RPS Media Pembelajaran Biologi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

JURUSAN BIOLOGI
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Mata Kuliah Kode: BIO1.61.3112

Media Pembelajaran Biologi SMT: 3 SKS: 2
(MK)

Dosen Pengampu/Penanggung Jawab:

Drs. Ristiono, M.Pd.
Program Studi : Pendidikan Biologi
Drs. Ardi, M.Si.
Dr. Muhyiatul Fadilah, S.Si.,M.Pd.

Otoritas Koordinator MK Ketua Jurusan

Pengesahan Drs. Ristiono, M.Pd. Dr. Dwi Hilda Putri, M.Biomed.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa menunjukkan sikap berkarakter cerdas (S1)
 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S6)
Sikap  Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S9)
 Menunjukkan sikap bertanggung atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S10)
 Menerapkan prinsip-prinsip dan jiwa entrepreneurship dalam pembelajaran dan kehidupan sehari-hari
 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU-1)
Keterampilan
 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan Terukur (KU-2)
Umum
 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi pengetahuan, teknologi, yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorasesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni (KU-3)
Keterampilan  Mampu menguasai konsep-konsep utama, perspektif teoritis, temuan empiris, dan trend historis dalam pendidikan biologi (KK-2)

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

  Mampu menguasai konsep teoritis yang mendalam pada pembelajaran biologi dan IPA serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah secara
procedural (KK-3)
Khusus  Memiliki kemampuan dalam membuat dan mengkomunikasikan hasil/luaran/produk yang dihasilkan dalam bidang yang berkaitan dengan biologi dan
pembelajarannya menggunakan bahasa nasional dan internasional (KK-8)
 Mampu mengamati dan menemukan peluang usaha sehingga dapat menjadi wirausaha bidang pendidikan biologi (KK-9)
 Menguasai konsep aplikasi biologi dan teknologi yang relevan dalam pengelolaan sumber daya hayati dan lingkungan (P-2)
Pengetahuan  Menguasai prinsip dasar aplikasi perangkat lunak, instrument dasar, metode standar untuk analisis dan sintesis pada bidang biologi yang umum dan
spesifik serta penerapannya dalam pembelajaran (P-3)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK 1 Menjelaskan konsep, hakikat, dan dasar pertimbangan penggunaan media pendidikan (1,2)

CPMK 2 Menjelaskan dasar dan klasifikasi media pendidikan (3))

CPMK 3 Membedakan karakteristik berbagai media pembelajaran Biologi (4-11)

CPMK 4 Merancang dan melaksanakan project pembuatan media pembelajaran Biologi yang efektif (12-15)

Matriks Pembelajaran

Bobot
Bahan kajian/ Bentuk Pembelajaran,
Kemampuan Akhir tiap Penilaia
Materi Penilaian Metode Pembelajaran, Penugasan Mahasiswa
Mg Ke- tahapan belajar n
Pembelajaran [Estimasi Waktu]
(Sub-CPMK) (%)
[Pustaka]
Indikator Kriteria dan Bentuk Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

1 Menjelaskan konsep- Bahan Kajian  Ketepatan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
konsep dan hakikat  Komunikasi penjelasan Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK1:
media pendidikan dalam hubungan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 pembelajaran komunikasi dan  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi, 5%
 Pengertian dan media Essay tanya jawab, resitasi
karakteristik pendidikan  Non Tes:  Model Pembelajaran:
Media dan  Ketajaman portofolio Active Learning
sumber belajar penjelasan  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post):
 Fungsi dan perbedaan mengidentifikasi fungsi dan peran media
peran peran media dan yang terdapat dalam sebuah video
media dalam sumber belajar pembelajaran
pembelajaran  Ketepatan dan Estimasi Waktu:
(3) keluasan 2 x 50 menit
Referensi: pandangan
1,2,3,4,5,6 tentang fungsi
dan peran media
dalam
pendidikan
2 Menganalisis dasar dan Bahan Kajian:  Ketepatan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
pertimbangan analisis landasan Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK2:
 Landasan
penggunaan media filosofis,  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 5%
pendidikan Filosofis, sosiologis,  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
Sosiologis, psikologis, dan Essay tanya jawab, resitasi
Psikologis Teori teknologis untuk  Non Tes:  Model Pembelajaran:
Belajar, penggunaan portofolio Active Learning
Kerucut media  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
Belajar).  Ketajaman materi dan membuat resume/skema
Teknologi analisis tentang faktor-faktor yang mempengaruhi
 Media, Literasi hubungan perkembangan media dan penggunaan
dan media, literasi media pendidikan
Pembelajaran dan Estimasi Waktu:
abad 21 st pembelajaran 2 x 50 menit
Referensi: abad 21
1,2,3
3 Menjelaskan Bahan Kajian:  Ketajaman  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
klasifikasi media  Klasifikasi penjelasan Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK3:
pendidikan Media tentang dasar  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 5%
Pendidikan klasifikasi media  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
menurut ahli menurut ahli Essay tanya jawab, resitasi
 Ketepatan  Non Tes:  Model Pembelajaran:
penjelasan portofolio Active Learning

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 Referensi: tentang jenis-  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
1,2,3,4,5,6,7 jenis media yang materi, mengidentikasi jenis media yang
diklasifikasikan banyak dikembangkan oleh
ahli peneliti/praktisi pendidikan biologi dalam
10 tahun terakhir, yang dilaporkan dalam
artikel/laporan penelitian
Estimasi Waktu:
2 x 50 menit
4-5 Membedakan Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
karakteristik media asli  Spesimen ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK 4
dalam pembelajaran makhluk hidup penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous dan 5:
Biologi (specimen (Akuarium,Terr tentang  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi, 10%
hidup, specimen arium, perbedaan Essay tanya jawab, resitasi
awetan, specimen Insektarium, specimen  Non Tes:  Model Pembelajaran:
benda tak hidup) Kebun makhluk hidup portofolio Active Learning
Binatang, yang masih  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
Kebun hidup, makhluk materi, dan membuat resume materi
Percobaan, hidup yang Estimasi Waktu:
Herbarium , sudah mati 2 x 50 menit
Diorama, (awetan), dan
Taksidermi specimen benda
Bioplastik,  Ketepatan
Awetan basah deksripsi
Referensi: tentang
1,2,3,4,5,6,7 berbagai jenis
specimen
makhluk hidup
yang masih
hidup, makhluk
hidup yang
sudah mati
(awetan), dan
specimen benda

6 Membedakan Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
karakteristik media  Model Tiga ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK 6:
tiruan dalam dimensi : penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 pembelajaran Biologi Model irisan, tentang  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi, 5%
(Model) Model perbedaan Essay tanya jawab, resitasi
penampang, model Model  Non Tes:  Model Pembelajaran:
Model boneka irisan, Model portofolio Active Learning
Referensi: penampang,  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
1,2,3,4,5,6,7 Model boneka materi, mengidentikasi jenis media model
 Ketajaman tiga dimensi yang terdapat di laboratorium
dalam pembelajaran Biologi FMIPA UNP
memprediksi Estimasi Waktu:
tujuan/orientasi 2 x 50 menit
penggunaan
Model irisan,
Model
penampang,
Model boneka
dalam
pembelajaran
Biologi
7 Membedakan macam- Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
macam media grafis  Media grafis: ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK 8:
(bagan) dalam Media bagan penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 5%
pembelajaran Biologi pohon, bagan tentang  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
akar, bagan perbedaan Essay tanya jawab, resitasi
dahan, bagan berbagai macam  Non Tes:  Model Pembelajaran:
organisasi, media grafis portofolio Active Learning
bagan tubular,  Ketajaman  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
bagan dalam materi, dan memberikan contoh presentasi
skematik,baga menjelaskan informasi/materi biologi dalam bentuk
n arus/ aliran, fungsi dari berbagai media grafis
bagan berbagai macam Estimasi Waktu:
petunjuk, media grafis 2 x 50 menit
bagan waktu
Referensi:
 1,2,3,4,5,6,7
8 Ujian Tengah Semester (Sub-CPMK 1-6 = 36%)

9 Membedakan macam- Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
macam media  Model grafik: ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK 9:

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 grafik/diagram dalam grafik bidang, penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 4%
pembelajaran Biologi grafik batang, tentang  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
grafik perbedaan Essay tanya jawab, resitasi
gambar,grafik berbagai macam  Non Tes:  Model Pembelajaran:
garis, grafik media grafik portofolio Active Learning
lingkaran,  Ketajaman  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
grafik bentuk dalam materi, dan memberikan contoh presentasi
peta menjelaskan informasi/materi biologi dalam bentuk
Referensi: fungsi dari berbagai media grafik
1,2,3,4,5,6,7 berbagai macam Estimasi Waktu:
media grafik 2 x 50 menit

10 Membedakan Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
karakteristik berbagai  Media poster ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK
media visual-display  Media penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 10: 4%
dalam pembelajaran karikatur tentang  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
Biologi  Media gambar perbedaan Essay tanya jawab, resitasi
Media komik Media poster  Non Tes:  Model Pembelajaran:
 Vitatoon Media karikatur portofolio Active Learning
Referensi: Media gambar  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
1,2,3,4,5,6,7 Media komik materi, mengidentikasi jenis media visual-
Vitatoon display yang banyak dikembangkan oleh
 Ketajaman peneliti/praktisi pendidikan biologi dalam
dalam 10 tahun terakhir, yang dilaporkan dalam
memprediksi artikel/laporan penelitian
tujuan/orientasi Estimasi Waktu:
penggunaan 2 x 50 menit
Media poster
Media karikatur
Media gambar
Media komik
Vitatoon dalam
pembelajaran
Biologi
11 Membuat keputusan  Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
Mengenal dan Media sorot ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK
memahami jenis-jenis diam penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 11: 3%
media presentasi  Media sorot tentang  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
berbantuan komputer bergerak perbedaan Essay tanya jawab, resitasi

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

  Media sorot Media poster  Non Tes:  Model Pembelajaran:
mikro Media karikatur portofolio Active Learning
 Multimedia Media gambar  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
Referensi: Media komik materi, mengidentikasi ragam media
1,2,3,4,5,6,7 Vitatoon presentasi berbantuan computer beserta
 Ketajaman deskripsi aplikasi computer pendukungnya,
dalam yang dikembangkan oleh peneliti/praktisi
memprediksi pendidikan biologi dalam 10 tahun
tujuan/orientasi terakhir, yang dilaporkan dalam
penggunaan artikel/laporan penelitian
Media poster Estimasi Waktu:
Media karikatur 2 x 50 menit
Media gambar
Media komik
Vitatoon dalam
pembelajaran
Biologi
12 Menjelaskan kriteria Bahan Kajian:  Ketepatan dan  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
media pembelajaran  Akurasi ketajaman Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK
biologi yang efektif isi/pesan penjelasan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 12: 3%
pembelajaran kriteria media  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
 Estetika/kegra pembelajaran Essay tanya jawab, resitasi
fikaan biologi yang  Non Tes:  Model Pembelajaran:
 Kebahasaan efektif portofolio Active Learning
 Kepraktisan  Kuis  Penugasan Mahasiswa (post): presentasi
penggunaan materi, dan menganalisis cara menilai
 Biaya ketercapaian kriteria dalam media
pembuatan pembelajaran Biologi yang efektif
Referensi: Estimasi Waktu:
2 x 50 menit
1,2,3,4,5,6,7
13 Merancang rencana Bahan Kajian:  Ketajaman  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
project pembuatan Analisis kebutuhan menganalisis Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK
media (analisis masalah, media (kurikulum, masalah  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 13: 15%
gagasan dan dan solusi) karakteristik  Ketepatan  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
peserta didik, mengajukan Essay tanya jawab, resitasi
media solusi  Non Tes:  Model Pembelajaran:
pembelajaran portofolio Project Based Learning
terdahulu)  Project  Penugasan Mahasiswa (post):

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 Assement mendeskripsikan pertanyaan dalam
Referensi: mengidentifikasi masalah/latar belakang
pembuatan project, menetapkan
 1,2,3,4,5,6,7
alternative solusi, rencana project (judul,
tim, langkah pembuatan, jadwal)
Estimasi Waktu:
2 x 50 menit

14 Menerapkan rancangan Bahan Kajian:  Ketajaman  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
project pembuatan  Kriteria media identifikasi Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK
media pembelajaran faktor  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 14: 15%
biologi yang pendukung dan  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
efektif penghambat Essay tanya jawab, resitasi
Referensi: pelaksanaan  Non Tes:  Model Pembelajaran:
1,2,3,4,5,6,7 project portofolio Project Based Learning
 Ketepatan  Project  Penugasan Mahasiswa (post): merancang
menggunakan Assement media yang telah direncanakan dan
solusi terhadap mengikuti monitoring pelaksanaan project
masalah selama bersama tim dan dosen
pelaksanaan Estimasi Waktu:
project 2 x 50 menit
15 Mempresentasikan Bahan Kajian:  Kesesuaian  Kriteria:  Bentuk Pembelajaran: Melalui Platform Sub-
produk pembuatan  Kriteria media produk media Kuantitatif elearning.unp.ac.id, Zoom, dan Whatsapp CPMK
media pembelajaran dengan tujuan  Bentuk: secara sinkronous dan asinkronous 15: 20%
biologi yang perancangan  Tes: Isian/  Metode Pembelajaran: Ceramah, diskusi,
efektif media Essay tanya jawab, resitasi
Referensi:  Kelancaran dan  Non Tes:  Model Pembelajaran:
1,2,3,4,5,6 kejelasan portofolio Project Based Learning
komunikasi  Project  Penugasan Mahasiswa (post): merancang
produk project Assement media yang telah direncanakan dan
 Ketepatan mengikuti monitoring pelaksanaan project
informasi pada bersama tim dan dosen
produk Estimasi Waktu:
 Ketajaman 2 x 50 menit
refleksi
pengalaman
melaksanakan
project

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 Ujian Akhir Semester (Sub-CPMK 8-15 = 65%)

Penilaian:
1. Ujian Tengah Semester (UTS) = 20%
2. Ujian Akhir Semester (UAS) =20 %
3. Penugasan Terstruktur = 5%
4. Kuis = 5%
5. Penilaian Project= 50%

Daftar Pustaka
1. Nurdyansyah. (2019). Media Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Umsida Press
2. Heinich, R. et al. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning
3. Smaldino, S. (2014). Instructional Technology and Media for Learning.
4. Amka. 2018. Media Pembelajaran Inklusi. Sidoarjo: Nizamia Learning Center
5. Mais, A. 2016. Media Pembelajaran untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jember: Pustaka Abadi
6. Wibawanto, W. 2017. Desain dan Pemrograman Multimedia Pembelajaran Interaktif

Daftar Lampiran
1. Format LKM Tugas Terstruktur
2. Rubrik Penilaian Kinerja Tugas Terstruktur
3. Format LKM Problem Based Learning
4. Rubrik Penilaian Project
5. Format Penilaian LKM Presentasi
6. Rubrik Penilaian Presentasi

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

[Lampiran 1]
Format LKM-TS

Kode Tugas : LKM-TS 2

Kode Sub-CPMK : Sub-CPMK 2
Nama :
NIM :
Kelas : Pendidikan Biologi Kelas …
Tanggal Instruksi Tugas :
Tanggal Pengumpulan Tugas :
Petunjuk Tugas : fungsi dan peran media yang terdapat dalam sebuah video pembelajaran
Sumber Link Video :
Tema Video :
Hasil identifikasi :

Kode Tugas : LKM-TS 2

Kode Sub-CPMK : Sub-CPMK 2
Nama :
NIM :
Kelas : Pendidikan Biologi Kelas …
Tanggal Instruksi Tugas :
Tanggal Pengumpulan Tugas :
Petunjuk Tugas : faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan media dan penggunaan media pendidikan
Sumber Referensi :

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 Hasil Analisis :

Kode Tugas : LKM-TS 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12

Kode Sub-CPMK : Sub-CPMK 2-12
Nama :
NIM :
Kelas : Pendidikan Biologi Kelas …
Tanggal Instruksi Tugas :
Tanggal Pengumpulan Tugas :
Petunjuk Tugas : Silahkan salin sesuai yang tertulis di RPS
Hasil :

[Lampiran 2]: Penilaian Portofolio

Skor Nilai Akhir =

Rubrik Penilaian Jumlah Skor
Diperoleh (Jumlah skor/skor maksi)x100
Kriteria Deskripsi Skor
Semua sumber informasi berasal dari referensi
3
valid
1. Kesahihan sumber 75 % sumber informasi berasal dari referensi
2
informasi tugas valid
Kurang dari 75% sumber informasi berasal dari
1
referensi valid
Semua sumber informasi berada dalam interval
3
2. Cakupan tahun 10 tahun terakhir
sumber informasi 75 % sumber informasi berada dalam interval
2
10 tahun terakhir

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 Kurang dari 75% sumber informasi berada
1
dalam interval 10 tahun terakhir
Semua konten tugas benar dan sesuai tujuan 3

3. Ketepatan isi 75 % konten tugas benar dan sesuai tujuan 2

Kurang dari 75% konten tugas benar dan sesuai
1
tujuan
Semua tugas dikumpulkan pada waktu yang
3
disepakati
4. Ketepatan 75% tugas dikumpulkan pada waktu yang
2
pengumpulan tugas disepakati
Kurang dari 75% tugas dikumpulkan pada waktu
1
yang disepakati
Menggunakan 5 sumber referensi 3
5. Kelengkapan sumber
Menggunakan 3-4 sumber referensi 2
informasi
Menggunakan kurang dari 1-2 referensi 1

[Lampiran 3] Format LKM Project Based Learning

Kode Tugas : LKM-PjBL
Kode Sub-CPMK : Sub-CPMK 2
Nama :
NIM :
Kelas : Pendidikan Biologi Kelas …
Tanggal Instruksi Tugas :
Tanggal Pengumpulan Tugas :

Tahap Project Kegiatan Hasil

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 1 Analisis masalah dan pengajuan pertanyaan
2 Pengajuan alternative solusi
3 Penentuan Judul, Organisasi tim dan Prosedur Judul Project:
Kerja Tim :
Deskripsi tugas anggota tim :
Jadwal Pelaksanan :
Prosedur Kerja :
4 Pelaksanaan project dan monitoring Analisis faktor pendukung:
Analisis kendala :
Tindakan revisi :
5 Presentasi Project Deskripsi Produk :
6 Evaluasi Pengalaman Refleksi pengalaman :

[Lampiran 4] Rubrik Penilaian Project

Kode Tugas : LKM-PjBL
Kode Sub-CPMK : Sub-CPMK..
Nama :

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

NIM :
Kelas : Pendidikan Biologi Kelas …
Tanggal Instruksi Tugas :
Tanggal Pengumpulan Tugas :

Tahap Project Aspek Penilaian Rubrik

1 Analisis masalah dan pengajuan pertanyaan
2 Pengajuan alternative solusi
3 Penentuan Judul, Organisasi tim dan Prosedur
Kerja
4 Pelaksanaan project dan monitoring
5 Presentasi Project
6 Evaluasi Pengalaman
Skor 3: Rumusan Masalah Jelas dan Kontekstual
Skor 2: Rumusan Masalah jelas atau rumusan masalah kontekstual
Skor 1: Rumusan Masalah kurang/tidak jelas
Skor 3: Solusi tepat dan merujuk pada referensi
Skor 2: Solusi tepat atau merujuk pada referensi
Skor 1: Solusi kurang/tidak tepat
Skor 3: Rencana logis dari segi waktu, biaya dan tenaga dan mungkin dilakukan
Skor 2: Rencana logis dari segi waktu, biaya dan tenaga, kurang/tidakmungkin
dilakukan
Skor 1: Rencana tidak logis dari segi waktu, biaya dan tenaga
Skor 3: Selesai, dan dilakukan sesuai dengan waktu yang direncanakan
Skor 2: Selesai, namun dilakukan melebihi waktu yang direncanakan
Skor 1: Tidak selesai
Skor 3: Produk memenuhi kriteria media pembelajaran efektif, dan sesuai rencana
Skor 2: Produk memenuhi kriteria media pembelajaran efektif, tidak sesuai rencana
Skor 1: Produk tidak memenuhi kriteria
Skor 3: Menghasilkan informasi tentang kelemahan dan perbaikan
Skor 2: Menghasilkan informasi tentang kelemahan, tanpa perbaikan
Skor 1: Tidak menghasilkan informasi tentang kelemahan atau perbaikan

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

[Lampiran 5]
Format Penilaian Presentasi (LKM-Ppt)
Kode Tugas : LKM – Ppt
Kode Sub-CPMK : Sub-CPMK
Nama/NIM Presenter :
1.
2.
3.
Moderator

Hari/ Tanggal

Jenis (Beri tanda checklist)

No Nama Isi Pertanyaan atau Tambahan
Pertanyaan Menambahkan

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

[Lampiran 6] Rubrik Penilaian Presentasi
Skor
Aspek Penilaian
3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Kerjasama antar Bekerja sama Bekerja sama Individual, Tidak bekerja □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3
anggota kelompok dengan semua dengan bekerja sama sama □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2
anggota beberapa dengan 1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1
anggota anggota □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0
Penguasaan Materi Menguasai Menguasai Menguasai Tidak
keseluruhan sebagaian sebagaian menguasai
materi dengan materi, materi, hanya materi □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3
baik menjelaskan membacakan □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2
informasi kutipan materi □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1
tambahan □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0
tanpa
membaca
Penyampaian Materi Menyampaika Menyampaika Menyampaika Tidak
n materi n materi n materi menyampaikan □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3
dengan baik dengan baik, dengan kurang materi □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2
(mudah namun masih baik, dan □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1
dipahami) membaca buku membaca buku □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0
teks teks
Kepercayaan Diri Percaya diri Percaya diri Kurang Percaya Tidak Percaya
□3 □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3
dan lancar namun kurang Diri Diri
□2 □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2
dalam lancar dalam
□1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1
menyampaikan menyampaikan
□0 □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0
pesan pesan

Kualitas Media Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3

Menggunakan □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2
Media □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1
□0 □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0

Kemampuan Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3 □3

menjawab

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah

 pertanyaan □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2 □2
□1 □1 □1 □1 □1 □1 □1 □1
□0 □0 □0 □0 □0 □0 □0 □0

JUMLAH (Max 12)

NILAI

Catatan Partisipasi Peserta (Notulen)

Daftar Nama Mahasiswa Tidak Hadir

1. …..
2. …… Penilai,
3. …..
4. …..

(…………………………………………)

©2021Prodi. Pendidikan Biologi FMIPA UNP – Muhyiatul Fadilah