MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

I. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : …
Satuan Pendidikan : SD
Fase / Kelas : A- Kelas 1 SD Inpres Lasiana
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 3 JP (3x35 menit)
Tahun Penyusunan : 2023
Elemen : Bilangan
Capaian Pembelajaran : Pada akhir kelas 1, peserta didik dapat mengurutkan bilangan
cacah sampai angka 99, membandingkan serta menghitung penjumlahan dan
pengurangannya dengan cara membilang dan menyelesaikan masalah.
Tuuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu menngurangkan bilangan cacah sampai
20
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat memecahkan soal dan
masalah pengurangan dalam bentuk literasi numerasi. (C4)
Konsep utama : Pengurangan bilangan berbasis numerasi
II. KOMPETENSI AWAL
Hasil tes asesmen diagnostif kognitif pada akhir pembelajaran sebelumnya
1. Peserta didik yang paham utuh mampu menyebutkan angka 20 dengan benar.
2. Peserta didik yang paham sebagian mampu menyebutkan angka 10 - 15 dengan benar.
3. Peserta didik yang belum paham belum mampu menyebutkan angka 1 – 10
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Tanggung jawab
2. Bernalar kritis
IV. SARANA DAN PRASARANA
1. Laptop/Komputer PC 3. Papan tulis/White Board 5. Infokus/Proyektor
2. Akses Internet (Video) 4. Lembar kerja Peserta Didik 6. Buku
siswa dan bukuguru
V. PENGETAHUAN PRASYARAT
Bilangan Asli
VI. ASESMEN
Individu dan Kelompok
VII. JENIS ASESMEN
Tes Tertulis
VIII. TARGET PESERTA DIDIK
Berdasarkan hasil tes asesmen diagnotik pada pembelajaran sebelumnya maka
dirancangkan strategi diferensiasi sebagai berikut.
 NO Kategori Strategi deferential/pemetaan kebutuhan
kemampuan/kompetensi
awalsiswa
1 Peserta didik yang masuk 1. Deferensiasi Konten: Materi pengurangan 1-
pada kategori paham utuh 20 dengan angka kedua 1-9
2. Deferensiasi proses: Penugasan mengerjakan
soal numerasi pengurangan 1- 20 dengan
angka kedua 1 – 9 dengan jarimatika
3. Deferensiasi produk: penyelesaian soal
pengurangan 1 – 20 dengan angka kedua 1-9

2 Peserta didik yang masuk 1. Deferensiasi Konten: Materi pengurangan 10-

pada kategori paham 15 dengan angka kedua 5 - 9
Sebagian 2. Deferensiasi Proses : Penugasan mengerjakan
soal mengerjakan soal numerasi pengurangan
10-15 dengan angka kedua 5 – 9 dengan
jarimatika dan media stick
3. Deferensiasi Produk: penyelesaian soal
pengurangan 10 – 15 dengan angka kedua 5 - 9
3 Peserta didik yang masuk 1. Deferensiasi Konten: Materi pengurangan 1-
pada kategori belum 10 dengan angka kedua 1-5
paham 2. Deferensiasi Proses : Penugasan mengerjakan
soal mengerjakan soal numerasi pengurangan
1- 10 dengan angka kedua 1 – 5 dengan
jarimatika, media stik dan sempoa
3. Deferensiasi produk: penyelesaian soal
pengurangan 1 - 10 dengan angka kedua 1 - 5

IX. MODEL & METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : Model PBL (Problem Based Leaning)
Metode : Ceramah, Diskuis, Tanya Jawab, Penugasan
X. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Salah satu peserta didik memimpin menyanyikan lagu bendera merah
putih.(Nasionalisme)
2. Salah satu peserta didik memimpin berdo’a.( Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
(colaboration)
5. Peserta didik diajak oleh guru untuk bernyanyi kembali lagu“Tek Kotek/Anak
Ayam” sambil menyaksikan video dariYoutube
https://www.youtube.com/watch?v=bY7HatQKB6U Pesera didik diberikan
pertanyaan pemantik terkait lagutersebut:
- Berapa jumlah semua anak ayam yang ada?
- Jumlahnya semakin banyak atau semakin sedikit?
- Apakah ada sisa anak ayam di akhir lagu itu?
6. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran (Communication)
Kegiatan Inti
Problem Based Learning
1. Orientasi peserta didik pada masalah :
- Peserta didik diajak untuk menganalisa masalah terkait pengurangan dengan
 media permen.
- Setiap peserta didik dibagikan sejumlah permen.

- Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik sederhana, misalkan :

Jika kamu punya permen 5, kemudian permen itu kamu bagikan kepada 3 orang
temanmu, maka masih berapa permen yang kamu punya?
- Peserta didik diajak untuk mengamati dan mengidentifikasi masalah dalam bentuk
numerasi, yang disajikan oleh guru melalui PPT.
- Guru menjelaskan kata kunci untuk menyelesaikan soal numerasi yang berkaitan
dengan operasi hitung pengurangan sampai 20.
2. Mengorganisasikan peserta didik :
Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok (Diferensiasi konten dan proses)
- Setiap kelompok diberikan LKPD yang berisi soal numerasi pengurangan
a. Kelompok paham utuh: Penugasan mengerjakan soal numerasi pengurangan
1-20 dengan angka kedua 1 – 9 dengan jarimatika
b. Kelompok paham Sebagian: Penugasan mengerjakan soal mengerjakan soal
numerasi pengurangan 10-15 dengan angka kedua 5 – 9 dengan jarimatika dan
media stick
c. Kelompok belum paham: Penugasan mengerjakan soal mengerjakan soal
numerasi pengurangan 1- 10 dengan angka kedua 1 – 5 dengan jarimatika,
media stik dan sempoa
10. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.
- Peserta didik dalam kelompok menganalisis (C4) soal ceritanumerasi pada LKPD.
(communication)
- Peserta didik menyampaikan ide (critical thinking)
- Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan pemecahan(C4) masalah dalam soal
numerasi berkaitan dengan operasi hitung pengurangan (creative thinking,
critical thinking, communication)
- Peserta didik dalam kelompok membuktikan (C5) hasil pemecahan masalah dalam
soal numerasi pengurangan dengan menggunakan media berupa permainan ludo
(critical thinking)

- Peserta didik diberi penjelasan tentang cara bermain dan peserta didik
mencoba secara bergantian.
- Peserta didik diajak untuk mengaitkan permainan ular tangga pengurangan
dengan materi pengurangan
 11. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.
- Peserta didik dibantu guru mempresentasikan hasil kerja kelompok.(tanggung
jawab)(collaboration, diferensiasi produk)
a. Kelompok paham utuh: presentasi penyelesaian soal pengurangan 1 – 20
dengan angka kedua 1-9 dan presentasi dengan metode jarimatika
b. Kelom[ok paham Sebagian: presentasi penyelesaian soal pengurangan 10 – 15
dengan angka kedua 5 – 9 dengan metode jarimatika dan stick
c. Kelompok belum paham: presentasi penyelesaian soal pengurangan 1- 10
dengan angka kedua 1-5 dengan metode jarimatika, stick dan sempoa.
- Kepada setiap kelompok yang semangat dan jawaban terbaik diberikan reward oleh
guru sebagai motivasi bagi kelompok yang lain juga(cooperative learning).
12. Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah.
- Peserta didik diberikan soal tes evaluasi untuk mengetahui pemahamannya
Kegiatan penutup
13. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah
dipelajari.(Collaboration)
14. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telahdipelajari.
15. Peserta didik diminta untuk membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan
berikutnya di rumah bersama dengan orang tua.(RTL)
Mengakhiri pembelajaran dengan do’a.(Religius)

XI. REFLEKSI GURU

1. Apakah peserta didik merasa senang saat mengikuti pembelajaran?

2. Apakah peserta didik memahami apa yang dipelajari?
3. Apakah pembelajaran yang cukup menantang peserta didik?Kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Memahami bilangan basis 20.
Bagaimana asesmen dilakukan:Observasi saat
kerja kelompok Lembar Kegiatan

XII. REFLEKSI SISWA

1. Apakah kalian senang mengikuti pembelajaran?
2. Bagian mana yang paling menantang?
3. Apakah contoh kegiatan sehari-hari yang menggunakan penguarangan?

Mengetahui Kupang, …. Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas I

(Sri Mulyani ) (Vera Rosalina)

BAHAN AJAR MATEMATIKA
" P e n g u r a ng a n B i l a n g a n
Sampai 20"

Fase A - Kelas 1
SD Inpres Lasiana Kupang
Capaian Pembelajaran : Pada akhir kelas 1,
peserta didik dapat mengurutkan bilangan
cacah sampai angka 99, membandingkan (lebih
besar atau lebih kecil), serta menghitung hasil
penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
membilang dalam menyelesaikan masalah.

Tujuan Pembelajaran : 1.7 Menjumlahkan dan

mengurangkan dua bilangan cacah sampai 20

Konsep Utama : Pengurangan bilangan berbasis

numerasi

Metode Pembelajaran : Problem Based Learning

(PBL)
PENGURANGAN

ApA iTu
penGuRAnGAn?

1. Pengurangan ditulis dengan menggunakan tanda

"-".
2. Suatu bilangan yang mendapat operasi hitung
pengurangan, maka hasilnya akan menjadi lebih
sedikit.
3. Hasil dari pengurangan sama artinya dengan
sisa. (lebih sedikit)
4. Contohnya :
 Ayo kita membaca !

Siang hari ini, Desi pergi ke warung. Ia

membeli permen 15. Ada permen yang
berwarna merah, biru, hijau dan ungu. Ketika
sampai di rumah, permen itu diberikan
kepada kakaknya sebanyak 4 permen.

Pada sore hari, Desi pergi bermain di taman

dekat rumahnya dengan membawa bekal sisa
permen yang ia beli di warung tadi. Ia
bertemu dengan Tama, sahabatnya. Desi
memberikan 3 permen miliknya kepada Tama.

Berapakah permen yang masih Desi punya

saat ini?
 Ayo selesaikan!
Nah, sekarang ayo kita coba selesaikan soal
di halaman sebelumnya :

Desi mempunyai 15 permen, diberikan kepada

kakaknya 4 permen, maka permen Desi masih
ada 11. Hal ini merupakan operasi
pengurangan. Dapat ditulis sebagai berikut :

15 4 11
Sisa permen Desi 11, kemudian diberikan
kepada Tama 3 permen, maka permen Desi
masih ada 8. Dapat ditulis sebagai berikut :

11 3 8
Jadi, sisa permen yang masih Desi punya
adalah 8 permen.
 Coba kerjakan!
Ibu memiliki beberapa jenis bunga di taman
samping rumah. Bunga mawar 10 tangkai,
bunga anggrek 20 tangkai, bunga lili 15
tangkai, bunga krisan 8 tangkai.
Ibu akan membuat
rangkaian bunga yang
berisi :

6 tangkai

5 tangkai
7 tangkai

4 tangkai
Berapakah sisa masing-masing bunga di
kebun yang tidak dipetik oleh ibu?
 PERMAINAN LUDO
PENGURANGAN

Apakah kalian pernah bermain Ludo Pengurangan? Nah, jika belum, mari
kita mengenal permainan ini!
Langkah bermain :
1. Permainan ini dimainkan 2-4 orang
peserta didik.
2. Setiap peserta didik boleh memilih
warna yang terdapat pada papan
ludo.
3. Gunakan 'hompimpa' untuk
menentukan pemain pertama dan
seterusnya.
4. Peserta yang melempar dadu dengan
mata dadu yang muncul boleh
berapapun. Kemudian peserta boleh
menjalankan pion sesuai dengan
jumlah mata dadu yang muncul.
5. Jika peserta berhenti pada kotak
dengan tanda bintang, maka
6. Jika peserta berhasil menjawab, maka peserta harus mengambil 1 kartu
peserta boleh menempati tempat pertanyaan terkait dengan
tersebut. Jika jawabannya salah, maka pengurangan.
peserta harus mundur 2 langkah.
7. Peserta dinyatakan menang jika pion
dari home basenya paling sedikit sisanya
atau habis. Sedangkan peserta yang
kalah adalah yang masih memiliki pion
banyak di home basenya.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
FASE A - KELAS 1
PENGURANGAN BILANGAN SAMPAI 20

Nama Siswa : .........................................

Kelas : ......................................................
No. Urut : .................................................

SD INPRES LASIANA KUPANG

 AYO
BERNYANYI !
Tek Kotek (Anak Ayam)
 Ayo Menjawab!

Berapa jumlah semua anak ayam yang ada?

Jawab : ....................................................................

Jumlahnya semakin banyak atau semakin

sedikit?
Jawab : ....................................................................

Apakah masih ada sisa anak ayam di akhir

lagu itu?
Jawab : ....................................................................
 Ayo Membaca !
Ibu memiliki beberapa jenis bunga di
taman samping rumah. Bunga mawar
10 tangkai, bunga anggrek 20 tangkai,
bunga lili 15 tangkai, bunga krisan 8
tangkai.
Ibu akan membuat
rangkaian bunga
yang berisi :

6 tangkai

5 tangkai
7 tangkai

4 tangkai

Berapakah sisa masing-masing

bunga di kebun yang tidak dipetik
oleh ibu?
 Ayo Berhitung !

1. Bunga mawar ibu ada 10 tangkai di taman.

Dipetik oleh ibu 6 tangkai. Berapa sisa bunga
mawar ibu di taman?

... ... ...

2. Selain bunga mawar, ibu memiliki bunga anggrek
20 tangkai di kebun. Ibu memetiknya 7 tangkai.
Berapa sisa bunga anggrek milik ibu?

... ... ...

3. Ibu juga mempunyai bunga lili di kebun itu
sebanyak 15 tangkai. Ibu memetik bunga lili 5
tangkai. Berapa sisa bunga lili ibu di kebun?

... ... ...

4. Jenis bunga yang lain di kebun ibu adalah krisan.
Ibu memiliki 8 tangkai krisan di kebun. Ibu
memetiknya 4 tangkai. Sisa bunga krisan ibu masih
berapa?

... ... ...

 AYO
BERMAIN!

Setelah kalian mengerjakan soal

pengurangan, sekarang ayo kita
buktikan pengurangan tersebut dengan
bermain Ludo!
Langkah bermain :
1. Permainan ini dimainkan 2-4 orang
peserta didik.
2. Setiap peserta didik boleh memilih
warna yang terdapat pada papan
ludo.
3. Gunakan 'hompimpa' untuk
menentukan pemain pertama dan
seterusnya.
4. Peserta yang melempar dadu dengan
mata dadu yang muncul boleh
berapapun. Kemudian peserta boleh
menjalankan pion sesuai dengan
jumlah mata dadu yang muncul.
5. Jika peserta berhenti pada kotak
dengan tanda bintang, maka
6. Jika peserta berhasil menjawab, maka peserta harus mengambil 1 kartu
peserta boleh menempati tempat pertanyaan terkait dengan
tersebut. Jika jawabannya salah, maka pengurangan.
peserta harus mundur 2 langkah.
7. Peserta dinyatakan menang jika pion
dari home basenya paling sedikit sisanya
atau habis. Sedangkan peserta yang
kalah adalah yang masih memiliki pion
banyak di home basenya.
 Ayo Mencoba !
Bersama teman kelompokmu, buatlah 3 soal pengurangan
dilengkapi dengan gambar!
 INSTRUMEN PENILAIAN
FASE A – KELAS 1 SD
PENGURANGAN SAMPAI DENGAN 20
Tujuan Pembelajaran : 1.7 Menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan
cacah sampai 20
Indikator Pembelajaran : 1.7.1 Peserta didik dapat memecahkan soal dan
masalah pengurangan dalam bentuk literasi numerasi.
(C4)

A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Penilaian ini dilakukan pada awal pembelajaran, untuk mengetahui hal-hal yang terkait
dengan sosial, emosi, aktivitas peserta didik di rumah, karakter, minat siswa dalam
belajar, dll.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan Ya Tidak
1. Apa kabar kalian hari ini?
2. Apakah hari ini semuanya hadir?
3. Apakah semuanya sehat?
4. Apakah tadi malam kalian sudah belajar?
5. Apakah kalian sudah makan?
6. Apakah kalian bersemangat hari ini?

2. Diagnostik Kognitif
a. Rencana Penilaian Diagnostik Kognitif

No. Ceklis Guru Jawaban

1 Untuk peserta didik kelas berapa penilaian ini Kelas I
dibuat?
2 Mata pelajaran/Topik mata pelajaran apa Pengurangan Bilangan
yang akan dinilai dalam penilaian ? sampai dengan 20
3 Di mana penilaian akan dilakukan? Apakah di Di sekolah
rumah atau di sekolah?
4 Bagaimana cara penilaian akan dilakukan? Menyiapkan soal, tempat dan
Apabila di rumah bagaimana cara soal-soal waktu
disampaikan kepada orang tua/ murid? Apabila di rumah, maka soal
akan disiapkan dengan cara
online melalui Google Form.

b. Kisi-kisi Soal Penilaian Doagnostik Kognitif

 No Sub Materi Indikator Soal Bentuk Nomo Ket
. Capaian Pokok soal r soal
Pembelaj
aran
1 Peserta Pengura Peserta didik Uraian 1 Prasyarat
didik ngan dapat untuk
dapat bilangan berhitung maju pengurangan
memecah sampai dan mundur sampai
kan soal dengan sampai dengan 20
dan 20 dengan 20
masalah
penguran
gan dalam
bentuk
literasi
numerasi.
(C4)

c. Soal Penilaian Diagnostik Kognitif

No Pertanyaan
1. Isilah lingkatan kosong di bawah ini dengan bilangan yang tepat !

d. Kunci jawaban dan Penskoran

No. Pedoman Jawaban Skor Paham Utuh Paham Tidak
sebagian Paham
1 18, 16, 15, 13, 12 100 100 60 10

Keterangan:
Paham Utuh : mampu menyebutkan 5 bilangan dengan benar.
Paham Sebagian : mampu menyebutkan 3 – 4 bilangan dengan benar.
Tidak Paham : Siswa mampu menuliskan 2 bilangan.
Lembar Penilaian
Petunjuk:
1. Lembar ini diisi oleh guru untuk penilaian diagnostik.
2. Berilah tanda ( √ ) pada kriteria yang sesuai dengan nilai.

No. Nama Siswa Nilai Kriteria

Paham Utuh Paham Sebagian Tidak Paham
(61 – 100) (60 – 11) (10 – 0)
1
2
3
4
B. PENILAIAN SUMATIF
Tujuan Indikator Level Bentuk Nomor Keterangan
No. Materi Indikator Soal
Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Soal
1.7.1 Peserta didik PG
1.7 Menjumlahkan Disajikan pernyataan dan
dapat memecahkan
dan Pengurangan gambar buah apel, peserta
soal dan masalah
1. mengurangkan sampai didik mampu menyimpulkan L3/C5 1
pengurangan dalam
dua bilangan dengan 20 bentuk matematika
bentuk literasi
cacah sampai 20 pengurangan 1-20
numerasi. (C4)
Disajikan cerita singkat dan PG
gambar burung, peserta didik
L3/C4 2
mampu memecahkan masalah
pengurangan1-20
Disajikan gambar balon, PG
peserta didik mampu
L3/C4 3
memecahkan masalah
pengurangan 1- 20
Disajikan pernyataan, peserta PG
didik dapat menyimpulkan
L3/C5 4
masalah pengurangan 1- 20
dalam bentuk matematika
Disajikan gambar, peserta didik PG
dapat, menyimpulkan bentuk
L3/C5 5
matematika pengurangan 1-20

Disajikan gambar dan cerita Uraian

singkat tentang wahana singkat
L3/C5 6-10
permainan, peserta didik
mampu :
 Tujuan Indikator Level Bentuk Nomor Keterangan
No. Materi Indikator Soal
Pembelajaran Pembelajaran Soal Soal Soal
1. Memecahkan masalah
terkait dengan pengurangan
1-20.
 SOAL PENILAIAN FORMATIF
PENGURANGAN SAMPAI DENGAN 20

I. Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf a, b, atau c di depan
jawaban yang paling tepat !

1. Perhatikan gambar berikut !

Jika 3 dari 5 buah apel itu busuk, berapa apel

yang tidak busuk?
a. 5 – 3 = 2
b. 5 – 2 = 3
c. 5 – 3 = 8

2.
Pada pagi hari ada 5 ekor burung merpati hinggap di pagar rumah.
2 ekor burung merpati terbang meninggalkan pagar.
Berapa burung merpati yang masih hinggap di pagar?
a. 7 ekor
b. 3 ekor
c. 2 ekor

3. Perhatikan gambar berikut !

Caca mempunyai 9 balon. Semua balon yang berwarna hijau

meletus. Maka balon Caca masih ada …
a. 8
b. 7
c. 6
 4. Aldo memetik 15 buah mangga di kebun. 8 buah mangga diberikan
untuk Sari. Berapa sisa buah mangga yang masih Aldo punya?
a. 15 + 8 = 7
b. 15 – 8 = 7
c. 15 – 8 = 15

5. Perhatikan gambar berikut !

- = …

a. Tiga
b. Sembilan
c. Lima belas

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

Di sebuah wahana permainan, menyediakan berbagai jenis hadiah

yang dapat ditukar dengan tiket.

Sejumlah tiket bisa ditukarkan dengan berbagai hadiah berikut.

boneka = 7 tiket mobil-mobilan

= 3 tiket
 buku tulis = 2 tiket ular tangga = 3 tiket

pensil = 1 tiket
Dodi mempunyai 20 tiket dari hasilnya bermain. Ia ingin menukarkan
tiketnya dengan hadiah.
6. Mula-mula Dodi menukarkan tiketnya dengan mobil-mobilan,
maka sisa tiket Dodi adalah …

… … …

7. Dodi ingat dengan adiknya di rumah, Dina namanya. Dodi ingin

memberinya boneka. Berapa sisa tiket Dodi setelah menukarkan
lagi dengan boneka?

… … …

8. Sisa tiket Dodi masih cukup untuk menukarkan dengan hadiah

yang lain. Dodi ingin memiliki permainan ular tangga. Berapa sisa
tiket Dodi setelah ditukarkan dengan ular tangga?

… … …

9. Dodi ingat, ia tidak punya pensil. Ia ingin menukarkan sisa tiketnya

dengan pensil. Apakah sisanya nanti masih bisa untuk ditukarkan
dengan buku tulis?
… … …

10. Dodi juga menukarkarkan sisa tiketnya dengan buku tulis. Sisa
tiket milik Dodi yang belum ditukarkan adalah …

… … …
 KUNCI JAWABAN
Pilihan Ganda Pedoman Nilai
1. A 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 × 𝟓 = 𝟏𝟎𝟎
2. B
3. C
4. B
5. B
Skor Total = 5

Uraian singkat
6. 20 – 3 = 17
7. 17 – 7 = 10
8. 10 – 3 = 7
9. 7 – 1 = 6
10. 6 – 2 = 4
Skor Total = 15
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Aspek dan Rubrik Penilaian

No. Aspek Penilaian Nilai Perolehan

Nilai
1 Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan 40
dengan topik/ tema yang didiskusikan
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan kurang 30
relevan dengan topik/ tema yang didiskusikan
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang 20
lengkap
2 Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi 30
b. Cukup aktif dalam diskusi 20
c. Kurang aktif dalam diskusi 10
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi 30
b. Presentasi cukup jelas dan rapi 20
c. Presentasi cukup kelas dan kurang rapi 10

D. PENILAIAN SIKAP
Instrumen Penilaian Sikap
No Sikap Indikator Skor
2 1 0
1 Bernalar kritis Berusaha mengetahui Memenuhi Memenuhi Tidak
informasi dengan 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
baik. indikator indikator kriteria
Mencari pernyataan indikator
yang jelas dari setiap
pertanyaan
2 Tanggung jawab Mengikuti aturan Memenuhi Memenuhi Tidak
selama pembelajaran 2 kriteria 1 kriteria memenuhi
berlangsung indikator indikator kriteria
Menyelesaikan tugas indikator
yang diberikan guru
 Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ……………………………………………………………….
Hari/tanggal : ……………………………………………………………….
Pertemuan ke : ……………………………………………………………….
Materi Pembelajaran : ……………………………………………………………….
No. Nama Aspek Penilaian Skor Kriteria
Bernalar Kritis Tanggung Jawab Total
1
2
3
4

Keterangan Nilai:
Predikat A : Rentang skor akhir 4
Predikat B : Rentang skor akhir 3
Predikat C : Rentang skor akhir 2