KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN

FAKULTAS BIOLOGI
Alamat: Jl. dr. Soeparno No.63. Purwokerto 53122.
Telepon (0281) 638794 Faks. (0281) 631700
Email: biologi@unsoed.ac.id Website: http://bio.unsoed.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI BIOLOGI PROGRAM SARJANA
KURIKULU
MATA KULIAH (MK) KODE Kelompok MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
M
BIOREMEDIASI B2P-???? 2020 Pilihan 3 (2-1) Genap
OTORISASI / Koordinator Tim Pengajar Ketua Koordinator
PENGESAHAN Dr. Sri Lestari, S.Si., M.Si. Bagian Lingkungan Program Studi

Dr. Sri Lestari, S.Si., M.Si.

Dr. Ratna Stia Dewi, M.Sc
Dr. Elly Proklamasiningsih, M.Si.
Dr. Oedjijono, M.Sc Dr. Agatha Sih Piranti, M.Sc Dr.Pi. Dian Bhagawati, M.Si.

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Kode Deskripsi

1
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1
CPMK 2
CPMK 3
CPMK4
CPMK 5
CPMK 6
CPMK 7
CPMK 8
CPMK 9
CMPK 10
CPMK 10
Diskripsi Singkat MK Membahas tentang prinsip dasar bioremediasi, pemanfaatan organisme (tumbuhan, jamur, alga, hewan dan bakteri) dalam
remediasi lingkungan, bioremediasi mekanisme bioremediasi, teknik bioremediasi (ex-situ dan in-situ), bioremediasi dalam
ekosistem akuatik, tanah dan udara.
Komponen dan Bobot UTS : 25%
Penilaian (%) UAS : 25%
Praktikum: 30%
Tugas terstruktur 20%

Daftar Utama:
Referensi/Sumber
belajar

Pendukung:

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN PADA TIAP TAHAP PEMBELAJARAN UNTUK MEMENUHI CAPAIAN PEMBELAJARAN
LULUSAN
MINGGU KE Sub-CPMK BAHAN KAJIAN BENTUK DAN Pengalaman WAKTU KRITERIA Asesmen/ BOBOT

2
 (materi belajar) METODE Pembelajaran BELAJAR PENILAIAN penilaian NILAI
PEMBELAJARA (indikator)
N
1 2 3 4 5 6 7 8 9

KETERANGAN
1. Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan,yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester)
2. Kemampuan akhir yang direncanakan di setiap tahapan pembelajaran (Sub-CPMK), Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan
utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester. Sub-CPMK merupakan kemampuan tiap
tahap pembelajaran (Sub-CPMK atau istilah lainnya yang setara) dijabarkan dari capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK atau istilah lainnya yang setara). Rumusan
CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan pada mata kuliah terkait.
3. Bahan Kajian (subject matter) atau Materi Pembelajaran
Dapat diisi Pokok Bahasan /Materi Pokok, atau topik bahasan. Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau beberapa bahan kajian yang dimiliki
oleh mata kuliah terkait. Bahan kajian dapat berasal dari berbagai cabang/ ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian yang dikembangkan oleh program
studi. Materi pembelajaran dapat disajikan dalam bentuk buku ajar, modul ajar, diktat, petunjuk praktikum, modul tutorial, buku referensi, monograf, dan bentuk-bentuk
sumber belajar lain yang setara. Materi pembelajaran yang disusun berdasarkan satu bahan kajian dari satu bidang keilmuan/keahlian maka materi pembelajaran lebih
fokus pada pendalaman bidang keilmuan tersebut. Materi pembelajaran yang disusun dari beberapa bahan kajian dari beberapa bidang keilmuan/keahlian dengan tujuan
mahasiswa dapat mempelajari secara terintergrasi keterkaitan beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian tersebut. Materi pembelajaran dirancang dan disusun
dengan memperhatikan keluasan dan kedalaman yang diatur oleh standar isi pada SN-Dikti. Materi pembelajaran hendaknya selalu diperbaharui oleh dosen atau tim
dosen untuk disesuaikan dengan perkembangan IPTEK.
4. Bentuk dan Metode Pembelajaran
Pemilihan bentuk dan metode pembelajaran didasarkan pada kesesuaian antara metode dengan kemampuan yang diharapkan dapat tercapai dalam suatu tahap
pembelajaran yang sesuai dengan CPL. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, praktikum, praktik studio, praktik bengkel,
praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. Metode pembelajaran berupa: diskusi kelompok, simulasi,
studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, yang
dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan. Pada bentuk pembelajaran terikat ketentuan estimasi waktu belajar mahasiswa yang
kemudian dinyatakan dengan bobot.
5. Pengalaman belajar mahasiswa dalam bentuk tugas
Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah bentuk kegiatan belajar
mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pem-belajaran. Proses ini termasuk di
dalamnya kegiatan penilaian proses dan penilaian hasil belajar mahasiswa
6. Waktu Belajar
Waktu merupakan takaran beban belajar mahasiswa yang diperlukan sesuai dengan CPL yang hendak dicapai. Waktu selanjutnya dikonversi dalam satuan SKS, yaitu 1
sks setara dengan 170 menit per minggu per semester. Satu (1) semester terdiri atas 16 minggu termasuk ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).
Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai
kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap pembelajaran tersebut.

7. Kriteria Penilaian ((Indikator)

Berisi indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian
sajian, kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif: banyaknya kutipan acuan /unsur yang dibahas, kebenaran hitungan). Kriteria penilaian
menunjuk pada standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran

3
8. Asesmen/penilaian
Asesmen dalam pembelajaran merupakan proses penilaian yang dilakukan oleh dosen untuk menilai proses dan hasil belajar mahasiswa yang belajar melalui
pembelajaran
9. Bobot penilaian
Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian kompetensi
mata kuliah ini. Bobot penilaian merupakan ukuran dalam persen (%) yang menunjukkan persentase penilaian keberhasilan satu tahap belajar terhadap nilai keberhasilan
keseluruhan dalam mata kuliah..

ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN DARING

Asesmen dalam pembelajaran daring merupakan proses penilaian yang dilakukan oleh dosen untuk menilai proses dan hasil belajar mahasiswa yang belajar
melalui pembelajaran daring. Terdapat tiga kegiatan asesmen penting dilakukan oleh dosen selama pembelajaran daring.
1. Asesmen yang dilakukan oleh mahasiswa sendiri melalui asesmen mandiri (self assessment).
Asesmen ini bertujuan memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk mengukur kemampuan diri sendiri dengan cara mengerjakan semua latihan dan
asesmen formatif yang tersedia di bahan ajar. Jika ada konsep yang belum dipahami dengan baik mahasiswa dapat mempelajari kembali. Didalam hal ini
dosen harus menyiapkan latihan, kuiz, dan asesmen formatif dalam pembelajarannya agar mahasiswa dapat melaksanakan asesmen mandiri. Latihan
dan kuiz dimaksudkan untuk memantapkan konsep yang telah dipelajari mahasiswa. Instrumen latihan dapat berupa tes atau non-tes tergantung dari
konsep yang akan dimantapkan. Sementara itu, asesmen formatif dimaksudkan agar mahasiswa dapat mengidentifikasi kesulitan belajar yang dialami
dan dapat memperbaikinya kesulitan belajarnya berdasarkan hasil asesmen formatif yang dikerjakannya. Agar mahasiswa dapat mengidentifikasi
kelemahan belajar dan dapat memperbaiki kelemahan belajar tersebut maka asesmen mandiri harus dilengkapi dengan kunci atau pedoman penskoran,
petunjuk menghitung tingkat penguasaan kompetensi, dan petunjuk bagaimana cara memperbaiki kelemahan belajarnya. Instrumen asesmen formatif
dibuat sesuai dengan kompetensi yang telah ditetapkan.
2. Asesmen yang dilakukan untuk mengukur proses dan hasil belajar mahasiswa.
Asesmen ini dimaksudkan untuk mengukur capaian hasil belajar mahasiswa (asesmen sumatif). Asesmen jenis ini dapat dilakukan selama proses
pembelajaran atau setelah proses pembelajaran selesai. Tagihan dalam asesmen sumatif dapat berupa tugas, unjuk kerja, portofolio, mid semester, dan
Ujian Akhir semester. Jenis instrumen yang digunakan dalam asesmen sumatif disesuaikan dengan kompetensi yang akan diukur. Semua instrument
yang digunakan dalam asesmen harus memenuhi syarat validitas dan reliabilitas dan dikonstruksi dengan baik.
3. Mengolah skor hasil asesmen untuk menentukan nilai akhir matakuliah.

4
Nilai akhir matakuliah ditentukan dari komponen-komponen berikut: aktivitas mahasiswa selama mengikuti pembelajaran daring, nilai tugas, nilai ujian
tengah semester, dan nilai ujian akhir semester. Pembobotan setiap komponen penentu nilai akhir matakuliah diatur berdasarkan peraturan yang berlaku,
dengan mempertimbangkan bobot SKS dan hasil kesepakatan dengan mahasiswa yang tertuang dalam kontrak pembelajaran.

5
 Matrik kesesuaian MK dengan CPL pada Kurikulum 2020 Prodi S2 Biologi
Ketrampilan
SIKAP Pengetahuan Ketrampilan Khusus
Umum
No Mata Kuliah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 1 2 3 1 2 3 4 5

1 Metodologi Riset                     
2 Biologi Sel Molekuler                           
3 Biosistematika                           
4 Struktur dan Fisiologi                          
5 Ekologi                           
6 Ekologi dan Fisiologi Reproduksi Hewan Tropis                           
7 Diversitas Biota Tropis                    
8 Ekologi dan Fisiologi Mikroba Tropis                    
9 Bioproses                    
10 Fisiologi Tumbuhan                         
11 Seminar Usulan Penelitian Tesis                        
12 Seminar Hasil Penelitian Tesis                         
13 Tesis                         
14 Karya Ilmiah                         

6
 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Kurikulum 2020
Prodi S2 Biologi

Unsur
Kode Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
kemampuan
Sikap S1 Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasakan agama, moral, dan etika
S3 Berkontribusi dalam peningkatan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat / temuan orisinil orang lain
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang biologi secara mandiri
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
Pengetahuan P1 Mampu menguasai konsep konservasi dalam pengelolaan sumber daya hayati tropis dan kearifan lokal berbasis
perkembangan teknologi terkini
P2 Mampu menguasai konsep bioteknologi dalam pengelolaan sumber daya hayati tropis dan kearifan lokal berbasis
perkembangan teknologi terkini
Ketrampilan KU1 Mampu menggunakan teknologi informasi untuk memperluas wawasan keilmuan dalam pengelolaan Sumber Daya Hayati
Umum Tropis dan kearifan lokal yang mendukung konsep pembelajaran seumur hidup (life- long learner)
KU2 Mampu bekerja sesuai dengan etika profesional, berkomunikasi secara efektif, dan berkemampuan bekerja dalam tim
KU3 Mampu menilai karya ilmiah dan berpikir kritis berkaitan dengan pengelolaan Sumber Hayati Tropis dan Kearifan lokal
Ketrampilan KK1 Mampu mengembangkan pengetahuan, dan teknologi pada bidang biologi konservasi dan bioteknologi dan praktik
Khusus profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji dalam pengelolaan Sumber Hayati Tropis dan
Kearifan lokal

7
KK2 Mampu memecahkan permasalahan sains dan teknologi pada bidang biologi konservasi melalui pendekatan inter- atau
Multidisiplin dalam pengelolaan Sumber Hayati Tropis dan Kearifan lokal
KK3 Mampu memecahkan permasalahan sains dan teknologi pada bidang bioteknologi melalui pendekatan inter- atau
Multidisiplin dalam pengelolaan Sumber Hayati Tropis dan Kearifan lokal
KK4 Mampu meneliti dan memberikan konsultasi bidang konsep dasar melalui pendekatan inter- dan multidisiplin dalam
pengelolaan Sumber Hayati Tropis dan Kearifan lokal
KK5 Memiliki ketrampilan berkomunikasi ilmiah untuk mendapatkan pengakuan dalam lingkup nasional dan atau
internasional