UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Kode Dokumen:
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) GSD 1.61.2115

Tanggal
Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (2 SKS) Semester
Penyusunan
Mata Kuliah: GSD
12 Agustus
EVALUASI / 1.61.2115 - T= 2 sks T= 0 sks 6
2021
ASSESMEN
PEMBELAJARAN Dosen Pengembang Koordinator Rumpun
Koord Program Studi
SD RPS/MK MK

Otoritasi/
Pengesahan
Dra. Rahmatina, M.Pd Dra. Yetti Ariyani, M.Pd
TIM MATA KULIAH NIP.196102121986022001 NIP. 196012021988032001

Learning CPL Prodi yang Dibebankan pada MK

Outcomes
(LO)/ Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
Capaian CPL1 (S9) secara mandiri (Diambil dari Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang
Pembelaja
SNDikti-butir i)
ran (CP)
Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah
CPL2 (P3) prosedural dalam pendidikan ((Diambil dari CPL Prodi yang dirumuskan
bersama Asosiasi Prodi)

Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (Diambil dari

CPL3 (KU2)
Permendikbud No 03 Tahun 2020 tentang SNDikti-butir b)

Mampu merancang dan melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah

dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
CPL4 (KK4)
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.
(Disusun oleh Tim Dosen Mata Kuliah)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
CPMK1
secara mandiri (CPL1)

CPMK2 Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan penyelesaian masalah

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 1

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

prosedural dalam pembelajaran (CPL2)

CPMK3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan terukur (CPL3)

Mampu merancang dan melaksanakan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah

CPMK4 dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku. (CPL4)

Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)

Mahasiswa mampu menjelaskan hasil kajian Hakekat Asesmen Pembelajaran

Sub-CPMK1 dengan bahasa sendiri dan menekankan pentingnya dijadikan sebagai landasan
dalam praktik pembelajaran (C2+A3) (CPMK2).

Mahasiswa mampu menjelaskan hasil kajian Jenis-Jenis Penilaian secara tepat dan
Sub-CPMK2 menekankan memanfaatkannya dalam praktik pembelajaran secara bermakna.
(C2+A3) (CPMK2).

Mahasiswa mampu menganalisis Klasifikasi Penilaian dalam bentuk lisan dan

Sub-CPMK3 tulisan serta memadukan dan mengaplikasikannya dalam proses pembelajaran
dalam praktik pembeelajaran (C4+A2) (CPMK2).

Mahasiswa mampu merangkum Instrumen Penilaian Tes dan Non Tes dan
mengintegrasikan konsep tersebut dalam praktik pembelajaran serta membiasakan
Sub-CPMK4
penerapan secara tepat dalam proses pembelajaran. (C5+P4+A5) (CPMK2)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Kisi-Kisi Penilaian dan menyajikan dalam

Sub-CPMK5 praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam proses
pembelajaran. (C4+P3+A5) (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)
Mahasiswa mampu menganalisis Penilaian dengan mengintegrasikan Higher Ordes
Thingking Skill (HOTS) dan menyajikan dalam praktik pembelajaran serta
Sub-CPMK6
membiasakan penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P3+A5) (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu menganalisis Penilaian Aotentik dan mengembangkan dalam
praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan orientasi
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 2

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Mahasiswa mampu menganalisis Prosedur Penilaian dan mengembangkan dalam

praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai dengan orientasi
Sub-CPMK8
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan

mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta memecahkan masalah sesuai
Sub-CPMK9
dengan orientasi penerapannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5).
(CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Penilaian acuan norma (PAN) dan

Sub-CPMK10 mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan penerapannya
dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Syarat Pokok Tes yang Baik dan

mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta mempengaruhi teman sejawat
Sub-CPMK11
untuk menerapkannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu menganalisis Suatu Tes Sesuai Syarat Pokok Tes yang Baik
dan mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta mempengaruhi teman
Sub-CPMK12
sejawat untuk menerapkannya dalam proses pembelajaran. (C4+P4+A5). (CPMK1)
(CPMK3) (CPMK4)

Mahasiswa mampu merangkum Butir Soal dan mengembangkan dalam praktik

Sub-CPMK13 pembelajaran serta membiasakan penerapannya dalam proses pembelajaran.
(C5+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3) (CPMK4)
Korelasi CPMK Terhadap (Sub-CPMK)
Sub-
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CP
CPM CPM CPM CP CP CPM CPM CPM CPM CPM CPM
MK
K1 K2 K3 MK4 MK5 K6 K8 K9 K10 K11 K12
7
CPMK V V V V V V V
1

CPMK V V V V V
2

CPMK V V V V V V V

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 3

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

CPMK V V V V V V V V V
4
Mata kuliah Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD membahas tentang konsep dasar asessmen
pembelajaran, penilaian dengan mengintegrasikan Higher Ordes Thingking Skill), penilaian
Deskripsi Mata
Kuliah Aotentik, Penilaian Acuan Patokan (PAP), Penilaian acuan norma (PAN), Syarat pokok tes yang
baik dan Analisis Butir soal sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri
1. Pengertian assesmen, evaluasi, penilaian, pengukuran dan instrumen pengukuran
serta kaitannya, tujuan asessmen pembelajaran, Hubungan penilaian dengan pembelajaran
Peranan penilaian terhadap pembelajaran
2. Jenis penilaian : Penilaian formatif, sumatif, diagnostik, selektif dan penempatan
3. Klasifikasi dan pengembangan teknik penilaian,Teknik dan pengembangan teknik tes: Tes
lisan, tulisan (obyektif dan uraian) dan tes perbuatan, bentuk dan pengembangan teknik tes,
Jenis dan pengembangan teknik non tes: daftar cek, skala penilaian, sosiometri dan
questionaire, kisi-kisi penilaian
4. Penilaian dengan kemampuan berfikir tingkat tinggi
Bahan Kajian:
5. Hakekat penilaian otentik dan jenis penilaian aotentik
Materi
Pembelajaran 6. Prosedur Penilaian (Menetapkan tujuan, Menentukan lingkup bahan yang akan dinilai,
Menetapkan teknik penilaian yang akan dipakai, Pengembangkan instrumen, Melakukan
pengukuran, Pengelolahan hasil pengukuran dan penafsirkan hasil penilaian
7. Penilaian Acuan Patokan (PAP)
Penilaian acuan norma (PAN),Tabulasi data, Mencari nilai rata-rata (mean), Mencari standar
deviasi (SD), Rumus konversi nilai skala 1-10, Konversi nilai 1-10
8. Syarat pokok tes yang baik (Validitas, Reliabilitas, Praktisipitas dan objektifitas)
9. Analisis Butir soal (Tingkat kesukaran, Daya beda dan Tingkat penerkaan tes objektif

Pustaka Pustaka Utama

Arikunto, Suharsimi (1993) Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi Aksara.

Asmawi, Z. Dan Nasution, N. (1994). Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen Dikti

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 4

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Depdikbud.
Hasan, Hamid (1993). Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta. Depdekbud-Dikti.
Harahab, Nasrun (1979) Evaluasi Pengajaran. Jakarta. Bulan Bintang.
Hamalik, Umar (1989) Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan. Bandung. Remaja
Rosdakarya.
Nurkancana, Wayan (1993). Evaluasi Pengajaran. Jakarta. Bulan Bintang.
Galton, M. & Harlen, W. (1990). Assessing Science in the Primary School: Written Task.
Lon-don: Paul Chapman Publishing Ltd.
Rahmat, Cece (1999). Evaluasi Pengajaran. Jakarta. Depnikbud-Dikti.
Sujana, Nana (1990). Evaluasi Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja Rosdakarya.
Slameto (1988). Evaluasi Hasil Belajar. Bandung. Remaja Rosdakarya
Pustaka Pendukung
1. Jurnal-jurnal yang berkaitan dengan Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD baik Nasional
maupun Internasional

Team Teaching Tim Mata Kuliah Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD

Mata Kuliah Tidak Ada
Prasyarat

Kegiatan Pembelajaran Mingguan

Bentuk Pembelajaran:

BobotPenilaian
Kemampuan Akhir Metode Pembelajaran:
Penilaian Materi
Minggu Ke

Tiap Tahapan Penugasan Mahasiswa:

(%)
Pembelajaran
Belajar (Sub- (Estimasai Waktu)
(Pustaka)
CPMK) Kriteria &
Indikator Luring Daring
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n
Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan Bentuk Kuliah:
menjelaskan hasil menjelaskan Kriteria: Diskusi
kajian Hakekat tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”)
2 Asesmen bahasan penguasaan E-Learning2 5
Pembelajaran dengan Hakekat Rubrik: Tugas-1: UNP Hakekat
bahasa sendiri dan Asesmen deskriptif Menyusun https://elearnin Asesmen
menekankan Pembelajara untuk makalah g2.unp.ac.id/c Pembelajaran

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 5

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

n presentasi kelompok
1.2. Ketepatan Bentuk Non- tentang
pentingnya dijadikan menanggapi test: Hakekat
ourse/view.ph
sebagai landasan dan menjawab Penulisan Asesmen
p?
dalam praktik pertanyaan makalah Pembelajaran
id=400000015
pembelajaran peserta kelas Komunikasi dan Slide
61
(C2+A3) (CPMK2). 1.3.Sistematika dan Presentasi Presentasi
dan gaya PT: 1 x (3x60”)
presentasi KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu Bentuk Kuliah:
2.1. Ketepatan Kriteria:
menjelaskan hasil Diskusi
menjelaskan Ketepatan dan
kajian Jenis-Jenis PB: 1x(3x50”)
tentang pokok penguasaan
Penilaian secara tepat E-Learning2
konsep Jenis- Rubrik:
dan menekankan Tugas-2: UNP
Jenis deskriptif
memanfaatkannya Menyusun https://elearnin
Penilaian untuk Jenis-Jenis
dalam praktik makalah g2.unp.ac.id/c
3 2.2. Ketepatan presentasi Penilaian 7
pembelajaran secara kelompok ourse/view.ph
menanggapi Bentuk Non-
bermakna. (C2+A3) tentang konsep p?
dan menjawab test:
(CPMK2). Jenis-Jenis id=400000015
pertanyaan Penulisan
Penilaian dan 61
peserta kelas makalah
2.3. Sistematika Slide Presentasi
Komunikasi
dan gaya PT: 1 x (3x60”)
dan Presentasi
presentasi KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu 3.1. Ketepatan
Bentuk Kuliah:
menganalisis menjelaskan Kriteria:
Diskusi
Klasifikasi Penilaian tentang pokok Ketepatan dan
PB: 1x(3x50”)
dalam bentuk lisan dan konsep penguasaan
E-Learning2
tulisan serta tentang Rubrik:
Tugas-3: UNP
memadukan dan Klasifikasi deskriptif
Menyusun https://elearnin
mengaplikasikannya Penilaian untuk Klasifikasi
makalah g2.unp.ac.id/c
4 dalam proses 3.2. Ketepatan presentasi Penilaian 7
kelompok ourse/view.ph
pembelajaran dalam menanggapi Bentuk Non-
tentang konsep p?
praktik pembelajaran dan menjawab test:
Klasifikasi id=400000015
(C4+A2) (CPMK2). pertanyaan Penulisan
Penilaian dan 61
peserta kelas makalah
3.3. Sistematika Slide Presentasi
Komunikasi
dan gaya PT: 1 x (3x60”)
dan Presentasi
presentasi KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu 4.1. Ketepatan Bentuk Kuliah:
merangkum menjelaskan Kriteria: Diskusi
Instrumen Penilaian tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”)
Tes dan Non Tes dan konsep penguasaan E-Learning2
mengintegrasikan tentang Rubrik: Tugas-4: UNP
5 konsep tersebut dalam Instrumen deskriptif https://elearnin Instrumen
7
Menyusun
praktik pembelajaran Penilaian Tes untuk makalah g2.unp.ac.id/c Penilaian Tes
serta membiasakan dan Non Tes presentasi kelompok ourse/view.ph dan Non Tes
penerapan secara tepat 4.2.Ketepatan Bentuk Non- tentang konsep p?
dalam proses menanggapi test: Instrumen id=400000015

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 6

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

dan menjawab Penulisan Penilaian Tes

pertanyaan makalah dan Non Tes
pembelajaran.
peserta kelas Komunikasi dan Slide
(C5+P4+A5) 61
4.3. Sistematika dan Presentasi Presentasi
(CPMK2) (CPMK4)
dan gaya PT: 1 x (3x60”)
presentasi KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu 5.1. Ketepatan
Bentuk Kuliah:
menganalisis Kisi-Kisi menjelaskan Kriteria:
Diskusi
Penilaian dan tentang pokok Ketepatan dan
PB: 1x(3x50”)
mengklasifikasikan konsep penguasaan
E-Learning2
konsep tersebut dalam tentang Kisi- Rubrik:
Tugas-5: UNP
praktik pembelajaran Kisi deskriptif
Menyusun https://elearnin
secara tepat dalam Penilaian untuk Kisi-Kisi
makalah g2.unp.ac.id/c
6 proses pembelajaran. 5.2. Ketepatan presentasi Penilaian 7
kelompok ourse/view.ph
(C4+A5) (CPMK2) menanggapi Bentuk Non-
tentang konsep p?
(CPMK4) dan menjawab test:
Kisi-Kisi id=400000015
pertanyaan Penulisan
Penilaian dan 61
peserta kelas makalah
5.3. Sistematika Slide Presentasi
Komunikasi
dan gaya PT: 1 x (3x60”)
dan Presentasi
presentasi KM: 1x(3x60”)
Mahasiswa mampu 6.1. Ketepatan
Bentuk Kuliah:
menganalisis menjelaskan Kriteria:
Diskusi
Penilaian dengan tentang pokok Ketepatan dan
PB: 1x(3x50”)
mengintegrasikan konsep penguasaan
Higher Ordes tentang Rubrik:
Tugas-6:
Thingking Skill Penilaian deskriptif
Menyusun
(HOTS) dan dengan untuk E-Learning2 Penilaian
makalah
menyajikan dalam mengintegras presentasi UNP dengan
kelompok
praktik pembelajaran ikan Higher Bentuk Non- https://elearnin mengintegrasik
tentang konsep
serta membiasakan Ordes test: g2.unp.ac.id/c an Higher
7 penerapannya dalam Thingking
Penilaian
ourse/view.ph Ordes
7
Penulisan
dengan
proses pembelajaran. Skill (HOTS) makalah p? Thingking Skill
mengintegrasik
(C4+P3+A5) 6.2.Ketepatan Komunikasi id=400000015 (HOTS)
an Higher
(CPMK1) (CPMK3) menanggapi dan Presentasi Ordes 61
(CPMK4) dan menjawab
Thingking Skill
pertanyaan
(HOTS) dan
peserta kelas
Slide Presentasi
6.3. Sistematika
PT: 1 x (3x60”)
dan gaya
KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 1.1. Ketepatan Bentuk Kuliah: E-Learning2
menganalisis menjelaskan Kriteria: Diskusi UNP
Penilaian Aotentik tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”) https://elearnin
Penilaian
dan mengembangkan konsep penguasaan g2.unp.ac.id/c
88 dalam praktik tentang Rubrik: ourse/view.ph
Aotentik 10
Tugas-7:
pembelajaran serta Penilaian deskriptif Menyusun p?
memecahkan Aotentik untuk makalah id=400000015
masalah sesuai Ketepatan presentasi kelompok 61

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 7

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

dengan orientasi menanggapi Bentuk Non-

penerapannya dalam dan menjawab test:
proses pembelajaran. pertanyaan Penulisan tentang konsep
(C4+P4+A5). peserta kelas makalah
Penilaian
(CPMK1) (CPMK3) 1.2. Sistematika Komunikasi
Aotentik
(CPMK4) dan gaya dan Presentasi dan Slide
presentasi
Presentasi
PT: 1 x (3x60”)
KM: 1x(3x60”)

ETS (Evaluasi Tengah Semester – Melakukan Validasi hasil Penilaian dan Perbaikan Proses Pembelajaran
9 Berikutnya
8.1. Ketepatan Bentuk Kuliah:
Mahasiswa mampu
menjelaskan Kriteria: Diskusi
menganalisis
tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”)
Prosedur Penilaian
konsep penguasaan
dan mengembangkan E-Learning2
tentang Rubrik: Tugas-8:
dalam praktik UNP
Prosedur deskriptif Menyusun
pembelajaran serta https://elearnin
Penilaian untuk makalah Prosedur
memecahkan g2.unp.ac.id/c
810 8.2. Ketepatan presentasi kelompok Penilaian 10
masalah sesuai ourse/view.ph
menanggapi Bentuk Non- tentang
dengan orientasi p?
dan menjawab test: konsep Prosedur
penerapannya dalam id=400000015
pertanyaan Penulisan Penilaian dan
proses pembelajaran. 61
peserta kelas makalah Slide
(C4+P4+A5).
8.3. Sistematika Komunikasi Presentasi
(CPMK1) (CPMK3)
dan gaya dan Presentasi PT: 1 x (3x60”)
(CPMK4)
presentasi KM: 1x(3x60”)
9.1. Ketepatan
menjelaskan Kriteria: Bentuk Kuliah:
Mahasiswa mampu
tentang pokok Ketepatan dan Diskusi
menganalisis
konsep penguasaan PB: 1x(3x50”)
Penilaian Acuan
tentang Rubrik:
Patokan (PAP) dan E-Learning2
Penilaian deskriptif Tugas-9:
mengembangkan UNP
Acuan untuk Menyusun
dalam praktik https://elearnin Penilaian
Patokan presentasi makalah
pembelajaran serta g2.unp.ac.id/c Acuan Patokan
811 memecahkan masalah
(PAP) Bentuk Non- kelompok
ourse/view.ph (PAP)
10
9.2. Ketepatan test: tentang konsep
sesuai dengan orientasi p?
menanggapi Penulisan Penilaian
penerapannya dalam id=400000015
dan menjawab makalah Acuan Patokan
proses pembelajaran. 61
pertanyaan Komunikasi (PAP) dan Slide
(C4+P4+A5).
peserta kelas dan Presentasi Presentasi
(CPMK1) (CPMK3)
9.3 Sistematika PT: 1 x (3x60”)
(CPMK4)
dan gaya KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 10.1 Ketepatan Bentuk Kuliah: E-Learning2 Penilaian acuan
812 menganalisis menjelaskan Kriteria: Diskusi UNP norma (PAN) 10
Penilaian acuan tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”) https://elearnin

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 8

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

norma (PAN) dan konsep penguasaan

mengembangkan tentang Rubrik:
Tugas-10:
dalam praktik Penilaian deskriptif
Menyusun
pembelajaran serta acuan norma untuk
makalah
membiasakan (PAN) presentasi g2.unp.ac.id/c
kelompok
penerapannya dalam 10.2 Ketepatan Bentuk Non- ourse/view.ph
tentang konsep
proses pembelajaran. menanggapi test: p?
Penilaian acuan
(C4+P4+A5). dan menjawab Penulisan id=400000015
norma (PAN)
(CPMK1) (CPMK3) pertanyaan makalah 61
dan Slide
(CPMK4) peserta kelas Komunikasi Presentasi
10.3 Sistematika dan Presentasi PT: 1 x (3x60”)
dan gaya
KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 11.1. Ketepatan
Bentuk Kuliah:
meganalisis Syarat menjelaskan Kriteria:
Diskusi
Pokok Tes yang Baik tentang pokok Ketepatan dan
PB: 1x(3x50”)
dan mengembangkan konsep penguasaan
dalam praktik tentang Rubrik: E-Learning2
Tugas-11:
pembelajaran serta Syarat Pokok deskriptif UNP
Menyusun
mempengaruhi teman Tes yang untuk https://elearnin
makalah
sejawat untuk Baik presentasi g2.unp.ac.id/c
813 menerapkannya dalam 11.2. Ketepatan Bentuk Non-
kelompok
ourse/view.ph
10
tentang konsep Syarat Pokok
proses pembelajaran. menanggapi test: p?
Syarat Pokok Tes
(C4+P4+A5). dan menjawab Penulisan id=400000015
Tes yang yang Baik
(CPMK1) (CPMK3) pertanyaan makalah 61
Baik dan Slide
(CPMK4) peserta kelas Komunikasi
Presentasi
11.3 Sistematika dan Presentasi PT: 1 x (3x60”)
dan gaya
KM: 1x(3x60”)
presentasi
12.1 Ketepatan
Bentuk Kuliah:
menjelaskan Kriteria:
Mahasiswa mampu Diskusi
tentang pokok Ketepatan dan
meganalisis Suatu Tes PB: 1x(3x50”)
konsep penguasaan
Sesuai Syarat Pokok
tentang Rubrik:
Tes yang Baik dan Tugas-12: E-Learning2
Suatu Tes deskriptif
mengembangkan Menyusun UNP
Sesuai Syarat untuk Suatu Tes
dalam praktik makalah https://elearnin
Pokok Tes presentasi Sesuai Syarat
pembelajaran serta kelompok g2.unp.ac.id/c
14 mempengaruhi teman
yang Baik Bentuk Non-
ourse/view.ph
Pokok Tes yang 10
tentang konsep
12.2 Ketepatan test: Baik
sejawat untuk Suatu Tes p?
menanggapi Penulisan
menerapkannya dalam Sesuai Syarat id=400000015
dan menjawab makalah
proses pembelajaran. Pokok Tes yang 61
pertanyaan Komunikasi
(C4+P4+A5). Baik dan Slide
peserta kelas dan Presentasi Presentasi
(CPMK1) (CPMK3)
12.3 Sistematika
(CPMK4) PT: 1 x (3x60”)
dan gaya
KM: 1x(3x60”)
presentasi
Mahasiswa mampu 13.1 Ketepatan Bentuk Kuliah: E-Learning2
Butir Soal
15 merangkum Butir menjelaskan Kriteria: Diskusi UNP 10
Soal dan tentang pokok Ketepatan dan PB: 1x(3x50”) https://elearnin

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 9

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

mengembangkan konsep penguasaan

dalam praktik tentang Butir Rubrik:
pembelajaran serta Soal deskriptif Tugas-12:
membiasakan 13.2 Ketepatan untuk Menyusun
g2.unp.ac.id/c
penerapannya dalam menanggapi presentasi makalah
ourse/view.ph
proses pembelajaran. dan menjawab Bentuk Non- kelompok
p?
(C5+P4+A5). pertanyaan test: tentang konsep
id=400000015
(CPMK1) (CPMK3) peserta kelas Penulisan Butir Soal dan
61
(CPMK4) 13.3 Sistematika makalah Slide Presentasi
dan gaya Komunikasi PT: 1 x (3x60”)
presentasi dan Presentasi KM: 1x(3x60”)

EAS (Evaluasi Akhir Semester – Melakukan Validasi Penilaian Akhir dan Menentukan Kelulusan
16
Mahasiswa

PORTOFOLIO PENILAIAN DAN EVALUASI KETERCAPAIAN CPL MAHASISWA

Bobot
Sub- Ketercapaian
CPMK Bentuk Soal- Bobot (%) Nilai Mhs ∑Nilai Mhs (0-
M CPL CPMK Indikator CPL pd MK
(CLO) (%) Sub- (0-100) 100)x(Bobot%)
(LLO) (%)
CPMK
1
O r i e n t a s i P e r k u l i a h a n

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 10

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

I --1.1 Tugas 1 2,5

2 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK1 I --1.2 Tugas 2 5
2,5
I --2.1 Tugas 1 2
3 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK2 I --2.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --3.1 Tugas 1 2
4 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK3 I --3.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --.4.1 Tugas 1 2
5 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK4 I --4.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --5.1 Tugas 1 2
6 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK5 I --5.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --6.1 Tugas 1 2
7 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK6 I --6.2 Tugas 2 2 7
Soal Esay ETS 3
I --7.1 Tugas 1 3
8 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK7 I --7.2 Tugas 2 3 10
I --7.3 Soal Esay ETS 4
9 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
I --8.1 Tugas 1 3
10 CPL3 CPMK3 Sub-CPMK8 I --8.2 Tugas 2 3 10
I --8.3 Soal Esay EAS 4
I --9.1 Tugas 1 3
11 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK9 I --9.2 Tugas 2 3 10
I --9.3 Soal Esay EAS 4
I –10-.1 Tugas 1 3
Sub-
12 CPL4 CPMK4 I --10.2 Tugas 2 3 10
CPMK10
I --10.3 Soal Esay EAS 4
I --11.1 Tugas 1 3
Sub-
13 CPL4 CPMK4 I --11.2 Tugas 2 3 10
CPMK11
I --.11.3 Soal Esay EAS 4
I --12.1 Tugas 1 3
Sub-
14-15 CPL4 CPMK4 I --12.2 Tugas 2 3 10
CPMK12
I --12.3 Soal Esay EAS 4
16 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
Total Bobot (%) 100 100

Nilai Akkhir Mahasiswa = ∑(Nilai Mhs) x(Bobot%)

Penilaian Ketercapaian CPL pada Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD

Ketercapaian
CPL pada MK Perkembangan Belajar Peserta Nilai Capaian
No CPL pada MK
Didik (PBPD) SD (0-100)
(%)
1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 11

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

bidang keahliannya secara mandiri

2 Menguasai konsep teoritis iptek serta memformulasikan

penyelesaian masalah prosedural dalam pendidikan

3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri bermutu dan

terukur
4 Mampu merancang dan melaksanakan
Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD yang benar
yang lebih efektif dan efisien.

RENCANA TUGAS AKHIR : MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN

DAN PENILAIAN KETERAMPILAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 12

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Mata Kuliah Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD

Mode MK GSD 1.61.2115

Dosen Pengampu Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD

Bentuk Tugas Final Project

Menyusun Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan (Kisi-Kisi, Soal, Kunci

Judul Tugas
Jawaban dan Pedoman Penskoran) dan Rubrik Penilaian Keterampilan

Mahasiswa mampu menyusun Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan (Kisi-Kisi,

Soal, Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran) dan Rubrik Penilaian Keterampilan
Sub Capaian MK dan mengembangkan dalam praktik pembelajaran serta membiasakan
penerapannya dalam proses pembelajaran. (C6+P4+A5). (CPMK1) (CPMK3)
(CPMK4)

Tugas ini bertujuan agar mahasiswa mampu untuk menyusun instrumen penilaian
sikap, pengetahuan (kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran) dan
Deskripsi Tugas rubrik penilaian keterampilanyang sesuai dengan teori dan konsep yang telah
dipelajari sebelumnya. Mahasiswa belajar mencari rujukan atau referensi baik
dalam bentuk buku, artikel atau kerya ilmiah lainnya.

1. Memilih dan mengkaji minimal 5 rujukan buku dan jurnal yang terakreditasi dalam
rangka menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan (kisi-kisi, soal, kunci
jawaban dan pedoman penskoran) dan rubrik penilaian keterampilan
2. Menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan (kisi-kisi, soal, kunci
jawaban dan pedoman penskoran) dan rubrik penilaianketerampilan
Metode Penyelesaian 3. Menyiapkan bahan presentasi untuk penyampaian hasil laporan menyusun
Tugas instrumen penilaian sikap, pengetahuan (kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan
pedoman penskoran) dan rubrik penilaian keterampilan
4. Melaksanakan presentasi tentang hasil laporan menyusun instrumen penilaian
sikap, pengetahuan (kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran)
dan rubrik penilaian keterampilan yang sudah dibuat dihadapan dosen dan
mahasiswa lainnya

1. Slide presentasi yang memenuhi kriteria presentasi dan mencakup instrumen

Bentuk dan Format
penilaian sikap, pengetahuan (kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan pedoman
Luaran Tugas
penskoran) dan rubrik penilaian keterampilan
1. Pengorganisasian bahan ajar 20%
Indikator, Kriteria
2. Rancangan metode dan media pembelajaran 30%

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 13

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

3. Rancangan manajemen kelas 20%

4. Rancangan evaluasi pembelajaran 10%
dan Format Penilaian 5. Penyusunan slide presentasi 10%
6. Presentasi yang mencakup komunikatif, penguasaan materi, penguasaan
audience, dan ketepatan waktu

1. Persiapan
2. Pengorganisasian bahan ajar 12 – 15 November 2021
3. Rancangan metode dan media pembelajaran 30% 16 – 23 November 2021
4. Rancangan manajemen kelas 20% 24 – 30 November 2021
Jadwal Pelaksanaan
5. Rancangan evaluasi pembelajaran 10% 27– 30 November 2021
6. Penyusunan slide presentasi 10% 01 – 07 Desember 2021
Presentasi yang mencakup komunikatif, 08 – 15 Desember 2021
penguasaan materi, penguasaan audience, dan
ketepatan waktu
Bobot penilaian dan tugas akhir ini adalah 30% dari 100% penilaian mata kuliah
Lain-lain
ini. Tugas ini harus dikerjakan dan dipresentasikan secara individu dan mandiri
Arikunto, Suharsimi (1993) Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta. Bumi
Aksara.
Asmawi, Z. Dan Nasution, N. (1994). Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Dirjen
Dikti Depdikbud.
Hasan, Hamid (1993). Evaluasi Hasil Belajar. Jakarta. Depdekbud-Dikti.
Harahab, Nasrun (1979) Evaluasi Pengajaran. Jakarta. Bulan Bintang.
Hamalik, Umar (1989) Teknik Pengukuran dan Evaluasi Pendidikan.
Daftar Rujukan Bandung. Remaja Rosdakarya.
Nurkancana, Wayan (1993). Evaluasi Pengajaran. Jakarta. Bulan Bintang.
Galton, M. & Harlen, W. (1990). Assessing Science in the Primary School:
Written Task. Lon-don: Paul Chapman Publishing Ltd.
Rahmat, Cece (1999). Evaluasi Pengajaran. Jakarta. Depnikbud-Dikti.
Sujana, Nana (1990). Evaluasi Proses Belajar Mengajar. Bandung. Remaja
Rosdakarya.
Slameto (1988). Evaluasi Hasil Belajar. Bandung. Remaja Rosdakarya

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 14

 UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087

Tim Evaluasi/Assesmen Pembelajaran SD Page 15