RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

APLIKASI SAINS

Disusun oleh:

Siti Masfuah, S.Pd., M.Pd.

F. Shoufika Hilyana, S.Si., M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
BULAN SEPTEMBER TAHUN 2020

[RPS_APLIKASI SAINS]
 LEMBAR PENGESAHAN

NAMA MATA KULIAH : APLIKASI SAINS

NAMA DOSEN PENGAMPU : SITI MASFUAH, S.Pd., M.Pd.

Mengetahui dan Menyetujui, Kudus, 3 September 2020

Ketua Program Studi Koordinator Penyusun

(Imaniar Purbasari, S.Pd., M.Pd.) (Siti Masfuah, S.Pd., M.Pd.)

[RPS_APLIKASI SAINS]
 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
A. Latar Belakang
Mata kuliah Aplikasi Sains merupakan matakuliah wajib bagi semester 3 dengan
matakuliah Konsep Sains sebagai matakuliah pra syarat dan merupakan matakuliah pra
syarat untuk mata kuliah PAKEM Sains. Matakuliah ini mengkaji dan memberikan
pemahaman kepada mahasiswa PGSD tentang aplikasi dan penerapan konsep sains yang
meliputi aplikasi konsep fisika, konsep biologi dan konsep kimia, mengetahui, menguasai
dan mengimplementasikan konsep dasar sains dan teori sains untuk mengenal alam beserta
isinya, fenomena alam dan gejala alam. Dalam tataran praktik, mata kuliah ini
mempersiapkan mahasiswa untuk mengimplementasikan konsep dan teori sains dalam
kegiatan inkuiri ilmiah, pembuatan media pembelajaran konkret, manipulative maupun
berbasis ICT untuk membatu proses pembelajaran sains siswa SD, baik pembelajaran tatap
muka maupun pembelajaran daring (BDR). Ruang lingkup materi yang dibahas pada mata
kuliah aplikasi sains yaitu hakekat sains dan metode ilmiah, jenis-jenis media pembelajaran
sains, pembelajaran sains berbasis inkuiri ilmiah, modul dan komik dalam pembelajaran
sains, video pembelajaran sains berbasis kontekstual, games berbasis android, alat peraga
manipulatif untuk topik fisika, biologi maupun kimia.

B. Perencanaan Pembelajaran
1. Nama Mata Kuliah : Aplikasi Sains
2. Kode Mata Kuliah : GSD207
3. Bobot SKS : 3 (Tiga)
4. Semester : III (Tiga)
5. Nama Dosen : Siti Masfuah, S.Pd., M.Pd.
F. Shoufika Hilyana, S.Si., M.Pd.
6. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
(CPMK)
Keterangan/Penjelasan dan Cara Pengisian CPL dan CPMK:
a. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL):
Kode CPL Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
S3 bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
S5
pendapat atau temuan orisinal orang lain.
Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
S7
secara mandiri.
Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
P3
Matematika, IPA, IPS, PPKn, SBdP, dan PJOK.

[RPS_APLIKASI SAINS]
 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
KU1
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang
keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn)
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
KU3
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
KU5
5 bidang, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
KU7 supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.
Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa
KK3 Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran.

b. Capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK):

Kode CPL yang Kode

Rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Didukung CPMK

Mahasiswa mampu mengenali gejala dan fenomena alam ciptaan

CPMK Tuhan melalui kegiatan inkuiri dengan menunjukkan sikap religius
S1, P3, KU7
1 dan bertanggungjawab degan cara berperan serta dalam menjaga
dan melestarikan lingkungan
Mahasiswa mampu menjelaskan gejala, fenomena alam, dan
S3, S7, P3, KU1, CPMK keterkaitan antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat
KU2, KU3 2 melalui kegiatan riset sederhana sesuai langkah metode ilmiah yang
inovatif, bermutu secara mandiri dan terukur
Mahasiswa mampu mengimplementasikan konsep sains dengan
S7, P3, KU3, CPMK merancang media pembelajaran IPA berbasis inkuiri dalam bentuk
KU7, KK3 3 media konkret maupun berbasis ICT secara berkelompok dan
bertanggungjawab
Mahasiswa mampu menganalisis konten dan konteks sains secara
CPMK
KU1, KU3, KK3 logis, kritis dan sistematis melalui media pembelajaran yang dibuat
4
secara mandiri
Mahasiswa mampu menguji media yang dibuat untuk menganalisis
S5, P3, KU5, CPMK
konsep materi IPA dan memecahkan masalah sederhana dengan
KU7, KK3 5
mengambil keputusan yang tepat berdasarkan data hasil kegiatan
Mahasiswa mampu memadukan dan menerapkan media
CPMK
P3, KU5, KK3 pembelajaran secara tepat sesuai dengan topik pembelajaran IPA di
6
Sekolah Dasar

[RPS_APLIKASI SAINS]
 RANCANGAN PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah : Aplikasi Sains Kode Mata Kuliah : GSD207

Program Studi : PGSD SKS : 3 (Tiga)
Fakultas : FKIP Semester : III (Tiga)
Matriks Pembelajaran :

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

MGGU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN/ METODE STRATEGI WAKTU PENGALAMAN KRITERIA BOBOT
KE YANG DIHARAPKAN POKOK PEMBELAJA PEMBELAJA (Menit) BELAJAR PENILAIAN NILAI
(SUB-CPMK) BAHASAN/MATERI RAN RAN MAHASISWA DAN (%)
AJAR INDIKATOR

• Pendahuluan, kontrak • Mengkaji • Komunikasi

perkuliahan, pembagian pembelajaran lisan dan tulisan
kelompok dan sistem aplikasi sains yang (keaktifan)
penilaiannya. akan dilakukan • Ketepatan
• Penjelasan mengenai • Mahasiswa Penjelasan
a. Kontrak perkuliahan materi yang akan menyampaikan • Kreativitas ide
b. Mampu mengenali dibahas dalam setiap persepsi awal • Kebenaran
gejala dan fenomena pertemuan. mereka tentang substansi materi
alam materi konsep
• Penjelasan tentang review materi • Kelayakan media
sains dengan konsep sains yang
tugas yang harus yang dibuat
menggunakan metode dikerjakan dan PBL berbasis telah dipelajari
1 ilmiah (CPMK 1) Synkronus 150
dikumpulkan CTL • Memilih bahan
c. Mampu mengenali
• Penjelasan tentang diskusi yang
fenomena IPA melalui
sumber belajar/materi diberikan dosen
topik riset sederhana
yang akan diajukan
yang dapat digunakan • Mahasiswa
dengan inovatif • Recall materi konsep mengajukan tema
sains riset yang akan
(CPMK 2)
• Metode ilmiah dilakukan
• Penjelasan alat peraga
dan media
pembelajaran inovatif
• Ajuan project riset
a. Mampu menjelaskan • Mahasiswa • Komunikasi
fenomena IPA melalui Inkuiri melakukan riset lisan dan tulisan
2 Project riset Asinkronus 150
riset sederhana secara sederhana (keaktifan)
mandiri (CPMK 2) berdasarkan topik • Ketepatan

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 5

 b. Mampu menjelaskan yang disetujui Penjelasan
keterkaitan IPA, dosen • Kreativitas ide
lingkungan, teknologi • Mahasiswa • Kebenaran
dan masyarakat menganalisis hasil substansi materi
melalui riset sederhana riset sederhana Kelayakan media
secara terukur (CPMK sesuai dengan yang dibuat
2) langkah metode
ilmiah
a. Mampu berperan serta • Mahasiswa • Komunikasi
dalam menjaga dan melakukan riset lisan dan tulisan
melestarikan sederhana (keaktifan)
lingkungan melalui berdasarkan topik • Ketepatan
riset yang dikerjakan yang disetujui Penjelasan
(CPMK 1) dosen • Kreativitas ide
b. Mampu menjelaskan • Mahasiswa • Kebenaran
konsep sains dalam menganalisis hasil substansi materi
riset yang dikerjakan Inkuiri riset sederhana Kelayakan media
3 Project riset final Asinkronus 150
secara terukur (CPMK sesuai dengan yang dibuat
2) langkah metode
c. Mampu menganalisis ilmiah
keterkaitan IPA,
lingkungan, teknologi
dan masyarakat
melalui riset sederhana
secara terukur (CPMK
2)
a. Mampu menjelaskan Presentasi riset • Mahasiswa • Komunikasi
konsep sains dalam menganalisis hasil lisan dan tulisan
riset yang dikerjakan risetnya sesuai (keaktifan)
secara terukur (CPMK dengan data yang • Ketepatan
2) dihasilkan Penjelasan
b. Mampu menganalisis • Mahasiswa • Kreativitas ide
keterkaitan IPA, mengevaluasi hasil • Kebenaran
lingkungan, teknologi riset dan substansi materi
dan masyarakat PBL menghubungkaitka • Kelayakan media
4 Synkronus 150
melalui riset sederhana n dengan konsep yang dibuat
secara terukur (CPMK IPA, lingkungan,
2) teknologi dan
c. Mempu menganalisis masyarakat
konten dan konteks
sains melalui riset
yang dikerjakan
(CPMK 3)
d. Mampu mengevaluasi

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 6

 hasil riset
a. Mampu menjelaskan • Breakdown • Mahasiswa • Komunikasi
kompetensi dasar sains kompetensi Dasar menurunkan lisan dan tulisan
dalam perangkat (KD) menjadi indicator dan (keaktifan)
pemebelajaran yang indikator dan tujuan tujuan • Ketepatan
akan dibuat secara pembelajaran pembelajaran Penjelasan
5 terukur (CPMK 2) • Layout Lembar Kerja PBL Synkronus 150 berdasarkan KD • Kreativitas ide
b. Mampu Siswa dan modul • Mahasiswa • Kebenaran
mengimplementasikan • Pembagian KD untuk mendesain layout substansi materi
konsep sains dalam pembuatan LKS dan LKS dan modul • Kelayakan media
bahan ajar secara modul siswa SD yang dibuat
mandiri (CPMK 2)
a. Mampu • Komunikasi
mengimplementasikan lisan dan tulisan
konsep sains dalam (keaktifan)
bahan ajar IPA • Ketepatan
berbasis inkuiri Penjelasan
Mahasiswa
6
(CPMK 3) Project pembuatan PjBL Asinkronus 150 membuat modul • Kreativitas ide
b. Mampu menganalisis Modul
IPA berbasis ICT • Kebenaran
konten dan konteks substansi materi
sains secara logis, • Kelayakan media
kritis dalam bahan ajar yang dibuat
berbasis ICT yang
dibuat (CPMK 4)
a. Mampu menganalisis • Komunikasi
konten dan konteks lisan dan tulisan
sains secara logis, (keaktifan)
kritis dalam bahan ajar
• Mahasiswa • Ketepatan
yang dibuat (CPMK 4) Penjelasan
mempresentasikan
b. Mampu mengevaluasi
hasil modul yang • Kreativitas ide
bahan ajar yang dibuat
Presentasi hasil Modul sudah dibuat • Kebenaran
7 untuk menganalisis PjBL Synkronus 150
yang dibuat • Mahasiswa substansi materi
konsep materi IPA • Kelayakan media
mengevaluasi
(CPMK 5) yang dibuat
c. Mampu memadukan modul yang sudah
dibuat
bahan ajar
pembelajaran IPA di
SD secara tepat
(CPMK 6)
a. Mampu • Komunikasi
mengimplementasikan Mahasiswa lisan dan tulisan
Project pembuatan PjBL
8 konsep sains dalam Asinkronus 150 membuat komik (keaktifan)
komik
komik secara mandiri IPA berbasis ICT • Ketepatan
(CPMK 2) Penjelasan

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 7

 • Kreativitas ide
• Kebenaran
substansi materi
• Kelayakan media
yang dibuat
a. Mampu • Komunikasi
mengimplementasikan lisan dan tulisan
konsep sains dalam (keaktifan)
bahan ajar IPA • Ketepatan
berbasis inkuiri Penjelasan
Mahasiswa
9
(CPMK 3) Project pembuatan PjBL Asinkronus 150 membuat komik • Kreativitas ide
b. Mampu menganalisis komik
IPA berbasis ICT • Kebenaran
konten dan konteks substansi materi
sains secara logis, • Kelayakan media
kritis dalam bahan ajar yang dibuat
berbasis ICT yang
dibuat (CPMK 4)
a. Mampu menganalisis • Komunikasi
konten dan konteks lisan dan tulisan
sains secara logis, (keaktifan)
kritis dalam bahan ajar
• Mahasiswa • Ketepatan
yang dibuat (CPMK 4) Penjelasan
mempresentasikan
hasil komik yang • Kreativitas ide
b. Mampu mengevaluasi
bahan ajar yang dibuat
Presentasi hasil project sudah dibuat • Kebenaran
10 untuk menganalisis PjBL Asinkronus 150
pembuatan komik • Mahasiswa substansi materi
konsep materi IPA • Kelayakan media
mengevaluasi
(CPMK 5) yang dibuat
komik yang sudah
c. Mampu memadukan
komik pembelajaran dibuat
dalam pembelajaran
IPA di SD secara tepat
(CPMK 6)
a. Mampu menjelaskan • Mahasiswa • Komunikasi
konsep sains dalam menganalisis lisan dan tulisan
fenomena alam fenomena sekitar (keaktifan)
disekitar secara terukur dan • Ketepatan
• Analisis fenomena CPS (Creative
(CPMK 2) menghubungkan Penjelasan
disekitar
11
b. Mampu menjelaskan
• Pembagian video Problem Synkronus 150
degan konsep IPA • Kreativitas ide
keterkaitan IPA, • Mahasiswa • Kebenaran
pembelajaran berbasis Solving)
lingkungan, teknologi mengajukan topik substansi materi
kontekstual
dan masyarakat fenomena yang • Kelayakan media
melalui gejala akan dibuat dalam yang dibuat
fenomena di sekitar video
secara mandiri (CPMK pembelajaran

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 8

 2)
c. Mampu menganalisis
konten dan konteks
sains secara kritis
melalui fenomena
lingkungan disekitar
(CPMK 4)
b. Mampu
Mahasiswa
mengimplementasikan
Project pembuatan video PjBL membuat video
12 konsep sains dalam Asinkronus 150
pembelajaran pembelajaran IPA
komik secara mandiri
berbasis ICT
(CPMK 2)
a. Mampu menganalisis
konten dan konteks
sains secara logis,
kritis dalam video • Mahasiswa
pembelajaran yang mempresentasikan
dibuat (CPMK 4) hasil video
b. Mampu mengevaluasi pembelajaran yang
Presentasi project
video pembelajaran PjBL sudah dibuat
13 pembuatan video Asinkronus 150
yang dibuat untuk • Mahasiswa
pembelajaran
menganalisis konsep mengevaluasi
materi IPA (CPMK 5) video
c. Mampu memadukan pembelajaran yang
video pembelajaran sudah dibuat
dalam pembelajaran
IPA di SD secara tepat
(CPMK 6)
c. Mampu
mengimplementasikan
konsep sains dalam Mahasiswa
alat peraga maupun Project pembuatan alat membuat alat
14 games berbasis peraga manipulative PjBL Asinkronus 150 peraga
android secara /games berbasis android manipulative/games
berkelompok dan berbasis android
bertanggungjawab
(CPMK 3)
a. Mampu menganalisis
konten dan konteks Mahasiswa
sains secara logis, Project pembuatan alat membuat alat
15 kritis melalui alat peraga manipulative PjBL Asinkronus 150 peraga
peraga maupun games /games berbasis android manipulative/games
berbasis android yang berbasis android
dibuat (CPMK 4)

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 9

 b. Mampu mengevaluasi
alat peraga maupun
games berbasis
android yang dibuat
untuk menganalisis
konsep materi IPA
(CPMK 5)
c. Mampu memadukan
alat peraga maupun
games berbasis
android dalam
pembelajaran IPA di
SD secara tepat
(CPMK 6)
a. Mampu menganalisis
konten dan konteks
sains secara logis,
kritis dalam alat
peraga maupun games
• Mahasiswa
berbasis android yang
mempresentasikan
dibuat (CPMK 4)
hasil alat peraga
b. Mampu mengevaluasi
manipulative/game
alat peraga maupun
s berbasis android
games berbasis
PjBL yang sudah dibuat
16 android yang dibuat Presentasi hasil project Synkronus 150
untuk menganalisis • Mahasiswa
mengevaluasi alat
konsep materi IPA
peraga
(CPMK 5)
manipulative/game
c. Mampu memadukan
alat peraga maupun s berbasis android
yang sudah dibuat
games berbasis
android dalam
pembelajaran IPA di
SD secara tepat
(CPMK 6)

8. Media Pembelajaran
1. Lingkungan
2. Buku referensi

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 10

 3. Laptop
9. Bahan, Sumber Informasi dan Referensi
1. Campbell and Reece. 2010. Biologi jilid I edisi kedelapan (terjemahan): Jakarta. Erlangga.
2. Campbell and Reece. 2000. Biologi jilid II edisi kelima (terjemahan): Jakarta. Erlangga.
3. Campbell and Reece. 2000. Biologi jilid III edisi kelima (terjemahan): Jakarta. Erlangga.
4. Cartono, 2005. Biologi Umum Untuk Perguruan Tinggi LPTK. Bandung: Penerbit Prisma Press.
5. Jumhana, N. 2006. Konsep Dasar Biologi. Bandung: UPI PRESS
6. Tjitrosoepomo G. 2007. Taksonomi Tumbuhan: Yogyakarta. Gajdah Mada University Press.
7. Tjitrosoepomo G. 2007. Morfologi Tumbuhan: Yogyakarta. Gajdah Mada University Press.
8. Tim Pengampu. 2005. Biologi Umum: Semarang. Jurusan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.
UNNES.
9. Sri, Y.M. 2006. Konsep Dasar IPA. Bandung : UPI PRESS
10. Hallyday. 2009. Fisika Dasar I. Malang: Universitas Negeri Malang Press
11. Frederick, Hall. 2007. Getaran dan Gelombang. Yogyakarta: Rineka Cipta
12. Heyworth,R.M. (2003). Explore Your World With Science Discovery 1 dan 2.Singapore:
13. Pearson Education Asia Pte Ltd. Starr,C. 1991. Biology Concept and Applications. California, Wadsworth Publishing
Company
14. Gega,P,C. 1994. Science in Elementary Education, Seventh Edition. New York, Macmillan Publishing Company.
15. Tipler. 1991. Fisika Untuk Sains dan Teknin Edisi Ketiga. Terjemahan oleh Bambang Soegijono. Jakarta: Erlangga.

[RPS_APLIKASI SAINS] Page 11

10. Bentuk Tugas
BENTUK TUGAS 1

MATA KULIAH : Aplikasi Sains

SEMESTER : III (Tiga)
SKS : 3 (Tiga)
DOSEN : Siti Masfuah, S.Pd., M.Pd; F. Shoufika Hilyana, S.Si., M.Pd.

1. TUJUAN TUGAS
1. Mampu menganalisis fenomena yang ada di lingkunganmu dan hubungkan dengan
konsep IPA
2. Mampu merancang riset sederhana berdasarkan topik IPA
3. Mampu melakukan riset sesuai dengan metode ilmiah

2. URAIAN TUGAS
a. Obyek garapan:
- menganalisis fenomena yang ada di lingkungan dan hubungkan dengan konsep IPA
- membuatlah riset sederhana berdasarkan topik IPA
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan:
- Melakukan riset sederhana berdasarkan topik IPA
- Membuat laporan hasil riset
c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan:
- Riset berdasarkan método ilmiah
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan:
- Hasil riset
- Laporan praktikum

3. KRITERIA PENILAIAN
a. Kreativitas ide 25%
b. Ketepatan penjelasan 25%
c. Kebenaran substansi materi 25 %
d. Kelengkapan laporan 25 %

DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah

Memuaskan (skor (75-84) (67-74) Memuaskan standard
berupa angka) (61-66) (< 60)
(85-100)
Kelengkapan Laporan ditulis Laporan ditulis Laporan ditulis Kurang detail, Tidak
laporan dengan detail, dengan detail, dengan detail, kurang Lengkap Membuat
lengkap, dan jelas lengkap, namun namun kurang , dan kurang laporan
kurang jelas lengkap, dan kurang jelas semua
jelas
Kreativitas Ide uptodate, Ide uptodate, Penjelasan menarik Ide menarik Tidak
ide menarik, inovatif menarik, dan dan berkontribusi melakukan
dan berkontribusi berkontribusi terhadap masyarakat riset

[RPS_APLIKASI SAINS]
 terhadap terhadap
masyarakat masyarakat
Kebenaran Materi tepat, Materi tepat, Materi disertai Materi hanya Tidak
substansi dikupas secara disertai contoh, contoh, hasilnya disertai dnegan melakukan
materi detail, mendalam hasilnya sesuai sesuai contoh umum riset
dan disertai contoh,
hasilnya sesuai
Ketepatan Mampu Mampu Mampu menjelaskan Mampu Tidak
penjelasan menjelaskan hasil menjelaskan hasil hasil riset secara, menjelaskan melakukan
riset secara kritis, riset secara logis, logis dan sitematis hasil riset riset
logis, sitematis dan sitematis dan ada secara
ada relevansi relevansi dengan sistematis
dengan lingkungan lingkungan dan
dan masyarakat masyarakat

[RPS_APLIKASI SAINS]
LEMBAR KERJA 1: RISET SEDERHANA

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Analisislah fenonema yang ada disekitar lingkungan rumahmu yang sesuai dengan topik
IPA
2. Carilah ide dan topik yang menarik untuk membuat riset sederhana
3. Lakukanlah riset sesuai dengan langkan metode ilmiah
4. Analisilah hasil risetmu dan implikasikan pada konsep sains yang dipelajari
5. Dokumentasikan dan rekam seluruh proses riset yang dilakukan kemudian upload di
youtube dengan #PGSDUMKberinkuiri #PGSD Universitas Muria Kudus
6. Buatlah laporan berdasarkan hasil risetmu
7. Paparkan hasil riset yang sudah dikerjakan

LEMBAR KERJA 2: PEMBUATAN BAHAN AJAR BERBASIS INKUIRI

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Lihatlah buku guru dan buku siswa
2. Analisislah KD pada buku guru
3. Breakdown KD dalam bentuk indikator dan tujuan pembelajaran
4. Ambil satu KD dari materi IPA kemudian buatlah bahan ajar
5. Buat script bahan ajar yang ditentukan
6. Buatlah bahan ajar berbasis inkuiri sesuai dengan KD yang dipilih
7. Modifikasi bahan ajar tersebut sehingga dapat digunakan dalam pembelajaran daring

LEMBAR KERJA 3: PEMBUATAN KOMIK ICT

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Lihatlah buku guru dan buku siswa
2. Analisislah KD pada buku guru
3. Breakdown KD dalam bentuk indikator dan tujuan pembelajaran
4. Ambil satu KD dari materi IPA kemudian buatlah komik berbasis ICT
5. Buat script komik tersebut
6. Buatlah komik berbasis ICT sesuai dengan KD yang dipilih

LEMBAR KERJA 4: PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Breakdown KD pada buku guru
2. Analisislah fenonema yang ada disekitar lingkungan rumahmu yang sesuai dengan topik
IPA tersebut
3. Carilah ide dan topik yang menarik untuk membuat video pembelajaran berbasis CTL
4. Rekamlah fenomena yang muncul dilingkungan dan masyarakat terkait dengan materi
5. Analisis fenomena tersebut dan hubungkaitkan dengan materi IPA, lingkungan, masyarakat
dan teknologi

[RPS_APLIKASI SAINS]
6. Buatlah video pembelajaran yang menarik untuk siswa SD berdasarkan fenomena tersebut
dalam durasi 20 menit
8. Upload video pembelajaran tersebut di youtube dengan #PGSDUMKhits #PGSD
Universitas Muria Kudus

LEMBAR KERJA 5: PEMBUATAN ALAT PERAGA MANIPULATIF/GAMES

BERBASIS ANDROID

Petunjuk Pelaksanaan tugas:

1. Lihatlah buku guru dan buku siswa
2. Analisislah KD pada buku guru
3. Breakdown KD dalam bentuk indikator dan tujuan pembelajaran
4. Ambil satu KD dari materi IPA kemudian buatlah alat peraga manipulatif, herbarium,
insektarium maupun games berbasis android
5. Buat script media yang akan dibut
6. Buatlah media yang dengan KD yang dipilih
7. Lengkapi media/alat peraga tersebut dengan buku petunjuk pembuatan dan buku petunjuk
penggunaan

[RPS_APLIKASI SAINS]