UNIVERSITAS NUSA CENDANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Strategi Belajar Mengajar KPEKO 1336 3 SKS 3 (Tiga) 03 Januari 2020
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS Koordinator Bidang Keahlian Ka. Prodi

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

P-1 Menguasai konsep ilmu ekonomi yang dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran pada tingkat SMP dan SMA/SMK
Pembelajaran
P-3 Menguasai konsep, prinsip dan kebijakan untuk pembelajaran ekonomi untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai
pendidik ekonomi
S-9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
KKU-5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
KK-1 Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip ilmu ekonomi agar mampu merancang, mengelola, mengevalusi untuk
memecahkan permasalahaan ekonomi dengan memanfaatkan IPTEK yang disesuaikan dengan tuntutan global
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1. Mahasiswa Menguasai konsep ilmu ekonomi yang dibutuhkan (P1, S9)
2. Mahasiswa menguasai konsep, prinsip dan kebijakan untuk pembelajaran ekonomi untuk mendukung tugas
profesionalnya sebagai pendidik ekonomi (P3, KK1, S9)
3. Mahasiswa Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya,
berdasarkan hasil analisis informasi dan data (KKU5, S9)
4. Mahasiswa Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip ilmu ekonomi agar mampu merancang, mengelola, mengevalusi
untuk memecahkan permasalahaan ekonomi dengan memanfaatkan IPTEK yang disesuikan dengan tuntutan global
(KK1, S9)
CPLSub-CPMK SUB CPL
CPL-MK Ke-1 Sub-CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan teori-teori belajar (C2, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan pembelajaran (C2, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu membedakan macam-macam pendekatan pembelajaran (C4, A2, P2)
CPL-MK Ke-2 Sub-CPMK
Mahasiswa mampu memperbandingkan model-model pembelajaran (C5, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan penerapan model-model pembelajaran (C3, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan Strategi pembelajaran langsung (direct instruction) (C3, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan Strategi pembelajaran interaktif (C3, A2, P2)
CPL-MK Ke-3 Sub-CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pembelajaran eksperimen: ciri-ciri strategi pembelajaran eksperimen (C2, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu menjelaskan Strategi pembelajaran eksperimen: keunggulan dan kelemahan pembelajaran eksperimen
(C2, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan Strategi pembelajaran mandiri (C3, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu membedakan metode dan teknik pembelajaran (C4, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu mendemonstrasikan pengelolaan kelas (C3, A2, P2)
Sub-CPMK
Mahasiswa mampu menyusun Penelitian berbasis strategi pembelajaran (C6, A2, P2)
Deskripsi Mata Kuliah ini membahas tentang Teori-Teori Belajar, Pendekatan Pembelajaran, Macam-macam pendekatan pembelajaran, Model-model
Singkat MK pembelajaran, Penerapan model-model pembelajaran, Strategi pembelajaran langsung (direct instruction), Strategi pembelajaran interaktif,
Strategi pembelajaran eksperimen: ciri-ciri strategi pembelajaran eksperimen, Strategi pembelajaran eksperimen: keunggulan dan kelemahan
pembelajaran eksperimen, Strategi pembelajaran Mandiri, Metode dan teknik pembelajaran, Pengelolaan kelas dan Penelitian berbasis strategi
pembelajaran

Deskripsi Mata Kuliah:

Mata Kuliah ini merupakan mata kulia wajib bagi semua mahasiswa Program Studi Pendidiokan Ekonomi. Mata Kuliah ini membahas
tentang 1) Strategi Pembelajaran, 2) Prosedur Umum Pembelajaran dan Pembelajaran yang Efektif, 3) Keterampilan Dasar Mengajar, 4)
Metode Mengajar, 5) Media Pembelajaran, 6) Model-Model Belajar dan Rumpun Model Mengajar, 7) Model Pembelajaran Ekonomi
Berorientasi pada Masalah dan Penerapan Berbagai Teori Ekonomi Mikro, 8) Model Pembelajaran Ekonomi Berorientasi pada Masalah
dan Penerapan Berbagai Teori Ekonomi Makro, 9) Model Pembelajaran Ekonomi Berorientasi pada Pengembangan Keterampilan
Penerapan Konsep-Konsep Kebijakan Moneter 10) Model Pembelajaran Ekonomi Berorientasi pada Pengembangan Wawasan Kebijakan
Mikro dan Makro, 11) Model Pembelajaran Ekonomi Berorientasi pada Pengembangan Keterampilan Mengidentifikasi Masalah
Ekonomi, dan 12) Model Pembelajaran Ekonomi Berorientasi pada Pengembangan dan Evaluasi

Bahan Kajian: 1. Teori-Teori Belajar

Materi 2. Pendekatan Pembelajaran
pembelajaran 3. Macam-macam pendekatan pembelajaran
4. Model-model pembelajaran
5. Penerapan model-model pembelajaran
6. Strategi pembelajaran langsung (direct instruction)
7. Strategi pembelajaran interaktif
8. Strategi pembelajaran eksperimen: ciri-ciri strategi pembelajaran eksperimen
9. Strategi pembelajaran eksperimen: keunggulan dan kelemahan pembelajaran eksperimen
10. Strategi pembelajaran Mandiri
11. Metode dan teknik pembelajaran
12. Pengelolaan kelas
13. Penelitian berbasis strategi pembelajaran
Referensi UTAMA:
 1. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, 2010
2. Sanjaya, Wina.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Prenada Media Group, 2010
PENDUKUNG:

1. Roestiyah NK., Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, 2001

Nama Dosen
Pengampu Erika Feronika Br Simanungkalit, S.Pd., M.Pd.
Mata Kuliah
Prasyarat (Jika -
Ada)

Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
1 Perkenalan Kontrak Kuliah Mahasiswa Menjawab Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Kontrak Kuliah -
Soal Pretes dengan jujur Ketepatan danMetode Pembelajaran: -
penguasaan Penugasan: -
Bentuk test: Waktu:
Soal Pretes TM: 1x(3x50”)
2 Mahasiswa mampu  Ketepatan menjelaskanKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Teori-teori belajar 6
menjelaskan teori-teori teori-teori belajar Ketepatan danMetode Pembelajaran: Diskusi
belajar penguasaan Kelompok, Case Study
Bentuk test: - Penugasan:
Bentuk non-test: Tugas-1 Menyusun ringkasan
- Tanya-Jawab dalam bentuk makalah tentang
- Tulisan teori-teori belajar.
makalah Waktu:
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
3 Mahasiswa mampu  Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Pendekatan 6
menjelaskan pendekatan menjelaskan pendekatanKetepatan danMetode Pembelajaran: Diskusi Pembelajaran
pembelajaran pembelajaran penguasaan Kelompok, Problem Based
Bentuk test: Learning
- Penugasan:
Bentuk non-test: Tugas-1 Menyusun ringkasan
- Tanya-Jawab dalam bentuk makalah tentang
- Tulisan pendekatan pembelajaran.
makalah Waktu:
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”) PM= 1x(3x60”)
4 Mahasiswa mampu  Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah 7
membedakan macam- membedakan macam-Ketepatan danMetode Pembelajaran:  Macam-macam
macam pendekatan macam pendekatanpenguasaan Diskusi pendekatan
pembelajaran pembelajaran Bentuk test: Penugasan:
 Argumentasi rasional - pembelajaran
Tugas-1 Menyusun makalah
tentang macam-macamBentuk non-test: mengenai macam-macam
pendekatan - Tanya-Jawab pendekatan pembelajaran
pembelajaran - Tulisan Waktu:
makalah TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
5 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Model-model 7
memperbandingkan model- memperbandingkan Ketepatan danMetode Pembelajaran: pembelajaran
model pembelajaran model-model penguasaan Problem Based Learning
pembelajaran Bentuk test: Penugasan:
 Argumentasi rasional - Tugas-1 Menyusun makalah
tentang Bentuk non-test: mengenai model-model
memperbandingkan - Tanya-Jawab pembelajaran
model-model - Tulisan Waktu:
pembelajaran makalah TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
6 Mahasiswa mampu  Ketepatan mahasiswa Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Model-model 9
mendemonstrasikan memaparkan model-Ketepatan, Metode Pembelajaran: pembelajaran
penerapan model-model model pembelajaran penguasaan danPeer Teaching
pembelajaran  Argumentasi rasionalsistematika Penugasan:
tentang model-modelBentuk test: Tugas-1 Mahasiswa
pembelajaran - mempresentasekan tulisan
Bentuk non-test: makalah yang telah dibuat
 Presentase Tugas-2 Masing-masing
kelompok memiliki 1 perwakilan
mahasiswa untuk
mempraktekkan salah satu
model pembelajaran
Waktu:
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
7 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Strategi pembelajaran 9
mendemonstrasikan menjelaskan StrategiKetepatan, Metode Pembelajaran: langsung (direct
Strategi pembelajaran pembelajaran langsung penguasaan dan Peer Teaching instruction
(direct instruction) sistematika Penugasan:
langsung (direct instruction)  Argumentasi rasionalBentuk test: Tugas-1 Mahasiswa
tentang solusi atas - mempresentasekan tulisan
permasalahan yang adaBentuk non-test: makalah yang telah dibuat
dalam Strategi Presentase mengenai Strategi pembelajaran
pembelajaran langsung langsung (direct instruction
(direct instruction Tugas-2 Masing-masing
 Ketepatan mahasiswa kelompok memiliki 1 perwakilan
mendemonstrasikan mahasiswa untuk
salah satu Strategi
mempraktekkan salah satu
pembelajaran langsung
Strategi pembelajaran langsung
(direct instruction
(direct instruction)
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
9 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Strategi pembelajaran 9
mendemonstrasikan menjelaskan StrategiKetepatan, Metode Pembelajaran: interaktif
Strategi pembelajaran pembelajaran interaktif penguasaan dan Peer Teaching
 Argumentasi rasionalsistematika Penugasan:
interaktif tentang solusi atasBentuk test: Tugas-1 Mahasiswa
permasalahan yang ada - mempresentasekan tulisan
dalam StrategiBentuk non-test: makalah yang telah dibuat
pembelajaran interaktif  Presentase mengenai Strategi pembelajaran
 Ketepatan mahasiswa interaktif
mendemonstrasikan Tugas-2 Masing-masing
salah satu Strategi kelompok memiliki 1 perwakilan
pembelajaran interaktif mahasiswa untuk
mempraktekkan salah satu
Strategi pembelajaran interaktif
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
10 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Strategi pembelajaran 6
menjelaskan Strategi menjelaskan StrategiKetepatan danMetode Pembelajaran: Diskusi eksperimen: ciri-ciri
pembelajaran eksperimen: pembelajaran penguasaan Kelompok, Problem Based strategi pembelajaran
eksperimen: ciri-ciriBentuk test: Learning eksperimen
ciri-ciri strategi strategi pembelajaran - Penugasan:
pembelajaran eksperimen eksperimen Bentuk non-test: Tugas-1 Menyusun ringkasan
- Tanya-Jawab dalam bentuk makalah tentang
- Tulisan Strategi pembelajaran
makalah eksperimen: ciri-ciri strategi
pembelajaran eksperimen
Waktu:
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)

11 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Strategi pembelajaran 6

menjelaskan Strategi menjelaskan Strategi Ketepatan dan Metode Pembelajaran: Diskusi eksperimen:
pembelajaran eksperimen: pembelajaran penguasaan Kelompok, Problem Based keunggulan dan
eksperimen: keunggulanBentuk test: Learning kelemahan
keunggulan dan kelemahan dan kelemahan - Penugasan: pembelajaran
pembelajaran eksperimen pembelajaran Bentuk non-test: Tugas-1 Menyusun ringkasan eksperimen
eksperimen - Tanya-Jawab dalam bentuk makalah tentang
- Tulisan Strategi pembelajaran
makalah eksperimen: keunggulan dan
kelemahan pembelajaran
eksperimen
Waktu:
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
12 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Strategi pembelajaran 9
mendemonstrasikan menjelaskan StrategiKetepatan, Metode Pembelajaran: imandiri
Strategi pembelajaran pembelajaran mandiri penguasaan dan Peer Teaching
 Argumentasi rasionalsistematika Penugasan:
mandiri tentang solusi atasBentuk test: Tugas-1 Mahasiswa
permasalahan yang ada - mempresentasekan tulisan
dalam StrategiBentuk non-test: makalah yang telah dibuat
pembelajaran mandiri  Presentase mengenai Strategi pembelajaran
 Ketepatan mahasiswa mandiri
mendemonstrasikan Tugas-2 Masing-masing
salah satu Strategi kelompok memiliki 1 perwakilan
pembelajaran mandiri mahasiswa untuk
mempraktekkan salah satu
Strategi pembelajaran mandiri
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
13 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Metode dan teknik 8
membedakan metode dan membedakan metode Ketepatan dan Metode Pembelajaran: pembelajaran
teknik pembelajaran dan teknik pembelajaran penguasaan Diskusi
 Argumentasi rasionalBentuk test: Penugasan:
tentang metode dan - Tugas-1 Menyusun makalah
teknik pembelajaran Bentuk non-test: mengenai metode dan teknik
- Tanya-Jawab pembelajaran
- Tulisan Waktu:
makalah TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
14 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Pengelolaan kelas 9
mendemonstrasikan menjelaskan Ketepatan, Metode Pembelajaran:
pengelolaan kelas penguasaan danPeer Teaching
pengelolaan kelas
 Argumentasi rasionalsistematika Penugasan:
tentang solusi atasBentuk test: Tugas-1 Mahasiswa
permasalahan yang ada - mempresentasekan tulisan
dalam pengelolaanBentuk non-test: makalah yang telah dibuat
kelas  Presentase mengenai pengelolaan kelas
 Ketepatan mahasiswa Tugas-2 Masing-masing
mendemonstrasikan
kelompok memiliki 1 perwakilan
salah satu pengelolaan
mahasiswa untuk
kelas
mempraktekkan salah satu
pengelolaan kelas
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)

15 Mahasiswa mampu Ketepatan mahasiswaKriteria: Bentuk Pembelajaran: Kuliah  Penelitian berbasis 9

menyusun Penelitian menyusun Penelitian Ketepatan, Metode Pembelajaran: Diskusi strategi pembelajaran
berbasis strategii berbasis strategii penguasaan danKelompok, Problem Based
pembelajaran sistematika Learning
pembelajaran
Bentuk test: Penugasan:
- Tugas-1 Menyusun ringkasan
Bentuk non-test: dalam bentuk makalah tentang
 Presentase Penelitian berbasis strategi
pembelajaran
Waktu:
TM= 1x(3x50”)
PT= 1x(3x60”)
PM= 1x(3x60”)
 Bentuk Pembelajaran;
Bobot
Sub-CPMK(sbg kemampuan Penilaian MetodePembelajaran; Penugasan; Bahan kajian / Materi
Mg Ke Penilaian
akhir yg diharapkan) [Estimasi Waktu] Pembelajaran
(%)
Indikator Kriteria & Tatap muka/Luring Daring
(1) (2) (3) Bentuk
(4) (5) (6) (7) (8)
16 UJIAN AKHIR SEMESTER