Kode

Dokumen
Universitas Negeri Surabaya
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi S2 Pendidikan Biologi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl

Penyusunan
Bio Rekayasa 1234502013 Mata Kuliah Wajib Program Studi T=2 P=0 ECTS=4.48 3 25 Agustus
2023
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Koordinator Program Studi

Prof. Dr. Mahanani Tri Asri, M.Si Prof. Dr. Mahanani Tri Asri, M.Si Prof. Dr. Yuliani, M.Si.

Model Case Study

Pembelajaran
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran
(CP) 1. Sikap
CPL 1.A Mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya dengan memperhatikan etika akademik dalam menjalankan tugas
profesionalnya, dan mampu mewujudkan karakter iman, cerdas, mandiri, jujur, peduli dan tangguh dalam perilaku keseharian.
2. Keterampilan Umum
CPL 2.A Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, dalam bidang Pendidikan Biologi, serta menyusun
konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah.
CPL 2.B Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argumen saintifik secara bertanggung jawab serta mengomunikasikannya kepada masyarakat akademik dan
masyarakat luas secara global sebagai upaya menggalang kolaborasi.
3. Keterampilan Khusus
CPL 3.A Mampu melakukan telaah terhadap kebijakan, dan mengimplementasikannya di bidang Biologi dan Pendidikan Biologi melalui pendekatan inter dan
multidisipliner
4. Pengetahuan
CPL 4.A Mampu mengembangkan pengetahuan/konsep dan teknologi bidang Biologi dan Pendidikan Biologi bercirikan eduecopreneurship berbasis kearifan lokal
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. 1. Mampu menguasai teori-teori dan teori aplikasi di bidang biorekayasa melalui pemanfaatan teknologi informasi;
CPMK 1.A 2. Mampu memiliki alur pikir dan keterampilan untuk membuat rekomendasi di dalam penerapan biorekayasa untuk menghasilkan produk-produk;
CPMK 1.B 3. Memiliki kemampuan menyususn Ide, hasil pemikiran dan beragumentasi dalam mengkokomunikasika ide tersebut kepada masyarakat
CPMK 1.C 4. Memiliki sikap bertanggung jawab, objektif dan memperhatikan etika di dalam menerapkan biorekayasa hasil temuan original orang lain .
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami materi dan ruang lingkup Biorekayasa
Sub-CPMK2 Memahami materi Biomaterial, serta aplikasinya dalam kehidupan manusia
Sub-CPMK3 Merancang desain eksperimen pengembangan Bomaterial pada dunia medis
Sub-CPMK4 Memahami materi senyawa Bioaktif yang dihasilkan oleh mikroba dan tumbuhan serta aplikasinya pada kehidupan
Sub-CPMK5 Merancang kegiatan eksplorasi penggunaan senyawa bioaktif sebagai anti mikroba
Sub-CPMK6 Memahami materi Biosensor serta aplikasinya dalam kehidupan manusia
Sub-CPMK7 Memahami materi biothermal, serta contoh aplikasinya dalam kehidupan manusia
Sub-CPMK8 Memahami materi Biorekayasa dan aplikasi pada kehidupan manusia (A.Bomaterial B. Bioaktif C. Biosensor D. Biothermal )
Sub-CPMK9 Memahami materi Biooptik, serta aplikasinya dalam kehidupan
Sub-CPMK10 Merancang pengembangan desain eksperimen biooptik sederhana.
Sub-CPMK11 Memahami materi Biomekanika, serta aplikasinya dalam kehidupan
Sub-CPMK12 Merancang desain eksperimen pengembangan Biomekanika sederhana
Sub-CPMK13 Memahami materi Bioakustik, serta aplikasinya dalam kehidupan
Sub-CPMK14 Menyusun makalah Bioakustik dari hasil review jurnal.
Sub-CPMK15 Mahasiswa memahami materi biorekayasa dengan baik
Deskripsi Matakuliah ini mengkaji pengertian dan ruang lingkup biorekayasa dan time line perkembangan penelitian biorekayasa, terobosan dan kecenderungan di dalam biorekayasa
Singkat MK pada organisme monoseluler sampai multiseluler, potensi organisme sebagai sumber bioaktif dan biofisik, menggali potensi SDA Hayati Tropis berbasis kearifan local untuk
meningkatkan lifeskill sebagai dasar dalam meletakkan jiwa Bioecopreneurship melalui eksperimen sebagai sumber bioreagen yang dapat bertindak untuk memperbaiki,
memperbarui, dan menambah khasanah pengetahuan biologi, tehnik eksplorasi di bidang biorekayasa. Matakuliah ini disajikan secara teori dan penugasan.

Pustaka Utama :

1. Ebadi, Manuchair. 2002. Pharmacodynamic Basis of Herbal Medicine. Boca Raton: CRC Press. 2. Evans, W.C. 2002. Trease and Evans P:
2. Evans, W.C. 2002. Trease and Evans Pharmacognosy. Edinburgh: W.B.Saunders. Ragauskas, Arthur J.2014. “Materials for Biofuels” Materials and Energy, Volume
4. New Jersey: World Scientific Publishing, Inc.
3. Dubey, Suresh Kumar, Pandey, Ashok , Sangwan, Rajender Singh. 2016. Current Developments in Biotechnology and Bioengineering. Crop Modification, Nutrition,
and Food Production. Elsevier.
4. Soccol, Vanete Thomaz, Pandey, Ashok, Resende, Rodrigo R. 2016. Current Developments in Biotechnology and Bioengineering. Human and Animal Health
Applications. Elsevier.
5. Rubin, Andrey B. 2014. Fundamentals of Biophysics. Wiley-Scrivener.
6. Malau, Nya Daniaty, 2019. Modul BioFisika. Jakarta. Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Indonesia.
7. Rosana Dadan. 2020. Biophysycs and Introduction. Yogyakarta. Universitas Negeri Yogyakarta Press.

Pendukung :

1. Artikel dari jurnal bereputasi yang relevan

2. E-book Anatomi dan Fisiologi Manusia

Dosen Prof. Dr. Mahanani Tri Asri, M.Si.

Pengampu Dr. Nur Ducha, S.Si., M.Si.
 Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir Penilaian Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Mg Ke- tiap tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu] [ Pustaka ] (%)
(Sub-CPMK)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami materi 1.1. Mendjelaskan Kriteria: • Dosen memfasilitasi pembelajaran • Pertemuan on line Materi: Ruang 1%
dan ruang lingkup pengertian Bentuk: Penilaian berpusat pada siswa melalui diskusi secara dilakukan apabila mhs lingkup
Biorekayasa proses Kriteria : kelompok dan bertanggung jawab untuk : peserta mk ini sedang Biorekayasa
biorekayasa Indikator dicapai
2.2. 1. Menemukan konsep (berdasarkan KKN atau MPK Pustaka: 1.
melalui penilaian
Mendeskripsikan proses selama review pustaka) mengenai ruang lingkup (Magang Praktek Artikel dari jurnal
reviuw artikel dan biorekaysa meliputi Bomaterial, Bioaktif, Kerja) Model : bereputasi yang
ruang lingkup
diskusi Biosensor,Biothermal,Biooptik,Biomekanika Kooperatif relevan
biofisik A.
dan Bioakustik secara berkelompok Mengunjungi web untuk
Bomaterial B. 2.Membaca dan menggarisbawahi konsep reviuw Pustaka terkait
Bentuk Penilaian : Materi: Ruang
Bioaktif C. Aktifitas Partisipasif penting biorekayasa dan membuat resume ruang lingkup lingkup
Biosensor D. 3. Mempresentasikan hasil kerja biosekayasa • Biorekayasa
Biothermal E. kelompoknya Presentasi dan diskusi Pustaka: Malau,
Biooptik F. Waktu : Tatap muka: 2x50 menit; Mandiri: konsep-konsep pada Nya Daniaty,
Biomekanika G. 2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit biorekayasa 2019. Modul
Bioakustik Waktu : (2 x 50 menit) BioFisika. Jakarta.
Program Studi
Pendidikan Fisika
Fakultas
Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
Universitas Kristen
Indonesia.

Materi: Ruang
lingkup
Biorekayasa
Pustaka: Rubin,
Andrey B. 2014.
Fundamentals of
Biophysics. Wiley-
Scrivener.
2 Memahami materi 1.Menjelaskan materi Kriteria: Model pembelajaran: Diskusi dan Case Pertemuan on line Materi: materi 1%
Biomaterial, serta biomaterial: a. Sejarah Bentuk: Penilaian study: Mahasiswa melakukan aktivitas dilakukan apabila mhs dasar Biomaterial,
aplikasinya dalam b. Pengertian. c. proses Kriteria : individu sebelumnya dengan membaca peserta mk ini sedang serta aplikasinya
kehidupan manusia Fungsi. d.Klasifikasi Indikator dicapai
2. Memberikan contoh referensi tentang kasus yang KKN atau MPK dalam kehidupan
melalui penilaian
penerapan proses selama studi menggunakan biomaterial di bidang (Magang Praktek manusia
biomaterial, dalam kasus, presentasi kesehatan yang sudah dilakukan secara Kerja) Pustaka: 1.
dunia kesehatan dan diskusi terstruktur). Kemudian Model Pembelajaran : Malau, Nya
(manusia) Dosen memfasilitasi pembelajaran yang case study Daniaty, 2019.
Bentuk Penilaian : berpusat pada siswa melalui diskusi 1.Mengunjungi web Modul BioFisika.
Aktifitas Partisipasif kelompok peserta didik tentang konsep untuk mencari kasus Jakarta. Program
biomaterial berdasarkan studi kasus yang tentang penerapan Studi Pendidikan
sudah dilakukan biomaterial pada Fisika Fakultas
Berdasarkan hasil diskusi kelompok, kesehatan Keguruan dan
mahasiswa menyampaikan gagasan dan 2. Presentasi diskusi Ilmu Pendidikan.
solusi serta mempresentasikan hasil diskusi 3. Membuat laporan Universitas Kristen
untuk pemecahan masalah dari kasus yang hasil diskusi Indonesia.
ditemukan sehari-hari bidang pemanfaatan Waktu : (2 x 50 menit)
biomaterial dalam dunia kesehatan Materi: Konsep
kemudian dilakukan diskusi kelas terkait dasar Biomaterial,
dengan permasalahan dan di hasilkan serta aplikasinya
pemecahan masalah dari kasus kasus dalam kehidupan
yang ditemukan dan mhs membuat laporan manusia
diskusi Pustaka: 6.
Waktu: Tatap muka: 2x50 menit Mandiri: Rubin, Andrey B.
2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit 2014.
Fundamentals of
Biophysics. Wiley-
Scrivener.

Materi: Aplikasi
Biomaterial dalam
kehidupan
manusia (di
bidang kesehatan)
Pustaka: 1.
Artikel dari jurnal
bereputasi yang
relevan
3 Merancang desain Merancang desain Kriteria: Model Pembelajaran: PJBL Pertemuan on line Materi: 7%
eksperimen eksperimen Penilaian hasil Produk/Hasilnya: dilakukan apabila mhs Merancang desain
pengembangan pengembangan project Dari desain 1. Rancangan desain eksperimen peserta mk ini sedang eksperimen
Bomaterial pada biomaterial pada ekspreimen
dunia medis dunia medis pengembangan biomaterial pada dunia KKN atau MPK pengembangan
pengembangan
berdasarkan pustaka biomaterial pada medis (Magang Praktek Bomaterial pada
terbaru dunia medis 2. Presentasi dan diskusi hasil Kerja) dunia medis
2.Mempresentasikan rancangannya. Model pembelajaran : Pustaka: 1.
hasil rancangan Bentuk Penilaian : Waktu : Tatap muka: 2x50 menit Mandiri: PJBL dengan produk Malau, Nya
ekspeerimen 2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit akhir adalah Daniaty, 2019.
pengembangan Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk 1. Rancangan Modul BioFisika.
biomaterial pada dunia
medis. Eskperimen dari Jakarta. Program
pengembangan Studi Pendidikan
biomaterial dibidang Fisika Fakultas
medis Keguruan dan
2.Presentasi dan Ilmu Pendidikan.
diskusi kelompok hasil Universitas Kristen
rancangannya Indonesia.
Waktu : Tatap muka:
2x50 menit Mandiri: Materi:
2x60 menit Terstruktur: Merancang desain
2x60 menit eksperimen
pengembangan
Bomaterial pada
dunia medis
Pustaka: 6.
Rubin, Andrey B.
2014.
Fundamentals of
Biophysics. Wiley-
Scrivener.

Materi:
Merancang desain
eksperimen
pengembangan
Bomaterial pada
dunia medis
Pustaka: 1.
Artikel dari jurnal
bereputasi yang
relevan
4 Memahami materi Menjelaskan materi Kriteria: Model pembelajaran Diskusi dan Case Pertemuan on line Materi: senyawa 1%
senyawa Bioaktif senyawa bioaktif yang Kriteria : Indikator study: dilakukan apabila mhs Bioaktif yang
yang dihasilkan oleh dihasilkan oleh dicapai melalui 1. Mahasiswa mencari referensi tentang peserta mk ini sedang dihasilkan oleh
mikroba dan mikroba dan penilaian
tumbuhan serta tumbuhan 2.Contoh berbagai kasus penggunaan senyawa KKN atau MPK mikroba dan
partisipasifselama
aplikasinya pada berbagai senyawa studi kasus tentang bioaktif bermanfaat dibidang kesehatan (Magang Praktek tumbuhan serta
kehidupan bioaktif beserta berbagai senyawa 2.Mahsiswa dalam kelompoknya Kerja) aplikasinya pada
aplikasinya pada bioaktif yang mendiskusikan temuan kasus tersebut, Model pembelajaran kehidupan
kehidupan bermanfaat untuk disertai analisis solusinya Case study: Pustaka: 1.
kesehatan, 3. Mahasiswa mempresentasikan hasil Studi kasus: masalah Malau, Nya
presentasi dan diskusi kelompoknya dikelas kemudian dan solusi Daniaty, 2019.
diskusi dilakukan diskusi kelas terkait Presentasi dan diskusi Modul BioFisika.
permasalahan, pemecahan masalah dan dari kasus terkait Jakarta. Program
Bentuk Penilaian :
kesimpulan pemanfaatan senyawa Studi Pendidikan
Aktifitas Partisipasif
4. Mhs membuat laporan hasil diskusi bioaktif dalam Fisika Fakultas
Waktu: Tatap muka: 2x50 menit Mandiri: kesehatan Keguruan dan
2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit Waktu : Tatap muka: Ilmu Pendidikan.
2x50 menit Mandiri: Universitas Kristen
2x60 menit Terstruktur: Indonesia.
2x60 menit
Materi: senyawa
Bioaktif yang
dihasilkan oleh
tumbuhan serta
aplikasinya pada
kehidupan
Pustaka: 2.
Ebadi, Manuchair.
2002.
Pharmacodynamic
Basis of Herbal
Medicine. Boca
Raton: CRC
Press. 2. Evans,
W.C. 2002.
Trease and Evans
P:

Materi: senyawa
Bioaktif yang
dihasilkan oleh
mikroba dan
tumbuhan serta
aplikasinya pada
kehidupan
Pustaka: 1.
Artikel dari jurnal
bereputasi yang
relevan
5 Merancang kegiatan 1. Merancang Kriteria: Model Pembelajaran : PJBL * Pertemuan on line Materi: 10%
eksplorasi kegiatan ekplorasi Penilaian Hasil Produk/Hasilnya rancangan desain dilakukan apabila mhs Merancang
penggunaan senyawa penggunaan senyawa Project berupa : eksperimen penggunaan senyawa bioaktif peserta mk ini sedang kegiatan ekplorasi
bioaktif sebagai anti bioaktif sebagai desain ekspreimen
mikroba antimikroba sebagai antimikroba KKN atau MPK penggunaan
penggunaan
2.Mempresentasikan senyawa bioaktif Waktu: Tatap muka: 2x50 menit Mandiri: (Magang Praktek senyawa bioaktif
hasil eksplorasi sebagai antimikroba 2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit Kerja) sebagai
pengembangan * Model Pembelajaran antimikroba
senyawa bioaktif Bentuk Penilaian : :PJBL dengan produk Pustaka: 1.
Penilaian Hasil Project akhir adalah Malau, Nya
/ Penilaian Produk Rancangan Daniaty, 2019.
Eskperimen dari Modul BioFisika.
penggunaan senyawa Jakarta. Program
bioaktif sebagai Studi Pendidikan
antimikroba tahapan: Fisika Fakultas
1.Merancang Keguruan dan
ekspreimen tentang Ilmu Pendidikan.
penggunaan senyawa Universitas Kristen
bioaktif sebagai Indonesia.
antimikroba
2. Presentasi dan Materi:
diskusi kelompok hasil Merancang
rancangannya kegiatan ekplorasi
Waktu: Tatap muka: penggunaan
2x50 menit Mandiri: senyawa bioaktif
2x60 menit Terstruktur: sebagai
2x60 menit antimikroba
Pustaka: 2.
Ebadi, Manuchair.
2002.
Pharmacodynamic
Basis of Herbal
Medicine. Boca
Raton: CRC
Press. 2. Evans,
W.C. 2002.
Trease and Evans
P:

Materi:
Merancang
kegiatan ekplorasi
penggunaan
senyawa bioaktif
sebagai
antimikroba
Pustaka: 3.
Evans, W.C. 2002.
Trease and Evans
Pharmacognosy.
Edinburgh:
W.B.Saunders.
Ragauskas, Arthur
J.2014. “Materials
for Biofuels”
Materials and
Energy, Volume 4.
New Jersey:
World Scientific
Publishing, Inc.

Materi:
Merancang
kegiatan ekplorasi
penggunaan
senyawa bioaktif
sebagai
antimikroba
Pustaka: 4.
Dubey, Suresh
Kumar, Pandey,
Ashok , Sangwan,
Rajender Singh.
2016. Current
Developments in
Biotechnology and
Bioengineering.
Crop Modification,
Nutrition, and
Food Production.
Elsevier.

Materi:
Merancang
kegiatan ekplorasi
penggunaan
senyawa bioaktif
sebagai
antimikroba
Pustaka: 1.
Artikel dari jurnal
bereputasi yang
relevan
6 Memahami materi 1. Menjelaskan materi Kriteria: Model pembelajaran Case study: Pertemuan on line Materi: Prinsip 1%
Biosensor serta Biosensor: a. Kriteria : Indikator 1. Mahasiswa mencari referensi tentang dilakukan apabila mhs dasar Biosensor
aplikasinya dalam Pengertian, c. dicapai melalui berbagai kasus penggunaan biosensor peserta mk ini sedang serta aplikasinya
kehidupan manusia Prinsipp kerja d. penilaian partisipatif
komponen biosensor sebagai alat diagnosis disertai dengan KKN atau MPK dalam kehidupan
selama studi kasus
e. jenis jenis tentang berbagai prinsip kerja dari berbagai jenis biosensor (Magang Praktek manusia
biossensor kasus terkait yang digunakan. Kerja) Pustaka: 1.
2.Memberikan contoh penggunaan 2.Mahsiswa dalam kelompoknya Model pembelajaran Malau, Nya
biosensor sebagai alat biosensor sebagai mendiskusikan temuan kasus tersebut, Case study: Daniaty, 2019.
diagnosis. alat diagnosis, disertai analisis solusinya 1. Studi kasus: Modul BioFisika.
presentasi dan 3. Mahasiswa mempresentasikan hasil masalah dan solusi Jakarta. Program
diskusi diskusi kelompoknya dikelas kemudian 2.Presentasi dan Studi Pendidikan
dilakukan diskusi kelas terkait diskusi dari kasus Fisika Fakultas
Bentuk Penilaian :
permasalahan, pemecahan masalah dan terkait pemanfaatan Keguruan dan
Aktifitas Partisipasif
kesimpulan biosnsor senagai alat Ilmu Pendidikan.
4. Mhs membuat laporan hasil diskusi diagnosis Universitas Kristen
Waktu: Tatap muka: 2x50 menit Mandiri: Waktu: Tatap muka: Indonesia.
2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit 2x50 menit Mandiri:
2x60 menit Terstruktur: Materi: Prinsip
2x60 menit dasar Biosensor
serta aplikasinya
dalam kehidupan
manusia
Pustaka: 6.
Rubin, Andrey B.
2014.
Fundamentals of
Biophysics. Wiley-
Scrivener.

Materi: Aplikasi
biosensor dalam
kehidupan
manusia
Pustaka: Artikel
dari jurnal
bereputasi yang
relevan
7 Memahami materi Menjelaskan Kriteria: Model pembelajaran Diskusi dan Case Pertemuan on line Materi: konsep 1%
biothermal, serta pengertian BiotermaL Kriteria : Indikator study: dilakukan apabila mhs dasar Biothermal
contoh aplikasinya a. prinsip bithelmal dicapai melalui 1. . Mahasiswa mencermati PPT tentang peserta mk ini sedang serta aplikasinya
dalam kehidupan pada termometer b. penilaian partisipasif
manusia Prinsip biothermal prinsip dasar biothermal KKN atau MPK dalam kehidupan
selama studi kasus
pada pengaturan tentang berbagai 2. Mahasiswa mencari referensi tentang (Magang Praktek manusia
tubuh 2.Penggunaan kasus terkait berbagai kasus penerapan biothermal Kerja) Pustaka: 1.
energi panas dalam penerapan dibidang kesehatan disertai dengan prinsip Metode/Model Malau, Nya
bidang kesehatan. 8. biothermal/energi kerja dari berbagai jenis alat biothermal pembelajaran Case Daniaty, 2019.
Memberikan contoh panas dibidang yang digunakan. study: Modul BioFisika.
penerapan BiotermaL kesehatan, 2.Mahsiswa dalam kelompoknya 1.Mahasiswa Jakarta. Program
pada manusia. presentasi dan mendiskusikan temuan kasus tersebut, mencermati ppt Studi Pendidikan
diskusi
disertai analisis solusinya tentang prinsip dasar Fisika Fakultas
Bentuk Penilaian : 3. Mahasiswa mempresentasikan hasil biothermal Keguruan dan
Aktifitas Partisipasif diskusi kelompoknya dikelas kemudian 2. Mhs melakukan Ilmu Pendidikan.
dilakukan diskusi kelas terkait Studi kasus: masalah Universitas Kristen
permasalahan, pemecahan masalah dan dan solusi melalui Indonesia.
kesimpulan referensi yang relevan
4. Mhs membuat laporan hasil diskusi 3. Presentasi dan Materi: Konsep
Waktu : Tatap muka: 2x50 menit Mandiri: diskusi dari kasus dasar Biothermal
2x60 menit Terstruktur: 2x60 menit terkait pemanfaatan serta aplikasinya
biothermal di bidang dalam kehidupan
kesehatan manusia
Waktu: Tatap muka: Pustaka: 6.
2x50 menit Mandiri: Rubin, Andrey B.
2x60 menit Terstruktur: 2014.
2x60 menit Fundamentals of
Biophysics. Wiley-
Scrivener.

Materi: Aplikasi
Biothermal dalam
kehidupan
manusia
Pustaka: Artikel
dari jurnal
bereputasi yang
relevan

8 Memahami materi 1.UTS bobotnya Kriteria: Test Tulis essay test tulis (essay take Materi: Materi A. 20%
Biorekayasa dan 30% test tulis essay 100 menit home) Bomaterial B.
aplikasi pada 100 menit Bioaktif C.
kehidupan manusia 2.Penilaian ujian
Bentuk Penilaian : Biosensor D.
(A.Bomaterial B. tulis
Bioaktif C. Biosensor Tes Biothermal
D. Biothermal ) Pustaka: 1.
Malau, Nya
Daniaty, 2019.
Modul BioFisika.
Jakarta. Program
Studi Pendidikan
Fisika Fakultas
Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
Universitas Kristen
Indonesia.

Materi: prinsip
dasar dan Aplikasi
Bioaktif
Pustaka: 2.
Ebadi, Manuchair.
2002.
Pharmacodynamic
Basis of Herbal
Medicine. Boca
Raton: CRC
Press. 2. Evans,
W.C. 2002.
Trease and Evans
P:
9 Memahami materi 1.1. Menjelaskan Kriteria: 1. Mahasiswa mendiskusikan materi 1.Mahasiswa Materi: Biooptik 1%
Biooptik, serta pengertian biooptik Penilaian partisipasi, Biooptik berdasar PPT Biooptik dan buku membuka materi di dan Aplikasinya
aplikasinya dalam penilaian ujian referensi. GC, membaca materi Pustaka: Rubin,
kehidupan 2.2. Menganalisis
proses di mata 2. Mahasiswa menyampaikan pertanyaan Biooptik secara Andrey B. 2014.
Bentuk Penilaian : dari materi biooptik yang belum dimengerti mandiri. Fundamentals of
dalam penerapan Aktifitas Partisipasif, 3. Mahasiswa mendiskusikan bersama 2.Mahasiswa Biophysics. Wiley-
biooptik. Tes atas pertanyaan terkait biootik. menyusun pertanyaan Scrivener.
3.3. Memberikan Dosen membantu memperkuat jawaban dan menyampaikan
contoh penerapan atas pertanyan-pertanyaan yang pertanyaan dari materi Materi: Biooptik
biooptik dididiskusikan. yang dianggap kurang Pustaka: Malau,
4. Mahasiswa mendapatkan permasalahan dimengerti untuk Nya Daniaty,
otentik yang sudah disiapkan oleh dosen didiskusikan bersama 2019. Modul
untuk dipecahkan dan diberikan solusinya. dengan mahasiswa BioFisika. Jakarta.
5. Mahasiswa bekerja kelompok secara satu kelas dan dosen Program Studi
mandiri menyelesaikan permasalahan pengampu. Dosen Pendidikan Fisika
otentik dengan topik tertentu terkait membantu Fakultas
Biooptik. mengklarifikasi Keguruan dan
2 X 50 menit jawaban pertanyaan Ilmu Pendidikan.
mahasiswa. Universitas Kristen
3. Mahasiswa Indonesia.
mendapatkan
permasalahan otentik Materi: Vision
yang sudah disiapkan Pustaka: Rosana
oleh dosen untuk Dadan. 2020.
dipecahkan dan Biophysycs and
diberikan solusinya. Introduction.
4. Mahasiswa bekerja Yogyakarta.
kelompok secara Universitas Negeri
mandiri menyelesaikan Yogyakarta Press.
permasalahan otentik
dengan topik tertentu
terkait Biooptik.
2 X 50 menit
10 Merancang 1.1. Kriteria: 1. Mahasiswa merancang pengembangan 1. Mahasiswa Materi: 1. Produk 10%
pengembangan Mempresentasikan 1.1. Penilaian desain eksperimen biooptik sederhana merancang Biooptik 2.
desain eksperimen secara mandiri berkelompok. pengembangan desain Permasalahan
biooptik sederhana. hasil rancangan presentasi.
eksperimen 2.2. Penilaian 2. Mahasiswa mempresentasikan hasil eksperimen biooptik terkait biooptik.
pengembangan produk. rancangan eksperimen pengembangan sederhana secara Pustaka: Rubin,
biooptik sederhana untuk pemecahan mendiri berkelompok. Andrey B. 2014.
biooptik sederhana
Bentuk Penilaian : permasalahan terkait biooptik. 2. Mahasisiwa Fundamentals of
untuk pemecahan
Aktifitas Partisipasif, 2 X 50 menit mempresentasikan Biophysics. Wiley-
permasalahan hasil rancangan Scrivener.
terkait biooptik. Penilaian Hasil Project
/ Penilaian Produk, eksperimen
2.2. Produk hasil Praktik / Unjuk Kerja pengembangan Materi: Biooptik
rancangan biooptik sederhana Pustaka: Malau,
eksperimen untuk pemecahan Nya Daniaty,
pengembangan permasalahan terkait 2019. Modul
biooptik biooptik. BioFisika. Jakarta.
sederhana. 2 X 50 menit Program Studi
Pendidikan Fisika
Fakultas
Keguruan dan
Ilmu Pendidikan.
Universitas Kristen
Indonesia.

Materi: Vision
Pustaka: Rosana
Dadan. 2020.
Biophysycs and
Introduction.
Yogyakarta.
Universitas Negeri
Yogyakarta Press.

11 Memahami materi 1.1. 1. Mahasiswa mendiskusikan materi 1.Mahasiswa Materi: 1. Prinsip 1%

Biomekanika, serta Mendeskripsikan Bentuk Penilaian : Biomekanika berdasar PPT Biooptik dan membuka materi di Dasar
aplikasinya dalam Aktifitas Partisipasif, buku referensi. GC, membaca materi Biomekanika
kehidupan pengertian
biomekanika Tes 2. Mahasiswa memberikan contoh-contoh Biomekanika secara Pustaka: Rubin,
2.2. Menganalisis proses yang berkaitan dengan mandiri. Andrey B. 2014.
Biomekanika. 2.Mahasiswa Fundamentals of
berbagai jenis
3. Mahasiswa menyampaikan pertanyaan menyusun pertanyaan Biophysics. Wiley-
biomekanika.
yang berkaitan dengan Biomekanika. dan menyampaikan Scrivener.
3.3.Memberikan Dosen membantu memperkuat jawaban pertanyaan dari materi
contoh penerapan atas pertanyan-pertanyaan yang yang dianggap kurang Materi: 2.
biomekanika. dididiskusikan. dimengerti untuk Mekanisme Dalam
4. Mahasiswa mendapatkan permasalahan didiskusikan bersama Biomekanika
otentik yang sudah disiapkan oleh dosen dengan mahasiswa Pustaka: Malau,
untuk dipecahkan dan diberikan solusinya. satu kelas dan dosen Nya Daniaty,
5. Mahasiswa bekerja kelompok secara pengampu. Dosen 2019. Modul
mandiri menyelesaikan permasalahan membantu BioFisika. Jakarta.
otentik dengan topik tertentu terkait mengklarifikasi Program Studi
Biomekanika. jawaban pertanyaan Pendidikan Fisika
2 X 50 menit mahasiswa. Fakultas
3. Mahasiswa Keguruan dan
mendapatkan Ilmu Pendidikan.
permasalahan otentik Universitas Kristen
yang sudah disiapkan Indonesia.
oleh dosen untuk
dipecahkan dan
diberikan solusinya.
4. Mahasiswa bekerja
kelompok secara
mandiri menyelesaikan
permasalahan otentik
dengan topik tertentu
terkait Biomekanika.
2 X 50 menit
12 Merancang desain 1.1. Kriteria: 1. Mahasiswa merancang pengembangan 1. Mahasiswa 10%
eksperimen Mempresentasikan Penilaian partisipasi, desain eksperimen mekanika sederhana merancang
pengembangan penilaian presentasi, secara mandiri berkelompok. pengembangan desain
Biomekanika hasil rancangan penilaian produk
sederhana eksperimen 2. Mahasiswa mempresentasikan hasil eksperimen
pengembangan rancangan eksperimen pengembangan biomekanika
Bentuk Penilaian : biomekanika sederhana untuk pemecahan sederhana secara
bioopti sederhana Aktifitas Partisipasif, permasalahan terkait biooptik. mandiri berkelompok.
untuk pemecahan Penilaian Hasil Project 2. Mahasiswa
permasalahan / Penilaian Produk, mempresentasikan
terkait Praktik / Unjuk Kerja hasil rancangan
biomekanika eksperimen
2.2. Produk hasil pengembangan
rancangan biomekanika
eksperimen sederhana untuk
pengembangan pemecahan
biooptik permasalahan terkait
sederhana. biomekanika
 13 Memahami materi 1.1. Menjelaskan Kriteria: 1. Mahasiswa membaca PPT bioakustik 1. Mahasiswa 1%
Bioakustik, serta pengertian Penilaian partisipasi 2. Mehasiswa mendiskusikan bersama hal- membuka materi yang
aplikasinya dalam hal yang berkaitan dengan bioakustik ada di google classrom
kehidupan bioakustik
Bentuk Penilaian : dalam kehidupan sehari-hari 2. Mahasiswa
2.2. Menganalisis Aktifitas Partisipasif,
proses mendengar 3. Dosen memberikan contoh membaca PPT
Tes permasalahan yang berkaitan dengan bioakustik
di telinga dikaitkan
bioakustik 3. Mehasiswa
dengan
4. Mahasiswa memberikan pemecahan dari mendiskusikan
mekanisme permasalahan yang disampaikan oleh bersama hal-hal yang
bioakustik dosen terkait bioakustik berkaitan dengan
3.3. Memberikan bioakustik dalam
contoh peralatan kehidupan sehari-hari
bantu dengar dan 4. Dosen memberikan
dikaitkan dengan contoh permasalahan
bioakustik. yang berkaitan dengan
bioakustik
5. Mahasiswa
memberikan
pemecahan dari
permasalahan yang
disampaikan oleh
dosen terkait bioakustik
14 Menyusun makalah 1.1. 1. Mahasiswa menyusun makalah dari 1. Mahasiswa 5%
Bioakustik dari hasil Mempresentasikan Bentuk Penilaian : hasil review jurnal terkait bioakustik secara menyusun makalah
review jurnal. Aktifitas Partisipasif, mandiri berkelompok. dari hasil review jurnal
hasil penyusunan
makalah terkait Penilaian Hasil Project 2. Mahasiswa mempresentasikan hasil terkait bioakustik
pemecahan / Penilaian Produk, penyusunan makalah bioakustik untuk secara mandiri
Praktik / Unjuk Kerja pemecahan permasalahan terkait berkelompok.
permasalahan
bioakustik. 2. Mahasiswa
yang terkait
mempresentasikan
bioakustik hasil penyusunan
2.2. Produk makalah makalah bioakustik
untuk pemecahan untuk pemecahan
permasalahan permasalahan terkait
bioakustik bioakustik.
15 1.1. Review materi 1.Mahasiswa melakukan kilas balik pada 1.Mahasiswa 1%
Biorekayasa yang materi biorekayasa yang telah dipelajari, melakukan kilas balik
sudah dipelajari baik berupa teori maupun pada materi
2.2. Memberikan praktik/penugasan. biorekayasa yang telah
kesimpulan 2. Mahasiswa melakukan diskusi bersama dipelajari, baik berupa
dengan difasilitasi oleh dosen terkait materi teori maupun
penerapan
yang sudah dipelajari dalam biorekayasa praktik/penugasan.
Biorekayasa bagi
2. Mahasiswa
kehidupan melakukan diskusi
bersama dengan
difasilitasi oleh dosen
terkait materi yang
sudah dipelajari dalam
biorekayasa
16 Mahasiswa Ujian tulis Ujian tulis 30%
memahami materi Bentuk Penilaian :
biorekayasa dengan Tes
baik

Rekap Persentase Evaluasi : Case Study

No Evaluasi Persentase
1. Aktifitas Partisipasif 14.83%
2. Penilaian Hasil Project / Penilaian Produk 25.33%
3. Praktik / Unjuk Kerja 8.33%
4. Tes 51.5%
99.99%

Catatan
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan
kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir
yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau
kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang
telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian
Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning,
Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK
tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.