FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA JAKARTA

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER DARING

MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan

Keterampilan
Strategi Pembelajaran Matematika 300011003 3 3 13 Oktober 2020
Umum
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. PRODI

Esti Ambar Nugraheni, M. Pd. Esti Ambar Nugraheni, M. Pd. Dr. Samsul Maarif, M.Pd.

Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran (CP) KK5 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu
KK6 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
KK7 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu
KK8 Memilih materi pembelajaran yang diampu terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran
KK9 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik
KK11 Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran
KK12 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan
KK13 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang
dipersyaratkan
PP3 Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
PP8 Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu
PP9 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
PP10 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu
CP-MK
M1 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian matematika, pembelajaran, pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran
matematika, serta mampu menjelaskan berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran matematika
M2 Mahasiswa mampu menjelaskan teknik, keterampilan mengajar, dan strategi memotivasi siswa untuk belajar
 M3 Mahasiswa mampu menjelaskan pembelajaran matematika sekolah menggunakan cooperative learning
M4 Mahasiswa mampu memahami dan menggunakan PBL dalam pembelajaran matematika
M5 Mahasiswa mampu menjelaskan, menggunakan, dan mengembangkan PMRI dan contextual learning
M6 Mahasiswa mampu menjelaskan, menggunakan, dan mengembangkan problem solving dan problem posing dalam pembelajaran matematika
M7 Mahasiswa mampu menjelaskan, menggunakan, dan mengembangkan pendekatan writing to learn dan HOTS dalam pembelajaran matematika
sekolah
M8 Mahasiswa mampu menjelaskan, menggunakan, dan mengembangkan open ended question dan open ended approach
M9 Menyusun desain pembelajaran dan menerapkannya dengan menggunakan berbagai metode, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang inovatif
M10 Mahasiswa mampu menganalisis jurnal jurnal terkait metode pembelajaran matematika
Deskripsi singkat Mata kuliah ini mencakup pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran inovatif antara lain: problem solving, CTL, problem posing,
MK writing to learn, Higher Order Thinking Skills (HOTS), Problem-Based Learning (PBL), dan Cooperative Learning (CL). Pembahasan meliputi teori-teori
yang mendasarinya, prinsip, prosedur, kelebihan, dan kekurangan masing-masing dikaitkan dengan kurikulum matematika sekolah terkini. Pada mata kuliah
ini para mahasiswa baik secara mandiri atau kelompok mempersiapkan desain pembelajaran matematika dan mempraktekkannya dalam bentuk peer teaching.
Materi 1. Hakikat matematika, pembelajaran, pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran matematika dan berbagai pendekatan, strategi,
Pembelajaran/ metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran matematika
Pokok Bahasan 2. Teknik, keterampilan mengajar, dan strategi memotivasi siswa untuk belajar
3. Cooperative Learning (CL)
4. Problem-Based Learning (PBL)
5. PMRI dan contextual learning beserta rubriknya
6. Problem solving dan problem posing, rubrik PS dan PP, serta pengembangan soal PS dan PP
7. Writing to learn math dan HOTS
8. Open ended question dan open ended approach
9. Desain pembelajaran, peer teaching
10. Jurnal terkait metode pembelajaran
Pustaka Utama
1. Wina Sanjaya. (2013). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group
2. Abdul Majid. (2015). Strategi pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Pendukung
1. Sriraman, B. & English, L. (Eds). (2010). Theories of Mathematics Education: Seeking New Frontiers. London: Springer-Verlag Berlin Heidelberg.
2. Chambers, P. (2008). Teaching Mathematics: Developing As a Reflective Secondary Teacher. Los Angeles: Sage Publication Ltd.
3. Tileston, DW. (2007). Teaching Strategies for Active Learning: 5 Essentials for Your Teaching Plan. Thousand Oaks: Corwin Pres.
4. Countryman, J. (1992). Writing to Learn Mathematics. NH: Heinemann Educational Books.
5. Cohen & Brody (Ed.). (2004). Teaching Cooperative Learning: The Challenge for Teacher Education. NY: Suny
6. Becker, J.P & Shimada, S. (Eds.). Open-Ended Approach: A New Proposal for Teaching Mathematics. NCTM
7. Polya, G. (1989). How to Solve It. NJ: Prentice-Hall.
8. Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Virginia: ASCD
9. Nugraheni, E. A., & Sugiman, S. (2013). Pengaruh pendekatan PMRI terhadap aktivitas dan pemahaman konsep matematika siswa SMP. PYTHAGORAS:
Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 101–108.
10. Jurnal-jurnal terkait metode pembelajaran
Microsoft powerpoint, excell, word LCD proyektor
Dosen Esti Ambar Nugraheni, M.Pd
Matakuliah syarat -
Sub-CP-MK Metode Pembelajaran Metode Pembelajaran Bobot
Kriteria & Bentuk Materi Pembelajaran
Mg ke- (sbg. kemampuan akhir yg Indikator Sinkronus Asinkronus Penilaian
Penilaian (Pustaka)
diharapkan) (Estimasi Waktu) (Estimasi Waktu) (%)
(1) (2) (3) (4) (5)a (5)b (6) (7)
1 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Hakikat matematika, 5
menjelaskan pengertian menjelaskan Ketepatan dan (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa pembelajaran,
matematika, pembelajaran, tentang pemahaman melalui Zoom mengerjakan tugas 1: pendekatan, strategi,
pendekatan, strategi, metode, pengertian Bentuk non test: Meeting Menyusun makalah metode, teknik, taktik,
teknik, taktik, dan model matematika, - Tulisan makalah pengertian matematika, dan model
pembelajaran matematika, pembelajaran, - Presentasi kelompok pembelajaran, pembelajaran
serta mampu menjelaskan pendekatan, - Diskusi pendekatan, strategi, matematika serta
berbagai pendekatan, strategi, strategi, metode, - Tanya jawab metode, teknik, taktik, berbagai pendekatan,
metode, teknik, taktik, dan teknik, taktik, dan model pembelajaran strategi, metode, teknik,
model pembelajaran dan model matematika serta taktik, dan model
matematika pembelajaran berbagai pendekatan, pembelajaran
(C1, C2, C3, A4, A5, P2) matematika serta strategi, metode, teknik, matematika
C1: menjelaskan tepat dalam taktik, dan model
C2: menjelaskan, menjelaskan pembelajaran matematika
membedakan, mendiskusikan berbagai ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
C3: mengemukakan pendekatan,
A4: pendapat, merembuk strategi, metode,
A5: mendengarkan teknik, taktik,
P2: mendemonstrasikan dan model
pembelajaran
matematika
2 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Teknik, keterampilan 5
menjelaskan teknik, memahami Ketepatan, teknik, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa mengajar, dan strategi
keterampilan mengajar, dan teknik, keterampilan, dan melalui Zoom mengerjakan tugas 2: memotivasi siswa untuk
strategi memotivasi siswa keterampilan strategi Meeting Menyusun makalah belajar
untuk belajar mengajar, dan Bentuk non test: teknik, keterampilan
(C1, C2, C3, A4, A5, P2) strategi - Tulisan makalah mengajar, dan strategi
C1: menjelaskan memotivasi - Presentasi kelompok memotivasi siswa untuk
C2: menjelaskan, siswa untuk - Diskusi belajar
mendiskusikan belajar - Tanya jawab ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
C3: mengemukakan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
3 Mahasiswa mampu - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Macam-macam metode 5
 menjelaskan pembelajaran penggunaan Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa cooperative learning
matematika sekolah cooperative dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 3:
menggunakan cooperative learning dalam Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah
learning pembelajaran - Tulisan makalah pembelajaran matematika
(C1, C2, C3, A4, A5, P2, P4) matematika - Presentasi kelompok sekolah menggunakan
C1: menjelaskan sekolah - Diskusi cooperative learning
C2: menjelaskan, - Tanya jawab ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
mendiskusikan
C3: mengemukakan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
4 Mahasiswa mampu memahami - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Problem Based 5
dan menggunakan PBL dalam memahami dan Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa Learning
pembelajaran matematika menggunakan dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 4 :
(C1, C2, C3, A2, A4, A5, P2, PBL dalam Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah atau
P4) pembelajaran - Tulisan makalah laporan observasi PBL
C1: menjelaskan matematika - Presentasi kelompok dalam pembelajaran
C2: menjelaskan, sekolah - Diskusi matematik
mendiskusikan (observasi untuk - Tanya jawab ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
C3: mengemukakan, membuat laporan
menggunakan PBL)
A2: melaporkan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
5 Mahasiswa mampu - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Pendekatan PMRI dan 5
menjelaskan, menggunakan, memahami, Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa contextual learning,
dan mengembangkan PMRI menggunakan, dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 5: serta rubriknya
dan contextual learning dan Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah
(C1, C2, C3, A4, A5, P2, P4) mengembangkan - Tulisan makalah PMRI dan contextual
C1: menjelaskan PMRI dan - Presentasi kelompok learning beserta rubrik
C2: menjelaskan, contextual - Diskusi soalnya
mendiskusikan, membedakan learning beserta - Tanya jawab ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
C3: mengemukakan, rubrik soalnya
menggunakan - Ketepatan
A4: pendapat, merembuk memahami
A5: mendengarkan perbedaan PMRI
P2: mendemonstrasikan dan contextual
 P4: menggunakan learning
6 Mahasiswa mampu - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Problem solving dan 5
menjelaskan, menggunakan, memahami, Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa problem posing dalam
dan mengembangkan problem menggunakan, dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 6: pembelajaran
solving dan problem posing dan Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah matematika
dalam pembelajaran mengembangkan - Tulisan makalah problem solving dan
matematika problem solving - Presentasi kelompok problem posing dalam
(C1, C2, C3, A4, A5, P2, P4) dan problem - Diskusi pembelajaran matematika
C1: menjelaskan posing beserta - Tanya jawab beserta rubrik soalnya
C2: menjelaskan, rubrik soalnya ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
mendiskusikan
C3: mengemukakan,
menggunakan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
7 Mahasiswa mampu - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Pendekatan writing to 5
menjelaskan, menggunakan, memahami, Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa learn dan HOTS dalam
dan mengembangkan menggunakan, dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 7: pembelajaran
pendekatan writing to learn dan Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah matematika sekolah
dan HOTS dalam pembelajaran mengembangkan - Tulisan makalah pendekatan writing to
matematika sekolah pendekatan - Presentasi kelompok learn dan HOTS dalam
(C1, C2, C3, A4, A5, P2, P4) writing to learn - Diskusi pembelajaran matematika
C1: menjelaskan dan HOTS dalam - Tanya jawab sekolah
C2: menjelaskan, pembelajaran ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
mendiskusikan, membedakan matematika
C3: mengemukakan, sekolah
menggunakan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
8 Ujian Tengah Semester: ujian tertulis dengan materi ujian yaitu materi dari pertemuan ke-1 sampai ke-7
9 Mahasiswa mampu - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Open ended question 5
menjelaskan, menggunakan, memahami, Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa dan open ended
dan mengembangkan open menggunakan, dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 8: approach
ended question dan open dan Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah open
ended approach mengembangkan - Tulisan makalah ended question dan open
(C1, C2, C3, A4, A5, P2, P4) open ended - Presentasi kelompok ended approach
C1: menjelaskan question dan - Diskusi ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
 C2: menjelaskan, open ended - Tanya jawab
mendiskusikan, membedakan approach
C3: mengemukakan,
menggunakan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
10, 11, Menggunakan PBL dalam - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Problem Based 30
dan 12 pembelajaran matematik menggunakan Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa Learning
(C1, C2, C3, A2, A4, A5, P2, PBL dalam dan pengembangan melalui Zoom mengerjakan tugas 9:
P4) pembelajaran Bentuk non tes: Meeting Menyusun makalah atau
C1: menjelaskan matematika - Tulisan makalah laporan observasi PBL
C2: menjelaskan, (presentasi hasil - Presentasi kelompok dalam pembelajaran
mendiskusikan observasi) - Diskusi matematik
C3: mengemukakan, - Tanya jawab ((BT+BM:(3+3)x(3x60’))
menggunakan
A2: melaporkan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
13 Menyusun desain - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Desain pembelajaran 5
pembelajaran dan dalam Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa
menerapkannya dengan penyusunan dan penerapan melalui Zoom mengerjakan tugas 10:
menggunakan berbagai desain Bentuk non tes: Meeting Menyusun desain
metode, pendekatan, dan pembelajaran - Tulisan makalah pembelajaran lengkap
teknik pembelajaran yang dan - Presentasi kelompok ((BT+BM:(1+2)x(3x60’))
inovatif menerapkannya - Diskusi
(C1, C2, C3, C5, A4, A5, P2, dengan - Tanya jawab
P4) menggunakan
C1: menjelaskan berbagai metode,
C2: menjelaskan, pendekatan, dan
mendiskusikan, membedakan teknik
C3: mengemukakan pembelajaran
C5: menyusun yang inovatif
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
14 dan Mahasiswa mampu - Ketepatan Kriteria: - Kuliah dan diskusi Melalui Online Learning Jurnal pendidikan 25
15 menganalisis jurnal jurnal menganalisis Ketepatan, pemahaman, (TM 1x3x50’) Uhamka, mahasiswa matematika terkait
terkait metode pembelajaran jurnal jurnal dan penerapan melalui Zoom mengerjakan tugas 11: metode pembelajaran
matematika terkait metode Bentuk non tes: Meeting Menganalisis jurnal matematika
(C1, C2, C3, A4, A5, P2, P4) pembelajaran - Presentasi kelompok terkait metode
C1: menjelaskan matematika - Diskusi pembelajaran matematika
C2: menjelaskan, - Tanya jawab ((BT+BM:(2+2)x(3x60’))
mendiskusikan, membedakan
C3: mengemukakan,
menggunakan
A4: pendapat, merembuk
A5: mendengarkan
P2: mendemonstrasikan
P4: menggunakan
16 Ujian Akhir Semester: ujian tertulis dengan materi ujian yaitu materi dari pertemuan ke-1 sampai ke-15

Catatan:

(1) TMJJ: Tatap muka jarak jauh, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri
(2) (TM 1x3x50’) dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 3 sks x 50 menit = 150 menit (2,5 jam)
(3) ((BT+BM:(1+2)x(3x60’)) dibaca: belajar terstruktur 1 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 3 sks x 60 menit = 360 menit (6 jam)
(4) RPS Daring: Rencana Pembelajaran Semester Daring, RMK: Rumpun Mata Kuliah