebagai salah satu bentuk sikap
nasionalisme, serta menanyakan kabar peserta didik sebagai bentuk sikap peduli.
 Didalam RPP pada bagian Kegiatan Inti kami menambahkan penjelasan terkait
penggunaan media pembelajaran menyesuaikan dengan media yang digunakan.
 Belum terdapat Asesmen awal, Formatif dan Sumatif. Jadi kami menambahkan Asesmen.
Asesmen awal dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengukur pengetahuan,
keterampilan, dan pemahaman serta kebutuhan awal siswa sebelum mereka memulai
pembelajaran. Asesmen formatif dilakukan selama proses pembelajaran untuk memantau
dan memperbaiki proses pembelajaran, serta mengevaluasi pencapaian tujuan
pembelajaran. Asesmen sumatif dilakukan setelah selesai suatu untuk melihat
ketercapaian tujuan pembelajaran. Karena jika asesmen tidak ada, maka guru tidak akan
mengetahui apakah tujuan pembelajaran telah tercapai dan peserta didik tidak akan
mendapatkan umpan balik dan penilaian atas hasil belajarnya.

2. Ceritakanlah hasil modifikasi yang Anda lakukan dalam kegiatan presentasi. Kegiatan ini akan
dinilai sebagai nilai ujian tengah semester (UTS) anda pada mata kuliah ini.

LINK VIDEO PRESENTASI

https://drive.google.com/file/d/12fTpksJWLDWX1hyp6psZWPtzgJZ7RW5e/view?usp=sharing