RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu menyebutkan peristiwa atau
tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
2. Dengan membaca teks narasi siswa dapat menguraikan urutan peristiwa yang
terdapat pada teks nonfiksi dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat membuat peta alur tentang peristiwa
peristiwa atau tindakan pada teks nonfiksi dengan benar.
4. Dengan melakukan pengamatan siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
5. Melalui percobaan, siswa mampu membuat kesimpulan tentang terjadinya
air tanah dan air permukaan dengan tepat.

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 20 menit
mengecek kehadiran siswa.
b. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Religius)
c. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur. (Religius)
d. Siswa diajak menyanyikan Lagu Garuda Pancasila
dan memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalis)
e. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. (Gotong royong)
f. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
g. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran. (disiplin)
h. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan. ( literasi membaca)
 i. Siswa diajak menyanyikan lagu “Kampungku”
untuk menyegarkan suasana kembali. (Nasionalis)

Inti Fase 1 Orientasi siswa terhadap masalah 165 menit

1. Siswa mengamati gambar pada awal yaitu gambar
tanah kering dan tanah subur. (mengamati)
2. Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang
berbagai kondisi lingkungan pada gambar.
3. Siswa menjawab pertanyaan yang di sampaikan guru,
“ Mengapa bisa terjadi tanah menjadi tandus?”

Fase 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar

4. Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Lingkungan Sahabat Kita serta judul Subtema
Perubahan Lingkungan. (mengamati,
mengumpulkan informasi)
5. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik
Perubahan Lingkungan. (menanya)
6. Siswa membaca pengantar mengenai perubahan
lingkungan karena faktor alam dan kegiatan manusia.
(mencoba)
7. Siswa diajak bertanya jawab mengenai perubahan
lingkungan yang menguntungkan dan perubahan
lingkungan yang merugikan. (menanya)
8. Siswa membaca teks berjudul “Siklus Air Tanah”.
Kegiatan membaca dapat dilakukan secara
bergantian. Salah seorang siswa membaca satu
paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf
selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
(mencoba)

Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan

Kelompok
9. Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat
pada bacaan dalam bentuk diagram alir. Kemudian,
secara bergantian siswa membacakan hasil
pekerjaannya. (mencoba dan mengkomunikasikan)
10. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 4-5 orang.
11. Masing-masing kelompok mengerjakan tugas seperti
yang ada pada buku siswa ( LKPD). (mencoba)
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
12. Siswa dapat saling berdiskusi di dalam
kelompoknya. Kemudian setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya. (mengasosiasi
dan mengkomunikasi)
 Setiap kelompok melakukan langkah-langkah
percobaan berikut sesuai dengan LKPD sifat porositas
benda (kemampuan benda menyerap air)

Fase 5 Menganalisis dan Mengevaluasi Hasil Karya

13. Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil
kegiatan, lalu membacakannya di depan kelompok-
kelompok lain. Hasil pengamatan semua kelompok
dapat digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
(mengkomunikasikan)
14. Kelompok lain yang tidak maju memberikan
tanggapan hasil pekerjaan temannya.
15. Siswa bersama guru membahas hasil pekerjaan
siswa.
16. Siswa yang aktif dalam pembelajaran mendapatkan
reward.

Penutup 17. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 25 menit

pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
18. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
19. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
20. Pembahasan soal evaluasi bersama siswa dan guru.
21. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
22. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin.
23. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa. (religius)

3. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
 Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Mengidentifikasi dan menuliskan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia peristiwa-peristiwa pada bacaan Soal isian
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8 Soal uraian
( terlampir )
IPA Berdiskusi tentang siklus air bagi Tes tertulis Soal pilihan ganda
kehidupan di bumi KD IPA 3.8 dan 4.8 Soal isian
Melakukan percobaan tentang sifat Soal uraian
porositas benda (kemampuan benda ( terlampir )
menyerap air) KD IPA 3.8 dan 4.8
\
c. Unjuk Kerja (Ketrampilan)
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa Mengidentifikasi dan menuliskan Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia peristiwa-peristiwa pada bacaan unjuk hasil terampir
KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
IPA Berdiskusi tentang siklus air bagi Unjuk kerja Rubrik penilaian
kehidupan di bumi KD IPA 3.8 dan 4.8 dan hasil terlampir

Melakukan percobaan tentang sifat Unjuk kerja Rubrik penilaian

porositas benda (kemampuan benda dan hasil terlampir
menyerap air) KD IPA 3.8 dan 4.8

Cilacap, 27 Juni 2022

Calon Guru Penggerak

DYAH SUSILOWATI, S.Pd.

NIP. 19750510 199906 2 001
 LAMPIRAN 1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN

Bahasa Indonesia
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi.
IPA
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
makhluk hidup.
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai sumber.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
3.8.1 Membaca teks narasi peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.2 Mengidentifikasi peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi
3.8.3 Menguraikan peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8.1 Membuat peta alir peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi
4.8.2 Menyajikan peta alir peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi
IPA
3.8.1 Melakukan percobaan tentang proses terbentuknya air tanah dan air permukaan.
4.8.1 Mendiskusikan proses terbentuknya air tanah dan air permukaan.
4.8.2 Menyajikan laporan percobaan tentang proses terbentuknya air tanah dan air
permukaan

D. Nilai karakter yang dikembangkan: Religius, Nasionalis, Menghargai pendapat orang

lain, Percaya Diri, Disiplin

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi /mencoba,
mengasosiasi / menalar, mengkomunikasikan )
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan, Ceramah
LAMPIRAN 2

BAHAN AJAR

Bahasa Indonesia

1. Gambar lingkungan A (subur) dan Lingkungan B ( tandus) yang berbeda .

Perhatikan gambar-gambar di atas!
1. Apa komentarmu melihat kedua gambar tersebut!
2. Gambar manakah yang lebih indah dilihat?
3. Dapatkah lingkungan seperti gambar A berubah seperti gambar B? Apa yang
menyebabkan?
4. Dapatkah lingkungan seperti gambar B berubah seperti gambar A? Apa yang
menyebabkan?
5. Sebutkan cara- cara yang biasa kamu lakukan dalam menjaga lingkungan rumah dan
sekitarmu!

Sumber

1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku Guru dan Buku Siswa SD/MI Kelas V
Tema 8 , Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan , 2017 ( Edisi Revisi).
2.. https://www.merdeka.com/jatim/gambaran-lingkungan-bersih-dan-sehat-serta-
manfaatnya
2. Teks Non Fiksi yang berjudul “ Siklus Air Tanah”

Siklus Air Tanah

Proses siklus air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara.

Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke
tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali di
laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang
membentuk danau.
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah melalui
celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah ini
kemudian menjadi air cadangan (sumber air). Hutan menjaga ketersediaan air.
Perubahan lingkungan terjadi karena faktor alam dan kegiatan manusia. Ada perubahan
yang menguntungkan, tetapi ada pula perubahan yang merugikan. Apa sajakah itu?

Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia.
Daerah resapan air terdapat di hutan-hutan. Tumbuhan hutan mampu memperkukuh
struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi air akan terserap dan
tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air tanah. Air
akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang meresap akan
diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam tanah menyebabkan
struktur tanah menjadi kukuh dan tidak mudah longsor.
Nah, menyimak uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan
sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus
senantiasa menjaga kelestarian hutan. Saat ini hutan banyak yang gundul akibat
penebangan liar. Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran. Pepohonan
di hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk membuka lahan
pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatan-kegiatan ini dapat mengurangi
kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan terjadi banjir dan
pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.
Pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton dapat menghalangi
meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air tidak dapat
meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi
jalan-jalan.
 3. Peta pikiran, mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air.

Untuk membuat peta konsep ataudiagram alir, maka kita harus mengidentifikasi urutan
peristiwa dalam teks.
Cara mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks nonfiksi:
2. Baca teks dengan seksama dari awal hingga akhir teks.
3. Temukan kalimat utama atau gagasan pokok dari setiap paragraf.
4. Tandai kata atau kalimat yang kamu anggap sebagai kata kunci.

IPA
- Proses terjadinya air tanah dan air permukaan.
- Air tanah adalah air hujan yang meresap dan mengalir di bawah permukaan tanah.
- Air permukaan adalah air yang ada di permukaan tanah dan tidak terserap ke dalam
tanah.
- Air tanah terjadi karena adanya air permukaan yang meresap dan tersimpan di dalam
tanah.
- Faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dalam tanah:
1. Curah hujan.
2. Material batuan.
3. Lereng pegunungan.
4. Keberadaan tumbuhan( vegetasi).
5. Sifat porositas benda (kemampuan benda menyerap air)
 KEGIATAN REMEDIAL

Siswa yang belum tuntas KKM dalam pembelajaran diberikan remidial sebagai berikut.
1. Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan.
2. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung.

KEGIATAN PENGAYAAN

Siswa yang sudah tuntas KKM dalam pembelajaran diberikan remidial sebagai berikut :
Siswa melakukan tugas mandiri dengan membuat peta alir dari bacaan yang berbeda.

KEGIATAN KO-KURIKULER
Diskusikan dengan orang tuamu dan sampaikan kegiatan bersama orang tua di depan
kelas!
Lakukan kegiatan dengan meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada
guru.
 LAMPIRAN 3 MEDIA PEMBELAJARAN

Bahan bacaan Bahasa Indonesia

Siklus Air Tanah

Proses siklus air menyebabkan air bergerak meninggalkan tanah ke udara.

Selanjutnya, air turun lagi ke tanah dalam bentuk air hujan. Nah, air yang turun ke
tanah ini ada yang masuk ke sungai. Aliran air di sungai ini akan terkumpul kembali
di laut. Selain masuk ke sungai dan mengalir ke laut, ada juga air yang tergenang
membentuk danau.
Air yang turun ke tanah ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah
melalui celah-celah dan pori-pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah
ini kemudian menjadi air cadangan (sumber air). Hutan menjaga ketersediaan air.
Perubahan lingkungan terjadi karena faktor alam dan kegiatan manusia. Ada
perubahan yang menguntungkan, tetapi ada pula perubahan yang merugikan. Apa
sajakah itu?
Air cadangan akan selalu ada apabila daerah peresapan air selalu tersedia.
Daerah resapan air terdapat di hutan-hutan. Tumbuhan hutan mampu memperkukuh
struktur tanah. Saat hujan turun, air tidak langsung hanyut, tetapi air akan terserap
dan tersimpan di dalam tanah. Air yang tersimpan dalam tanah akan menjadi air
tanah. Air akan lebih mudah meresap jika terdapat banyak tumbuhan. Air yang
meresap akan diserap oleh akar tumbuhan tersebut. Adanya air dan akar di dalam
tanah menyebabkan struktur tanah menjadi kukuh dan tidak mudah longsor.
Nah, menyimak uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa keberadaan hutan
sangat penting. Hutan berperan dalam penyimpanan air. Oleh karena itu, kita harus
senantiasa menjaga kelestarian hutan. Saat ini hutan banyak yang gundul akibat
penebangan liar. Selain penebangan, hutan dapat rusak akibat pembakaran.
Pepohonan di hutan ditebang atau dibakar dengan alasan tertentu. Seperti untuk
membuka lahan pertanian, perumahan, atau industri. Kegiatan-kegiatan ini dapat
mengurangi kemampuan tanah dalam menyimpan air. Akibatnya, pada saat hujan
terjadi banjir dan pada saat kemarau banyak daerah mengalami kekeringan.
Pembangunan jalan yang menggunakan aspal atau beton dapat menghalangi
meresapnya air hujan ke dalam tanah. Akibatnya, pada saat hujan air tidak dapat
meresap ke dalam tanah. Hal ini menyebabkan terjadinya banjir dan air menggenangi
jalan-jalan.
Nah, apa akibatnya jika daerah resapan air semakin berkurang? Apabila
daerah resapan air semakin berkurang, cadangan air di bumi ini semakin menipis.
Hal ini dapat mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering. Keringnya
sungai dan danau menyebabkan proses penguapan semakin menurun. Menurunnya
proses penguapan ini menyebabkan berkurangnya pengendapan titik-titik air di
awan. Keadaan ini tentu mengurangi terjadinya hujan.
 LAMPIRAN 4 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Lembar Kerja Peserta Didik ( 1 )

Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 60 menit
Kegiatan : Membuat peta alir dalam teks non fiksi

Petunjuk :
1. Tulis nama, kelas, dan no. urutmu pada kolom yang telah disediakan.
2. Buat peta pikiran peristiwa dalam tek teks “Siklus Air Tanah”.
 Lembar Kerja Peserta Didik ( 2 )

Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 60 menit
Kegiatan : Mengidentifikasi proses air tanah dan ketesediaan
air tanah.
 Lembar Kerja Peserta Didik ( 3 )

Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 60 menit
Kegiatan : Sifat porositas benda (kemampuan benda
menyerap air)

Petunjuk :
1. Tulis nama, kelas, dan no. urutmu pada kolom yang telah disediakan.
2. Lakukan langkah-langkah percobaan berikut bersama dengan kelompokmu!

Langkah – Langkah Percobaan:

1. Siapkan air, batu bata, bongkahan-bongkahan batu, dan dua buah wadah, misalnya
loyang.
2. Pada satu loyang letakkan batu bata. Pada loyang lain letakkan bongkahan-bongkahan
batu.
3. Tuangkan air ke dalam loyang setinggi 5 cm. Diamkan selama kurang lebih 1 jam.
4. Setelah 1 jam, amati tinggi air pada setiap loyang.
5. Apa hasil pengamatanmu? Adakah perbedaan tinggi permukaan air pada kedua loyang?
6. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi batu bata?
7. Apa yang terjadi pada air di loyang berisi bongkahan-bongkahan batu?
8. Apa yang dimaksud air tanah?
9. Apa yang dimaksud air permukaan?
10. Dari percobaan di atas, loyang manakah yang menunjukkan terbentuknya air tanah dan
loyang mana menunjukkan terbentuknya air permukaan?
 LAMPIRAN 5

PENILAIAN

KISI-KISI PENILAIAN HASIL BELAJAR

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas/ semester : V/ 2 (dua)
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1 (Bahasa Indonesia, IPA)
Muatan Penilaian Nomor
Kompetensi Dasar Indikator Ranah
Pembelajaran Teknik Jenis Bentuk Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
Bahasa 3.8 Menguraikan 3.8.1 Membaca teks narasi Kognitif Tes Tes tertulis Soal pilihan 1,2,3,4,
Indonesia urutan peristiwa atau peristiwa atau tindakan yang C2 ganda 5,6
tindakan yang terdapat terdapat pada teks nonfiksi
pada teks nonfiksi. (C2)
3.8.2 Mengidentifikasi Kognitif Tes Tes tertulis Soal pilihan
peristiwa yang terdapat pada C1 ganda
teks nonfiksi (C1)
3.8.3 Menguraikan peristiwa Kognitif Tes Tes tertulis Soal pilihan
yang terdapat pada teks C4 ganda
nonfiksi (C4)
4.8. Menyajikan 4.8.1 Membuat peta alir Psikomotor Nontes Unjuk kerja Rating scale Lembar
kembali peristiwa atau peristiwa yang terdapat pada P3 dan produk dilengkapi rubrik Pengam
tindakan dengan teks nonfiksi (P3) atan
memperhatikan latar
cerita yang 4.8.2 Menyajikan peta alir Psikomotor Nontes Unjuk kerja Rating scale
terdapat pada teks fiksi. peristiwa yang terdapat pada P2 dan produk dilengkapi rubrik
teks nonfiksi (P2)
IPA 3.8.Menganalisis siklus 3.8.1 Melakukan percobaan Kognitif Tes Tes tertulis Soal pilihan 1,2,3,4,
air dan dampaknya tentang proses terbentuknya C2 ganda dan isian 5,6
pada peristiwa di bumi air tanah dan air permukaan.
serta kelangsungan (C2)
makhluk hidup.

4.8. Membuat karya 4.8.1 Mendiskusikan proses Psikomotor Nontes Unjuk kerja Rating scale
tentang skema siklus terbentuknya air tanah dan P3 dan produk dilengkapi rubrik
air berdasarkan air permukaan. (P3)
informasi dari berbagai
sumber 4.8.2 Menyajikan laporan Psikomotor Nontes Unjuk kerja Rating scale
percobaan tentang proses P2 dan produk dilengkapi rubrik
terbentuknya air tanah dan
air permukaan (P2)
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas/ semester : V/ 2 (dua)
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 1. Manusia dan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1 (Bahasa Indonesia, IPA)
Muatan Kompetensi Indikator Pencapaian Bentuk No.
Materi Indikator Soal
Pembelajaran Dasar Kompetensi Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7
Bahasa Indonesia 3.8 Menguraikan 3.8.1 Membaca teks Peristiwa Disajikan teks non fiksi, siswa dapat Pilihan 1
urutan peristiwa narasi peristiwa atau dalam teks menjelaskan menjelaskan peristiwa Ganda
atau tindakan tindakan yang terdapat nonfiksi penting pada teks nonfiksi dengan benar.
yang terdapat pada teks nonfiksi
(C2)
pada teks
nonfiksi.
Disajikan teks non fiksi, siswa dapat Pilihan 2
menjelaskan peristiwa penting pada teks Ganda
nonfiksi dengan benar.
3.8.2 Mengidentifikasi Disajikan kalimat, siswa dapat Isian 3
peristiwa yang terdapat melengkapi kalimat tentang pengertian
pada teks nonfiksi (C1) diagram alir dengan benar.
Disajikan kalimat, siswa dapat Isian 4
menyebutkan manfaat diagram alir
dengan benar.
3.8.3 Menguraikan Disajikan teks non fiksi, siswa dapat isian 5
peristiwa yang terdapat menjelaskan peristiwa penting pada teks
pada teks nonfiksi (C4) nonfiksi dengan benar.
Disajikan teks non fiksi, siswa dapat Uraian 6
 membuat peta alir sesuai teks nonfiksi
dengan benar.
IPA 3.8. Menganalisis siklus 4.8.1 Mendiskusikan Proses Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan Pilihan 1
air dan dampaknya proses terbentuknya air terbentuknya pengertian air tanah dengan tepat. Ganda
pada peristiwa di bumi tanah dan air air tanah dan
serta kelangsungan permukaan. (P3) air Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan Pilihan 2
makhluk hidup. permukaan faktor-faktor yang mempengaruhi air Ganda
tanah dengan tepat..
Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan Isian 3
pengertian air tanah dengan tepat.

Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan Isian 4

faktor-faktor yang mempengaruhi air
tanah dengan tepat..
Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan Isian 5
faktor-faktor yang mempengaruhi air
tanah dengan tepat..
Disajikan soal, siswa dapat menyebutkan Uraian 6
faktor-faktor yang mempengaruhi air
tanah dengan tepat..
 Soal Evaluasi Penilaian Pengetahuan

Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA,
Alokasi Waktu : 15 menit

Soal :
Bahasa Indonesia
Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!
1. Apa peristiwa penting pada paragraf ke satu ?
a. Proses siklus air
b. Proses pembentukan hujan.
c. Proses pembentukan danau.
d. Proses pembentukan sungai.

2. Apa akibat kurangnya daerah resapan air itu ?

a. Cadangan air di bumi ini semakin banyak.
b. Mengakibatkan sungai-sungai dan danau menjadi kering.
c. Menyebabkan bertambahnya pengendapan titik-titik air di awan.
d. Meningkatnya proses penguapan yang menyebabkan bertambahnya pengendapan
titik-titik air di awan.

Isilah titik - titik berikut ini dengan jawaban yang tepat!

3. Untuk memahami peristiwa penting dalam teks nonfiksi, kita dapat membuat ….
yang berupa bagan atau skema berurutan .
4. Membuat peta alir membuat kita lebih mudah … teks.
5. Fungsi hutan pada bacaan yang berjudul “ Siklus Air Tanah” tersebut adalah ….
Jawabah pertanyaan berikut dengan tepat!
6. Bacalah teks nonfiksi berikut ini dan buatlah peta alirnya!

Tahapan Siklus Air

Siklus air diawali oleh terjadinya penguapan air yang berada di permukaan bumi.
Penguapan ini disebut dengan istilah evaporasi. Evaporasi mengubah air berwujud cair menjadi
air yang berwujud gas ( uap air). Setelah itu uap air menuju ke atsmosfer bumi. Ketika uap air
yang dihasilkan melalui proses evaporasi, naik hingga mencapai suatu titik ketinggian tertentu,
uap air tersebut akan berubah menjadi titik-titik air melalui proses kondensasi. Titik-titik air
akan terkumpul hingga membentuk awan. Selanjutnyan, awan yang tebal dan gelap akan
mengalami proses presipitasi. Presipitasi adalah proses jatuhnya butiran-butiran air hujan ke
permukaan bumi. Air yang ada di permukaan bumi akan kembali mengalami siklus.

IPA

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

1. Air hujan yang meresap dan mengalir di bawah permukaan tanah disebut ….
a. air tanah
b. air hujan
c. air permukaan
d. air peresapan
2. Faktor-faktor berikut yang tidak mempengaruhi siklus air dalam tanah adalah ….
a. curah hujan
b. material batuan
c. lereng pegunungan
d. keberadaan hewan
Isilah titik - titik berikut ini dengan jawaban yang tepat!
3. Air yang ada di permukaan tanah dan tidak terserap ke dalam tanah disebut ….
4. Proses terjadinya air tanah karena adanya air yang … dan tersimpan di dalam tanah.
5 … berperan dalam proses penggemburan tanah sehingga menyebabkan air hujan dapa
tersimpan dan terserap dengan baik di dalam tanah.

Jawabah pertanyaan berikut dengan tepat!

6.. Sebutkan 4 faktor yang mempengaruhi pembentukan iar tanah itu!

Kunci Jawaban :

Bahasa Indonesia:
1.a 3. peta alir 5. menyimpan air
2.b 4. memahami

6.
Tahapan Siklus Air

Evaporasi : penguapan air dari permukaan bumi

Kondensasi : perubahan uap air menjadi titik-titik air

Presipitasi : jatuhnya butir air ke permukaan bumi.

IPA:

1.a 3. air permukaan 5. tumbuhan

2.d 4. Meresap

6. Faktor-faktor yang mempengaruhi siklus air dalam tanah:

- Curah hujan.
- Material batuan.
- Lereng pegunungan.
- Keberadaan tumbuhan( vegetasi).

Skor Penilaian
Bahasa Indonesia:
No Uraian Skor
Maksimal
1 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
2 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
3 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
4 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
5 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
6 4 poin jawaban betul skor 5 ( lima), 5
3 poin jawaban mendekati betul skor 4 ( empat),
2 poin jawaban setengah betul skor 3 ( tiga ),
1 point Jawaban betul skor 2 ( dua)
Jawaban salah skor 0 ( nol )

Jumlah skor maksimal 10

Nilai = Skor anak/ skor maksimal x 100
IPA
No Uraian Skor
Maksimal
1 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
2 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
3 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
4 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
5 Jawaban betul skor 1 ( satu ) , jawaban salah skor 0 ( nol) 1
6 4 poin jawaban betul skor 5 ( lima), 5
3 poin jawaban mendekati betul skor 4 ( empat),
2 poin jawaban setengah betul skor 3 ( tiga ),
1 point Jawaban betul skor 2 ( dua)
Jawaban salah skor 0 ( nol )

Jumlah skor maksimal 10

Nilai = Skor anak/ skor maksimal x 100
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas/ semester : V/ 2 (dua)
Tema/ subtema : 8. Lingkungan Sahabat Kita / 1. Manusia dan Lingkungan
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : 4.8.1 Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan (P3)

Rubrik Penilaian Mengidentifikasi dan menuliskan peristiwa-peristiwa pada bacaan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 peristiwa Menuliskan Menuliskan
menuliskan peristiwa pada semua peristiwa pada pada bacaan dengan benar 2 dengan benar 1
bacaan dalam peta pikiran bacaan peristiwa pada bacaan peristiwa

Kata kunci (5W+1H) Menuliskan semua kata Menuliskan 3 kata kunci Menuliskan 2 kata Menuliskan 1 kata
kunci (apa, siapa, kapan, kunci kunci
dimana, mengapa,
bagaimana)
Format Penilaian Keterampilan
Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai kriteria yang muncul pada diri siswa!

Kriteria
Menuliskan
Kata kunci Desain (warna dan Skor
No. Nama Siswa peristiwa dalam Skor Predikat
(5W+1H) gambar) maksimal Nilai
bacaan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
8
8
8
8
8
Pedoman penskoran
Skor maksimal :8
Skor minimal :3
Pedoman penilaian
Nilai : (Skor diperoleh : skor maksimal) x 100

Predikat Nilai
Baik Sekali 86-100
Baik 71-85
Cukup Baik 61-70
Perlu Bimbingan ≤ 60
 II.LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas/ semester : V/ 2 (dua)
Tema/ subtema : 8. Lingkungan Sahabat Kita / 1. Manusia dan Lingkungan
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia
Indikator : 4.8.2 Menyajikan peta alir peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi (P2)

Rubrik Penilaian Menyajikan Peta Pikiran Peristiwa Terdapat pada Teks Nofiksi
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Keterampilan berbicara saat Pengucapan kata-kata Pengucapan kata- Pengucapan kata-kata Pengucapan kata-kata
presentasi secara keseluruhan kata di beberapa tidak begitu jelas secara keseluruhan
jelas, tidak menggumam bagian jelas dan tapi masih dapat tidak jelas,
dan dapat dimengerti. dapat dimengerti. dipahami maksudnya menggumam dan tidak
oleh pendengar. dapat dimengerti.
Sikap percaya diri Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria Hanya memenuhi 1 Belum menunjukkan
1. Mengajukan diri kriteria sikap percaya diri
menyampaikan hasil
pekerjaan
2. Berani maju ke depan kelas
3. Lancar dalam
menyampaikan hasil
pekerjaan
 II. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Gunungsimping 01

Kelas/ semester : V/ 2 (dua)
Tema/ subtema : 8. Lingkungan Sahabat Kita / 1. Manusia dan Lingkungan
Muatan Pembelajaran : IPA
Indikator : 4.8.2 Membuat peta alir peristiwa yang terdapat pada teks nonfiksi (P2)

Rubrik Penilaian Membuat Peta Pikiran Manfaat Air bagi Makhluk Hidup
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Keterampilan menuliskan Menuliskan 3 peristiwa Menuliskan Menuliskan 1 peristiwa Tidak menuliskan
manfaat air bagi makhluk hidup dalam teks non fiksi. 32peristiwa dalam dalam teks non fiksi. peristiwa dalam teks
dalam peta pikiran teks non fiksi. non fiksi.

Kata kunci Menuliskan 3 kata kunci Menuliskan 2 kata Menuliskan 1 kata Tidak menuliskan
(peristiwa dalam teks non kunci kunci kata kunci
fiksi)
Format Penilaian Keterampilan
Petunjuk: Berilah tanda cek “v” pada kolom yang sesuai kriteria yang muncul pada diri siswa!

Kriteria
Keterampilan menuliskan Skor
Desain (warna dan Skor Predikat Nilai
No. Nama Siswa manfaat air bagi manusia, Kata kunci maksimal
gambar)
hewan, dan tumbuhan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
8
8
8
8
8
Pedoman penskoran
Skor maksimal :8
Skor minimal :3
Pedoman penilaian
Nilai : (Skor diperoleh : skor maksimal) x 100

Predikat Nilai
Baik Sekali 86-100
Baik 71-85
Cukup Baik 61-70
Perlu Bimbingan ≤ 60
Keterangan :
Nama pembuat RPP : DYAH SUSILOWATI, S.Pd
Nama Sekolah/ Instansi pembuat RPP : SD Negeri Gunungsimping 01
Surel pembuat RPP : dyahsusilowati05@guru.belajar.id
RPP untuk Jenjang : Sekolah Dasar
Kelas : V (Lima)
Topik/ Tema pembelajaran : Topik 7/ Lingkungan Sahabat Kita