UNIVERSITAS MATARAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN KODE

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN DOKUMEN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan Tgl Revisi
Pendidikan Matematika SD 411119 3 2 16 Februari 2023

Nama Koordinator Koordinator Bidang

Pengembang RPS Ketua Program Studi
Keahlian (Jika Ada)
Awal Nur Kholifatur R, M.Pd.
OTORISASI / PENGESAHAN Vivi Rachmatul H, M.Pd.
Asri Fauzi, M.Pd. -
Umar, M.Pd.
Dr. Siti Istiningsih, M.Pd.
Iva Nurmawanti, M.Pd.
M. Archi Maulyda, M.Pd.
Capaian CPL-Program Studi (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
Pembelajaran CPL 2 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme, menghargai
keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
dengan berdasarkan konstitusi
CPL 8 Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
PKn, SBdP, dan PJOK serta menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar,
media, sumber belajar yang inovatif serta evaluasi sebagai guru kelas di sekolah dasar

RPS Prodi PGSD - 1

CPL 5 Mampu memelihara dan mengembangkan kerjasama, menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur,
mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi
CPL 10 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya secara mandiri, bermutu dan terukur.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK-1 Mengaplikasi konsep dan prosedur operasi hitung pada pokok bahasan himpunan dan bilangan
CPMK-2 Menganalisis konsep-konsep pengolahan data statistik
CPMK-3 Menganalisis konsep pada pokok bahasan geometri dan pengukuran
CPMK-4 Menganalisis soal-soal pemecahan masalah matematis dan solusinya yang sesuai dengan standar isi matematika SD meliputi
himpunan, bilangan dan operasi hitung, pengolahan data, geometri, dan pengukuran
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK 1 Menentukan karakteristik dan operasi hitung pada himpunan dan bilangan cacah
Sub-CPMK 2 Menentukan kelipatan, faktor, KPK, dan FPB antara dua atau lebih bilangan
Sub-CPMK 3 Menentukan karakteristik dan prosedur operasi hitung pada bilangan pecahan, decimal, bulat, rasional, dan real
Sub-CPMK 4 Menelaah konsep yang berkenaan dengan data statistic, penyajinnya dalam berbagai bentuk diagram
Sub-CPMK 5 Menelaah konsep karakteristik segi banyak, bangun datar, dan bangun ruang
Sub-CPMK 6 Membedakan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku
Sub-CPMK 7 Menelaah rumus luas daerah dan keliling bangun datar serta rumus luas permukaan dan volume bangun ruang
Sub-CPMK 8 Menggunakan strategi dalam pemecahan masalah matematis
Sub-CPMK 9 Memecahkan masalah matematika menggunakan strategi pemecahan masalah pada pokok bahasan himpunan, bilangan dan
operasi hitung, pengolahan data, geometri, dan pengukuran

RPS Prodi PGSD - 2

 Koreksi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK Sub-CPMK
1 2 3 4 5 6 7 8 9
CMPK-1
CMPK-2
CMPK-3
CMPK-4

Deskrisi Mata kuliah ini adalah mata kuliah yang akan membahas pengetahuan konseptual matematika SD. Konsep matematika yang akan diajarkan
Singkat Mata pada mahasiswa meliputi himpunan, bilangan cacah, mental math, KPK, FPB, pecahan, persen dan decimal, bilangan bulat, bilangan real,
Kuliah analisis data, geometri, serta pengukurannya. Muatan materi atau pokok bahasan yang disebutkan merupakan materi-materi yang akan
diajarkan di Sekolah Dasar secara spiral, yang artinya satu pokok bahasan tersebut diajarkan di beberapa jenjang SD namun dengan indicator
yang berbeda. Mahasiswa diharapkan memiliki pemahaman konsep yang mendalam mengenai kesemua materi tersebut. Konsep dasar
tersebut wajib diketahui dan dipahami lebih baik agar nantinya mahasiswa juga mampu menyelesaikan soal, soal cerita, hingga masalah yang
memuat materi tersebut.

RPS Prodi PGSD - 3

Bahan Kajian: 1. Himpunan
Materi 2. Bilangan Cacah
pembelajaran 3. Mental Math
4. FPB dan KPK
5. Bilangan Pecahan
6. Bilangan Desimal dan Persen
7. Bilangan Bulat
8. Bilangan Rasional dan Real
9. Analisis Data
10. Geomteri
11. Pengukuran
12. Pemecahan Masalah Matematika
Pustaka Utama
1. Musser, G.L., Burger, W.F., & Peterson, B.E. (2011). Mathematics for elementary teachers: A contemporary approach, Ninth edition.
Hoboken NJ: John Wiley & Sons, Inc.
2. van de Walle, J. A. (2007). Elementary and middle school mathematics 6th ed. Boston: Pearson Education, Inc.
3. Rosyidah, ANK. (2021). Buku Ajar Pendidikan Matematika SD. Mataram: PGSD FKIP Universitas Mataram
Pendukung
3. Karso, dkk. (2011). Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas Terbuka.
4. Muchtar Abdul Karim, dkk. (2014). Pendidikan Matematika 2. Jakarta: Universitas Terbuka.
5. Ari Dwi Haryono, dkk. (2014). Matematika dasar untuk PGSD. Malang: Aditya Media Publishing.

RPS Prodi PGSD - 4

Dosen Pengampu Awal Nur Kholifatur Rosyidah, M.Pd.
Vivi Rachmatul Hidayati, S.Pd., M.Pd.
Asri Fauzi, M.Pd.
Umar, M.Pd.
Iva Nurnmawanti, M.Pd.
Linda Feny Haryati, M.Pd.
Radiusman, M.Pd.
Mohammad Archi Maulyda, M.Pd.
Matakuliah -
Prasyarat

RPS Prodi PGSD - 5

 Analisis Pembelajaran
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK; Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.; Mampu menerapkan
konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

EVALUASI AKHIR SEMESTER

Menggunakan strategi dalam

Memecahkan masalah matematika menggunakan strategi pemecahan masalah pada pokok
pemecahan masalah matematis
bahasan himpunan, bilangan dan operasi hitung, pengolahan data, geometri, dan pengukuran

Menelaah rumus luas daerah dan keliling bangun datar serta Membedakan pengukuran dengan satuan baku
rumus luas permukaan dan volume bangun ruang dan tidak baku

Menelaah konsep karakteristik segi banyak, bangun datar, Menelaah konsep yang berkenaan dengan data statistic,
dan bangun ruang penyajinnya dalam berbagai bentuk diagram

EVALUASI TENGAH SEMESTER

Menentukan karakteristik dan prosedur operasi hitung pada bilangan pecahan, decimal, bulat, rasional, dan real

Menentukan kelipatan, faktor, KPK, dan FPB antara dua Menentukan karakteristik dan operasi hitung pada himpunan
atau lebih bilangan dan bilangan cacah
RPS Prodi PGSD - 6
Diagram Analisis Pembelajaran Mata Kuliah Kurikulum Pendidikan
Matematika SD
 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Kontrak Perkuliahan - - - - -
2 Sub-CPMK 1 1.1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Ceramah daring.unram. Himpunan 5 [1], [2]
Menentukan definisi himpunan Pedoman penskoran [PB: ac.id
karakteristik dan 1.2. Ketepatan mengidentifikasi (marking scheming) 1x(1x50”)] https://daring.
jenis-jenis himpunan • Diskusi
operasi hitung pada unram.ac.id/co
1.3. Ketepatan melakukan [PB:
himpunan dan operasi pada himpunan Bentuk : urse/view.php
1x(2x50”)]
bilangan cacah Teknik Tes • Belajar ?id=1411
Kuis Mandiri:
Mencatat
kembali materi
Himpunan
beserta contoh-
contohnya
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)
]

3 Sub-CPMK 1 1.4. Ketepatan mengemukakan Kriteria: • Diskusi daring.unram. Bilangan Cacah 5 [1], [3]
Menentukan definisi bilangan cacah Pedoman penskoran [PB: ac.id
karakteristik dan 1.5. Ketepatan menjelaskan (marking scheming) 1x(3x50”)] https://daring.
definisi dan sifat-sifat • Tugas-1:
operasi hitung pada unram.ac.id/co
operasi penjumlahan, Menyelesaikan
himpunan dan pengurangan, perkalian, Bentuk : urse/view.php
Soal Latihan
bilangan cacah Teknik Non Tes ?id=1411

RPS Prodi PGSD - 7

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
dan pembagian bilangan Penilaian Makalah “Bilangan
cacah (kelompok Cacah”
1.6. Ketepatan melakukan presenter) dan [PT+KM:
algoritma yang benar untuk (1+1)x(3x60”)
diskusi
operasi bilangan cacah ]

4 Sub-CPMK 1 1.7. Ketepatan memberi contoh Kriteria: • Diskusi daring.unram. Number Sense 5 [1], [4]
Menentukan mental math baik pada Pedoman penskoran [PB: ac.id dan Mental
karakteristik dan operasi penjumlahan, (marking scheming) 1x(3x50”)] https://daring. Math
operasi hitung pada pengurangan, perkalian, • Belajar unram.ac.id/co
himpunan dan dan pembagian Mandiri urse/view.php
1.8. Ketepatan menjelaskan Bentuk :
bilangan cacah Membaca ulang ?id=1411
definisi estimasi Teknik Non Tes PPT mengenai
penghitungan Penilaian Makalah Mental Math
(kelompok [PT+KM:
presenter) dan (1+1)x(3x60”)
diskusi ]

5 Sub-CPMK 2 2.1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Diskusi daring.unram. Bilangan Prima, 5 [1], [3]
Menentukan definisi bilangan prima dan Pedoman penskoran [PB: ac.id Bilangan
kelipatan, faktor, komposit (marking scheming) 1x(3x50”)] https://daring. Komposit, KPK,
KPK, dan FPB antara 2.2. Ketepatan memberi contoh • Tugas-2: unram.ac.id/co FPB
dua atau lebih bilangan prima dan Menyelesaikan urse/view.php
bilangan bilangan komposit Bentuk :
Soal Latihan ?id=1411
Teknik Non Tes “KPK dan FPB”

RPS Prodi PGSD - 8

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
2.3. Ketepatan menerangkan Penilaian Makalah [PT+KM:
teorema tentang uji (kelompok (1+1)x(3x60”)
keterbagian presenter) dan ]
2.4. Ketepatan menjelaskan diskusi
definisi faktor, faktor
persekutuan, dan Faktor Teknik Tes
Persekutuan Terbesar Kuis
(FPB)
2.5. Ketepatan menentukan FPB
dari dua atau lebih bilangan
2.6. Ketepatan menjelaskan
definisi kelipatan, kelipatan
persekutuan, dan Kelipatan
Per-sekutuan Terkecil (KPK
2.7. Ketepatan menentukan
KPK dari dua bilangan

6 Sub-CPMK 3 3.1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Case Based daring.unram. Bilangan 5 [1], [5]
Menentukan definisi bilangan pecahan Pedoman penskoran Learning ac.id Pecahan
karakteristik dan dan pecahan senilai (marking scheming) Diskusi https://daring.
prosedur operasi 3.2. Ketepatan mencontohkan [PB: unram.ac.id/co
hitung pada bilangan bilangan pecahan senilai 1x(3x50”)] urse/view.php
pecahan, decimal, Bentuk : ?id=1411
3.3. Ketepatan mengurutkan • Belajar
bulat, rasional, dan pecahan yang berbeda Teknik Non Tes Mandiri:
real Penilaian Makalah Membaca ulang
(kelompok

RPS Prodi PGSD - 9

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
3.4. Ketepatan melakukan presenter) dan PPT mengenai
operasi penjumlahan, diskusi bilangazn
pengurangan, perkalian, pecahan
dan pembagian bilangan Teknik Tes [PT+KM:
pecahan Kuis (1+1)x(3x60”)
]

7 Sub-CPMK 3 3.5. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Case Based daring.unram. Bilangan 5 [1], [5]
Menentukan pengertian dan contoh Pedoman penskoran Learning ac.id Desimal dan
karakteristik dan bilangan decimal (marking scheming) Diskusi https://daring. Persen
prosedur operasi 3.6. Ketepatan mengurutkan [PB: unram.ac.id/co
hitung pada bilangan dua bilangan desimal yang 1x(3x50”)] urse/view.php
pecahan, decimal, berbeda Bentuk :
• Belajar ?id=1411
bulat, rasional, dan 3.7. Ketepatan melakukan Teknik Non Tes Mandiri:
real operasi penjumlahan, Penilaian Makalah Membaca ulang
pengurangan, perkalian, (kelompok PPT mengenai
dan pembagian bilangan presenter) dan decimal dan
decimal diskusi persen
3.8. Ketepatan menjelaskan [PT+KM:
pengertian dan contoh Teknik Tes (1+1)x(3x60”)
bilangan persen Kuis ]
3.9. Ketepatan mengubah
persen ke desimal dan
pecahan serta sebaliknya

RPS Prodi PGSD - 10

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
8 Sub-CPMK 3 3.10. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Case Based daring.unram. Bilangan Bulat 5 [1]
Menentukan pengertian bilangan bulat Pedoman penskoran Learning ac.id
karakteristik dan 3.11. Ketepatan (marking scheming) Diskusi https://daring.
prosedur operasi mengidentifikasi sifat- [PB: unram.ac.id/co
hitung pada bilangan sifat operasi 1x(3x50”)] urse/view.php
pecahan, decimal, penjumlahan, Bentuk :
?id=1411
bulat, rasional, dan pengurangan, perkalian, Teknik Non Tes
real dan pembagian bilangan Penilaian Makalah • Tugas-3:
bulat (kelompok Mengerjakan
3.12. Ketepatan melakukan presenter) dan Latihan soal
operasi penjumlahan, diskusi mengenai
pengurangan, perkalian, Bilangan
dan pembagian bilangan Teknik Tes Pecahan,
bulat Kuis decimal,
persen, dan
bulat
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)
]

UTS / Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Sub-CPMK 3 3.13. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Case Based daring.unram. Bilangan 5 [1], [3]
Menentukan pengertian bilangan Pedoman penskoran Learning dan ac.id Rasional dan
karakteristik dan rasional (marking scheming) Diskusi https://daring. Real
prosedur operasi
unram.ac.id/co

RPS Prodi PGSD - 11

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
hitung pada bilangan 3.14. Ketepatan mencontohkan Bentuk : [PB: urse/view.php
pecahan, decimal, bilangan rasional Teknik Non Tes 1x(3x50”)] ?id=1411
bulat, rasional, dan 3.15. Ketepatan menjelaskan Penilaian Makalah
real pengertian bilangan real (kelompok • Belajar
3.16. Ketepatan mencontohkan presenter) dan Mandiri:
bilangan real diskusi Membaca ulang
PPT mengenai
Teknik Tes Bilangan
Kuis Rasional dan
Real
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)
]

10 Sub-CPMK 4 4.1. Ketepatan menggambarkan Kriteria: • Diskusi daring.unram. Data, Mean, 5 [1], [4]
Menelaah konsep data dalam bentuk diagram Pedoman penskoran [PB: ac.id Median, Modus,
yang berkenaan dan grafik (marking scheming) 1x(3x50”)] https://daring. Penyajian Data
dengan data statistic, 4.2. Ketepatan menjelaskan
unram.ac.id/co
definisi mean, median, • Tugas-4:
penyajinnya dalam Bentuk : urse/view.php
modus Mengerjakan
berbagai bentuk 4.3. Ketepatan menghitung Teknik Non Tes ?id=1411
Latihan soal
diagram mean, median, modus pada Penilaian Makalah analisis data
data tunggal dan kelompok (kelompok [PT+KM:
presenter) dan (1+1)x(3x60”)
diskusi ]

RPS Prodi PGSD - 12

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Teknik Tes
Kuis

11 – Sub-CPMK 5 5.1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Pertemuan 11 daring.unram. Bagun datar 20 [1]
12 Menelaah konsep konsep segi banyak Pedoman penskoran • Tanya Jawab ac.id dan Bangun
karakteristik segi (polygon) (marking scheming) [PB: https://daring. Ruang
banyak, bangun datar, 5.2. Ketepatan menyebutkan 1x(1x50”)] unram.ac.id/co
dan bangun ruang contoh dan bukan contoh urse/view.php
segi banyak Bentuk :
• Diskusi dan ?id=1411b
5.3. Ketepatan mencontohkan Teknik Non Tes Guided Inquiry
jenis-jenis bangun datar Diskusi Learning
5.4. Ketepatan menjelaskan [PB:
definisi dan sifat-sifat Teknik Tes 1x(2x50”)]
bangun datar segi empat Kuis
5.5. Ketepatan menelaah bagan • Tugas-5a:
yang menggambarkan Mengerjakan
hubungan dari berbagai Latihan soal
jenis segiempat (trapesium, Bangun Datar
jajar genjang, layang- [PT+KM:
layang, persegi panjang, (1+1)x(3x60”)
belah ketupat, persegi) ]
5.6. Ketepatan menjelaskan
definisi dan sifat-sifat
bangun datar segitiga

RPS Prodi PGSD - 13

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
5.7. Ketepatan menjelaskan Pertemuan 12
definisi bangun ruang • Diskusi
5.8. Ketepatan menyebutkan [PB:
sifat-sifat bangun ruang 1x(3x50”)]
kubus, balok, prisma, limas, • Tugas-5b:
kerucut, dan bola Mengerjakan
Latihan soal
Bangun Ruang
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)
]

13 Sub-CPMK 6 6.1. Ketepatan menyebutkan Kriteria: • Guided daring.unram. Pengukuran 5 [1], [2]
Membedakan satuan pengukuran baku Pedoman penskoran Discovery ac.id dengan satuan
pengukuran dengan dan tidak baku (marking scheming) Learning dan https://daring. baku dan tidak
satuan baku dan tidak 6.2. Ketepatan mengukur Diskusi unram.ac.id/co baku
baku panjang benda di sekitar [PB: urse/view.php
(meja, buku, papan) Bentuk :
1x(3x50”)] ?id=1411
menggunakan satuan baku Teknik Non Tes
dan tidak baku Penilaian Makalah • Belajar
6.3. Ketepatan menjelaskan (kelompok Mandiri:
korelasi antara pengukuran presenter) dan Membaca ulang
dengan satuan baku dan diskusi PPT mengenai
tidak baku pengukuran
Teknik Tes

RPS Prodi PGSD - 14

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Kuis baku dantidak
baku
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)
]

14 Sub-CPMK 7 7.1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: • Guided daring.unram. Keliling dan 15 [1]
Menelaah rumus luas definisi keliling Pedoman penskoran Discovery ac.id Luas Daerah
daerah dan keliling 7.2. Ketepatan menghitung (marking scheming) Learning dan https://daring. Bangun datar;
bangun datar serta keliling dari bangun datar Diskusi unram.ac.id/co Luas
rumus luas 7.3. Ketepatan menjelaskan [PB: urse/view.php Permukaan dan
permukaan dan definisi luas bangun datar Bentuk : Volume Bangun
1x(3x50”)] ?id=1411
volume bangun ruang 7.4. Ketepatan menentukan Teknik Non Tes Datar
rumus luas dari bangun Penilaian Makalah
datar dan menghitung (kelompok • Tugas-6:
luasnya. presenter) dan Mengerjakan
7.5. Ketepatan mendiskusikan diskusi Latihan soal
definisi luas permukaan pengukuran
bangun ruang Teknik Tes pada Bangun
7.6. Ketepatan menentukan Kuis Datar dan
rumus luas permukaan Bangun Ruang
bangun ruang (prisma, [PT+KM:
tabung, limas, kerucut, dan (1+1)x(3x60”)
bola) ]

RPS Prodi PGSD - 15

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
7.7. Ketepatan menjelaskan
definisi volume
7.8. Ketepatan menelaah rumus
volume bangun ruang
15 Sub-CPMK 8 8.1. Ketepatan mengidentifikasi Kriteria: • Case Bases daring.unram. Strategi 5 [1], [3]
Menggunakan strategi tipe/jenis masalah Pedoman penskoran Learning ac.id Pemecahan
dalam pemecahan matematis (marking scheming) [PB: https://daring. Masalah
masalah matematis 8.2. Ketepatan menjelaskan 1x(1x50”)] unram.ac.id/co Matematis
pengertian pemecahan urse/view.php
masalah matematis Bentuk :
• Diskusi ?id=1411
8.3. Ketepatan menerapkan Teknik Non Tes [PB:
penggunaan strategi- Penilaian Makalah 1x(2x50”)]
strategi yang cocok dalam (kelompok
pemecahan masalah presenter) dan • Belajar
matematis diskusi Mandiri:
Membaca ulang
Teknik Tes PPT mengenai
Kuis pengukuran
strategi
pemecahan
masalah
matematis
[PT+KM:
(1+1)x(3x60”)
]

RPS Prodi PGSD - 16

 Bentuk Pembelajran;
Sub-CPMK Metode Pembelajaran; Materi Bobot Daftar
Mg Penilaian
(sbg kemampuan Penugasan Mahasisswa; Pembelajaran Penilaian Rujukan
Ke-
akhir diharapkan) [ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Luring Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

16 Sub-CPMK 9 9.1. Ketepatan menggunakan Kriteria: • Problem daring.unram. Pemecahan 5 [1]

Memecahkan masalah strategi pemecahan Pedoman penskoran Based ac.id Masalah
matematika masalah yang tepat dalam (marking scheming) Learning https://daring. Matematika SD
menggunakan strategi menyelesaikan masalah [PB: unram.ac.id/co
pemecahan masalah matematika yang meliputi 1x(3x50”)] urse/view.php
pada pokok bahasan materi himpunan, bilangan Bentuk :
?id=1411
himpunan, bilangan dan operasi hitung, Teknik Non Tes
dan operasi hitung, pengolahan data, geometri, Penilaian Makalah • Tugas-7:
pengolahan data, dan pengukuran (kelompok Menyelesaikan
geometri, dan 9.2. Ketepatan menganalisis presenter) dan soal cerita non
pengukuran soal-soal pemecahan diskusi rutin mengenai
masalah matematis yang materi-materi
meliputi materi himpunan, Teknik Tes yang sudah
bilangan dan operasi Kuis dibahas
hitung, pengolahan data, [PT+KM:
geometri, dan pengukuran (1+1)x(3x60”)
dan solusinya ]

UAS / Evaluasi Akhir Semester: melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

RPS Prodi PGSD - 17