MODUL AJAR (MA)

(BAB 7 SIKLUS AIR)

Nama Sekolah : SD IMAN Karawang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/2
Alokasi Waktu : 16 x 35 menit (8 x pertemuan)
Capaian Pembelajaran
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

Capaian Pembelajaran
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
mahluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

Indikator
Menjelaskan proses siklus air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhinya
Menjelaskan dampak siklus air terhadap peristiwa di bumi serta kelangsungan mankhluk
hidup
Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

TujuanPembelajaran
Setelah siswa mempelajari bab ini, siswa dapat:
1. Menjelaskan proses siklus air dan kegiatan manusia yang dapat memengaruhinya
2. Menjelaskan dampak siklus air terhadap peristiwa di bumi serta kelangsungan mankhluk
hidup
3. Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber

 PendidikanBudayadanKarakterBangsa
Karakter yang dikembangkanpadababiniadalah:
Disiplin
Tanggung Jawab

MateriPokok
Siklus Air
Dampak Siklus Air terhadap Peristiwa dan Makhluk Hidup di Bumi
Kegiatan manusia yang memengaruhi siklus air air
Penghematan air
SkenarioPembelajaran
PertemuanPertama
 Submateri pembelajaran : Siklus air
 Alokasiwaktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metodepembelajaran :

1. Ceramah/penyampaianinformasi
2. Tanya jawab
 Model pembelajaran : Picture and picture

Langkah-LangkahPembelajaran
KegiatanPendahuluan
Guru menyampaikantujuanpembelajaran yang akandicapaiolehsiswa.
Guru dapatmenyampaikanhalberikut:
- Tahukah kamu darimana asalnya air yang sehari-hari kalian gunakan untuk mandi,
mencuci sepatu, dan minum?
- Bagaimana kalau air tersebut habis? Akankah air habis?
Air mengalami sebuah siklus atau daur. Siklus atau daur air akan membuat jumlah air tetap
di bumi. Salah satu siklus air adalah hujan. Air hujan akan meresap ke dalam tanah dan air
tanah itulah yang nantinya akan kalian gunakan untuk minum, mandi, dan mencuci sepatu.

KegiatanInti
Eksplorasi
Guru dapatmenanyakanhal-halberikut:
Apa saja yang termasuk bagian dari siklus air yang kalian ketahui selain hujan?
Elaborasi
Guru telah menyiapkan gambar alur siklus air.
Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi
pembelajaran dengan menempelkangambar di papan tulis ataupun menampilkanya dengan
menggunakan LCD.
Guru menjelasakan proses dari daur air tersebut.
Guru memberikan gambar daur air secara acak kepada siswa.
Setelahitu Guru menunjuk atau memanggil siswa secara bergantian untuk memasang atau
mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
Kemudian guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut yang
telah dikerjakan oleh siswa
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memperbaiki kesalahan pemahaman
konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab untukmeluruskan kesalahan
pemahamanterhadapmateripembelajaran yang sudahdipelajari.
KegiatanPenutup
Guru menugaskan kepada siswa untuk membaca buku ESPS IPA 5, hal. 101-103
Guru menugaskan kepada siswa untuk menggambarkan skema daur air pada kertas HVS.
Gambar skema disertai dengan gambar berwarna dan keterangan di tiap prosesnya.
Guru memberi tahu siswa bahwa pertemuan berikutnya akan dilakukan kegiatan 7.1 (pada
buku ESPS IPA 5, hal. 100).
Sebelumnya guru telah membagi kelompok siswa untuk kegiatan 7.1.
Siswa diminta untuk menyiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan pada kegiatan 7.1.

Pertemuan Keduadan Ketiga

 Submateripembelajaran : Kegiatan7.1 (Model siklus air)
 Alokasiwaktu : Empat jam pelajaran (4 x 35 menit)
 Metodepembelajaran :

1. Diskusikelompok
2. Tanya jawab
3. Ceramah/penyampaianinformasi
 Model pembelajaran : Cooperative Learning

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru menyampaikan materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Guru bertanya kesiapan alat dan bahan yang dibawa oleh siswa.

KegiatanInti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk menyebutkan secara singkat tujuan kegiatan yang akan
dilakukan oleh siswa.

Elaborasi
Guru menyampaikan kepada setiap kelompok untuk melaksanakan proses pembelajaran
sesuai dengan rincian pembelajaran pada kegiatan 7.1 di buku ESPS IPA 5, hal. 100
Selama proses diskusi kelompok berlangsung, guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan dalam melaksanakan kegiatan 7.1.
Setelah setiap kelompok melakukan kegiatan 7.1, guru meminta masing-masing kelompok
menjawab pertanyaan diskusi pada buku ESPS IPA 5, hal. 100.
Kemudian, guru dan siswa membahas hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi
Guru meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penegasan terhadap hasil diskusi
kelompok.

KegiatanPenutup
Guru menugaskan kepada siswa untuk membaca buku ESPS IPA 5, hal. 101-103
Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat mind map mengenai kegiatan manusia
yang dapat memengaruhi daur air, serta tabel cara-cara penghematan air. Mind map dan
tabel dikerjakan di kertas HVS, dengan gambar dan tulisan full color.
Pertemuan Keempat dan Kelima
 Submateripembelajaran :

1. Dampak Siklus Air terhadap Peristiwa dan Makhluk Hidup di Bumi

2. Kegiatan manusia yang memengaruhi siklus air
3. Tindakan penghematan air
 Alokasiwaktu : Empat jam pelajaran (4 x 35 menit)
 Metodepembelajaran :

1. Diskusikelompok
2. Ceramah/penyampaianinformasi
3. Tanya jawab
 Model pembelajaran : Cooperative Learning

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru mengulang kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya, yaitu
siklus air.
Guru meminta siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 3-4 orang siswa.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menanyakan hal-hal berikut:
Apakah kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air?
Apasajakah usaha yang kalian lakukan dalam usaha penghematan air?

Elaborasi
Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikan tentang kegiatan-kegiatan manusia
yang dapat memengaruhi daur air, cara menanggulanginya, dan cara penghematan air.
Guru memberitahukan kepada setiap kelompok untuk membuat laporan hasil diskusi.
Selama diskusi berlangsung, guru membimbing jalannya diskusi kelompok.
Selanjutnya, guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas.
Guru bersama siswa membahas hasildiskusi yang telah dilakukan.
Guru menjelaskan materi pembelajaran yang telah didiskusikan olehsiswa.

Konfirmasi
Guru bertanyajawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru menegaskan kembali materi pembelajaran yang telah dipelajari olehsiswa.

Kegiatan Penutup
Guru meminta siswa untuk mengerjakan latihan ulangan bab 7, pada buku ESPS IPA 5, hal.
106-110.
Guru membahas jawaban siswa pada latihan ulangan bab 7 tersebut.
Guru menugaskan kepada siswa untuk membaca buku ESPS IPA 5, hal. 98-100
Guru memberitahukan siswa untuk menerapkan penghematan air.

Pertemuan Keenam
 Submateri pembelajaran : LK (Lembar Kerja)
 Materi : Siklus air
 Alokasi waktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metodepembelajaran : Penugasan (Resistasi)
 Model pembelajaran : Resistasi

Langkah-LangkahPembelajaran
KegiatanPendahuluan
Gurutelah menyiapkan soal untuk LK mengenai siklus air yang dapat dibuat dari materi
siklus air di buku ESPS IPA 5, 98-100.Guru menanyakan kepada siswa seputar hal-hal yang
telah dipelajarinya mengenai materi siklus air.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal LK yang telah disiapkan guru dari materi siklus
air buku ESPS IPA 5, hal 98-100.

Elaborasi
Guru memintasiswauntukmengerjakansoal LK.
Guru mengumpulkan soal LK yang telah dikerjakan oleh siswa.
Guru menanyakan kepada siswa materi siklus air yang masih belum dimengerti siswa.

Konfirmasi
Guru menjelaskan kembali materi siklus air yang belum dimengerti siswa
Guru meluruskankesalahan pemahaman siswaselama proses pembelajaran berlangsung.

KegiatanPenutup
Guru dapat menyampaikanbahwa pertemuan berikutnya akan dilakukan kegiatab 7.2 pada
buku ESPS IPA 5, hal. 104. Siswa diminta bergabung dengan kelompoknya seperti kegiatan
7.1 dan diingatkan untuk membawa alat dan bahan kegiatan 7.2 pada pertemuan
berikutnya.

Pertemuan Ketujuh
 Submateripembelajaran : Kegiatan 7.2 (Menjernihan air)
 Alokasiwaktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metodepembelajaran :

1. Diskusikelompok
2. Tanya jawab
3. Ceramah/penyampaianinformasi
 Model pembelajaran : Cooperative Learning
Langkah-LangkahPembelajaran
KegiatanPendahuluan
Guru menyampaikan materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Guru bertanya kesiapan alat dan bahan yang dibawa oleh siswa.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk menyebutkan secara singkat tujuan kegiatan yang akan
dilakukan oleh siswa.

Elaborasi
Guru menyampaikan kepada setiap kelompok untuk melaksanakan proses pembelajaran
sesuai dengan rincian pembelajaran pada kegiatan 7.2 di buku ESPS IPA 5, hal. 104.
Selama proses diskusi kelompok berlangsung, guru membimbing siswa yang mengalami
kesulitan dalam melaksanakan kegiatan 7.2.
Setelah setiap kelompok melakukan kegiatan 7.2, guru meminta masing-masing kelompok
menjawab pertanyaan diskusi pada buku ESPS IPA 5, hal. 104
Kemudian, guru dan siswa membahas hasil diskusi kelompok.

Konfirmasi
Guru meluruskan kesalahan pemahaman dan memberikan penegasan terhadap hasil diskusi
kelompok.

KegiatanPenutup
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal pengayaan pada buku ESPS IPA 5, hal. 107-
110.
Guru membahas jawaban soal pengayaan tersebut.
Guru memberikan hasil LK yang telah dikerjakan siswa.
Siswa yang nilai LK-nya kurang dari KKM maka perlu dilakukan remedisi terebih dahulu dan
kemudian di remedial.
Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan dilakukan UH (Ulangan Harian)
tentang siklus air.
Siswa ditugaskan untuk membaca buku ESPS IPA 5, hal 98-104.

Pertemuan Kedelapan
 Submateripembelajaran : UH (Ulangan Harian)
 Alokasiwaktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metodepembelajaran : Penugasan (resitasi)
 Model pembelajaran : Resitasi Plus

Langkah-LangkahPembelajaran
KegiatanPendahuluan
Gurutelah menyiapkan soal untuk UH mengenai lapisan siklus air yang dapat dibuat dari
materi siklus air di buku ESPS IPA 5, hal 98-104.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal UH yang telah disiapkan guru dari siklus air
buku ESPS IPA 5, hal 98-104.

Elaborasi
Guru memintasiswauntukmengerjakansoal UH.
Guru mengumpulkan soal UH yang telah dikerjakan oleh siswa.

KegiatanPenutup
Guru dapat menyampaikan materi pokok yang akan di pelajari terhadap pertemuan
berikutnya dan memberikan motivasi kepada siswa untuk terus belajar.

Alat/Bahan/SumberBelajar
Alat dan Bahan : Spidol, whiteboard,komputer, LCD, dan gambar siklus air.
Sumber Belajar : BukuESPS IPA5 dan gambar siklus air.

Penilaian
Kegiatan 7.1 (lihat buku ESPS IPA 5, hal. 100)
Kegiatan 7.2 (lihat buku ESPS IPA 5, hal.104)
Latihan ulangan bab 7 (lihat buku ESPS IPA 5, hal. 105-110)
Soal pengayaan (lihat buku ESPS IPA 5, hal 107-110)
Gambar skema daur air dan keterangannya (kelengkapan skema dan keterangannya bisa
dilihat pada buku ESPS IPA 5, hal. 98-99)
Mind map kegiatan manusia yang dapat memengaruhi daur air (kelengkapan mind map bisa
dilihat pada buku ESPS IPA 5, hal. 101-102)
Tabel tindakan penghematan air (kelengkapan tabel bisa dilihat pada buku ESPS IPA 5, hal.
103-104)

LK (Lembar Kerja) materi siklus air. (soal dapat dibuat dari siklus airpada buku ESPS IPA 5,
hal. 98-100).
UH (Ulangan Harian) materi siklus air. (soal dapat dibuat dari materi siklus air pada buku
ESPS IPA 5, hal. 98-104).

Mengetahui, Karawang, Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

(Noviyani Samuel, S.T) (Konni Tamba, S.Si)

NIPY. 20150500009 NIPY. 20220701062