YAYASAN PENDIDIKAN TINGGI NUSA NIPA KODE DOKUMEN

UNIVERSITAS NUSA NIPA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PLH/PGSD/IV
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
BOBOT SEMEST TGL
MATA KULIAH (MK) KODE MK RUMPUN MK MK PRASYARAT
(SKS) ER PENYUSUNAN
INOVASI PEMBELAJARAN PG120213NI T= P= 2 25 Januari 2024
DI SD
OTORISASI/PENGESAHAN DOSEN PENGEMBANG RPS KOORDINATOR RMK KETUA PRODI

Lukas Bera, S.Pd., M.M

Sturmius Theofanus Lering, S.T., M.M

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) CPL1 (S6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Menguasai konsep dasar teoretik bidang makro pedagogik, meliputi kajian pendidikan teoretis, filosofis,
CPL2 (P1)
psikologis, sosiologis dan anthropologis dalam bidang kependidikan.
CPL3 (KU1) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
Menunjukkan keterampilan merancang, melaksanakan dan menilai proses dan hasil pembelajaran yang saintifik,
CPL4 (KK1)
inspiratif, inovatif, menantang, menyenangkan dan memotivasi sesuai dengan karakteristik peserta didik SD/MI.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Mampu Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. (CPL1).
Mampu Menguasai konsep dasar teoretik bidang makro pedagogik, meliputi kajian pendidikan teoretis, filosofis,
CPMK2
psikologis, sosiologis dan anthropologis dalam bidang kependidikan (CPL 2)
CPMK3 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur (CPL3).
Mampu Menunjukkan keterampilan merancang, melaksanakan dan menilai proses dan hasil pembelajaran yang
saintifik, inspiratif, inovatif, menantang, menyenangkan dan memotivasi sesuai dengan karakteristik peserta didik
CPMK4
SD/MI. (CPL 4).

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)

 Sub-CPMK1 Mampu Menjelaskan Hakikat Pendidikan Lingkungan Hidup (C2, A2) (CPMK 2)
Sub-CPMK2 Mampu Menjelaskan Perkembangan dan Konsep Dasar PLH (C2, A2) (CPMK 2)
Sub-CPMK3 Mampu Menjelaskan Etika dan Lingkungan (C2, A2) (CPMK 2)
Sub-CPMK4 Mampu menganalisis Ekologi dan Ekosistem (C4, A4) (CPMK 3)
Sub-CPMK5 Mampu menganalisis Kepedulian Lingkungan Hidup di Sekolah (C4, A4) (CPMK 4)
Sub-CPMK6 Mampu menganalisis Lingkungan Hidup di Indonesia (C4, A4) (CPMK 4)
Sub-CPMK7 Mampu menganalisis tentang Limbah (C4, A4) (CPMK 4)
Sub-CPMK8 Mampu Menyusun Artikel Tentang Pencemaran Lingkungan (C5, A4, P4) (CPMK 3) (CPMK 4) (CPMK 1)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub Sub Sub Sub Sub Sub Sub Sub

CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK CPMK
1 2 3 4 5 6 7 8
CPMK 1 √
CPMK 2 √ √ √
CPMK 3 √ √
CPMK 4 √ √ √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mengkaji tentang kebutuhan serta hubungan manusia akan pendidikan, landasan-landasan pendidikan, isu-isu kritis
MK pendidikan, perkembangan kurikulum di Indonesia serta menelaah kurikulum.
Bahan Kajian: 1. Hakikat Pendidikan Lingkungan Hidup
Materi Pembelajaran 2. Perkembangan dan Konsep Dasar PLH Lingkungan Pendidikan
3. Etika dan Lingkungan
4. Ekologi dan Ekosistem
5. Kepedulian Lingkungan Hidup di Sekolah
6. Lingkungan Hidup di Indonesia
7. Limbah
8. Artikel Tentang Pencemaran Lingkungan
Pustaka Sihadi Darmo Wihardjo & Henita Rahmayanti. Pendidikan Lingkungan Hidup. Pekalongan Indonesia
Suaedi &Hammado Tantu. Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup. PT Penerbit IPB Press
Buku Ajar Mata Kuliah Umum Pendidikan Lingkungan Hidup. Univeristas Negeri Semarang
Tiara Intan Cahyaningtyas, Naniek Kusumawati & Mochamad Soeprijadi Djokolaksana. Pendidikan Lingkungan Hidup SD Berbasis
PJBL. CV AE Medika Grafika
Dosen Pengampu Marsela Rinielda Dua, M.Pd
 Bentuk Pembelajaran, Metode Materi Bobot
Sub-CPMK Penilaian Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa Pembelajaran Penilain
Mg Ke- (Kemampuan akhir [Estimasi Waktu] [Pustaka] (%)
tiap tahapan belajar) Kriteria dan Luring (Tatap
Indikator Daring (online)
Teknik Muka)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1,2 Mampu Menjelaskan 1.1 Ketepatan Menjelaskan Kriteria  Kuliah - Hubungan 10
Hakikat Pendidikan Hakekat PLH Pedoman  Diskusi dan Manusia dan
Lingkungan Hidup 1.2 Ketepatan Menjelaskan penskoran Tanya Jawab Pendidikan.
(C2, A2) (CPMK 2) Ruang Lingkup  Ceramah [1-13]
2.1 Ketepatan Teknik non-test  Small Group
Menjelaskan Aplikasi Presentasi Discussion
PLH di Masyarakat Tanya jawab (Diskusi
2.2 Ketepatan Kelompok Kecil)
Menjelaskan [PB: 2 x (2 x 50”)]
Ekopedagogi Tugas 1: Reseme
Materi Hakikat
Pendidikan
Lingkungan Hidup
[PT + KM : (2+2) x
(2 x 60”)]
3 Mampu menjelaskan 3.1 Ketepatan menjelaskan Kriteria  Kuliah - Perkembangan 10
Perkembangan dan Perkembangan PLH Pedoman  Diskusi dan dan Konsep
Konsep Dasar PLH 3.2 Ketepatan Menjelaskan penskoran Tanya Jawab Dasar PLH
(C2, A2) (CPMK 2) Konsep Dasar PLH di  Ceramah [15-21]
Indonesia Teknik non-test  Small Group
Presentasi Discussion
Tanya jawab (Diskusi
Kelompok Kecil)
[PB: 2 x (2 x 50”)]
Tugas 2: Resume
Materi
Perkembangan dan
 Konsep Dasar PLH
[PT + KM : (2+2) x
(2 x 60”)]
4,5 Mampu Menjelaskan 4.1 Ketepatan menjelaskan Kriteria  Kuliah - Etika dan 10
Etika dan Lingkungan Etika dan Lingkungan Pedoman  Diskusi dan Lingkungan
(C2, A2) (CPMK 2) 4.2 Ketepatan menjelasakan penskoran Tanya Jawab [27-38]
Teori Etika Lingkungan  Ceramah
5.1 Ketepatan menjelaskan Teknik non-test  Small Group
Pendidikan Etika Presentasi Discussion
Lingkungan Tanya jawab (Diskusi
5.2 Ketepatan menjelaskan Kelompok Kecil)
Prinsip Etika [PB: 2 x (2 x 50”)]
Lingkungan Hidup Tugas 3: Reseume
Materi Etika dan
Lingkungan [PT +
KM : (2+2) x (2 x
60”)]
6,7 Mampu menganalisis 6.1 ketepatan menganalisis Kriteria  Kuliah - Ekologi dan 10
Ekologi dan Ekosistem tentang Ekologi Pedoman  Diskusi dan Ekosistem
(C4, A4) (CPMK 3) 6.2 ketepatan menganalisis penskoran Tanya Jawab [39-56]
Lingkup Ekologi  Ceramah
7.1 ketepatan menganalisis Teknik non-test  Small Group
Manfaat Ekologi Presentasi Discussion
7.2 ketepatan menganalisis Tanya jawab (Diskusi
Ekosistem, Kelompok Kecil)
Karakteristik [PB: 2 x (2 x 50”)]
Ekosistem dan Tugas 4: Reseume
Komponen Ekosistem Materi Ekologi dan
Ekosistem
[PT + KM : (2+2) x
(2 x 60”)]
8 UTS/ Ujian Tengah Semester
9, 10 Mampu menganalisis 9.1 Ketepatan menganalisis Kriteria  Kuliah - Kepedulian 10
Kepedulian Kepedulian Lingkungan Pedoman  Diskusi dan Lingkungan
 Lingkungan Hidup di Hidup di Sekolah penskoran Tanya Jawab Hidup di
Sekolah (C4, A4) 9.2 Ketepatan menganalisis  Ceramah Sekolah
(CPMK 4) kepedulian lingkungan Teknik non-test  Small Group [57-68]
hidup di sekolah Presentasi Discussion
melalui program 3R Tanya jawab (Diskusi
10.1 Ketepatan Kelompok Kecil)
menganalisis [PB: 2 x (2 x 50”)]
lingkungan hidup Tugas 5: Reseume
disekolah melalui Materi Kepedulian
program adiwiyata Lingkungan Hidup di
sekolah Sekolah
10.2 Ketepatan [PT + KM : (2+2) x
menganalisis manfaat (2 x 60”)]
kepedulian lingkungan
hidup di sekolah
11, 12 Mampu menganalisis 11.1 Ketepatan Kriteria  Kuliah - Lingkungan 15
Lingkungan Hidup di menganalisis Pedoman  Diskusi dan Hidup di
Indonesia (C4, A4) Lingkungan hidup di penskoran Tanya Jawab Indonesia.
(CPMK 4) Indonesia  Ceramah [69-90]
11.2 Ketepatan Teknik non-test  Small Group
menganalisis Presentasi Discussion
klasifikasi Tanya jawab (Diskusi
permasalahan Kelompok Kecil)
lingkunga hidup [PB: 2 x (2 x 50”)]
11.3 Ketepatan Tugas 6: Reseume
menganalisis Materi Lingkungan
permasalahan Hidup di Indonesia
lingkungan global [PT + KM : (2+2) x
12.1 Ketepatan menganalisis (2 x 60”)]
permasalah lingkungan
Indonesia
12.2 Ketepatan menganalisis
permasalahan
lingkungan di
Kabupaten Sikka
 12.3 Ketepatan menganalisis
upaya mengatasi
permasalah lingkungan
13,14 Mampu menganalisis 13.1 Ketepatan menjelaskan Kriteria  Kuliah Limbah 15
tentang Limbah (C4, definisi Limbah Pedoman  Diskusi dan [91-106]
A4) (CPMK 4) 13.2 Ketepatan penskoran Tanya Jawab
menganalisis jenis  Ceramah
limbah Teknik non-test  Small Group
13.3 Ketepatan Presentasi Discussion
menganalisis Tanya jawab (Diskusi
pemanfaatan dan Kelompok Kecil)
pengolahan limbah [PB: 2 x (2 x 50”)]
14.1 Ketepatan Tugas 7: Reseume
menganalisis Materi tentang
pengelolaan limbah Limbah
14.2 Ketepatan [PT + KM : (2+2) x
menganalisis metode (2 x 60”)]
pengolahan limbah
15 Mampu Menyusun 15.1 Ketepatan menyususn Kriteria Tugas 8 : Asinkron Pedoman 20
Artikel Tentang artikel pencemaran Rubrik penilaian Artikel Tentang (asynchronous) Penulisan
Pencemaran lingkungan Portofolio Pencemaran Mandiri Artikel
Lingkungan (C5, A4, Lingkungan
P4) (CPMK 3) (CPMK Teknik non-test
4) (CPMK 1) Penilaian Artikel
16 UAS/ Ujian Akhir Semester
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) prodi adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan prodi yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa CPL prodi yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah
yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus dan pengetahuan.
3. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur
atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kriteria penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian berupa tes dan nontes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara sinkron (synchronous),asinkron (asynchronous), dan blended. Pembelajaran sinkron (synchronous)
dilakukan baik melalui tatap muka langsung maupun tatap secara maya. Sedangkan kegiatan asinkron (asynchronous) adalah kegiatan
belajar mandiri yang dapat dilakukan secara individual maupun kolaborasi antarmahasiswa.
10. Sinkron langsung yaitu pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka langsung di ruang kelas, dengan ciri belajarnya pada waktu dan
ruang yang sama. Metode yang digunakan, ceramah, diskusi, praktik, workshop, seminar, praktik laboratorium, dan lain-lain.
11. Sinkron maya adalah pembelajaran yang dilakukan dalam waktu bersamaan namun berada dalam ruang yang berbeda. Metode yang
digunakan berupa kelas virtual, konferensi audio, konferensi video, web-based seminar (webinar).
12. Asinkron mandiri adalah pembelajaran yang dilaksanakan secara tidak langsung dan dilakukan secara individu. Ciri belajarnya adalah
dilakukan pada waktu sesuai dengan kesempatan mahasiswa, kapan saja, dimana saja, tentang apa saja dan tanpa orang lain. Metode yang
 digunakan antara lain membaca, menonton video, mendengar rekaman, studi online, latihan, tes, publikasi (unggah artikel, makalah, blog,
dll).
13. Asinkron kolaboratif adalah pembelajaran yang dilaksanakan secara tidak langsung dan dilakukan secara kolaboratif. Ciri belajarnya adalah
dilakukan pada waktu sesuai dengan kesempatan mahasiswa, kapan saja, dimana saja, tentang apa saja dan dilakukan dengan banyak orang.
Metode yang digunakan antara lain partisipasi dalam diskusi melalui group diskusi LMS, mengerjakan tugas kelompok melalui google-doc
atau publikasi secara berkelompok.
14. Metode pembelajaran: small group discussion, role play & simulation, Discovery Learning, Self Direct Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
15. Materi pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
16. Bobot penilaian adalah presentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tersebut dan totalnya 100 %.
17. PB : Proses Belajar, PT : Penugasan Terstruktur, KM : Kegiatan Mandiri.