RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

TEORI DAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

KODE MATA KULIAH : MPM130012

Dosen/Tim Dosen Pengampu Matakuliah :

1. Dr. Ellis Mardiana Panggabean, M.Pd (0002016702)
2. Dr. Tua Halomoan Harahap, M.Pd (0123048503)

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
TAHUN 2022
 LEMBAR VALIDASI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA 2022

UNIVERSITAS Mulai Berlaku:

MUHAMMADIYAH
DOKUMEN
SUMATERAUTARA
RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
(RPS) Revisi : 1

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

Revisi : 1 (Satu)
Tanggal : 13 Oktober 2022
Menyiapkan : 1. Dr. Ellis Mardiana Panggabean, M.Pd
2. Dr. Tua Halomoan Harahap, M.Pd
Memeriksa : Rahmad Muslihuddin, M.Pd
Menyetujui : Dr. Irvan, S.Pd., M.Si

Disiapkan oleh: Diperiksa oleh: Disetujui oleh:

Dr. Ellis M. Panggabean, M.Pd Rahmad Muslihuddin, M.Pd Dr. Irvan, S.Pd., M.Si
Dr. Tua H. Harahap, M.Pd Unit Penjamin Mutu Ka. Prodi
 Rencana Pembelajaran Seemester (RPS)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA KODE

PROGRAM PASCASARJANA DOKUMEN
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

TEORI DAN DESAIN

MPM 130012 T=2 P=1 1 (Satu) 7 Oktober 2022
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI

Dekan
Dr. Ellis Mardiana Panggabean, M.Pd
Prof. Dr. Triono Eddy, SH., M.Hum Dr. Tua Halomoan Harahap, M.Pd Dr. Irvan, S.Pd., M.Si

PLO - PRODI yang dibebankan pada MK

PLO-1 Mampu bertanggung jawab atas pekerjaan dibidangnya secara mandiri dan amanah
PLO-2 Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan masalah sosial dan lingkungan
PLO-4 Menguasai konsep dan prinsip pedagogic dalam keilmuan matematika dan pendidikan matematika
PLO-6 Menguasai perkembangan kebijakan-kebijakan dibidang pendidikan
Capaian
Mampu mengorganisasi pengembangan pembelajaran matematika sesuai dengan permasalahan yang dihadapi peserta didik
Pembelajaran/
dengan cara menggunakan berbagai metode yang inovatif melalui pendekatan inter dan multi disipliner serta mendapat
Program PLO- 7
Learning pengakuan nasional dan internasional
Outcome (PLO)
Mampu merekontruksi berbagai konsep pengetahuan dalam bidang matematika dan pendidikan matematika untuk
menciptakan/menerapkan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam menghasilkan solusi, gagasan, dan desaign model
PLO-12
penelitian yang kontemporer
 Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) / Courses
Learning Outcomes (CLO)

CLO-1 Menunjukkan sikap bertangung jawab atas pekerjaan di bidang pendidikan matematika secara mandiri dan amanah (PLO-1)
CLO-2 Menguasai konsep teoritis konsep dan prinsip pedagogik dalam keilmuan matematika dan pendidikan matematika (PLO-4)
CLO-3 Mampu mengembangkan pembelajaran matematika sesuai dengan permasalahan yang dihadapi peserta didik dengan cara
menggunakan berbagai metode yang inovatif melalui pendekatan inter dan multi disipliner serta mendapat pengakuan nasional
dan internasional (PLO 7)

CLO-4 Mampu merekontruksi strategi pembelajaran matematika yang lebih efektif dan design model penelitian yang kontemporer (PLO
12)

Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)/

Lesson Learning Outcomes (LLO)

LLO – 1 Mahasiswa dapat menelaah teori-teori pembelajaran matematika.

LLO – 2 Mahasiswa dapat merancang pembelajaran matematika berdasarkan teori-teori pembelajaran matematika.

LLO – 3 Mahasiswa menguji cobakan desain pembelajaran matematika yang dibuat dalam skala penelitian terbatas.
Korelasi CLO terhadap LLO
LLO-1 LLO-2 LLO-3
CLO-1 √ √ √
CLO-2 √ √ √
CLO-3 √ √ √
CLO-4 √ √

Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memberi kemampuan kepada mahasiswa dalam menjelaskan, menerapkan teori-teori pembelajaran
Diskripsi Singkat MK matematika dan mendesain pembelajaran matematika berdasarkan teori-teori pembelajaran matematika. Setelah mengikuti
perkuliahan ini mahasiswa diharapkan dapat memahami Perspektif Teori rasionalisme, Assosiatisme, Piaget, Vygotsky,
Konstruktivisme dan Sosial Kultural teory dalam pembelajaran.
 Bahan Kajian:
1. Teori-teori pembelajaran matematika
Materi 2. Desain Pembelajaran matematika
Pembelajaran

Utama:
1. Eggen, Paul & Kauchak, Don. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran: Mengajarkan konten dan Keterampilan Berfikir.
Jakarta: Indeks.
2. Joice, Bruce & Marsha, Weil. 1992. Models Of Teaching. Boston: Allyn and Bacon.
3. Rose, Colin & Nicholl, Malcolm J. 2020. Revolusi Belajar: Accelerated Learning for the 21st Century. Bandung: Nuansa
Pustaka
Cendekia.

Pendukung:
1. https://ponce.inter.edu/cai/tesis/lmrivera/cap2.htm
2. file:///D:/Documents/Downloads/Theories_in_Mathematics_Education_A_Brief_Inquiry_%20(1).pd
3. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.668.7545&rep=rep1&type=pdf

Dosen Pengampu Dr. Ellis Mardiana Panggabean, M.Pd

Dr. Tua Halomoan Harahap, M.Pd

-
Matakuliah prasyarat

Kemampuan akhir Bantuk Pembelajaran; Materi Bobot

Mg Ke- Penilaian Metode Pembelajaran;
tiap tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
(Sub-CPMK) Penugasan Mahasiswa; [Pustaka] (%)
[ Estimasi Waktu]
Indikator Kriteria & Bentuk Tatap muka Daring
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
  Ceramah 1. RPS
 Menyusun karya  Diskusi 2. Teori-teori
1 s/d 7 Mahasiswa mampu  Kehadiran,
ilmiah terkait  Tanya jawab pembelajara
menelaah teori-teori  Keaktifan dalam
teori  Penugasan n
pembelajaran matematika diskusi
pembelajaran  Presentasi oleh mahasiswa matematika
 Isi & kebenaran
matematika (P). karya ilmiah
 Menyajika karya terkait teori
ilmiah terkait pembelajaran
teori-teori  Presentasi Karya
pembelajaran Ilmiah
yang disusun  Tes tertulis
melalui
presentasi (K)

UJIAN TENGAH SEMESTER

 Introduction Berdasar
mampu 
9 s/d15 Mahasiswa Mengembangkan Kriteria : kan
 Diskusi kelas  Disain
merancang pembelajaran desain  Kehadiran, penilaian
 Presentasi Oleh mahasiswa pembelajaran
matematika. pembelajaran  Keaktifan dalam Produk:
desain pembelajaran matematika
matematika diskusi
 Ketepatan desain Desain
pembelajaran pembelaj
 Presentasi Desain aran
Pembelajaran matemati
 Tes tertulis ka

UJIAN AKHIR SEMESTER

Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)/Progam Learning Outcomes (PLO) PRODI adalah kemampuan yang dimiliki
oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai
dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. PLO yang dibebankan pada mata kuliah/ adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (PLO-PRODI)
yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum,
ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK)/Courses Learning Outcomes (CLO) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari
CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah
tersebut.
4. Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)/ Lesson Learning Outcomes (LLO) adalah kemampuan yang
dijabarkan secara spesifik dari CLO yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur
yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam
penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar
penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik
Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning,
Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Case Based Learning (CBL), Project Based
Learning (PjBL), dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan
sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK/LLO yang besarnya proposional
dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK/LLO tsb., dan totalnya 100%.
12. TM = Tatap Muka, PT= Penugasan Terstuktur, PM = Penugasan Mandiri
Lampiran 3. Rencana Tugas Mahasiswa
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA
TEORI DAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
KULIAH
KODE MPM 130012 sks 2 SEMESTER I

DOSEN Dr. Ellis Mardiana Panggabean, M.Pd

PENGAMPU Dr. Tua Halomoan Harahap, M.Pd

BENTUK TUGAS

JUDUL TUGAS
1. Karya ilmiah terkait teori pembelajaran matematika (P).
2. Desain pembelajaran matematika (P).
3. Hasil Uji coban desain pembelajaran yang tekah disusun dalam skala kecil (K).
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa:
1. Menyusun karya ilmiah terkait teori pembelajaran matematika (P).
2. Menyajikan karya ilmiah terkait teori-teori pembelajaran yang disusun melalui presentasi di
kelas (K)
3. Mengembangkan desain pembelajaran matematika (P).
4. Menyajikan desain pembelajaran matematika di kelas (K)
5. Menguji cobakan desain pembelajaran yang tekah disusun dalam skala kecil (K

METODE PENGERJAAN TUGAS

1. Penelitian Kepustakaan
2. Uji coba terbatas

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

Desain Pembelajaran matematika

INDIKATOR DAN BOBOT PENILAIAN

Kriteria penilaian tugas:

1. Diberi nilai 90 jika rancangan desain pembelajaran sesuai antara sifat materi matematika dengan
model pembelajaran yang dipilih dan disajikan dengan bahasa yang baik dan benar.
2. Diberi nilai 80 jika rancangan desain pembelajaran sesuai antara sifat materi matematika dengan
model pembelajaran yang dipilih tetapi tidak disajikan dengan bahasa yang baik dan benar.
3. Diberi nilai 70 jika rancangan desain pembelajaran tidak sesuai antara sifat materi matematika
dengan model pembelajaran yang dipilih.
JADWAL PELAKSANAAN

Untuk tugas 3 dan 4 dilaksanakan pada pertemuan 8

Untuk tugas 1 dan 2, pertemuan
hingga 15
2 hingga 7
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN dapat dilihat pada RPS