RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : SDN Noborejo 01

Kelas/Semester : V (lima) /II (dua)
Tema : 8 (Lingkungan Sahabat Kita)
Sub Tema : 2 (Perubahan
Lingkungan) Muatan Pembelajaran : Bahasa
Indonesia, IPA Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 1 hari (5x35menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan 1: Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks
nonfiksi
4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan dengan memperhatikan
latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
Indikator
3.8.1 Membuat diagram urutan
peristiwa dari teks bacaan non
fiksi
4.8.1 Menyajikan diagram urutan
peristiwa dari teks bacaan nonfiksi

Muatan 2: IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya 3.8.1 Menganalisis faktor-faktor
pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan makhluk hidup
4.8 Membuat karya tentang skema
siklus air berdasarkan informasi dari
berbagai sumber
Indikator
yang mempengaruhi siklus air
3.8.2 Menuliskan faktor- faktor yang
mempengaruhi siklus air
4.8.1 Melakukan percobaan tahapan
- tahapan dalam siklus air
4.8.2 Menyajikan hasil percobaan
tahapan-tahapan siklus air

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi tentang “Siklus Air Tanah”
siswa dapat membuat diagram urutan peristiwa dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi “Siklus Air Tanah” dan
membuat diagram siswa dapat menyajikan urutan peristiwa teks bacaan
dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi tentang ‘Siklus Air Tanah”
siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi siksus air
dengan benar
4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menuliskan faktor-faktor yang
mempengaruhi siklus air dengan benar.
 5. Melalui kegiatan kerja kelompok siswa dapat melakukan percobaan
tahap-tahap siklus air dengan benar.
6. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menyajikan hasil percobaan
tahap-tahap siklus air dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks tentang urrutan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada teks
nonfiksi
2. Siklus air (air tanah dan air permukaan)

E. PENDEKATAN, MODEL & METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintific
Model : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, percobaan

F. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Gambar perubahan lingkungan
2. Teks Bacaan
Alat dan bahan percobaan :
- Air
- Batu bata
- Bongkahan batu
- Dua buah wadah (loyang)
 G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan guru mengucapkan salam pembuka, 15
Pendahuluan menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa yang dipimpin oleh seorang
siswa.
3. Dilanjutkan dengan menyanyikan lagu nasional
4. Guru meminta siswa menyampaikan satu kata yang
menggambarkan dirinya saat ini, misalnya bahagia,
semangat, sedih dll. Guru menyampaiakn bahwa keadaan
setiap orang berubah-ubah dari hari ke hari. Jadi kita harus
menghargai orang lain dengan kondisinya yang khas dan
bersyukur dalam setiap keadaan.
5. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dan
memberikan kesempatan kepada siswa menyampaikan apa
yang mereka pelajari minggu lalu.
6. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari hari ini
7. Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi
hari ini, dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan 8. Siswa diajak mengamati gambar tentang perubahan 125
Inti lingkungan pada buku siswa tema 2 (terlampir) menit
9. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik perubahan
lingkungan.
- Apa komentarmu melihat kedua gambar tersebut?
- Gambar mana yang lebih indah dilihat?
- Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah
seperti gambar B? Apa yang menyebabkannya?
- Dapatkah lingkungan seperti gambar B berubah
 seperti gambar A? Bagaimana caranya?
- Sebutkan cara-cara yang bisa kamu lakukan dalam
menjaga lingkungan rumah dan sekolahmu!
10. Guru menunjuk beberapa siswa membaca teks berjudul “
Siklus Air Tanah” secara bergantian sesuai isi paragraf.
11. Guru membagikan LKPD dan meminta siswa
menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada
bacaan dalam bentuk diagram alir.
12. Kemudian guru menunjuk beberapa siswa membaca hasil
pekerjaannya, dan sisanya dikumpulkan.
13. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok sesuai
jumlah siswa dalam kelas.
14. Masing-masing kelompok membaca teks tentang “Siklus
Air Tanah” dan menganalisis faktor yang mempengaruhi
berkurangnya ketersediaan air tanah
15. Siswa berdiskusi dalam kelompok dan menuliskan faktor
yang mempengaruhi berkurangnya ketersediaan air tanah,
kemudian mempresentasikan hasil diskusinya.
16. Dengan kelompok yang sama, guru mengondisikan siswa
untuk melakukan percobaan.
17. Guru meminta bantuan siswa untuk menyiapkan alat dan
bahan yang dibutuhkan
18. Setiap kelompok memperhatikan LKPD dan melakukan
langkah-langkah percobaan sesuai petunjuk LKPD
19. Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil percobaan
lalu menyajikan atau mempresentasikan di depan kelas.
20. Hasil pengamatan semua kelompok dijadikan bahan
diskusi bersama.
21. Selesai diskusi, siswa mengumpulkan hasil pekerjaan
(LKPD).
22. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
 bertanya tentang hal-hal yang belum dipahaminya
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan
pembelajaran hari ini dan memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pelajaran
hari ini.
Penutup 1. Guru memberikan informasi tentang pembelajaran 6 menit
selanjutnya.
2. Kegiatan ditutup dengan doa bersama yang dipimpin oleh
salah satu siswa.
3. Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam penutup

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa : Henny Kusumawati, 2017. “Lingkungan Sahabat
Kita”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Siswa
SD/MI Kelas V”. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud. Cet.2.
2. Buku guru : Henny Kusumawati, 2017. “Lingkungan Sahabat
Kita”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku Guru
SD/MI Kelas V”. Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud. Cet.2.
3. Lingkungan Sekitar ( sungai, jalanan yang beraspal, hutan)
 I. PENILAIAN
1. Penilaian Ranah
Kognitif Teknik : Tes
tertulis
Bentuk : Butir Soal (terlampir)
2. Penilaian Ranah
Afektif Teknik :
Non Tes
Bentuk : Rubrik Penilaian Sikap (terlampir)
3. Penilaian Ranah
Psikomotorik Teknik :
Unjuk Kerja
Bentuk : Rubrik Pengamatan Keterampilan (terlampir)

Menyetujui, Salatiga,Maret 2023

Guru Kelas V Mahasiswa Magang

Sucipto, S.pd.SD Donny Yoga Subronto

NIP : 19710401 199803 1 011 Nim 292020096

Mengetahui
Kepala SDN Noborejo 01

Anif Rofiki S.Pd. SD

NIP : 19650920 199803 1 011
LAMPIRAN 1

Materi Utama
 Bahan Ajar

Tema : 8 (Lingkungan Sahabatku)

Subtema : 2 (Perubahan Lingkungan)
Pembelajaran ke- :1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, dan IPA
Kelas /Semester : V / 2 (dua )
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (5 JP x 35 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi tentang “Siklus Air Tanah”
siswa dapat membuat diagram urutan peristiwa dengan benar.
2. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi “Siklus Air Tanah” dan
membuat diagram siswa dapat menyajikan urutan peristiwa teks bacaan
dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi tentang ‘Siklus Air Tanah”
siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi siksus air
dengan benar
4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menuliskan faktor-faktor yang
mempengaruhi siklus air dengan benar.
5. Melalui kegiatan kerja kelompok siswa dapat melakukan percobaan
tahap-tahap siklus air dengan benar.
6. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menyajikan hasil percobaan
tahap-tahap siklus air dengan benar.
 Uraian materi

1. Peristiwa pada teks nonfiksi

“Siklus Air Tanah”

Proses siklus air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke

udara. Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air
yang turun ke tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini
akan terkumpul kembali di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut,
ada juga air yang tergenang membentuk danau.
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah
melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke
dalam tanah ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air).
Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu
tersedia. Daerah resapan air terdapat di hutan-hutan. Tumbuhan hutan
mampu memperkukuh struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung
hanyut, tetapi air akan terserap dan tersimpan di dalam tanah. Air yang
tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah
meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan diserap oleh
akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan
struktur tanah menjadi kukuh dan tidak mudah longsor.
Nah, menyimak uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa keberadaan
hutan sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena
itu, kita harus senantiasa menjaga kelestarian hutan.
Saat ini hutan banyak yang gundul akibat penebangan liar. Selain
penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran. Pepohonan di hutan
ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk membuka lahan
pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatan-kegiatan ini dapat mengurangi
kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan terjadi
banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.
Pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton dapat
menghalangi meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat
hujan air tidak dapat meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan
terjadinya banjir dan air menggenangi jalan-jalan.
Nah, apa akibatnya jika daerah resapan air semakin berkurang?
Apabila daerah resapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini
semakin menipis. Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau
menjadi kering. Keringnya sungai dan danau menyebabkan proses
penguapan semakinmenurun. Menurunnya proses penguapan ini
menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini
tentu mengurangi terjadinya hujan.

Kamu telah membaca teks “Siklus Air Tanah”. Peristiwa apa yang terdapat
pada teks? Bagaimana urutannya? Tuliskan dalam diagram alir berikut.

“Siklus Air Tanah”

Peristiwa 1

Peristiwa 2

Peristiwa 3
Setelah membaca teks “Siklus Air Tanah”. Kerjakan tugas berikut bersama
kelompokmu.

Nama kelompok : 1) ......................................

2) ......................................
3) ......................................
Kelas : ............................................

1. Tulislah proses terjadinya air tanah!

Proses terjadi air tanah :

2. Tulislah faktor-faktor yang mempengaruhi berkurangnya ketersediaan

air tanah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi ketersediaan air tanah :

3. Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan
air tanah!

Kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menjamin ketersediaan air

bersih :

Bacalah diskusimu, lalu serahkan kepada Bapak/Ibu Guru.

Lakukan kegiatan berikut bersama kelompokmu (4-5 orang).

Alat dan bahan :

1. Air
2. Batu bata
3. Bongkahan batu
4. Dua buah wadah (loyang)

Langkah-langkah percobaan :

1. Siapkan air, batu bata, bongkahan-bongkahan batu, dan dua

buah wadah, misalnya loyang
2. Pada satu loyang letakkan batu bata. Pada loyang lain
letakkan bongkahan bongkahan batu.
3. Tuangkan air ke dalam loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama
kurang lebih 1 jam.
4. Setelah 1 jam, amati tinggi air pada setiap loyang.

Setelah melakukan percobaan, jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan

air pada
kedua loyang?
2. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?
Tulislah jawaban hasil pengamatan dibawah ini!

1. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi

permukaan air pada
kedua loyang?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

3. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-bongkahan

batu?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

4. Apa yang dimaksud dengan air tanah?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

5. Apa yang dimaksud air permukaan?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
6. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang
menunjukkan terbentuknya air tanah dan loyang mana
menunjukkan terbentuknya air permukaan?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 Soal Evaluasi

Nama : .........................
Kelas : .........................
No. Absen : .........................

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf A,B,C, atau D pada jawaban
yang benar.

4. Hutan sangat penting dalam menjaga ketersediaan air tanah, antara

lain karena....
a. Akar-akar pohon mampu mengikat air ketika hujan
b. Daun pohon mampu mengurangi proses respirasi
c. Batang pohon mampu mencegah pemanasan air
d. Hutan mempunyai letak yang jauh dari laut
5. Salah satu kegiatan manusia yang bisa merusak hutan adalah....
a. Mendirikan cagar alam
b. Memburu hewan dihutan
c. Melakukan pembakaran hutan untuk membuka lahan
d. Mengadakan penelitian di hutan
6. Proses peresapan air hujan ke dalam tanah dapat mengalami
kesulitan pada ....
a. Tanah lapangan yang luas
b. Jalan beraspal atau beton
c. Hutan yang ditumbuhi banyak pohon
d. Bukit berpasir lembut
7. Air hujan yang meresap dan mengalir di bawah permukaan
tanah disebut....
a. Air cadangan c. Resapan air
b. Air permukaan d. Air tanah
8. Air yang ada di permukaan tanah dan tidak terserap ke dalam
tanah disebut....
a. Air cadangan c. Resapan air
b. Air permukaan d. Air tanah

Kunci Jawaban
1. A
2. C
3. B
4. D
5. B
 Remedial

Nama : ............................................
Kelas : .............................................
No. Absen : .............................................

1. Tulislah siklus air dengan benar!

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

2. Buatlah poster tentang siklus air !

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
 Pengayaan

Nama : ............................................
a)
Kelas : .............................................
No. Absen : .............................................

Carilah sumber lain(buku/internet) untuk menjawab pertanyaan dibawah

ini!

1. Sebutkan faktor yang mempengaruhi berkurangnya ketersediaan air tanah!

Jawab : ‘..................................................................................................

2. Sebutkan 3 cara untuk melestarikan air tanah!

Jawab : ...................................................................................................

Kunci Jawaban

1. - Kurangnya daerah resapan air,

- Banyaknya hutan yang gundul,
- Pengambilan air tanah yang berlerbihan,
- Terjadinya kemarau panjang,
- Banyak lapisan tanah yang tertutupi aspal dan beton.
2. Jawaban bisa beragam
- Menghemat penggunaan air
- Menanam bibit-bibit pohon pada tanah yang kosong
- Membuat sengkedan untuk mencegah pengikisan tanah
 Lampiran 2
Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita

Sub Tema 2 : Perubahan

Lingkungan

Nama .........................................
Kelas .........................................
Nomor .........................................
 Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatanmembaca teksnonfiksi tentang “SiklusAir Tanah” siswa dapat membuat

diagram urutanperistiwa denganbenar.
2. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi “Siklus Air Tanah” dan membuat diagram siswa
dapat menyajikanurutan peristiwa teksbacaan denganbenar.
3. Melalui kegiatan membaca teks nonfiksi tentang ‘Siklus Air Tanah” siswa dapat menganalisis
faktor-faktor yangmempengaruhi siksusair denganbenar
4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air
denganbenar.
5. Melalui kegiatan kerja kelompok siswa dapat melakukan percobaan tahap-tahap siklus air
denganbenar.
6. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menyajikan hasil percobaan tahap-tahap siklus
air denganbenar.

PETUNJUK LKPD

1. Tulislah Nama, Kelas dan Nomor Abesen pada

kolom identitas.
2. Bacalah petunjuk yang ada.
3. Siapkan alat dan bahan sesuai petunjuk.
4. Lakukan kegiatan sesuai dengan langkah-langkah yang
tersedia.
 Kegiatan 1

Ayo Membaca

“Siklus Air Tanah”

Proses siklus air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara.

Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke tanah ini
ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di laut. Selain
masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang membentuk danau.
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui celah-
celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini kemudian
menjadi air cadangan (sumber air).
Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia. Daerah
resapan air terdapat di hutan-hutan. Tumbuhan hutan mampu memperkukuh struktur
tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi air akan terserap dan tersimpan di
dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air akan lebih mudah
meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan diserap oleh akar
tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan struktur tanah
menjadi kukuh dan tidak mudah longsor.
Nah, menyimak uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan sangat
penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus senantiasa
menjaga kelestarian hutan.
Saat ini hutan banyak yang gundul akibat penebangan liar. Selain penebangan, hutan
dapat rusak akibat pembakaran. Pepohonan di hutan ditebang atau dibakar dengan alasan
tertentu. Seperti untuk membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatan-
kegiatan ini dapat mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada
saat hujan terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.
Pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton dapat menghalangi
meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air tidak dapat meresap
ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi jalan-jalan.
Nah, apa akibatnya jika daerah resapan air semakin berkurang? Apabila daerah
resapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini semakin menipis. Hal ini dapat
mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya sungai dan danau
menyebabkan proses penguapan semakinmenurun. Menurunnya proses penguapan ini
menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di awan. Keadaan ini tentu
mengurangi terjadinya hujan.
(Sumber: IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)
Kamu telah membaca teks “Siklus Air Tanah”. Peristiwa apa yang terdapat
pada teks? Bagaimana urutannya? Tuliskan dalam diagram alir berikut.

“Siklus Air Tanah”

Peristiwa 1

Peristiwa 2

Peristiwa 3
Setelah membaca teks “Siklus Air Tanah”. Kerjakan tugas berikut bersama
kelompokmu.

Nama kelompok : 1) ......................................

2) ......................................
3) ......................................
Kelas : ............................................

1. Tulislah proses terjadinya air tanah!

Proses terjadi air tanah :

2. Tulislah faktor-faktor yang mempengaruhi berkurangnya ketersediaan

air tanah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi ketersediaan air tanah :

3. Tulislah kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjamin ketersediaan air
tanah.
Kegiatan yang dapat kita lakukan untuk menjamin ketersediaan
air bersih :

Bacalah diskusimu, lalu serahkan kepada Bapak/Ibu

Guru.
 Kegiatan 2

Ayo Mencoba
Lakukan kegiatan berikut bersama kelompokmu (4-5 orang).

Alat dan bahan :

1. Air
2. Batu bata
3. Bongkahan batu
4. Dua buah wadah (loyang)

Langkah-langkah percobaan :

1. Siapkan air, batu bata, bongkahan-bongkahan batu, dan dua buah wadah,
misalnya loyang
2. Pada satu loyang letakkan batu bata. Pada loyang lain letakkan
bongkahan bongkahan batu.
3. Tuangkan air ke dalam loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama kurang lebih 1
jam.
4. Setelah 1 jam, amati tinggi air pada setiap loyang.

Setelah melakukan percobaan, jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan air
pada kedua loyang?
2. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?
3. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-bongkahan batu?
4. Apa yang dimaksud air permukaan?
5. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang menunjukkan
terbentuknya air tanah dan loyang mana menunjukkan
terbentuknya air permukaan?
 Tulislah jawaban hasil pengamatan dibawah ini!

1. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan

air pada
kedua loyang?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

3. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-bongkahan

batu?....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

4. Apa yang dimaksud dengan air tanah?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5. Apa yang dimaksud air permukaan?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

6. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang

menunjukkan terbentuknya air tanah dan loyang mana
menunjukkan terbentuknya air permukaan?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 LAMPIRAN 3

Media Pembelajaran

1. Gambar perubahan lingkungan

2. Teks bacaan “Siklus Air Tanah”

3. Alat dan bahan percobaan

1) Air 3) bongkahan batu

2) Batu bata 4) dua buah wadah/loyang

 LAMPIRAN 4

Instrumen Penilaian

 Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan (soal evaluasi)
Pilihan Ganda Skor
No Nama Siswa 1 2 3 4 5
1
2
3
dst ...

Kunci Jawaban
1 2 3 4 5 Skor
A C B D B 2

Skor maksimal = 10

Skor yang diperoleh

Penilaian (Skoring): x 100
siswa Skor Nilai
Maksimal

Interval Predikat Keterangan

>80-100 A Sangat Baik

>70-79 B Baik

>60-69 C Cukup

<60 D Kurang
 Penilaian Keterampilan
Bahasa Indonesia
4.8.1 Menyajikan diagram urutan peristiwa dari teks bacaan nonfiksi (P5)
Aspek Amat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Penampilan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa menyajikan Siswa tidak
urutan peristiwa urutan peristiwa urutan peristiwa menyajikan
siklus air dengan siklus air dengan siklus air dengan urutan peristiwa
antusias, berani dan antusias, berani kurang antusias, siklus air dengan
sangat percaya diri dan percaya diri kurang berani dan antusias, berani
kurang percaya dan percaya diri
diri
Kerapian Rapih menuliskan Rapih menuliskan Kurang rapih Tidak rapih
urutan peristiwa urutan peristiwa menuliskan menuliskan
siklus air dengan siklus air dengan urutan peristiwa urutan peristiwa
benar dan tepat benar dan tepat siklus air, kurang siklus air dan
tanpa coretan dengan sedikit tepat dan benar tidak tepat dan
coretan benar
Kesesuaian Menuliskan urutan Menuliskan Menuliskan Tidakn
Isi peristiwa siklus air urutan peristiwa urutan peristiwa menuliskan
sesuai isi, pilihan siklus air sesuai siklus air kurang urutan peristiwa
kata tepat, struktur isi, pilihan kata sesuai tetapi siklus air dengan
kalimat benar dan tepat struktur pilihan kata, benar dan tepat
ejaan tepat. kalimat dan ejaan kalimat dan ejaan
cukup benar cukup benar
 Kesesuaian
No Nama Siswa Penampilan Kerapian Skor Predikat
Isi
1.
2.

dst ... ... ... ...

Skor maksimal = 12

Skor yang diperoleh siswa

Penilaian Akhir = x 100
Skor Nilai Maksimal

Interval Predikat Keterangan

Sangat Baik
>85-100 A
Baik
>75-85 B
Cukup
>65-75 C
Kurang
<65 D
 IPA
4.8.1 Melakukan percobaan tahapan-tahapan dalam siklus air (P5)
4.8.2 Menyajikan hasil percobaan tahapan-tahapan siklus air (P5)
Aspek Amat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Keterampilan Melakukan Melakukan Melakukan Sama sekali tidak
melakukan percobaan siklus percobaan siklus percobaan siklus melakukan
percobaan
air dengan benar, air dengan benar, air dengan kurang percobaan siklus
mengikuti mengikuti benar, mengikuti air dengan kurang
langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah benar, mengikuti
dengan tepat dan dengan tepat dengan kurang langkah-langkah
penuh percaya tetapi kurang tepat dan kurang dengan kurang
diri percaya diri percaya diri tepat dan kurang
percaya diri
Kelengkapan Dapat menjawab Dapat menjawab Dapat menjawab Sama sekali tidak
semua (enam) kurang (4-5) kurang lebih (2-3) menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
tentang percobaan tentang percobaan tentang percobaan tentang percobaan
siklus air dengan siklus air dengan siklus air dengan siklus air ddengan
tepat tepat tepat tepat
Pengunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa bahasa runtut dan bahasa runtut dan bahasa runtut dan bahasa yang tidak
kosakata baku beberapa kosakata kosakata tidak runtut dan
dalam menyajikan tidak baku dalam baku dalam kosakata tidak
laporan hasil menyajikan menyajikan baku dalam
pengamatan laporan hasil laporan hasil menyajikan
percobaan pengamatan pengamatan laporan hasil
percobaan percobaan pengamatan
percobaan
 Keterampilan
Penggunaan
No Nama Siswa melakukan Kelengkapan Skor Predikat
percobaan bahasa
1.
2.

dst ... ... ... ...

Skor maksimal = 12

Skor yang diperoleh

Penilaian Akhir = x 100
siswa Skor Nilai
Maksimal

Interval Predikat Keterangan

Sangat Baik
>85-100 A
Baik
>75-85 B
Cukup
>65-75 C
Kurang
<65 D
 Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Sikap
Sikap

No Nama Peserta
Didik Disiplin Percaya Tanggung Kerja Skor
Diri Jawab Sama
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 ………
2 ………
3 ............
4 ...........
5 ………

Sikap Indikator
Disiplin 1. Hadir tepat waktu
2. Patuh pada tata tertib atau aturan sekolah
3. Tertib menerapkan aturan berbicara/menjawab pertanyaan
Percaya 1. Tidak malu untuk bertanya
Diri 2. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya
3. Mau ditunjuk untuk menjawab
pertanyaan/mengemukakan. pendapat/presentasi/memimpin
doa
Tanggung 1. Menyelesaikan tugas yang diberikan
Jawab 2. Bersungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
3. Mengakui kesalahan dan tidak melempar kesalahan
pada teman
Kerjasama 9. Aktif dalam kerja kelompok
10. Ikut mengemukakan pendapat dalam kelompok

11. Mementingkan kepentingan kelompok

daripadakepentingan individu
Skor Maksimal =

12 Penilaian Akhir Skor yang diperoleh

x 100
siswa Skor Nilai
= Maksimal

Interval Predikat Keterangan

Sangat Baik
>85-100 A
Baik
>75-85 B
Cukup
>65-75 C
Kurang
<65 D
 Telaah Buku Guru
Judul Buku : Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
Kelas : V (lima) /II (dua)
Jenjang : Sekolah Dasar (SD)
Tema : 8 (Lingkungan Sahabat Kita)
Subtema 1 : 2 (Perubahan Lingkungan)

SKOR HASIL TELAAH

Aspek
No yang Saran dalam penyusunan RPP
PB PB PB PB PB PB
dianalisis
1 2 3 4 5 6
1. Kesesuaian 98 98 98 98 98 98 Standar Kompetensi Lulusan
dengan SKL dalam buku guru sudah
mencakup aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan
sesuai dengan permendikbud no
54 tahun 2013. sudah terdapat
aspek sikap yang meliputi sikap
disiplin, percaya diri, peduli dan
tanggung jawab

2. Kesesuaian 98 98 98 98 98 98 KI dalam buku guru sudah sesuai

dengan KI dengan KI yang terdapat dalam
permendikbud nomor 37 tahun
2018, dimana KI dalam buku
guru sudah menunjukan nilai
sikap sepiritual, sosial,
pengetahuan dan ketrampilan
secara jelas.
3. Kesesuaian 98 98 98 98 98 98 Pada pembelajaran yang terkit
KD dalam buku guru sudah
dengan KD sesuai dengan KD yang terdapat
dalam permendikbud nomor 37
tahun 2018, selain itu indikator
dan tujuan yang

dikembangkan juga sudah

sesuai dan berbanding lurus
dengan KD.
4. Kecukupan 95 95 95 95 95 95 Dilihat dari kecakupan
materi materi pada
ditinjau dari: pembelajaran 16 serta
a. Cakupan alokasi waktunya
konsep/materi a. Cakupan konsep / materi
esensial; dan yang terdapat dalam buku
b. Alokasi waktu guru sudah sesuai karena
dalam mengembangkan
materi sudah sesuai
dengan KD, selain itu
dalam materi sudah
menjelaskan pokok-
pokok materi dengan jelas
sehingga dapat relevan
dan mudah
untuk dipelajari peserta
didik.
b. Dalam buku guru belum
terdapat alokasi
 waktu sehingga alangkah
baiknya dicantumkan agar
guru dapat memanfaatkan
waktu pembelajaran
bersama siswa dengan
efektif.

5. Kedalaman 95 95 95 95 95 95 Dilihat dari kedalaman

materi materi pengayaan
pengayaan sebagai berikut.
ditinjau a. Mengenai tuntutan ilmu yang
dari : terdapat dalam buku guru
a. Tuntutan sudah sesuai, namun perlu
keilmuan; dan adanya pendalaman materi
b.Karakteristik dengan menerapkan
siswa berfikir tingkat tinggi, agar
peserta didik dapat lebih
paham dengan materi yang
 telah dipelajari. Selain itu
dalam pengembangan materi
perlu disesuaikan dengan
karakteristik peserta didik
b. Ditinjau dari karakteristik siswa,
sudah sesuai karena kegiatan
pengayaan yang diberikan
kepada siswa tidak
memberatkan siswa dan
sesuai dengan materi yang
dikembangkan.

6. Informasi 95 95 95 95 95 95 Informasi pembelajaran sudah

pembelajaran sesuai Standar proses
sesuai pembelajaran karena di dalam
Standar Proses buku guru sudah terdapat
perencanaan pembelajaran,
proses pembelajaran, dan
penilaian

pembelajaran, yang
dilakukan oleh guru.
7. Informasi 95 95 92 95 98 98 Pembelajaran yang
keterpaduan : diterapkan dalam buku
Penerapan guru sudah terpadu,
model terbukti pada kegiatan
pembelajaran pembelajaran yang
tematik terpadu dicantumkan dalam tujuan
pembelajaran sudah
terpadu antar muatan
pembelajaran.

8. Informasi tentang 98 98 98 98 98 98 Pada buku guru,

penerapan pendekatan saintifik
pendekatan dilaksanakan menggunakan
scientific katakata ajakan untuk
membantu pemahaman
siswa. Misalnya ayo
membaca, mengamati,
berdiskusi, sehingga sudah
sesuai.

9. Instrumen 92 92 92 92 92 92 Dalam penilaian

penilaian pengetahuan perlu
autentik dan ditambahkan soalsoal yang
bahan remedial HOTS agar peserta didik
teaching dapat berfikir kritis. Selain
itu perlu dilakukan metode
penilaian diri, atau
penilaian teman sejawat
dengan dalam

penilaian sikap, tidak

hanya sekedar observasi
saja.

Rerata 96 96 95,6 96 96,3 96,3