RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BERDIFERENSIASI DAN PSE

Sekolah : SD Negeri Pelemgadung 3

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau 4.8.1 Menceritakan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat pada teks fiksi cerita

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya 3.8.1 Melakukan percobaan tahap-tahap dalam
pada peristiwa di bumi serta siklus air seperti evaporasi, kondensasi,
kelangsungan makhluk hidup dan presipitasi
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air 4.8.1 Mendiskusikan siklus air dan dampaknya
berdasarkan informasi dari berbagai bagi peristiwa di bumi serta kelangsungan
sumber makhluk hidup

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan peristiwaperistiwa atau tindakan

pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu membuat kesimpulan tentang terjadinya air
tanah dan air permukaan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks tentang peristiwa peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi
2. Video pembelajaran tentang faktor yang mempengaruhi siklus air
(https://www.youtube.com/watch?v=aqv4oV1YGNM)
3. Peta pikiran, mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air
4. Teks, tentang faktor mempengaruhi siklus air

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : tanya jawab ,Diskusi,Presentasi, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Gambar peristiwa dan kegiatan manusia
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Video : https://www.youtube.com/watch?v=aqv4oV1YGNM)

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam dilanjutkan 20 menit
membaca doa sebelum memulai pembelajaran dan
mengingatkan agar tetap menjaga kesehatan, mematuhi
protokol kesehatan (Pengelolaan diri_mengelola emosi dan
fokus_pemahaman diri)
2. Guru mengabsen kehadiran murid di kelas.
3. Guru menanyakan kabar murid dan perasaan hari ini
(kesadaran diri_pengenalan emosi_identifikasi perasaan)
4. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
(Motivasi)
5. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari sehingga diharapkan berkaitan dengan pengalaman
murid. (Apersepsi)
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari
hari ini dan menyampaikan gambaran materi.
Kegiatan inti 1. Siswa mengamati gambar pada pada buku paket tentang faktor 100
yang mempengaruhi siklus air menit
Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai
kondisi lingkungan pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan
ini dengan pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari
yang sudah dilakukan.
2. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Perubahan
Lingkungan karena faktor prilaku manusia. Siswa diajak
bertanya jawab mengenai tindakan manusia yang bisa
mempengaruhi siklus air yang melestarikan dan yang merusak
lingkungan.

STOP sejenak
 Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru sebagai ice
 breaking dilakukan tebak-tebakan emosi (disajikan gambar di
slide tentang prilaku manusia terhadap lingkungan kemudian
siswa menebak emosi pada gambar) KSE 1 Pengenalan Emosi
 Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih),
siswa menggambarkan salah satu gambar emosi tersebut.
Kemudian guru meminta siswa untuk mengungkapkan tentang
perasaannya.
 Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang harus
dilakukan ketika mengalami kondisi seperti dalam gambar
tersebut agar dapat fokus kembali. KSE 2 Mengelola emosi dan
fokus
 Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi
yang dapat dilakukannya jika temannya mengalami salah satu
emosi pada gambar. KSE 3 Empati

3. Siswa membaca teks berjudul “Siklus Air Tanah”. Kegiatan

membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah seorang
siswa membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
Kemudian siswa menyimak video tentang prilaku manusia
yang mempengaruhi siklus air (Diferensiasi Konten/isi)

4. Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada bacaan

dalam bentuk diagram alir. Kemudian, secara bergantian siswa
membacakan hasil pekerjaannya. Kegiatan ini bertujuan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang
peristiwaperistiwa pada teks nonfiksi (Bahasa Indonesia KD 3.8
dan 4.8) dan faktor-faktor yang memengaruhi siklus air (IPA KD
3.8 dan 4.8).
5. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3-4
orang. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas seperti
yang ada pada buku siswa, antara lain:
a. Tulislah proses terjadinya air tanah.
b. Tulislah faktor-faktor yang memengaruhi berkurangnya
ketersediaan air tanah.
c. Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin
ketersediaan air tanah.
6. Siswa dapat saling berdiskusi di dalam kelompoknya. Kemudian
setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
keterampilan sosial__kegiatan bergotong royong/bekerja sama
dalam kelompok)
7. Setelah presentasi murid diminta mengerjakan tugas tentang
prilaku manusia yang mempengaruhi siklus air. Murid yang
memiliki rasa percaya diri dan memiliki pengolah kata yang
baikmembuat peta pikiran tentang prilaku yang mempengaruhi
siklus air dan diminta presentasi di depan kelas, dan bagi murid
yang suka mengambar diminta membuat gambar bercerita
tentang prilaku manusia yang mempengaruhi siklus air.
Diferensiasi Produk.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 20 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
 menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya dalam
melestarikan lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa- Tes tertulis Soal uraian
Indonesia peristiwa pada bacaan
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
IPA Berdiskusi tentang siklus air bagi kehidupan Tes tertulis Soal isian
di bumi KD IPA 3.8 dan 4.8 Membuat peta Soal uraian
pikiran ( faktor yang mempengaruhi siklus
air) KD IPA 3.8 dan 4.8

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa- Diskusi danRubrik penilaian
Indonesia peristiwa pada bacaan unjuk hasilpada BG halaman
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 13-14.
IPA Berdiskusi tentang siklus air bagi kehidupan Unjuk kerja Rubrik penilaian
di bumi KD IPA 3.8 dan 4.8 Membuat peta dan hasil pada BG halaman
pikiran tentang faktor yang mempengaruhi 16-17.
siklus air) KD IPA 3.8 dan 4.8
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:

Mengetahui Karangmalang, 23 Maret 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas V

______________________ Heri Susanto, S.Pd

NIP. ____________________ NIP. 19821116 200804 1 002
Lampiran

Materi Ajar
Gambar Peristiwa

LONGSOR BANJIR

BERBAGI

Gambar Tindakan Manusia

MEMBUANG
SAMPAH SEMBARANGAN MENANAM POHON

PENEBANGAN LIAR PANEN PADI