UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Kode Dokumen

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI :
………………..

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE MATA Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
KULIAH Penyusunan
KONSERVASI AIR DAN TANAH 1901013247 MATA KULIAH PILIHAN PROGRAM T= 2 P=0 6 06 September
STUDI 2021
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ketua PRODI

(Nama
(Suwarsito,S.Pi.,M.Si) (Suwarsito,S.Pi.,M.Si)
……………………………………………..)
Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
Pembelajaran (CP) CPL1 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
CPL2 Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
CPL 3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CPL 4 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
CPL 5 Mampu menerapkan pemikiran logis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
CPL 6 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
CPL 7 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis
informasi dan data
CPL 8 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni.
Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran kurikuler, kokurikuler dan ekstra kurikuler, dengan
CPL 9 pendekatan pembelajaran siswa aktif dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar, media pembelajaran berbasis ipteks dan imtaq
dengan menggali potensi lingkungan setempat, sesuai standar proses dan mutu.
Mampu merencanakan dan mengelola, sumberdaya dalam pengelolaan kelas, sekolah, dan lembaga pendidikan secara bertanggung
CPL 10 jawab, dan mengevaluasi aktivitasnya secara komprehensif
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
 CPMK Mampu mengkaji, merencanakan, mengelola, mengembangkan, menerapkan keahlian teknis teknologi informasi geospasial sebagai
dasar pengambilan keputusan.
CPL Sub-CPMK
CPL-1 Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
Deskripsi Singkat
MK
Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran
Pustaka Utama :
1. Bernhardsen, T, 1999. Geographic Information Systems: An Introduction. John Wiley & Sons, New York,
2. Clarke, Keith C,1999. Getting Started with Geographic Information Systems (2nd Ed.), Prentice Hall.
3. Kartasaputra, A.,G., dan Sutedjo, M.,M., 2010. Teknologi Konservasi Tanah dan Air, Rineka Cipta, Jakarta.
4. Sitanala Arsyad, 1976. Pengawetan tanah dan Air, Departemen Ilmu-Ilmu Tanah, IPB, Bogor.
Pendukung :
1. Prasetya, sukma perdana. 2015. Media pembelajaran geografi. Yogyakarta: penerbit ombak
2. Prishardoyo, B. 2008. Media Pembelajaran. Semarang: Universitas Negeri Semarang
Dosen Pengampu Suwarsito,S.Pi.,M.Si
Mata kuliah syarat Tidak Ada
Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Metode Pembelajaran, Materi Bobot
Mg Penilaian
(Kemampuan akhir Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu]
tiap tahapan belajar) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 1. Bertakwa kepada 1. Ketepatan jawaban Kriteria: Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1. Konsep 6
Tuhan Yang Maha 2. Kesesuaian dalam Observasi Ceramah dan Diskusi Ceramah dan Diskusi konservasi
Esa dan mampu menjawab Bentuk: Tugas tidak [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] 2. Ruang lingkup
menunjukkan sikap terstruktur. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: konservasi
pertanyaan
religius. Mengumpulkan Self-Directed Learning Self-Directed Learning 3. Konsep dasar
2. Berperan sebagai 3. Kesesuaian referensi konsep dasar Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa: konservasi tanah
warganegara yang jawaban terkait konservasi tanah dan Mensarikan berbagai Mensarikan berbagai dan air
bangga dan cinta inovasi air artikel dari jurnal dan artikel dari jurnal dan
tanah air, memiliki pembelajaran buku referensi buku referensi
nasionalisme serta 4. Kesesuaian
rasa tanggungjawab jawaban terkait
2
 pada negara, bangsa, hubungan antara
dan mendukung pembelajaran dan
perdamaian dunia. akhlak keIslaman
3. Bekerja sama dan
memiliki kepekaan
sosial,serta
kepedulian terhadap
lingkungan.
4. Ihsan dan fastabiqul
khairot (derivasi dari
istishlah dan ‘ibadah)
5. Konsep dasar
konservasi tanah dan
air
2 1. Bertakwa kepada 1. Kelengkapan tugas Kriteria: Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1. Ruang lingkup 6
Tuhan Yang Maha yang harus Observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi konservasi tanah
Esa dan mampu dikumpulkan Ketepatan jawaban [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] dan air
menunjukkan sikap dan penguasaan materi Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: 2. Aspek kajian
2. Keaktifan
religius. Bentuk: Test Contextual Learning Contextual Learning konservasi tanah
menyampaikan
2. Berperan sebagai Menggali informasi Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa: dan air
pendapat
warganegara yang ruanglingkup Mensarikan berbagai Mensarikan berbagai
3. Kualitas
bangga dan cinta konservasi tanah dan artikel dari jurnal dan artikel dari jurnal dan
pengembangan
tanah air, memiliki air buku referensi buku referensi
bahan ringkasan
nasionalisme serta
4. Rasa tanggung
rasa tanggungjawab
pada negara, bangsa, jawab terhadap
dan mendukung tugas
perdamaian dunia.
3. Bekerja sama dan
memiliki kepekaan
sosial,serta
kepedulian terhadap
lingkungan.
4. Ihsan dan fastabiqul
khairot (derivasi dari
istishlah dan ‘ibadah)
5. Memahami
3
 ruanglingkup, aspek
kajian konservasi
tanah dan air
3 1. Bertakwa kepada Kriteria: Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Proses degradasi 7
Tuhan Yang Maha Observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi lahan dan
Esa dan mampu Kelengkapan materi [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] dampaknya
menunjukkan sikap tugas. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: terhadap kehidupan
religius. Ketepatan jawaban Contextual Learning Contextual Learning
2. Berperan sebagai dan penguasaan Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
warganegara yang materi. Mengumpulkan Mengumpulkan
bangga dan cinta Bentuk: Tugas referensi,membuat referensi, Membuat
tanah air, memiliki terstruktur individu makalah degradasi lahan makalah degradasi lahan
nasionalisme serta 1. Kualitas hasil Membuat makalah dan dampaknya dan dampaknya
rasa tanggungjawab penggalian literatur degradasi lahan dan terhadap kehidupan terhadap kehidupan
pada negara, bangsa, 2. Keaktifan dampaknya terhadap manusia manusia
dan mendukung berpendapat kehidupan manusia
perdamaian dunia.
3. Bekerja sama dan 3. Rasa tanggung
memiliki kepekaan jawab terhadap
sosial,serta tugas
kepedulian terhadap
lingkungan.
4. Ihsan dan fastabiqul
khairot (derivasi dari
istishlah dan ‘ibadah)
5. Memahami proses
degradasi lahan dan
dampaknya terhadap
kehidupan
4 1. Bertakwa kepada 1. Keaktifan Kriteria: Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1. Definisi erosi 8
Tuhan Yang Maha berpendapat Observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi 2. Proses erosi
Esa dan mampu 2. Rasa tanggung Bentuk: Tugas [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] 3. Dampak erosi
menunjukkan sikap jawab terhadap Terstruktur Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: 4. Klasifikasi erosi
religius. tugas berkelompok Discovery Learning Discovery Learning 5. Faktor penyebab
2. Berperan sebagai 3. Ketepatan Membuat laporan Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa: erosi
warganegara yang pengamatan Melakukan pengamatan Melakukan pengamatan
ringkasan sesuai
bangga dan cinta dan wawancara dengan dan wawancara dengan
4
 tanah air, memiliki dengan peraturan petani kebun mengenai petani kebun mengenai
nasionalisme serta yang berlaku erosi dan dampaknya erosi dan dampaknya
rasa tanggungjawab 4. Kelengkapan tugas terhadap produktivitas terhadap produktivitas
pada negara, bangsa, yang harus lahan lahan
dan mendukung dikumpulkan
perdamaian dunia.
3. Bekerja sama dan
memiliki kepekaan
sosial,serta
kepedulian terhadap
lingkungan.
4. Ihsan dan fastabiqul
khairot (derivasi dari
istishlah dan ‘ibadah)
5. Memahami erosi
sebagai bagian dari
degradasi lahan
5 1. Bertakwa kepada 1. Keaktifan Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1. Pengendalian 7
Tuhan YME dan menyampaikan Observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi erosi secara
mampu pendapat Bentuk: Non Test [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] mekanik
menunjukkan sikap Membaca referensi Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: 2. Tipe-tipe
2. Kesesuaian sikap
religious teknik penanggulangan Discovery Learning Discovery Learning pengendalian
2. Menjunjung tinggi pada saat erosi vegetatif Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa: erosi secara
nilai kemanusiaan berpendapat dan Membaca referensi Membaca referensi mekanik
dengan menjalankan mendapat teknik penanggulangan teknik penanggulangan 3. Pengendalian
tugas berdasarkan sanggahan erosi vegetatif erosi vegetatif erosi secara
fungsi agama, moral 3. Ketepatan vegetatif
dan etika ringkasan sesuai 4. Tipe-tipe
3. Berperan sebagai pengendalian
dengan peraturan
warganegara yang erosi secara
bangga dan cinta yang berlaku vegetatif
tanah air, memiliki
nasionalisme serta
rasa tanggungjawab
pada negara, bangsa,
dan mendukung
perdamaian dunia.
5
 4. Menghargai dimensi
spasial,
keanekaragaman
budaya, agama dan
kepercayaan serta
pendapat/temuan
orisinal orang lain.
5. Bekerja sama dan
memiliki kepekaan
sosial,serta
kepedulian terhadap
lingkungan.
6. Taat hukum dan
disiplin dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara.
7. Memahami
pengendalian erosi
secara mekanik dan
secara vegetatif
6 1. Bertakwa kepada 1. Rasa tanggung Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Usaha 8
Tuhan YME dan jawab terhadap Kelengkapan dan Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi pengendalian erosi
mampu tugas kesesuaian sistematika [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] yang dilakukan
menunjukkan sikap laporan tugas Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: oleh masyarakat
2. Kualitas hasil
religious pengamatan. Field work Field work
analisis
2. Berperan sebagai Bentuk: Tugas Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
pengamatan
warganegara yang terstruktur Kerja lapangan dan Kerja lapangan dan
bangga dan cinta berkelompok. melakukan pengamatan melakukan pengamatan
tanah air, memiliki Kemampuan usaha yang dilakukan usaha yang dilakukan
nasionalisme serta mempresentasikan dan masyarakat untuk
masyarakat untuk
rasa tanggungjawab ketepatan jawaban. mengurangi erosi
pada negara, bangsa, mengurangi erosi
dan mendukung
perdamaian dunia.
3. Menghargai dimensi
spasial,
6
 keanekaragaman
budaya, agama dan
kepercayaan serta
pendapat/temuan
orisinal orang lain.
4. Bekerja sama dan
memiliki kepekaan
sosial,serta
kepedulian terhadap
lingkungan.
5. Taat hukum dan
disiplin dalam
kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara.
6. Memahami usaha
pengendalian erosi
yang dilakukan oleh
masyarakat
7 1. Menghargai dimensi 1. Ketepatan dalam Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1. Siklus hidrologi 7
spasial, memberikan observais Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi 2. Infiltrasi
keanekaragaman penjelasan dalam Kelengkapan materi [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit]
budaya, agama dan menu-menu tugas. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran:
kepercayaan serta 2. Kesesuaian Bentuk: Tugas Diskusi, cooperative Diskusi, cooperative
pendapat/temuan jawaban terkait terstruktur learning learning
orisinal orang lain. dengan berkelompok Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
2. Bekerja sama dan penguasaan Penguasaan materi. 1. Membagi kelompok 1. Membagi kelompok
memiliki kepekaan keahlian Catatan lapangan dan mendiskusikan dan mendiskusikan
sosial,serta 3. Keaktifan dalam media untuk siklus media untuk siklus
kepedulian terhadap menyelesaikan hidrologi hidrologi
lingkungan. permasalahan 2. Hasil diskusi 2. Hasil diskusi
mengarahkan kepada mengarahkan kepada
pembuatan produk pembuatan produk
dan pembahasan dan pembahasan
mengenai implikasi mengenai implikasi
terhadap kualitas air terhadap kualitas air
tanah tanah
7
 3. Masing-masing 3. Masing-masing
kelompok akan kelompok akan
menampilkan media menampilkan media
pembelajaran yang pembelajaran yang
dihasilkan dihasilkan
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 3. Menghargai dimensi 1. Ketepatan dalam Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1.Perkolasi 7
spasial, memberikan observais Ceramah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi 2.Implikasi
keanekaragaman penjelasan dalam Kelengkapan materi [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] terhadap air tanah
budaya, agama dan menu-menu tugas. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran:
kepercayaan serta 2. Kesesuaian Bentuk: Tugas Diskusi, cooperative Diskusi, cooperative
pendapat/temuan jawaban terkait terstruktur learning learning
orisinal orang lain. dengan penguasaan berkelompok Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
4. Memahami hidrologi keahlian Penguasaan materi. 1. Membagi kelompok 1. Membagi kelompok
permukaan 3. Keaktifan dalam Catatan lapangan dan mendiskusikan dan mendiskusikan
menyelesaikan media untuk siklus media untuk siklus
permasalahan hidrologi hidrologi
2. Hasil diskusi 2. Hasil diskusi
mengarahkan kepada mengarahkan kepada
pembuatan produk pembuatan produk
dan pembahasan dan pembahasan
mengenai implikasi mengenai implikasi
terhadap kualitas air terhadap kualitas air
tanah tanah
3. Masing-masing 3. Masing-masing
kelompok akan kelompok akan
menampilkan media menampilkan media
pembelajaran yang pembelajaran yang
dihasilkan dihasilkan
10 1. Bertakwa kepada 1. Kesesuaian Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Fenomena banjir 6
Tuhan YME dan tindakan dengan observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi dan pencegahannya
mampu menunjukkan prosedur kerja Kelengkapan laporan [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit]
sikap religious 2. Ketepatan dalam tugas. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran:
2. Menjunjung tinggi melakukan kinerja Bentuk tugas: tugas Diskusi, cooperative Diskusi, cooperative
nilai kemanusiaan mandiri terstruktur learning learning
dengan menjalankan 3. Keaktifan dalam berkelompok Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
tugas berdasarkan aktivitas diskusi Penguasaan materi. 1.Membagi kelompok 1.Membagi kelompok
8
 fungsi agama, moral Catatan lapangan membahas kejadian membahas kejadian
dan etika banjir di beberapa banjir di beberapa
3. Menginternalisasi daerah (penyebab dan daerah (penyebab dan
norma dan nilai pencegahan) pencegahan)
akademik 2.Mendiskusikan solusi 2.Mendiskusikan solusi
4. Memahami fenomena pencegahan yang pencegahan yang
banjir dan dapat diterapkan dapat diterapkan
pencegahannya
11 1. Bertakwa kepada 1.Ketepatan dalam Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Longsorlahan dan 7
Tuhan YME dan memberikan observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi pencegahannya
mampu menunjukkan penjelasan dalam Kelengkapan laporan [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit]
sikap religious menu-menu tugas. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran:
2. Menjunjung tinggi 2.Kesesuaian jawaban Bentuk tugas: tugas Diskusi, cooperative Diskusi, cooperative
nilai kemanusiaan terkait dengan terstruktur learning learning
dengan menjalankan penguasaan keahlian berkelompok Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
tugas berdasarkan Penguasaan materi. 1.Membagi kelompok 1. Membagi kelompok
fungsi agama, moral Catatan lapangan membahas kejadian membahas kejadian
dan etika banjir di beberapa banjir di beberapa
3. Menginternalisasi daerah (penyebab dan daerah (penyebab
norma dan nilai pencegahan) dan pencegahan)
akademik 2.Mendiskusikan solusi 2. Mendiskusikan
4. Bekerja sama dan pencegahan yang solusi pencegahan
memiliki kepekaan dapat diterapkan yang dapat
sosial,serta diterapkan
kepedulian terhadap
lingkungan.
Memahami
longsorlahan dan
pencegahannya
12 1. Bertakwa kepada 1. Kesesuaian tindakan Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: 1. Lahan kritis 7
Tuhan YME dan dengan prosedur observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi 2. Teknik
mampu menunjukkan kerja Kelengkapan materi [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] identifikasi lahan
sikap religious 2. Ketepatan dalam tugas. Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: kritis dengan
2. Menjunjung tinggi melakukan kinerja Bentuk: Tugas Ceramah dan praktek Ceramah dan praktek SIG
nilai kemanusiaan mandiri terstruktur Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
dengan menjalankan Penguasaan materi. 1. Melakukan unjuk 1. Melakukan unjuk

9
 tugas berdasarkan Catatan lapangan kerja identifikasi kerja identifikasi
fungsi agama, moral lahan kritis dengan lahan kritis dengan
dan etika SIG berdasarkan SIG berdasarkan
3. Menginternalisasi modul modul
norma dan nilai 2. Membuat laporan 2. Membuat laporan
akademik praktikum praktikum
4. Menguasai konsep
teoritis tentang
pedagogik.
5. Memahami lahan
kritis dan teknik
identifikasi dengan
menggunakan SIG

13 1. Bertakwa kepada 1. Kesesuaian Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Konsep 7

Tuhan YME dan menganalisis observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi pembangunan
mampu menunjukkan pembangunan Kelengkapan dan [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] berkelanjutan
sikap religious berkelanjutan kesesuaian sistematika Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran:
2. Menjunjung tinggi 2. Kelengkapan dan artikel tugas. Ceramah bervariasi, Ceramah bervariasi,
nilai kemanusiaan kesesuaian Bentuk: Non test diskusi, presentasi diskusi, presentasi
dengan menjalankan sistematika laporan Kemampuan Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
tugas berdasarkan tugas. mempresentasikan dan 1. Mengumpulkan 1.Mengumpulkan
fungsi agama, moral ketepatan jawaban. beberapa contoh beberapa contoh
dan etika pembangunan pembangunan
3. Menginternalisasi berkelanjutan di berkelanjutan di
norma dan nilai beberapa negara beberapa negara
akademik 2. Merumuskan model- 2.Merumuskan model-
4. Memahami konsep model pembangunan model pembangunan
pembangunan berkelanjutan berkelanjutan
berkelanjutan
14 1. Bertakwa kepada 1.Kesesuaian tindakan Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Peran pemerintah 7
Tuhan YME dan dengan prosedur observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi dalam mendukung
mampu menunjukkan kerja Kelengkapan dan [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] konservasi tanah
sikap religious 2.Ketepatan dalam kesesuaian sistematika Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: dan air
2. Menjunjung tinggi melakukan kinerja artikel tugas. Cooperative learning Inquiry Learning
nilai kemanusiaan mandiri Bentuk:Tugas struktur Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
10
 dengan menjalankan 3.Bekerjasama antar berkelompok Menyiapkan bahan Menyiapkan bahan
tugas berdasarkan teman Kemampuan dalam bentuk dalam bentuk
fungsi agama, moral 4.Kualitas hasil mempresentasikan dan powerpoint tentang powerpoint tentang
dan etika pengembangan ketepatan jawaban. peran pemerintah dalam peran pemerintah dalam
3. Menginternalisasi dengan prosedur Catatan lapangan mendukung konservasi mendukung konservasi
norma dan nilai kerja tanah dan air tanah dan air
akademik
4. Memahami peran
pemerintah dalam
mendukung
konservasi tanah dan
air
15 1. Bertakwa kepada Kesesuaian Kriteria:Lembar Bentuk Pembelajaran: Bentuk Pembelajaran: Implementasi 7
Tuhan YME dan menganalisis konsep observasi Kuliah dan Diskusi Kuliah dan Diskusi konservasi tanah
mampu menunjukkan pembangunan Kelengkapan dan [TM = 2 x 50 menit] [TM = 2 x 50 menit] dan air dala
sikap religious berkelanjutan. kesesuaian sistematika Metode Pembelajaran: Metode Pembelajaran: pembelajaran di
2. Menjunjung tinggi Kelengkapan dan artikel tugas. Latihan Keterampilan Project based learning sekolah
nilai kemanusiaan kesesuaian sistematika Bentuk: Tugas Penugasan Mahasiswa: Penugasan Mahasiswa:
dengan menjalankan laporan tugas. terstruktur Membagi kelompok Membagi kelompok
tugas berdasarkan berkelompok Menyiapkan tema untuk Menyiapkan tema untuk
fungsi agama, moral Kemampuan pembuatan video pembuatan video
dan etika mempresentasikan dan pembelajaran dengan pembelajaran dengan
3. Menginternalisasi ketepatan jawaban. tema “Konservasi” tema “Konservasi”
norma dan nilai
akademik
4. Menguasai konsep
teoritis tentang
pedagogik.
5. Memahami
implementasi
konservasi tanah dan
air dalam
pembelajaran di
sekolah
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 100

Catatan :
11
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.

12
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KODE
Program Studi Pendidikan Geografi DOKUMEN:
……
SILABUS SINGKAT
Nama Konservasi Air dan Tanah
MATA KULIAH Kode 1901013247
Kredit 2 SKS
Semester 6
DESKRIPSI MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1 Mampu mengkaji, merencanakan, mengelola, mengembangkan, menerapkan keahlian teknis teknologi informasi geospasial sebagai
dasar pengambilan keputusan.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)
1 Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
MATERI PEMBELAJARAN
1 Konsep konservasi, Ruang lingkup konservasi, Konsep dasar konservasi tanah dan air
2 Ruang lingkup konservasi tanah dan air, Aspek kajian konservasi tanah dan air
3 Proses degradasi lahan dan dampaknya terhadap kehidupan
4 Definisi erosi, Proses erosi, Dampak erosi, Klasifikasi erosi, Faktor penyebab erosi
Pengendalian erosi secara mekanik, Tipe-tipe pengendalian erosi secara mekanik, Pengendalian erosi secara vegetatif, Tipe-tipe
5
pengendalian erosi secara vegetatif
6 Usaha pengendalian erosi yang dilakukan oleh masyarakat
7 Siklus hidrologi, Infiltrasi
8 Perkolasi, Implikasi terhadap air tanah
9 Fenomena banjir dan pencegahannya
10 Longsorlahan dan pencegahannya
11 Lahan kritis, Teknik identifikasi lahan kritis dengan SIG
12 Konsep pembangunan berkelanjutan
13 Peran pemerintah dalam mendukung konservasi tanah dan air
14 Implementasi konservasi tanah dan air dala pembelajaran di sekolah
PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA
1. Bernhardsen, T, 1999. Geographic Information Systems: An Introduction. John Wiley & Sons, New York,
13
 2. Clarke, Keith C,1999. Getting Started with Geographic Information Systems (2nd Ed.), Prentice Hall.
3. Kartasaputra, A.,G., dan Sutedjo, M.,M., 2010. Teknologi Konservasi Tanah dan Air, Rineka Cipta, Jakarta.
4. Sitanala Arsyad, 1976. Pengawetan tanah dan Air, Departemen Ilmu-Ilmu Tanah, IPB, Bogor.
PUSTAKA PENDUKUNG
1. Prasetya, sukma perdana. 2015. Media pembelajaran geografi. Yogyakarta: penerbit ombak
2. Prishardoyo, B. 2008. Media Pembelajaran. Semarang: Universitas Negeri Semarang
PRASYARAT (Jika ada)
Tidak ada

14
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KODE
Program Studi Pendidikan Geografi DOKUMEN:
RENCANA TUGAS MAHASISWA ……
MATA Konservasi Air dan Tanah
KULIAH
KODE 1901013247 sks 2 SEMESTER 6
DOSEN Suwarsito,S.Pi.,M.Si
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Membuat Peta 1 minggu
JUDUL TUGAS
Peta kekritisan lahan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
DISKRIPSI TUGAS
Memanfaatkan modul dan data peta dasar Kabupaten Pekalongan (Peta Curah Hujan, Peta Kemiringan Lereng, dan Peta Jenis Tanah) mahasiswa dibimbing
untuk melakukan unjuk kerja secara mandiri dalam prosedur baku pembuatan peta dijital menggunakan Sistem Informasi Geografi (lihat modul).
Produk 3 peta tematik yang dihasilkan akan dilakukan proses skoring pada atribut tabelnya, dengan mengacu landasan teori yang telah disampaikan
sebelumnya dalam materi.
Penggunaan teknik overlay kuantitatif dilakukan untuk menghasilkan peta baru dari hasil penjumlahan nilai skor dari masing-masing peta tematik.
Klasifikasi hasil penjumlahan skor tersebut digunakan untuk menentukan arahan fungsi pemanfaatan lahan yang diisikan kedalam kolom baru pada data
atribut dengan menggunakan Query Builder.
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Tugas terstruktur dan presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Poster Peta Kekritisan Lahan
b. Bentuk Luaran:
1. Poster ilmiah yang berisi latar belakang, tujuan , metodologi, serta hasil secara runtut dan lengkap.
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Indikator: Mampu membuat poster peta kekritisan lahan sesuai dengan sistematika dan mempresentasikan hasil poster dengan baik dan percaya
diri.
Kriteria: Kesesuaian tindakan dengan prosedur kerja, Ketepatan dalam melakukan kinerja mandiri
Bobot Penilaian: 25%.
JADWAL PELAKSANAAN
15
1.Minggu ke 12
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KODE
Program Studi Pendidikan Geografi DOKUMEN:
RENCANA TUGAS MAHASISWA ……
MATA Konservasi Air dan Tanah
KULIAH
KODE 1901013247 sks 2 SEMESTER 6
DOSEN Suwarsito,S.Pi.,M.Si
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Mahasiswa dapat membuat video pembelajaran dalam
1 minggu
bentuk film pendek
JUDUL TUGAS
Video pembelajaran
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa secara berkelompok menyusun film pembelajaran dalam durasi 5 menit dengan menggunakan video kamera, atau handphone dengan topik
Konservasi. Video berisi aspek geografi fisis, sosial atau budaya mengenai Konservasi dan berisi teks, percakapan ataupun kegiatan masyarakat dengan
diiringi lagu dan deskripsi oleh mahasiswa
METODE PENGERJAAN TUGAS
2. Tugas terstruktur
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Video pembelajaran
b. Bentuk Luaran:
1. Media pembelajaran film pendek geografi
16
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Indikator: Mampu membuat video pembelajaran sesuai dengan sistematika
Kriteria: Kesesuaian tindakan dengan prosedur kerja, Ketepatan dalam melakukan kinerja mandiri dan kelompok, kualitas kinerja
pengembangan media pembelajaran
Bobot Penilaian: 25%.
JADWAL PELAKSANAAN
2.Minggu ke 15
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

17
 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KODE
Program Studi Pendidikan Geografi DOKUMEN:
RENCANA TUGAS MAHASISWA ……
MATA Konservasi Air dan Tanah
KULIAH
KODE 1901013247 sks 2 SEMESTER 6
DOSEN Suwarsito,S.Pi.,M.Si
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Membuat laporan pengamatan Dua minggu
JUDUL TUGAS
Pengamatan Usaha Konservasi di Masyarakat
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa melakukan fieldwork secara berkelompok melakukan wawancara dan pengamatan terhadap petani atau pemilik kebun di Baturraden/Pratin,
mengidentifikasi tipe-tipe penanggulangan erosi yang dilakukan oleh masyarakat. Wawancara juga dapat dilakukan secara terbuka kepada petani dan juga
bisa memanfaatkan rekaman baik audio maupun audio visual
METODE PENGERJAAN TUGAS
Tugas terstruktur dan presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Teknik penanggulangan Erosi
b. Bentuk Luaran:
Laporan Ilmiah Studi Kasus.
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Indikator: Mampu menyusun laporan studi kasus sesuai dengan sistematika penulisan artikel ilmiah dan mempresentasikan hasil penulisan
artikel ilmiahnya dengan baik dan percaya diri.
Kriteria: kelengkapan laporan studi kasus, kemampuan mempresentasikan makalah tugas dan ketepatan menjawab pertanyaan.
Bobot Penilaian: 25%.
JADWAL PELAKSANAAN
1. Minggu ke 5
2. Minggu ke 6

18
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KODE
Program Studi Pendidikan Geografi DOKUMEN:
RENCANA TUGAS MAHASISWA ……
MATA Konservasi Air dan Tanah
KULIAH
KODE 1901013247 sks 2 SEMESTER 6
DOSEN Suwarsito,S.Pi.,M.Si
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Membuat media pembelajaran Satu minggu
JUDUL TUGAS
Media pembelajaran Siklus Hidrologi
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengidentifikasi media pembelajaran yang mungkin digunakan dengan untuk menunjukkan siklus hidrologi dan dampaknya terhadap kualitas air.
Masing-masing kelompok mencoba menyusun media pembelajaran yang sesuai dengan metode yang dipilih. Selanjutnya kelompok akan mempresentasikan
produk media dengan metode yang dipilih.
METODE PENGERJAAN TUGAS
Tugas terstruktur dan presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Media pembelajaran inovatif Siklus hidrologi
b. Bentuk Luaran:
Media pembelajaran yang dapat mendukung metode pembelajaran.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

19
Indikator: Mampu membuat Media pembelajaran yang dapat mendukung metode pembelajaran dan mempresentasikan dengan baik dan percaya diri.
Kriteria: Kesesuaian dengan penugasan, kemampuan mempresentasikan makalah tugas dan ketepatan menjawab pertanyaan.
Bobot Penilaian: 25%.
JADWAL PELAKSANAAN
1. Minggu ke 7
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan KODE
Program Studi Pendidikan Geografi DOKUMEN:
RENCANA TUGAS MAHASISWA ……
MATA Konservasi Air dan Tanah
KULIAH
KODE 1901013247 sks 2 SEMESTER 6
DOSEN Suwarsito,S.Pi.,M.Si
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
Membuat media pembelajaran Satu minggu
JUDUL TUGAS
Media pembelajaran Siklus Hidrologi
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Menguasai konsep dan teknik analisa kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan.
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengidentifikasi media pembelajaran yang mungkin digunakan dengan untuk menunjukkan siklus hidrologi dan dampaknya terhadap kualitas air.
Masing-masing kelompok mencoba menyusun media pembelajaran yang sesuai dengan metode yang dipilih. Selanjutnya kelompok akan mempresentasikan
produk media dengan metode yang dipilih.
METODE PENGERJAAN TUGAS
Tugas terstruktur dan presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
20
a. Obyek Garapan: Media pembelajaran inovatif Siklus hidrologi
b. Bentuk Luaran:
Media pembelajaran yang dapat mendukung metode pembelajaran.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

Indikator: Mampu membuat Media pembelajaran yang dapat mendukung metode pembelajaran dan mempresentasikan dengan baik dan percaya diri.
Kriteria: Kesesuaian dengan penugasan, kemampuan mempresentasikan makalah tugas dan ketepatan menjawab pertanyaan.
Bobot Penilaian: 25%.
JADWAL PELAKSANAAN
1. Minggu ke 7
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

21