Soal Pedagogik

1.
Bahasa Indonesia mempunyai kedudukan dan fungsi yang penting bagi kehidupan
sehari-hari. Oleh karena itu, sasaran pembelajaran bahasa Indonesia di SD adalah
peserta didik terampil dalam berbahasa Indonesia, dengan kata lain mampu
berkomunikasi secara efektif, baik lisan maupun tertulis. Berdasarkan hal tersebut,
rumusan yang tidak terkait dengan tujuan pembelajaran bahasa Indonesia di SD adalah
…
A. Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif dan efi sien dengan etika
yang berlaku, baik lisan maupun tertulis.
B. Peserta didik dapat menghargai bahasa dan bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.
C. Peserta didik mampu menguasai konsep fonologi, morfologi, sintaksis,
semantik, dan pragmatik dalam bahasa Indonesia.
D. Peserta didik dapat menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk
meningkatkan wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan bahasa.
E. Peserta didik mampu menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan
kemampuan intelektual serta kematangan emosional dan sosial.
2. Bahasa mempunyai peranan penting dalam perkembangan intelektual, sosial, dan
emosional. Bahasa Indonesia merupakan bahasa pengantar pendidikan di semua jenis
jenjang pendidikan. Di bawah ini, peran penting pembelajaran bahasa Indonesia di SD
kecuali …
A. Sebagai sarana berpikir untuk menumbuhkembangkan cara berpikir logis,
sistematis, dan kritis.
B. Sebagai sarana mempercepat penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
C. Dapat membantu peserta didik dalam mengemukakan gagasan dan
berpartisipasi di tingkat internasional.
D. Bekal kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dapat digunakan untuk
mempelajari berbagai macam mata pelajaran.
E. Sarana untuk mengenal dirinya dan budaya di lingkungannya
3. Bacalah KD Bahasa Indonesia berikut!
Menyajikan hasil identifi kasi pokok pikiran berdasarkan teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual. Indikator pembelajaran yang cocok untuk KD di atas adalah …
A. Menunjukkan sikap percaya diri dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks
tulis.
B. Menyebutkan ciri-ciri pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan
secara tulis.
C. Mengidentifi kasi pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan secara
tulis.
D. Memahami pokok pikiran berdasarkan teks Organ Gerak Hewan secara tulis.
E. Mempresentasikan hasil identifi kasi pokok pikiran berdasarkan teks Organ
Gerak Hewan secara lisan
4. Bu Ayu sedang membacakan cerita untuk peserta didik di kelas, memberikan contoh
membaca lancar, membacakan cerita untuk anak. Ada kalanya Bu Ayu membaca
sebuah kalimat, peserta didik melanjutkan kalimat berikutnya. Media yang
digunakannya adalah buku bacaan dengan ukuran besar yang dapat terakses dengan
baik oleh semua peserta didik di kelas.
Strategi pembelajaran membaca yang diterapkan Bu Ayu adalah strategi …
A. bersama
B. bergema
C. kor
D. terbimbing
E. mandiri
5. Pembelajaran yang melibatkan peserta didik melakukan kegiatan memilih bentuk
tulisan, menyusun draft tulisan, memperbaiki tulisan, menyunting tulisan, dan berbagi
tulisan merupakan tahapan pembelajaran bahasa dengan pendekatan ….
A. keterampilan proses
B. konstruktivisme
C. komunikatif
D. writing process
E. whole language
Lengkapilah langkah-langkah kegiatan pembelajaran di bawah ini!

1) Peserta didik membaca dalam hati teks prosedur cara membuat anyaman.
2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks prosedur, terkait alat
bahan dan langkah-langkah membuat anyaman.
3) Peserta didik membuat anyaman dengan panduan LKPD.
4) Peserta didik secara berpasangan membandingkan karya anyamannya.
5) Guru mengambil teks prosedur yang telah dibagikan.
6. Langkah-langkah kegiatan yang tepat untuk melengkapi kegiatan pembelajaran di atas
adalah ....
A. Peserta didik menentukan langkah-langkah kunci dan menuangkannya dalam
graphic organizer.
B. Peserta didik menuliskan kembali langkah-langkah membuat anyaman dengan
kalimat sendiri secara runtut.
C. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas kelompok untuk membuat
anyaman dengan pola yang berbeda dilengkapi dengan langkah-langkah
pembuatannya secara runtut.
D. Guru meminta peserta didik memberikan pendapat mengenai anyaman.
E. Peserta didik menyajikan hasil anyaman disertai dengan penjelasan secara lisan
tentang langkah-langkah pembuatannya.
7. Dalam menyelenggarakan pembelajaran bahasa yang berwawasan whole language,
maka pembelajaran bahasa Indonesia harus mempunyai keterpaduan antara (a)
pembelajaran kebahasaan, pemahaman, dan penggunaan, (b) isi pembelajaran dengan
pengetahuan dan pengalaman peserta didik, (c) perolehan pengalaman belajar peserta
didik dengan kenyataan penggunaan bahasa sesuai dengan aktivitas penggunaan bahasa
Indonesia dalam kehidupannya. Hal ini sejalan dengan ciri-ciri pendekatan whole
language, kecuali ….
A. eklektika (eclectic)
B. menyeluruh (whole/cooperative)
C. bermakna (meaningful)
D. berfungsi (function)
E. alamiah (natural/authentic)
Perhatikan tabel berikut untuk mengerjakan soal nomor 8 dan 9!

Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan Mendengarkan teman Masih perlu
teman yang sedang yang berbicara namun diingatkan untuk
berbicara. sesekali masih perlu mendengarkan teman
diingatkan. yang sedang berbicara.
(3) (2) √ (1)

Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Membutuhkan bantuan
verbal (kontak mata, menerapkan tepat terhadap dalam memahami
bahasa tubuh, ekspresi komunikasi non verbal komunikasi non verbal bentuk komunikasi
wajah, suara) dengan tepat. yang ditunjukkan non verbal yang
teman. ditunjukkan teman.
(1)
(3) √ (2)
Partisipasi Isi gagasan Merespon sesuai Jarang berbicara
(menyampaikan ide, menginspirasi teman. dengan topik. selama proses diskusi
perasaan, pikiran) Selalu mendukung dan berlangsung.
memimpin lainnya Isi gagasan kurang
saat diskusi. menginspirasi teman.
Merespom sesuai
dengan topik.
(3) (2) (1) √

Keruntutan berbicara Menyampaikan Menyampaikan Masih perlu berlatih
pendapatnya secara pendapatnya secara untuk berbicara secara
runtut dari awal runtut, tetapi belum runtut.
hingga akhir. konsisten.
(3) (2) √ (1)
8. Bu Tina telah merancang sebuah instrumen penilaian yang akan digunakannya di kelas
saat proses pembelajaran. Bu Tina telah memperhatikan hal-hal yang harus ada pada
rubrik, yaitu ….
A. kejelasan kriteria, tingkatan skor, ketepatan deskripsi
B. kriteria ketuntasan minimal, pedoman penggunaan, gradasi skor
C. kejelasan kriteria, gradasi skor, kriteria ketuntasan minimal
D. ketepatan deskripsi, pedoman penggunaan, kunci jawaban
E. pedoman perhitungan skor, kunci jawaban, ketepatan deskripsi
9. Rubrik penilaian di atas dapat digunakan oleh Bu Tina untuk menilai kegiatan ….
A. bermain peran
B. diskusi
C. menyimak
D. berbicara
E. membaca
10. Pak Ranto akan mengajarkan materi IPA tentang konsep pemuaian pada logam kepada
para siswanya. Pembelajaran dilaksanakan dalam setting model pembelajaran
kooperatif melalui pembentukan kelompok-kelompok kecil. Kegiatan diarahkan pada
upaya membuktikan bahwa sebagian besar logam apabila dipanasi akan memuai.
Metode yang sebaiknya digunakan pak Ranto adalah ... .
A. demonstrasi
B. eksperimen
C. tanya-jawab
D. diskusi
E. ceramah
11. Perhatikan pernyataan tentang tugas praktik di bawah ini! Disediakan kantung plastik,
benang, dan telur mentah. Rancanglah sebuah parasut sederhana menggunakan bahan
yang disediakan untuk menurunkan atau menjatuhkan telur mentah dari ketinggian
tertentu agar tidak pecah. Rubrik yang sesuai untuk memberikan penilaian terhadap
siswa bahwa siswa kreatif melakukan percobaan sesuai soal tersebut adalah … .
A. siswa diberikan nilai sempurna apabila berhasil membuat parasut sederhana
walaupun tidak mampu menjatuhkan telur dari ketinggian tertentu dengan tidak
pecah.
B. siswa diberikan nilai sempurna apabila mampu bekerja sama dengan siswa
lainnya untuk membuat parasut sederhana.
C. siswa diberikan nilai sempurna apabila membuat parasut dengan diujicoba
terlebih dahulu menggunakan kerikil atau bahan lain yang memiliki massa
hampir sama dengan massa telur mentah .
D. siswa diberikan nilai sempurna apabila telah membuat parasut dengani bantuan
bimbingan guru dan menyelesaikannya tepat waktu walaupun parasut tidak
dapat diterbangkan.
E. siswa diberikan nilai sempurna apabila membuat parasut dengan menghabiskan
kantung plastik paling sedikit walaupun parasut tidak dapat diterbangkan
12. Soal di bawah ini yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat
tinggi materi IPA adalah … .
A. benda-benda apa sajakah yang dapat ditarik magnet!
B. apa yang kalian ketahui tentang gaya magnet?
C. mengapa peniti dalam kotak kertas dapat ditarik magnet yang di taruh di luar
kotak?
D. sebutkan macam-macam magnet berdasarkan bentuknya!
E. apa yang dimaksud dengan magnet buatan?
13. Bu Santi hendak membelajarkan materi gelombang bunyi di kelas sekaligus ingin
melakukan PTK. Pada pembelajaran yang pernah dilakukannya banyak siswa yang
tidak dapat mencapai KKM. Ia bingung masalah apa yang hendak diangkat dalam
penelitian. Bu Santi mencoba membuat pertanyaan refl eksi terhadap pembelajarannya.
Contoh pertanyaan yang dapat membantu Bu Santi mengidentifi kasi masalah PTKnya
adalah … .
A. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya perambatan bunyi?
B. Apakah strategi pemberian tugas dan jenis bahan pelajaran yang diberikan
dalam pembelajaran gelombang bunyi cukup menantang siswa?
C. Bagaimana cara membuktikan hubungan antara medium perambatan dan
kecepatan merambat bunyi?
D. Apakah kebiasaan sarapan pagi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam
pelajaran gelombang bunyi?
E. Bagaimana cara mendemonstrasikan gejala perambatan gelombang bunyi pada
benda padat?
14. Anak usia kelas III SD dapat menyesuaikan bahasa yang digunakan untuk menjaga
kesantunan dibandingkan dengan anak usia kelas 1 SD. Misalnya bentuk sapaan kamu
kepada orang yang lebih tua sudah dihindari. Perkembangan tersebut menunjukkan
anak memiliki kemampuan ... .
A. Fisiolinguistik
B. Sosiolinguistik
C. literasi linguistic
D. neurolinguistik
E. psikolinguistik
15. Pak Sandi melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Whole Languge.
Berikut ini adalah langkah inovatif utama yang dilakukan Pak Sandi....
A. Mempersiapkan CD interaktif cerita anak lalu membagikannya kepada siswa
sesuai kelompoknya.
B. Menugasi siswa untuk mengakses sendiri tayangan video cerita anak di internet
lalu siswa diminta membuat cerita sejenis.
C. Mengevaluasi kemampuan siswa dalam melakukan percobaan pembuatan
magnet berdasarkan tayangan video.
D. Menugasi siswa menganalisis tayangan video sesuai materi pada 3 jenis mata
pelajaran yang berbeda.
E. Menugasi siswa membaca komik digital lalu siswa diinta menulis cerita tersebut
dengan menggunakan bahasanya sendiri.
16. Bu Santi akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan
pembelajaran Bahasa Indonesia dengan KD 4.1 Menata informasi yang didapat dari
teks berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan. Bu Santi
membuat indikator-indikator. Salah satu indikator yang harus yang dibuat oleh Bu Santi
adalah ...
A. Menggali informasi untuk menemukan keterhubungan gagasan.
B. Membuat tulisan yang memiliki keterhubungan gagasan dengan teks lain.
C. Memperjelas keterhubungan antara gagasan dalam beberapa teks yang terkait.
D. Menyusun kerangka tulisan dari beberapa teks yang memiliki keterhubungan
gagasan.
E. Membuat instrumen untuk menata keterhubungan antargagasan.
17. Dalam pembelajaran membaca dan menulis di di kelas I SD, guru menggunakan
Metode Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) dengan menggunakan gambar-
gambar dan tulisan di slide media visual interaktif sebagai berikut.
Tujuan utama menggunakan metode MMP ini adalah ... .

A. memberi contoh teknik membaca dan menulis peserta didik
B. mengenalkan gambar-gambar dengan tulisannya kepada peserta didik
C. memberi contoh pelafalan dan penulisan huruf
D. mencari informasi dari bahan bacaan dan tulisan yang cocok untuk kelas i sd
E. mengecek kelancaran membaca dan menulis peserta didik
18. Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD
Anak usia kelas III SD dapat menyesuaikan bahasa yang digunakan untuk menjaga
anak memiliki kemampuan
A. Fiosiolinguis
B. Sosiolinguistik
C. Literasi linguistic
D. Neurolinnguistik
E. Psikolinguistik
19. Menganalisis fenomena interaksi dalam perkembangan Iptek dan perkembangan
masyarakat, pada kehidupan global Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
telah mendorng aktivitas umat manusia pada lintas bangsa dan Negara sehingga
mengarah pada era globalisasi. Peran pembelajaran IPS SD dalam menyongsong era
globalisasi, perlu mengembangkan kesadaran kepada siswa, dengan cara ....
A. Menumbuhkan semangat siswa untuk tidak perlu takut menghadapi persaingan
era bebas yang semakin luas dan menglobal
B. Menumbuhkan semangat siswa untuk melakukan hal positif dan berdaya guna
bagi masyarakat
C. Mendorong siswa untuk memahami karakteristik globalisasi, IPTEK, dan arus
informasi serta komunikasi global
D. Mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam memasuki era globalisasi dengan
menguasai bahasa internasional
E. Mendorong siswa untuk menyiapkan kualitas diri dalam era globalisasi yang
semakin cepat dan pesat
20. Menganalisis penerapan pembelajaran Bahasa Indonesia SD yang mendidik dan
inovatif
Pak Sandi melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Whole Languge.
sesuai kelompoknya
lalu siswa diminta membuat cerita sejenis
magnet berdasarkan tayangan video
dengan menggunakan bahasanya sendiri
21. Merancang perencanaan pembelajaran Bahasa Indonesia SD yang meliputi indikator,
tujuan, metode, proses, materi, media, penilaian
Bu Santi akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan

membuat indicator-indikator. Salah satu indikator yang harus yang dibuat oleh Bu Santi
adalah....
A. Menggali informasi untuk menemukan keterhubungan gagasan
B. Membuat tulisan yang memiliki keterhubungan gagasan dengan teks lain
C. Memperjelas keterhubungan antara gagasan dalam beberapa teks yang terkait
gagasan
E. Membuat instrumen untuk menata keterhubungan antargagasan
22. Menganalisis ruang lingkup dan tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
berdasarkan kurikulum dan techno-pedagogical content knowledge
(TPACK) di SD.
Dalam pembelajaran membaca dan menulis di di kelas I SD, guru

menggunakan Metode Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) dengan
menggunakan gambar-gambar dan tulisan di slide media visual interaktif
sebagai berikut.
Tujuan utama menggunakan metode MMP ini adalah ....
A. Memberi contoh teknik membaca dan menulis peserta didik
B. Mengenalkan gambar-gambar dengan tulisannya kepada peserta didik
C. Memberi contoh pelafalan dan penulisan huruf
D. Mencari informasi dari bahan bacaan dan tulisan yang cocok untuk kelas I SD
E. Mengecek kelancaran membaca dan menulis peserta didik
23. Disajikan kasus, peserta diminta menentukan model pembelajaran atau pengelolaan
kelas atau penggunaan media dalam membelajarkan IPA
Seorang guru baru saja pindah di sekolah baru yang fasilitas laboratoriumnya sangat
lengkap. Guru tersebut ingin membelajarkan materi IPA dan berharap semua peserta
didik dapat mengamati langsung peristiwa terapung, melayang, dan tenggelam yang
dialami benda. Metode pembelajaran yang paling mendukung tercapainya tujuan guru
tersebut adalah ....
A. role-play
B. proyek
C. discovery
D. diskusi
E. expositori
24. Mengidentifikasi permasalahan sosial yang ada lingkungan masyarakatnya
Konsep ruang dan waktu menjadi semakin buram dalam era globalisasi, sehingga
aktivitas manusia semakin tidak dapat dibatasi ruang dan waktu. Pengembangan
pembelajaran IPS SD, dalam konteks ruang dan waktu, perlu…..
A. Mengembangkan pemahaman siswa dalam ruang dan waktu yang dapat
digunakan untuk aktivitas manusia
B. Menanamkan kesadaran kepada siswa tentang Modernisasi dan globalisasi
merupakan dua sisi mata uang.
C. Menanamkan kesadaran kepada siswa tentang demokratisasi dan globalisasi
berkembang sangat pesat
D. Menanamkan nilai-nilai lokal untuk mengaptisipasikan dampak nilai-nilai luar
E. Menanamkan kesadaran hakikat Globalisasi dengan tantangan kehidupan yang
harus dihadapi.
25. Membandingkan ragam budaya dan adat istiadat masyarakat suku bangsa di Indonesia
yang pluralistik
Kebudayaan daerah perlu dilestarikan terus, khususnya yang menunjang kebudayaan
nasional dalam rangka memperkaya kebudayaan nasional bangsa Indonesia. Untuk itu
diperlukan sifat selektif dalam menghadapi berbagai macam bentuk kebudayaan daerah
yang ada. Sifat selektif yang perlu dilakukan, adalah ....
A. Melestarikan kebudayaan daerah yang masih sangat sederhana, khususnya yang
ada di masyarakat terasing dan terpencil.
B. Melestarikan kebudayaan daerah yang mendukung terciptanya persatuan dan
kesatuan bangsa.
C. Menyimpan setiap artefak kebudayaan daerah di Musium Nasional.
D. Melestarikan kebudayaan daerah yang sudah hampir punah dan masyarakatnya
yang sudah sedikit jumlahnya.
E. Melestarikan kebudayaan daerah yang dapat menarik banyak wisatawan lokal
maupun asing.
26. Mengaplikasikan sikap peka, tanggap dan adaptif terhadap lingkungan sekitar untuk
mengembangkan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan
Keharmonisan hidup dalam kebhinekaan bangsa Indonesia, merupakan suatu kondisi
yang perlu dijaga dan dipertahankan. Sebagai upaya untuk menjaga harmonisasi
kehidupan dalam kebhinekaan, maka Pembelajaran IPS SD perlu mengembangkan ….
A. Sikap bekerjasama sekaligus bersaing dalam kehidupan yang semakin global
dalam arus informasi dan komunikasi
B. Semangat bertoleransi yang tinggi dan saling menghargai antar umat manusia
dimuka bumi
C. Kesadaran untuk bersikap arif dan tanggap terhadap perbedaan yang ada di
lingkungan sekitarnya
D. Sikap memadukan antara bersaing dan bekerjasama dalam kehidupan
masyarakat
E. Sikap tidak membeda-bedakan status sosial, etnis atau SARA dalam kumonitas
masyarakat global
27. Menentukan media pembelajaran IPS yang sesuai dengan karakteristik anak SD
Pemanfaatan laptop, LCD dan Acces internet dalam pembelajaran IPS SD termasuk
penerapan media pembelajaran yang berjenis ....
A. Sophisticate
B. Modern
C. Audio
D. Audio-Visual
E. Visual 18.
28. Menentukan media pembelajaran IPS yang sesuai dengan karakteristik anak SD
Media pembelajaran adalah komponen yang penting untuk menunjang pembelajaranan.
Guru perlu terampil dalam memilih dan memanfaatkan berbagai media pembelajaran
yang ada di sekolahnya. Dalam kondisi keterbatasan, guru perlu bersikap ….
A. Melakukan pembelajaran, tanpa media
B. Rela berkorban dengan membeli media pembelajaran yang diperlukan
C. Melakukan pembelajaran berdasar apa adanya
D. Melakukan pembelajaran, sesuai situasi dan kondisi sekolah
E. Tiada rotan, akarpun jadi
29. Menguraikan peran Indonesia dalam hubungan kerjasama internasional
Demokrasi merupakan konsep politik Negara modern yang lebih banyak dipilih dan
dipraktikan di Negara-negara baru pasca perang dunia II. Hal itu karena prinsip dan
nilai demokrasi terletak pada ...
A. Pengaturan terhadap hak azasi politik warganegara.
B. Penghormatan terhadap keberadaan parlemen.
C. Pengakuan dan penghargaan terhadap kebebasan dan kesamaan yang
merupakan hak asasi politik setiap orang sebagai warga Negara.
D. Pembatasan terhadap penguasaan Negara asset Negara.
E. Pengakuan terhadap kedaulatan rakyat yang mendapat pengesyahan undang-
undang.
30. Mampu menyusun soal evaluasi IPS SD yang dapat mengukur kemampuan
pengetahuan dan keterampilan
Seorang guru IPS SD dalam mengembangkan evaluasi hasil belajar, melaksanakan
subsumatif, mengembangkan tes kinerja, melakukan obervasi aktivitas siswa, memberi
tugas kelompok dan individu, Evaluasi dalam pembelajaran yang dilaksanakan oleh
guru, dikenal dengan….
A. Evaluasi akhir semester
B. Evaluasi proses dan hasil.
C. Evaluasi dalam proses
D. Authentic Assessment.
E. Evaluasi hasil belajar
31. Membuat soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi
materi IPA
Di salah satu sebuah Sekolah Dasar, dalam satu kelas terdiri dari 25 peserta didik yang
kemampuan belajarnya beragam. tujuh peserta didik tampak sangat menonjol bagus
dalam memahami pelajaran, sementara ada lima peserta didik yang kemampuannya
sangat kurang dalam memahami pelajaran, sedang sisanya biasa saja. Tujuh peserta
didik yang menonjol bagus kadang justru menggangu temannya yang belum memahami
pelajaran. Jika akan dilakukan penelitian untuk perbaikan pembelajaran, variabel terikat
yang sesuai dengan kondisi kelas tersebut adalah ….
A. model pembelajaran
B. pemahaman
C. jumlah peserta didik
D. kesulitan belajar
E. kemampuan belajar
32. Membuat soal yang digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi
materi IPA Berikut soal yang mengukur kemampuan berpikir tingkat rendah, kecuali….
A. benarkah semua ayam berkembang biak dengan cara bertelur?
B. benarkah energi matahari akan habis?
C. benarkah semua binatang mamalia menyusui anaknya?
D. benarkah air memiliki rumus kimia H2O?
E. benarkan semua benda bila dipanaskan akan memuai?
33. Menerapkan model-model pembelajaran inovatif, yang menunjang pembelajaran IPS
di SD yang menyenangkan
Seorang guru SD kelas 5 dalam pembelajaran IPS memulai pembelajaran dengan
menyampikan beberapa penjelasan berdasar pokok-pokok materi pembelajaran. Lalu
membentuk kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran, setelah selesai
tugasnya siswa melaporkan hasil diskusi kelompoknya. Selesai presentasi siswa diberi
hadiah sebagai penghargaan atas kebershasilannya. Guru tersebut menerapkan ....
A. Model pembelajaran kontekstual
B. Model pembelajaran direct
C. Model pembelajaran berbasis masalah
D. Model pembelajaran kooperatif
E. Model pembelajaran berbasis project
34. Mengevaluasi dampak positif dan negatif perkembangan Iptek terhadap kehidupan
asyarakat
Untuk mengantisipasi dampak negatif dari Perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, perlu diingatkan sejak dini kepada siswa pengaruh negatifnya. Untuk
mengantisipasi dampak negative tersebut, dalam pembelajaran IPS di SD perlu ....
A. Menekankan manfaat positifnya, dengan tidak menghiraukan dampak
negatifnya
B. Menekankan sisi negatifnya, agar siswa dapat memanfaatkan sisi positifnya saja
C. Menjelaskan sisi positif tentang kemajuan iptek, sehingga dapat
memanfaatkannya
D. Menjelaskan dampak negatif kepada siswa, agar sedini mungkin dapat
menghindarinya.
E. Mengarahkan siswa agar dapat memilih manfaat kemajuan teknologi sesuai
kepentingannya
35. Menerapkan pendekatan analitis dalam mengapresiasi cerita anak-anak secara reseptif
Cerita fantasi merupakan cerita khayal dan berakar dari cerita terdahulu, yang terdiri
atas beberapa jenis. Salah satu jenis cerita fantasi adalah....
A. Cerita tentang pengalaman anak berlibur beserta keluarga
B. Cerita tentang sejarah kehidupannya
C. menceritakan kembali cerita fiksi yang dibacanya
D. cerita binatang dengan kemampuan khusus
E. cerita tentang kehidupan di masa mendatang
36. Menggambarkan faktor yang membentuk sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai,
moral dan norma sebagai cerminan pencapaian tujuan PPKn-SD
Aktualisasi sikap Warga Negara yang cerdas dan bertanggungjawab akan terlihat bukan
saja ketika seseorang menjadi aktor politik dalam memperjuangkan aspirasi rakyat,
tetapi akan nampak pada kepeduliannya terhadap hal kecil yang sama pentinya di
tengah kehidupan masyarakat, hal itu adalah ....
A. Investasi dana kesehatan masyarakat sebagai peluang bisnis
B. pengelolaan sampah dan kebersihan sebagai peluang ekonomi
C. peningkatan katertiban dan kesadaran hukum masyarakat
D. peningkatan kesadaran lingkungan masyarakat dalam menjaga kebersihan dan
kesehatan bersama
E. peningkatan pemerataan kesempatan pendidikan masyarakat sebagai hak
konstitusional rakyat
37. Membela komitmen warganegara dalam mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar Negara dengan penalaran nilai yang rasional dan benar
Salah satu misi pendidikan moral-politik yang diemban oleh dan atau di dalam
pelajaran PPKn di persekolahan ...
A. Mengkritisi pemerintah atas kebijakan publik yang merugikan rakyat.
B. Menunjukkan rasa cinta dan bangga terhadap lambang Negara Indonesia.
C. Berjuang keras sebagai politrisi agar dapat menjadi anggota DPR.
D. Mendukung partai politik pemenang pemilu.
E. Memuja-muji pemimpin sebagai penguasa.
38. Menganalisis konsep ruang dan waktu dalam dinamika kehidupan global
Saling ketergantungan antara manusia dan lingkungan, menjadi isu yang harus
diperhatikan untuk kepentingan hidup manusia di era global. Maka dalam pembelajaran
IPS SD, perlu ....
A. Menyesuaikan dengan kebutuhan manusia dengan lingkungan hidupnya
B. Mengembangkan kesadaran siswa untuk menjaga kesimbangan lingkungan
C. Mewujudkan saling membutuhkan antara manusia dan lingkungannya
D. Memamfaatkan sumber daya lingkungan sesuai dengan kebutuhan
E. Meningkatkan semangat untuk saling membutuhkan satu sama lainnya
39. Lingkungan alam dan lingkungan sosial sekitar merupakan sumber belajar IPS yang
sangat penting karena memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik.
Rancangan pembelajaran IPS yang menggunakan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar untuk memahami benda-benda dan fenomena di sekitarnya dapat dilakukan
dengan metode pembelajaran inquiry. Dalam metode tersebut guru memiliki peran yang
sangat penting sebagai:
A. fasilitator yang menunjukkan dan mengarahkan apa yang harus dilakukan oleh
peserta didik di dalam lingkungan;
B. menejer yang mengatur dan mengelola sumber belajar, waktu, dan
mengorganisir kelas dalam kegiatan belajar di dalam lingkungan;
C. administrator yang bertanggung jawab terhadap kegiatan di lingkungan sekitar
sekolah;
D. motivator yang memberikan rangsangan kepada siswa agar dapat berfikir
dengan aktif dan kreatif untuk mempelajari benda-benda yang ada di
lingkungan sekitar
E. sumber informasi yang memberikan penjelasan dan informasi berkaitan dengan
fenomena yang ada di lingkungan;
40. Ibu Suti adalah seorang guru SD yang mengajar IPS di kelas V di SDN Ciputat 7
Kecamatan Cipu tat Kota Tangerang Selatan Provinsi Banten. Pada pembelajarannya
di kelas Ibu Suti memberikan kartu yang berisi pertanyaan-pertanyaan dan kartu-kartu
lainnya berisi jawaban. Langkah berikutnya adalah Ibu Suti membagi kelas menjadi 3
kelompok. Kelompok pertama merupakan kelompok pembawa kartu-kartu berisi
pertanyaan-pertanyaan, kelompok kedua adalah kelompok pembawa kartu-kartu berisi
jawaban-jawaban, sedangkan kelompok ketiga adalah kelompok penilai. Dilihat dari
proses pembelajarannya Ibu Suti telah melaksanakan model .…
A. mencari kesamaan konsep
B. bertukar pasangan
C. menyatukan gagasan/ide
D. merumuskan jawaban
E. mencari pasangan
41. Untuk mengajarkan siswa materi “Peninggalan Kerajaan Hindu-Buddha” secara
langsung dapat dilakukan oleh guru dengan cara….
A. membawa gambar peninggalan sejarah di kelas
B. melakukan studi lapangan ke situs sejarah
C. menggunakan media film documenter sejarah
D. membuat replika peninggalan sejarah
E. menonton film kolosal di bioskop
42. Jika guru IPS akan mengajarkan materi tentang keterampilan mengidentifi kasi
pergerakan matahari dan pengaruhnya pada musim di Indonesia, maka media
pembelajaran berbasis IT yang utama adalah….
A. Peta benda-benda langit
B. google map berbasis android
C. peta tematik berbasis android
D. peta buta berbasis multi media
E. animasi tentang revolusi bumi
43. Pemanfaatan laptop, LCD dan akses internet dalam pembelajaran IPS SD termasuk
A. interaktif
B. eksklusif
C. audio
D. audio-visual
E. visual
44. Media pembelajaran adalah komponen yang penting untuk menunjang pembelajaranan.
A. melaksanakan pembelajaran di kelas, tanpa alat bantu
B. membeli media pembelajaran yang diperlukan secara sukarela
C. melaksanakan pembelajaran berdasar apa adanya
D. melaksanakan pembelajaran, disesuaikan situasi dan kondisi
E. menunjukan penerapan peribahasa tiada rotan, akarpun jadi
45. Marlina seorang guru IPS SD dalam pembelajarannya mengembangkan evaluasi belajar
dengan melaksanakan subsumatif, mengembangkan tes kinerja, melakukan obervasi
aktivitas siswa, dan memberi tugas kelompok dan individu. Yang dilakukan oleh Bu
Guru tersebut dikenal dengan penilaian….
A. acuan pantokan
B. acuan norma
C. proses belajar
D. otentik
E. hasil belajar
46. Suatu ketika guru ingin menguji teori pembelajaran tertentu untuk meningkatkan
kualitas pembelajarannya. Guru menerapkan teori tersebut dalam kelas A. Hasil
pembelajaran di kelas A, lalu dibandingkan dengan kelas B, yang menggunakan
pembelajaran konvensional. Tindakan uji teori tersebut dalam penelitian dikenal
dengan penelitian ....
A. lesson study
B. pengembangan
C. korelasional
D. tindakan kelas
E. experimen
47. Lingkungan sekitar, merupakan salah satu sumber yang perlu dikembangkan dalam
pembelajaran IPS di SD, karena pada hakekatnya lingkungan sekitar merupakan ....
A. sumber konsep dan pengalaman
B. tempat aktivitas manusia
C. tempat penerapan teori ilmu social
D. habitat yang perlu dijaga harmonisasinya
E. tempat berkembangnya budaya manusia
48. Pembelajaran IPS yang dimulai dengan Guru menjelaskan pengetahuan tentang alat
peraga pemilu, seperti kartu suara, gambar peserta pemilu, kontak suara yang
dilanjutkan dengan peragaan dalam prosedur pelaksanaan pemilu, mulai dari
pendaftaraan, dapat surat suara, masuk bilik coblosan, lalu memasukkan lipatan surat
suara ke dalam kotak suara lalu keluar. Guru tersebut sedang menerapkan model
pembelajaran....
A. kontekstual
B. langsung
C. kooperatif
D. demonstrasi
E. discovery
49. Ibu Putu merancang pembelajaran matematika SD tentang nilai tempat dengan langkah
langkah sebagai berikut ini.
1) Menyiapkan berbagai benda yang dapat diikat, misal: kacang panjang, lidi,
karet, sedotan.
2) Menulis suatu bilangan “belasan”, misal: 13, di papan tulis;
3) Meminta siswa untuk mengambil suatu benda yang disediakan sebanyak 13;
4) Meminta siswa membilang banyak benda yang telah diambilnya, untuk
mengetahui apakah sudah benar benda tersebut sebanyak 13;
5) Meminta siswa mengambil benda sebanyak 13, tetapi secara bertahap sesuai
dengan angka yang dilingkari guru (guru melingkari satuan atau puluhan dulu
kemudian melingkari puluhan atau satuan);
6) Meminta siswa untuk membilang banyak benda yang diambilnya, untuk
mengetahui apakah benar benda tersebut sebanyak 13;
7) Jika banyak benda yang diambil tidak sama dengan 13, maka guru mengulang
langkah (5) dan (6)
8) Jika banyak benda yang diambil sama dengan 13, maka guru menanyakan
ketika guru melingkari angka 1 berapa banyak benda yang diambil (jawaban
yang diharapkan dari siswa adalah 10);
9) Menyimpulkan bahwa 1 pada 13 bernilai 10 dan dia menempati tempat puluhan.
Pembelajaran yang dilakukan Ibu Putu di atas adalah pembelajaran dengan pendekatan
…
A. rasionalisme
B. behavioristic
C. konstruktivisme
D. naturalistik
E. dualisme
50. Seorang guru SD ingin menerapkan pembelajaran matematika di kelas 1 berdasar pada
teori Bruner yaitu langkah pembelajaran matematika enactive, iconic, dan symbolic.
Jika kompetensi yang diharapkan adalah siswa mampu menjumlahkan dua bilangan
dengan hasil maksimal adalah 20, maka langkah yang tepat adalah
A. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal 2+3, kemudian dengan bantuan guru
menggambarkan peristiwa dari soal tersebut, lalu memperagakan dengan benda
konkret.
B. Siswa dikenalkan simbol angka yang akan dijumlahkan dengan menuliskan
simbolnya pada papan tulis lalu memperagakan penjumlahan tersebut dengan
benda konkret.
C. Siswa diberi benda konkret untuk memperagakan penjumlahan, siswa
mengerjakan penjumlahan melalui gambar, dan siswa menuliskan simbol
penjumlahan bilangan tersebut.
D. Siswa mengerjakan soal penjumlahan melalui gambar, siswa memperagakan
dengan benda konkret, dan siswa menuliskan simbol penjumlahan bilangan
tersebut.
E. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal 2+3, siswa memperagakan dengan
benda konkret, dan menggambarkan hasil peragaan penjumlahan.
51. Di antara soal berikut yang merupakan soal untuk mengukur kemampuan berpikir
matematik tingkat tinggi siswa kelas 3 SD adalah ….
A. 3 + 2 = …. 5 + 3 = …. 4 + 6 = …. 3 + 3 = ….
B. Arsya sekarang berumur 9 tahun. Berapa umur Arsya 5 tahun yang akan dating?
C. Rasya sekarang berumur 13 tahun. Dia sekarang Kelas VII SMP. Ketika Rasya
masuk SMA, berapa umurnya?
D. 3 * 2 = 8
5 * 3 = 13
4 * 6 = 14
3 * 3 = ….
E. Arya adalah anak ketiga dari keluarga Bagus. Ketika Arya berumur 9 tahun
lahirlah Kenza, adiknya. Berapa umur Kenza, ketika umur Arya 19 tahun?
52. Dalam operasi bilangan bulat, seorang guru menggunakan kartu hitam putih dengan
ketentuan kartu putih mewakili bilangan bulat positif 1 dan kartu hitam mewakili
bilangan bulat negatif (-1).
Misalkan melambangkan bilangan 3
Jika siswa memperagakan :
setelah dioperasikan hasilnya
maka operasi bilangan bulat yang dilakukan dapat disimbolkan sebagai berikut:
A. –4 – 2 = -6
B. 7 + (-3) = 4
C. 7 + (-1) = 6
D. 4 – (-2) = 6
E. 7 + (-3) + 2= 6
53. Pak Hadi adalah seorang guru matematika yang kreatif. Ia
mempunyai 15 bola plastik dengan berat 9 gram untuk
masing-masing bola dan kemudian disusunnya tiga-tiga
dengan cara berikut.
Dengan berfokus pada berat seluruh plastik, alat peraga
tersebut digunakan Pak Hadi untuk mengenalkan sifat perkalian yang disebut ....
A. Representative
B. distributif
C. Asosiatif
D. komutatif
E. fakultatif
54. Seorang siswa SD, Herlina, mengerjakan soal matematika sebagai berikut.
3 4 2 4 2 2 4 2 10 12 2 120 2 2
× 1 = × (1 × ) = × 1 + × = + × = + = +8=8
2 5 3 5 3 3 5 3 15 15 3 15 3 3
Herlina gagal dalam menerapkan ... pecahan.
A. tehnik perkalian
B. penjumlahan
C. sifat distributive
D. penyerhanaan
E. identitas perkalian
55. Siswa yang belum mempelajari perkalian diberi soal berikut.
“Husna memiliki 4 celana dan 3 baju yang keduanya bisa dikenakan bersamaan. Berapa
banyak pasangan celana dan baju berbeda yang bisa ia kenakan? Bagaimana caramu
menghitung?”
Soal di atas digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam ....
A. menyusun strategi
B. menggunakan perkalian
C. menjumlah berulang
D. menghafal konsep
E. menerapkan prosedur
56. Dalam pembelajaran PPKn guru sebaiknya dapat membuat RPP dengan menggunakan
prinsip pengembangan RPP berbasis “konteks”, yang memiliki makna bahwa ....
A. adanya konsistensi antara kompeteni dasar, indkator, dan materi
B. pembelajaran berorientasi pada pengetahuan dan nilai kehidupan kekinian
C. proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar
D. kompetensi inti merupakan acuan utama dalam pengembangan RPP
E. adanya hubungan antara yang menjadi materi pelajaran
57. Seorang guru PPKn SD dalam mengembangkan evaluasi hasil belajar akan
melaksanakan tes subsumatif, mengembangkan tes kinerja, melakukan obervasi
aktivitas siswa, memberi tugas kelompok dan individu. Evaluasi yang dilakukan guru
dengan melakukan kegiatan seperti itu dalam pembelajaran, dikenal dengan ….
A. evaluasi akhir semester
B. evaluasi proses dan hasil
C. evaluasi dalam proses
D. authentic assessment
E. evaluasi hasil belajar
58. Di sebuah Sekolah Dasar, dalam satu kelas terdiri dari 26 peserta didik yang
kemampuan belajarnya beragam. Tujuh peserta didik tampak sangat menonjol bagus
dalam memahami pelajaran, sementara ada enam peserta didik yang kemampuannya
B. pemahaman
D. kesulitan belajar.
59. Seorang guru SD kelas 4 dalam muatan pembelajaran PPKn memulai pembelajaran
dengan menyampikan beberapa penjelasan berdasar pokok-pokok materi pembelajaran.
Lalu membentuk kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran, setelah selesai
hadiah sebagai penghargaan atas keberhasilannya. Guru tersebut menerapkan model
pembelajaran ....
A. Kontekstual
B. Direct
C. berbasis masalah
D. kooperatif
E. berbasis project
60. Kegiatan akhir dalam setiap proses pembelajaran adalah melakukan evaluasi. Adapun
prinsip-prinsip khusus dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran PPKn di SD adalah
sebagai berikut, kecuali ....
A. Hasil evaluasi hanya sebagai penunjuk gejala.
B. Pengukuran dengan indikator kognitif
C. Makin banyak indicator semakin mendekati keadaan sebenarnya.
D. Lebih menekankan pada kepentingan siswa.
E. Pengukuran ranah kolektif
61. Dalam pembelajaran PPKn SD dapat diterapkan suatu strategi yang menekankan pada
sikap atau perilaku bersama dalam kerja sama atau membantu diantara sesama dalam
struktur kerja untuk memecahkan masalah bersama. Hal ini merupakan penerapan
metode ....
A. Bermain peran
B. Value Clarafi cation Tehnique (VCT)
C. Sosiodrama
D. Metoda Proyek
E. Cooperative learning
62. Jika dalam pembelajaran PPKn di sekolah Dasar guru ingin membawa peserta didik ke
dalam situasi nyata dan menerapkan hubungan antara pengetahuan dengan
kehidupannya sebagai anggota keluarga/masyarakat, implementasi yang tepat harus
dilakukannya ....
A. Pendekatan Sosial
B. Pendekatan kontekstual
C. Pedekatan kuantum
D. Pendekatan lingkungan
E. Pendekatan konsep
63. Setelah siswa mempelajari PPKn akan memahami cara menghargai jasa para tokoh
dalam proses perumusan dasar negara Pancasila, yaitu dengan ….
A. Meneladani sikap dan perilaku para tokoh
B. Menganggap Pancasila sebagai ideologi yang tidak sesuai lagi dengan keadaan
sekarang
C. Meninggalkan ideologi Negara
D. Mensimulasikan proses perumusan Dasar negara menjelas proklamasi
kemerdekaan
E. Menunjukkan sikap hedonisme
64. Portopolio sejatinya dimaksudkan untuk kepentingan penilaian, hal itu karena model
portopolio meliput berbagai aspek yang mencerahkan guru dalam memberikan asesmen
autentik bagi peserta didik. Alasan portopolio diadopsi menjadi model pembelajaran,
antara lain karena ...
A. Implementasi portopolio di dalam praksisnya berbasis proses aktif partisipatif,
kreatif dan produktik segenap peserta didik
B. Untuk memfasilitasi pengalaman belajar yang unik bagi siswa
C. Untuk menolong capaian hasil belajar siswa yang masih kurang
D. Tak ada jawaban yang benar
E. Tak ada lagi model pembelajaran yang baru
65. Anak usia kelas III SD dapat menyesuaikan bahasa yang digunakan untuk menjaga
anak memiliki kemampuan
A. Fisiolinguistik
B. Sosiolinguistik
C. Literasi linguistic
D. Neurolinnguistik
E. Psikolinguistik
66. Pak Sandi melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Whole Languge.
sesuai kelompoknya
67. Bu Santi akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan
membuat indikator-indikator. Salah satu indikator yang harus yang dibuat oleh Bu Santi
adalah....
A. Menggali informasi untuk menemukan keterhubungan gagasan
B. Membuat tulisan yang memiliki keterhubungan gagasan dengan teks lain
C. Memperjelas keterhubungan antara gagasan dalam beberapa teks yang terkait
gagasan
E. Membuat instrumen untuk menata keterhubungan antargagasan
68. Dalam pembelajaran membaca dan menulis di di kelas I SD, guru menggunakan
Metode Membaca dan Menulis Permulaan (MMP) dengan menggunakan gambar-
gambar dan tulisan di slide media visual interaktif sebagai berikut.
Tujuan utama menggunakan metode MMP ini adalah ....

A. Memberi contoh teknik membaca dan menulis peserta didik
B. Mengenalkan gambar-gambar dengan tulisannya kepada peserta didik
C. Memberi contoh pelafalan dan penulisan huruf
D. Mencari informasi dari bahan bacaan dan tulisan yang cocok untuk kelas I SD
E. Mengecek kelancaran membaca dan menulis peserta didik
69. Seorang guru baru saja pindah di sekolah baru yang fasilitas laboratoriumnya sangat
lengkap. Guru tersebut ingin membelajarkan materi IPA dan berharap semua peserta
didik dapat mengamati langsung peristiwa terapung, melayang, dan tenggelam yang
dialami benda. Metode pembelajaran yang paling mendukung tercapainya tujuan guru
A. role-play
B. proyek
C. discovery
D. diskusi
E. expositori
70. Pemanfaatan laptop, LCD dan Acces internet dalam pembelajaran IPS SD termasuk
A. Sophisticate
B. Modern
C. Audio
D. Audio-Visual
E. Visual
71. Media pembelajaran adalah komponen yang penting untuk menunjang pembelajaranan.
A. Melakukan pembelajaran, tanpa media
B. Rela berkorban dengan membeli media pembelajaran yang diperlukan
C. Melakukan pembelajaran berdasar apa adanya
D. Melakukan pembelajaran, sesuai situasi dan kondisi sekolah
E. Tiada rotan, akarpun jadi
72. Seorang guru IPS SD dalam mengembangkan evaluasi hasil belajar, melaksanakan
subsumatif, mengembangkan tes kinerja, melakukan obervasi aktivitas siswa, memberi
tugas kelompok dan individu, Evaluasi dalam pembelajaran yang dilaksanakan oleh
guru, dikenal dengan….
A. Evaluasi akhir semester
B. Evaluasi proses dan hasil.
C. Evaluasi dalam proses
D. Authentic Assessment.
E. Evaluasi hasil belajar
73. Di salah satu sebuah Sekolah Dasar, dalam satu kelas terdiri dari 25 peserta didik yang
B. pemahaman
D. kesulitan belajar
74. Berikut soal yang mengukur kemampuan berpikir tingkat rendah, kecuali….
A. benarkah semua ayam berkembang biak dengan cara bertelur?
B. benarkah energi matahari akan habis?
C. benarkah semua binatang mamalia menyusui anaknya?
D. benarkah air memiliki rumus kimia H2O?
E. benarkan semua benda bila dipanaskan akan memuai?
75. Seorang guru SD kelas 5 dalam pembelajaran IPS memulai pembelajaran dengan
menyampikan beberapa penjelasan berdasar pokok-pokok materi pembelajaran. Lalu
membentuk kelompok untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran, setelah selesai
hadiah sebagai penghargaan atas kebershasilannya. Guru tersebut menerapkan ....
A. Model pembelajaran kontekstual
B. Model pembelajaran direct
C. Model pembelajaran berbasis masalah
D. Model pembelajaran kooperatif
E. Model pembelajaran berbasis project
76. Cerita fantasi merupakan cerita khayal dan berakar dari cerita terdahulu, yang terdiri
atas beberapa jenis. Salah satu jenis cerita fantasi adalah....
A. Cerita tentang pengalaman anak berlibur beserta keluarga
B. Cerita tentang sejarah kehidupannya
C. Menceritakan kembali cerita fiksi yang dibacanya
D. cerita binatang dengan kemampuan khusus
E. Cerita tentang kehidupan di masa mendatang
77. Pak Hadi adalah seorang guru matematika yang kreatif. Ia mempunyai 15 bola plastik
dengan berat 9 gram untuk masing-masing bola dan kemudian disusunnya tiga-tiga
dengan cara berikut.
Dengan berfokus pada berat seluruh plastik, alat peraga tersebut digunakan Pak Hadi
untuk mengenalkan sifat perkalian yang disebut ....
A. Representative
B. Distributive
C. Asosiatif
D. Komutatif
E. fakultatif
78. Kegiatan akhir dalam setiap proses pembelajaran adalah melakukan evaluasi. Adapun
prinsip-prinsip khusus dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran PPKn di SD adalah
sebagai berikut, kecuali ....
A. Hasil evaluasi hanya sebagai penunjuk gejala.
B. Pengukuran dengan indikator kognitif
C. Makin banyak indicator semakin mendekati keadaan sebenarnya.
D. Lebih menekankan pada kepentingan siswa.
E. Pengukuran ranah kolektif
79. Seorang siswa SD, Herlina, mengerjakan soal matematika sebagai berikut.
3 4 2 4 2 2 4 2 10 12 2 120 2 2
× 1 = × (1 × ) = × 1 + × = + × = + = +8=8
2 5 3 5 3 3 5 3 15 15 3 15 3 3
Herlina gagal dalam menerapkan ... pecahan.
A. tehnik perkalian
B. penjumlahan
C. sifat distributive
D. penyerhanaan
E. identitas perkalian
80. Dalam pembelajaran IPS SD, banyak pendekatan yang dapat digunakan untuk
pembelajaran IPS SD. Untuk mengembangkan siswa aktif, kreatif, dan menyenangkan,
sebaiknya guru menggunakan ....
A. Pendekatan PAKEM
B. Pendekatan pembelajaran inovatif
C. Pendekatan belajar tuntas
D. Pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa
E. Pendekatan kontekstual
81. Dalam pembelajaran PPKn SD dapat diterapkan suatu strategi yang menekankan pada
sikap atau perilaku bersama dalam kerja sama atau membantu diantara sesama dalam
struktur kerja untuk memecahkan masalah bersama. Hal ini merupakan penerapan
metode ....
A. Bermain peran
B. Value Clarafication Tehnique (VCT)
C. Sosiodrama
D. Metoda Proyek
82. Jika dalam pembelajaran PPKn di sekolah Dasar guru ingin membawa peserta didik ke
dalam situasi nyata dan menerapkan hubungan antara pengetahuan dengan
kehidupannya sebagai anggota keluarga/masyarakat, implementasi yang tepat harus
dilakukannya ....
A. Pendekatan Sosial
C. Pedekatan kuantum
D. Pendekatan lingkungan
E. Pendekatan konsep
83. Di salah satu sebuah Sekolah Dasar, dalam satu kelas terdiri dari 25 peserta didik yang
pelajaran. Jika akan dilakukan penelitian untuk meningkatkan pemahaman peserta
didik maka rumusan masalah yang sesuai adalah ….
A. dapatkah lima siswa yang kemampuannya rendah berubah menjadi
berkemampuan sedang?
B. metode tutor sebaya yang bagaimanakah yang dapat meningkatkan pemahaman
peserta didik terhadap materi pelajaran?
C. perlukah model pembelajaran baru untuk peserta didik yang kurang mampu
memahami materi pelajaran?
D. adakah sejumlah siswa yang kemampuan belajarnya biasa saja?
E. adakah model pembelajaaraan di Sekolah Dasar yang cocok untuk siswa
berkemampuan tinggi, sedang, dan juga rendah?
84. Suatu ketika guru ingin menguji teori pembelajaran tertentu untuk meningkatkan
kualitas pembelajarannya. Guru menerapkan teori tersebut dalam kelas A. Hasil
pembelajaran di kelas A, lalu dibandingkan dengan kelas B, yang menggunakan
pembelajaran konvensional. Tindakan uji teori tersebut dalam penelitian dikenal
dengan ....
A. Penelitian lesson study
B. Penelitian pengembangan
C. Penelitian korelasional
D. Penelitian tindakan kelas
E. Penelitian experiment
85. Cerita yang diawali tahapan resolusi lalu kembali ke tahap pengenalan-konfliks-
klimaks dapat dipahami anak pada usia....
A. 2-7 tahun
B. 13-14 tahun
C. 11-13 tahun
D. 7-11 tahun
E. 1-4 tahun
86. Bu Lala guru kelas I SD. Bu Lela merancang instrumen untuk menilai kemampuan
siswanya dalam melakukan kegiatan membaca puisi anak sebagai bentuk ungkapan
diri. Urutan aspek-aspek yang perlu dinilai Bu Lela adalah sebagai berikut ...
A. keseusaian ekspresi, pelafalan, Keberanian.
B. Pemaknaan puisi, pelafalan, kesesuaian ekspresi dengan isi puisi
C. Keberanian, pelafalan, keseusaian ekspresi dengan makna puisi,
D. Penampilan, ekspresi,dan kemandirian
E. Kelancaran, pelafalan, konten puisi
memanfaatkan berbagai sarana di dalam kelas maupun di luar kelas sebagai sumber
belajarnya. Berbagai media dan alat serta bahan pembelajaran dimanfaatkan untuk
mendukung pelaksanaan pembelajarannya. Pengembangan model pembelajaran yang
dilakukan guru adalah ....
A. Model pembelajaran discovery
B. Model pembelajaran kooperatif
C. Model berbasis kontektual
D. Model Quantum Learning
E. Model pembelajaran langsung
88. Tiga kelereng dengan jenis bahan sama berukuran kecil, sedang, dan besar dijatuhkan
bersama-sama dari ketinggian satu meter. Kemudian dicatat waktu yang diperlukan
masing-masing kelereng untuk sampai menyentuh lantai dan intensitas bunyi yang
ditimbulkannya. Kegiatan ini cocok untuk menyelidiki hubungan ….
A. ukuran dan massa masing-masing kelereng
B. jarak dengan bunyi yang ditimbulkan oleh kelereng
C. massa dengan kekuatan bunyi yang ditimbulkan
D. ukuran kelereng dengan ketinggian kelereng
E. ketinggian kelereng dengan percepatan saat jatuh
89. Siswa yang belum mempelajari perkalian diberi soal berikut.
“Husna memiliki 4 celana dan 3 baju yang keduanya bisa dikenakan bersamaan. Berapa
banyak pasangan celana dan baju berbeda yang bisa ia kenakan? Bagaimana caramu
menghitung?”
A. menyusun strategi
B. menggunakan perkalian
C. menjumlah berulang
D. menghafal konsep
E. menerapkan prosedur
90. Dalam pembelajaran PPKn guru sebaiknya dapat membuat RPP dengan menggunakan
prinsip-prinsip tertentu. Salah satu prinsip dari pengembangan RPP adalah berbasis
“konteks”, artinya ....
A. adanya konsistensi antara kompeteni dasar, indkator, dan materi
B. pembelajaran berorientasi pada pengetahuan dan nilai kehidupan kekinian
C. proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar.
D. kompetensi inti merupakan acuan utama dalam pengembangan rpp
E. adanya hubungan antara yang menjadi materi pelajaran
91. Bu Ani akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan
pembelajaran Bahasa Indonesia dengan KD 3.3 menggali informasi dari seorang tokoh
melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. Dari KD tersebut Bu Ani
membuat beberapa indikator. Salah satu indikator yang harus dibuat Bu Ani adalah ...
A. Menyajikan informasi hasil wawancara dengan seorang tokoh menggunakan
daftar pertanyaan
B. Menyusun laporan hasil wawancara denganpara tokoh yang diwawancarai
C. Membuat daftar pertanyaan untuk memnggali informasi dari para tokoh
D. Mengidentifikasi informasi hasil wawancara dari pertanyaan yang dibuat untuk
tokoh yang diwawancarai
E. Memperjelas informasi melalui wawancara denganseorang tokoh menggunakan
daftar pertanyaan
92. Pernyataan berikut merupakan hal yang perlu diperhatikan selama kegiatan praktikum
IPA, kecuali ….
A. apabila mengalami kesulitan sebaiknya mengambil data dari kelompok lain
B. bekerja secara teliti
C. bekerjasama dalam satu kelompok
D. mengembalikan alat praktikum ditempat semula
E. mencatat data hasil pengukuran
93. Dalam proses komunikasi di kelas, siswa juga mendapatkan pengalaman penggunaan
bahasa, baik dari sisi penambahan kosa kata, pendalaman makna, kekompleksan
kalimat, dsb. Proses ini merupakan karakteristik ...
A. Penguasaan
B. Pemerolehan
C. Perkembangan
D. Strategi
E. Pembelajaran
94. Andi adalah siswa kelas V yang mengerjakan penjumlahan pecahan sebagai berikut.
2 4 2+4 4+2 6 3
+ = = = =
3 5 3+5 5+3 8 4
Pekerjaan tersebut menunjukkan bahwa Andi menguasai ....
A. prosedur menjumlahkan dua pecahan
B. makna pembilang dan penyebut
C. konsep dua pecahan senilai
D. sifat komutatif penjumlahan pecahan
E. penjumlahan dua pecahan berpenyebut beda
95. Dalam proses perkembangan bahasa siswa, guru menugasi siswa untuk menyusun
kalimat sesuai dengan struktur yang benar. Proses ini merupakan karakteristik ...
A. Strategi bahasa
B. Penguasaan
C. Pemerolehan
D. Perkembangan
E. Pembelajaran
96. Pak Jono merancang pembelajaran membaca dan menulis di kelas I SD dengan
menggunakan tahapan metode Steinberg. Dalam merancang pembelajaran untuk tahap
pertama Pak Jono menyiapkan slide sebagai media visual interaktif sebagai berikut.
Tahap pertama Pak Jono memperkenalkan huruf b dengan menggunakan kata .’bola’
dan maknanya. Tahap selanjutnya adalah....
A. Menuliskan kata di bawah gambar
B. Menemukan kata lain yang berawal huruf ‘b’
C. Memasukkan kata dalam kalimat pendek
D. Membaca kata tanpa gambar
E. Memasukkan kata dalam wacana
97. Pendekatan pembelajaran IPS SD yang berusaha mengembangkan potensi siswa secara
utuh, menyeluruh, lebih bermakna dengan memperhatikan tingkat perkembangan
siswa, dikenal dengan ....
A. Pendekatan Contextual Teaching and Learning
B. Pendekatan Keterampilan Proses
C. Pendekatan Induktif Deduktif
D. Pendekatan pembelajaran yang menyenangkan
E. Pendekatan Pembelajaran Terpadu
98. Seorang guru perlu meningkatkan keterampilan mengajarnya secara berkelanjutan
dengan membentuk komunitas belajar, melakukan penelitian dengan melibatkan 5 atau
6 temannya untuk mengobservasi pembelajaranya. Selesai pembelajaran dilanjutkan
dengan diskusi untuk membahas kelemahan dari penampilan guru tersebut. Yang
dilakukan guru dalam penelitian ini dikenal dengan ....
A. Penelitian kualitatif
B. Penelitian pengembangan
C. Penelitian lesson study
D. Penelitian tindakan kelas
99. Dalam pembelajaran membaca dan menulis permulaan (MMP) di kelas I SD, guru
menggunakan Metode Kata (Whole Word Method). Tahap pertama guru
memperkenalkan kata yang bermakna dan fungsional seperti pada gambar di slide media
visual interaktif sebagai berikut.
Tahap berikutnya dalam Metode ini adalah ....

A. Menuliskan kata di bawah gambar
B. Menemukan kata lain yang berawal huruf ‘b’
C. Memasukkan kata dalam kalimat pendek
D. Membaca kata tanpa gambar
E. Memperkenalkan suku kata tersebut dengan membaca kata secara perlahan, dan
memberikan jeda pada tiap suku kata
100. Dalam pembelajaran membaca dan menulis permulaan (MMP) di kelas I SD, guru
memulainya dengan menyajikan sebuah kalimat. Pengenalan kalimat ini dapat dibantu
dengan gambar di slide media visual interaktif sebagai berikut.
Sebelum memperkenalkan kalimat di atas, guru dapat mengawali dengan cerita guru
atau tanya jawab. Metode yang digunakan guru dengan tahapan tersebut adalah ....
A. Metode Eklektik
B. Metode Kalimat (Syntaxis Method).
C. Metode Kata (Whole Word Method).
D. Metode SAS (Struktural Analisis Sintesis).
E. Metode Whole Language
101. Kedalaman muatan kurikulum setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan dituangkan
dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Hal tersebut mencerminkan bahwa PPKn SD
menganut prinsip ....
A. Belajar Variatif
B. Belajar problem solving
C. Belajar Kognitif
D. Belajar tuntas
E. Belajar perubahan sosial
102. Bu Nia melakukan pembelajaran menulis dengan menerapkan pendekatan Writing
Process. Berikut ini adalah langkah inovatif utama yang dilakukan Bu Nia
A. Pramenulis-menulis-pascamenulis
B. Menulis kerangka karangan-membuat draf-menulis final
C. Menggali informasi-merevisi menulis-menyunting
D. Menentukan judul-menentukan permasalahan-menulis-mempresentasikan
E. Pramenulis-menulis draf-merevisi, menyunting-memublikasikan
103. Dalam pembelajaran PPKn menginginkan adanya penerapan berbagai pembelajaran
yang inovatif. Salah satunya adalah pembelajaran yang menekankan pada pendekatan
keilmuan, berdasarkan data dan fakta sebagai bentuk kajian empirik merupakan
pembelajaran kooperatif yang menerapkan ....
A. humanistic learning
B. problem based learning
C. project based learning
D. program based learning
E. scientific
104. Pembelajaran IPS di SD, hakikatnya pembelajaran ilmu sosial yang bermakna dan
langsung dapat diterapkan dan dirasakan oleh siswa di dalam kehidupan sehari-hari di
masyarakat, mulai dari fakta yang ada di sekitar siswa, sampai peristiwa dunia yang
perlu dipahami siswa. Kurikulum yang mengembangkan potensi siswa tersebut dikenal
dengan,,,
A. Kurikulum 2013
B. Spiral Curriculum
C. Squensial Curriculum
D. Expanding Community Curriculum
E. Kurikulum berbasis kompetensi
105. Seorang guru sebaiknya terampil dalam melaksanakan penelitian untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran dikelasnya dengan tindakan langsung yang bersifat reflektif
serta melibatkan 1 atau 2 observer. Tindakan reflektif dalam penelitian ini dikenal
dengan ....
A. Penelitian lesson study
B. Penelitian tindakan kelas
C. Penelitian pengembangan
D. Penelitian survey
106. Lingkungan sekitar, merupakan salah satu sumber yang perlu dikembangkan dalam
pembelajaran IPS di SD, karena pada hakekatnya lingkungan sekitar merupakan ....
A. Sumber konsep ilmu dalam pembelajaran IPS
B. Tempat aktivitas manusia
C. Tempat penerapan teori ilmu sosial.
D. Habitat yang perlu dijaga harmonisasinya
E. Tempat berkembangnya manusia dengan budayanya
ditimbulkannya. Variabel bebas dalam kegiatan tersebut adalah ….
A. jarak ketinggian ketiga kelereng dari lantai
B. intensitas bunyi yang ditimbulkan oleh ketiga kelereng
C. massa kelereng
D. percepatan ketiga kelereng saat jatuh
E. kecepatan jatuh ketiga kelereng menuju lantai
108. Seorang guru bermaksud mengajarkan materi rantai makanan. Pada kelas tersebut
peserta didiknya memiliki kemampuan yang heterogen. Guru ingin peserta didik yang
lebih mampu dapat membantu teman-temannya yang relatif kurang paham. Model
pembelajaran yang sebaiknya dipilih oleh guru tersebut adalah ….
A. inkuiri
B. expository
C. ceramah
D. jigsaw
E. role-play
109. Kegiatan berikut direncanakan untuk mencapai KD di kelas IV : “4.5 Mengidentifikasi
bilangan prima”.
1) Siswa diberikan 50 potongan kertas berbentuk persegi satuan,
2) Guru memberi contoh bagaimana menemukan 3 persegi panjang dengan
ukuran berbeda yang mungkin disusun dari 12 persegi satuan, yaitu berukuran
1x12, 2x6, dan 3x4.
3) Siswa ditugasi mengindentifikasi berbagai jumlah persegi satuan yang dapat
disusun menjadi ....
A. tepat satu persegi panjang
B. tiga persegi panjang berukuran berbeda
C. tiga persegi berukuran berbeda
D. dua persegi panjang berukuran berbeda
E. tepat satu persegi
110. Alasan pentingnya diberikan pembelajaran Tematik pada peserta didik sekolah dasar,
lebih khususnya pada kelas awal adalah, kecuali ....
A. Peserta didik kelas awal SD masih lebih banyak membutuhkan kegiatan
bermain
B. Merupakan tuntutkan kurikuler 2013
C. Menghindari pengkotakan cara berpikir sejak dini
D. Kurikulum sebelumnya, yakni KTSP 2006, potensial diabaikan penerapannya
E. Cara berpikir peserta didik SD pada kelas awal khususnya masih bersifat
kholistik
111. Bu Sari akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan
pembelajaran Bahasa Indonesia dengan KD 4.3 Melaporkan hasil wawancara
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis. Dari KD
tersebut Bu Sari membuat indikator-indikator. Salah satu indikator yang harus dibuat Bu
Sari adalah
A. Membuat daftar pertanyaan secara tertulis untuk dibuat laporan
B. Mempresentasikan powerpoinnt hasil wawancara
C. Menyajikan kembsli informasi hasil wawancara sesuai daftar daftar pertanyaan
D. Membuat laporan tertulis dengan bahasa baku
E. Memperjelas informasi melalui wawancara denganseorang tokoh menggunakan
daftar pertanyaan
112. Bu Nina guru kelas IV SD. Saat ini Bu Nina merancang instrumen untuk menilai
kemampuan siswanya dalam melakukan kegiatan berdiskusi, namun Bu Nina masih
kesulitan menentukan aspek-aspek apa yang harus dinilai pada saat anak berdiskusi.
Untuk membantu Bu Nina, aspek-aspek yang perlu ditentukan adalah ...
A. Konten diskusi, mengasai jalannya diskusi, kebakuan bahasa, dan alur piker
B. Konten diskusi, menunnggu giliran, alur pikir, dan pelafalan
C. Konten diskusi, alur pikir, diksi, menghargai pendapat orang lain
D. Kegramatikalan, konten diskusi, pelafalan, dan keserinngan berpendapat
E. Kebakuan kalimat, konten diskusi, menunggu giliran, dan keseringan
berpendapat
113. Dalam teori pembelajaran, banyak pendekatan yang dapat digunakan untuk
pembelajaran IPS SD. Untuk mengembangkan keterampilan fisik siswa, sebaiknya guru
menggunakan pendekatan ....
A. Pendekatan belajar tuntas
C. Pendekatan cara belajar siswa aktif
D. Pendekatan keterampilan proses
E. Pendekatan berpusat pada siswa
114. Implikasi dari lingkup isi pembelajaran PPKn SD/MI perlu dikaitkan dengan ....
A. aktualisasi warganegara yang cerdas dan bertanggung jawab
B. problematika warga negara yang demokratis dan bertangungjawab
C. potensi warga negara yang demokratis dan bertangungjawab
D. esensi kualitas warga negara yang demokratis dan bertangungjawab
E. praksis kehidupan warga negara yang demokratis dan bertangungjawab
115. Pembelajaran IPS yang dimulai dengan Guru menjelaskan pengetahuan tentang alat
peraga pemilu, seperti kartu suara, gambar peserta pemilu, kontak suara yang dilanjutkan
dengan peragaan dalam prosedur pelaksanaan pemilu, mulai dari pendaftaraan, dapat
surat suara, masuk bilik coblosan, lalu memasukkan lipatan surat suara ke dalam kotak
suara lalu keluar. Guru tersebut sedang menerapkan ....
A. Model pembelajaran berbasis kontektual
B. Model Pembelajaran Langsung
C. Model pembelajaran kooperatif
D. Model pembelajaran demonstrasi
E. Model pembelajaran discovery
116. Dalam kegiatan mengarang bebas, jenis wacana yang cenderung dihasilkan oleh siswa
SD kelas awal adalah berbentuk cerita. Hal ini menunjukkan siswa usia SD berada pada
usia perkembangan....
A. Naratif
B. Imajinatif
C. Ekspresif
D. Berkreasi
E. inovatif
117. Di salah satu Sekolah Dasar, dalam satu kelas terdiri dari 25 peserta didik yang
kemampuan belajarnya beragam. Tujuh peserta didik tampak sangat menonjol bagus
pelajaran. Jika akan dilakukan penelitian tindakan kelas, maka hipotesis yang paling
cocok adalah ….
A. peserta didik mampu menerapkan model pembelajaran baru bagi kelas yang
beragam
B. banyaknya peserta didik yang berkemampuan sedang relative lebih besar
daripada peserta didik yang berkemampuan rendah
C. peserta didik yang berkemampuan rendah tidak akan merubah cara belajarnya
walaupun diterapkan model pembelajaran lain.
D. pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam
kelas yang beragam
E. peserta didik yang berkemampuan sedang dapat ditingkatkan menjdi peserta
didik yang berkemampuan bagus
pembelajaran IPS SD. Untuk mengembangkan bakat, minat dan kebutuhan siswa,
sebaiknya guru menggunakan pendekatan ....
A. Pendekatan pembelajaran yang menyenangkan
B. Pendekatan cara belajar siswa aktif
C. Pendekatan Contextual Teaching and Learning
D. Pendekatan Pembelajaran Terpadu
E. Pendekatan Student Centered Learning
119. Perhatikan hasil pekerjaan seorang siswa SD, Aminah, seperti berikut.
3 −2 3 2 1 2 2 1 3 23 3
1 − = (1 ) + = (2 − ) + = 2 + ( − ) = 2 + = −1
4 5 4 5 4 5 5 4 20 20 20
Aminah salah dalam menerapkan ....
A. pengurangan dengan pecahan
B. pecahan campuran
C. penjumlahan dengan pecahan
D. prosedur pengurangan
E. sifat asosiatif operasi pecahan
120. Dalam kegiatan evaluasi hasil belajar, guru menyuruh siswanya untuk melakukan suatu
keterampilan tertentu sesuai dengan apa yang telah diajarkan sebelumnya. Evaluasi yang
dilaksanakan oleh guru, merupakan ....
A. Evaluasi demonstrasi
B. Tes kinerja
C. Evaluasi proses
D. Evaluasi observasi
E. Evaluasi subsumatif.
121. Seorang guru bermaksud mengajarkan materi sifat zat terapung, melayang, dan
tenggelam. Guru tersebut ingin peserta didik mengerti mengapa seekor ikan dapat
melakukan tiga keadaan tersebut. Telah tersedia bahan-bahan berupa plastisin, air,
beserta toples penampung air. Metode yang tepat untuk membelajarkan materi tersebut
adalah ….
A. jigsaw
B. role-play
C. expositori
D. inkuiri
E. ceramah
122. Dalam melaksanakan evaluasi hasil belajar, guru harus dapat merekam kemajuan hasil
belajar siswa secara utuh dan menyeluruh yang dicapai siswanya. Upaya ini hanya
dapat dicapai, apabila guru melaksanakan ....
A. Evaluasi proses melalui tugas rutin
B. Penilaian proses dan hasil
C. Evaluasi akhir semester
D. Obervasi perilaku siswa setiap harinya
E. Subsumatif secara rutin
123. Pak Jamal mengajarkan pembelajaran bahasa dengan menggunakan pendekatan
komunikatif. Langkah inovatif utama yang perlu dilakukan Pak Jamal adalah ....
A. Meminta siswa untuk saling bertanya jawab dan mengemukakan pendapat
dengan menggunakan bahasanya sendiri.
B. Meminta siswa untuk membaca dan memahami isinya bacaanya dengan
gayanya sendiri.
C. Menugasi siswa menganalisis tayangan video sesuai materi pada 3 jenis mata
D. Mempersiapkan CD interaktif cerita anak lalu membagikannya kepada siswa
sesuai kelompoknya
E. Menugasi siswa untuk mengakses sendiri tayangan video cerita anak di internet
124. Pernyataan berikut adalah cara menilai ketrampilan peserta didik, kecuali ….
A. meminta peserta didik mendemonstrasikan peristiwa terapung, melayang, dan
tenggelam.
B. meminta peserta didik mengisi angket
C. meminta peserta didik menggunakan mistar untuk mengukur panjang
D. meminta peserta didik menimbang massa zat.
E. meminta peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
125. Untuk meningkatkan kualitas diri berkesinambungan, seorang guru sebaiknya terampil
dalam melaksanakan penelitian di kelasnya dengan melibatkan 6 sampai 8 pengamat
sebagai partner diskusi dalam perbaikan pembelajaran dengan tindakan langsung yang
bersifat reflektif. Tindakan reflektif dalam penelitian ini dikenal dengan ....
A. Penelitian tindakan kelas
B. Penelitian experiment
C. Penelitian survey
D. Penelitian lesson study
E. Penelitian pengembangan
126. Di salah satu Sekolah Dasar, dalam satu kelas terdiri dari 25 peserta didik yang
pelajaran. Jika dilakukan penelitian tindakan kelas, maka variabel bebas yang paling
cocok adalah ….
A. jumlah peserta didik
B. model pembelajaran
C. media pembelajaran
D. pemahaman
E. kesulitan belajar
127. Seorang guru sebaiknya terampil dalam melaksanakan penelitian di kelasnya untuk
menghasilkan suatu produk yang menunjang kualitas pembelajaran, seperti bahan ajar,
media pembelajaran, LKPD atau lainnya. Yang dilakukan guru dalam penelitian ini
dikenal dengan ....
A. Penelitian tindakan kelas
B. Penelitian experiment
C. Penelitian korelasional
D. Penelitian pengembangan
E. Penelitian lesson study
128. Seorang guru sangat ingin mengajarkan materi terapung, melayang, dan tenggelam
dengan metode praktikum tetapi hanya tersedia satu set alat praktikum yang sesuai
untuk materi tersebut. Metode pembelajaran yang sebaiknya dipilih oleh guru agar
peserta didik tetap dapat mengamati peristiwa terapung, melayang, dan tenggelam
A. Jigsaw
B. Ceramah
C. role-play
D. expositori
E. demonstrasi
129. Ode, seorang siswa VI SD, mengerjakan soal matematika seperti berikut.
2 4 2 4 4 2 4 5 2 5 15 10 11
3 ÷ = (3 − ) ÷ = 3 ÷ − ÷ = 3 × − × = − =2
3 5 3 5 5 3 5 4 3 4 4 12 12
Ode melakukan kesalahan dalam menerapkan ....
A. distributif kanan pembagian
B. pengurangan dua pecahan
C. perkalian dengan pecahan
D. pembagian dengan pecahan
E. makna pecahan campuran
130. Berikut ini adalah salah satu KD Kelas 1.
“3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat dengan satuan tidak baku
menggunakan benda/situasi konkret”
Aktivitas yang sesuai dengan KD di atas adalah ....
A. mencari jarak dua desa dengan odometer
B. mengukur panjang tali dengan tongkat
C. mengukur tinggi pintu dengan penggaris
D. menimbang beras dengan timbangan digital
E. menentukan berat badan dengan timbangan badan
131. Bu Nina guru kelas V SD. Saat ini Bu Nina merancang instrumen untuk menilai
kemampuan siswa dalam menulis ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media
cetak. Aspek-aspek yang harus dinilai pada ringkasan tersebut, adalah ...
A. Kemampuan memilih media cetak yang berisi teks penjelasan dan kemampuan
membuat ringkasannya
B. Kebenaran, konsistensi tata tulis, dan kerapian ringkasa teks penjelasan yang
dibacanya
C. Konsistensi isi dan kebakuan kalimatpada ringkasa teks penjelasan yang
dibacanya
D. Kesesuaian isi ringkasan dengan teks yang dibacanya dan kebakuan bahasa
yang digunakan.
E. Pemahaman esensi teks penjelasan yang dibacanya yang tertuang dalam
ringkasan
132. Siswa SD sudah dapat menggunakan kata sapaan sesuai dengan konteks, seperti
memanggil Bapak atau kakak kepada orang yang lebih tua. Ini menunjukkan siswa
berada pada tahap perkembangan...
A. Pragmatis
B. Fonologis
C. Sintaksis
D. Morfologis
E. semantis
133. Pembelajaran IPS SD memiliki sumber belajar yang sangat luas, termasuk di dalamnya
Lingkungan sekitar, sebagai salah satu sumbernya. Untuk memanfaatkan lingkungan
sekitar sebagai salah satu sumbernya, maka pembelajaran IPS SD, perlu ....
A. Melakukan pengamatan langsung terhadap aktifitas kehidupan di lingkungan
sekitar
B. Mengadakan observasi terhadap aktivitas kehidupan di masyarakat sekitar
C. Diselenggarakan di luar kelas untuk melihat langsung kehidupan di masyarakat
D. Melakukan inkuiri terhadap kehidupan masyarakat di lingkungan sekitar
E. Mengeksplor lingkungan sekitar siswa
134. “Selidikilah ciri bilangan yang merupakan kelipatan persekutuan dari 6 dan 10!”
Soal di atas tergolong soal yang ....
A. tertutup
B. procedural
C. terbuka
D. kontekstual
E. konvergen
135. Bu Nina akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan
pembelajaran Bahasa Indonesia dengan KD 3.1 Mencermati gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. Bu Nina membuat
beberapa indikator. Salah satu indikator yang harus dibuat Bu Nina adalah....
A. Memperjelas informasi pada gagassan pendukung teks visual
B. Menebali gagasan pokok dari teks tulis
C. Membuat daftar gagasan pokok dari teks lisan, tulis, dan visual
D. Menggarisbawahi gagasan pokok dari teks tulis
E. Menjelasakan secara lisan gagasan pokok dalam teks visual
136. Berikut adalah contoh pertanyaan yang menuntut cara berpikir tingkat rendah, kecuali
….
A. benarkah cahaya warna putih merupakan gabungan dari berbagai warna?
B. benarkah kutub magnet hanya ada dua yaitu kutub positif dan kutub negatif.
C. benarkah sakit flu dapat menular?
D. benarkah semua benda dipermukaan bumi akan selalu jatuh ke bawah?
E. benarkah air selalu mengalir dari tempat tinggi ke tempat rendah?
137. Diantara soal penjumlahan bagi siswa kelas I berikut ini yang mengukur kemampuan
berfikir divergen adalah ....
A. 5 + ... = 14
B. 7 + 8 = ...
C. 1 + 0 = ...
D. ... + ... = 12
E. ... + 7 = 11
138. Seorang guru harus terampil dalam memilih dan menentukan media dalam
pembelajarannya. Pertimbangan utama dalam pemilihan Media pembelajaran adalah
....
A. Kemampuan sekolah dalam menyediakan media pembelajaran
B. Efektivitas dalam mencapai tujuan
C. Kesenangan guru terhadap penerapan media tertentu
D. Kemampuan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran
E. Kemampuan finansial sekolah dalam menyediakan media pembelajaran
139. Anak usia kelas 1 SD dapat memahami dengan kalimat yang terdiri atas 2-7 kata.
Perkembangan tersebut menunjukkan anak berada pada fase ....
A. Fonologis
B. Morfologis
C. Sintaksis
D. Semantis
E. Pragmatis
140. Memfasilitasi peserta didik untuk secara aktif merumuskan dan memecahkan masalah
secara mandiri baik secara individual maupun kelompok sebagai proses membangun
pengetahuan dan keterampilan berpikir. Adalah implementasi model ...
A. Pembelajaran Koperatif learning
B. Pembelajaran Berbasis Masalah
C. Pembelajaran kontekstual
D. Pembelajaran Berbasis Sain
E. Pembelajaran kerja proyek
141. Berikut adalah soal yang menguji pengetahuan, kecuali ….
A. benarkah semua zat yang dipanasi selalu memuai?
B. lemparkan kelereng berwarna merah itu hingga menyentuh kelereng yang
berwarna hijau
C. apakah cadangan minyak bumi bias habis?
D. mengapa semua benda yang dilempar ke atas selalu jatuh ke bumi?
E. ungkapkan bagaimana cara belajar naik sepeda
142. Sebagai seorang guru yang kreatif, Pak Husni membuat dua kartu persegi panjang dan
menumpuknya sebagai berikut. Materi

yang diajarkan oleh Pak Husni adalah penjumlahan ....
A. dua pecahan decimal
B. dua pecahan dalam bentuk persen
C. dua pecahan berpenyebut sama
D. dua bilangan genap
E. dua luas daerah yang diarsir
143. Struktur kurikulum SD/MI, meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI, di susun
berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran. Hal
tersebut mencerminkan bahwa kurikulum PPKn SD menganut ketuntasan belajar pada
tingkat ….
A. standar kelas
B. muatan kompetensi
C. mata pelajaran
D. satuan pendidikan
E. tandar pencapaian
144. Seorang guru SD kelas 5 dalam pembelajaran IPS melaksanakan kegiatan dengan
mengajak siswa ke pasar tradisional untuk mengamati kegiatan jual beli. Siswa bertanya
jawab dengan para penjual atau pembeli, sesuai dengan pedoman wawancara yang telah
disiapkan. Dalam pembelajaran ini guru mengembangkan model pembelajaran ....
A. Model pembelajaran outdoor
B. Model pembelajaran berbasis karyawiata
C. Model pembelajaran langsung dengan metode tanyajawab
D. Model pembelajaran inkuiri terbimbing
E. Model pembelajaran field study
pembelajaran IPS SD. Untuk mengembangkan aktivitas siswa secara optimal, sebaiknya
guru menggunakan ....
A. Pendekatan kontekstual
B. Pendekatan Problem Base Learning
C. Pendekatan belajar tuntas
D. Pendekatan cara belajar siswa aktif
E. Pendekatan Proyek Base Learning
ditimbulkannya. Kegiatan ini cocok untuk ….
A. menguji hipotesis bahwa ada pengaruh jenis bahan pada kecepatan jatuh
kelereng
B. mencari hubungan ukuran kelereng dengan energi potensial ketiga kelereng
C. mengukur efek bunyi yang ditimbulkan ketiga kelereng ketika menyentuh lantai
D. mengontrol ukuran kelereng dalam proses jatuh hingga menyentuh lantai
E. menguji hipotesis bahwa massa berpengaruh pada kecepatan benda jatuh
147. Seorang guru IPS SD sebaiknya terampil dalam mengembangkan evaluasi hasil belajar
baik dalam proses maupun hasil pembelajaran. Evaluasi dalam proses pembelajaran
yang sebaiknya dilaksanakan oleh guru, antara lain ....
A. Mengamati aktivitas siswa dengan berdasar pada pedoman observasi.
B. Menyelenggarakan evaluasi subsumatif dan atau sumatif.
C. Menguji kinerja siswa dengan tes kinerja
D. Memberi tugas untuk dikerjakan dirumah dan dkumpulkan minggu depan
E. Menyelenggarakan ujian akhir semester
148. Dinamika masyarakat yang ada disekitar lingkungan siswa, sangat kontekstual untuk
dimanfaatkan sebagai sumber belajar. Sebaiknya pembelajaran IPS di SD, perlu
mengkaitkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, sebab ....
A. Lingkungan sekitar menjadi tempat berkembangnya peradaban masyarakat
B. Lingkungan sekitar menjadi tempat siswa tumbuh dan berkembang
C. Lingkungan sekitar siswa tempat penerapan nilai yang berlaku dimasyarakat
D. Menjadi tempat berkembangnya kehidupan masyarakat
E. Lingkungan sekitar membentuk sikap dan perilaku siswa
149. Pernyataan berikut beberapa cara menilai pengetahuan peserta didik, kecuali ….
A. melakukan wawancara
B. melakukan tes bentuk uraian
C. melakukan tes bentuk pilihan ganda
D. melakukan tes dengan praktikum
E. melakukan tes lisan
menanyakan beberapa permasalahan sosial yang ada di sekitar masyarakat. Siswa
saling bergantian menjawab pertanyaan guru, dengan berbagai versinya.
Pengembangan model pembelajaran yang dilakukan guru adalah ....
A. Model pembelajaran inkuiri terbimbing
B. Model pembelajaran langsung dengan metode tanyajawab
C. Model pembelajaran kooperatif berbasis tanyajawab
D. Model pembelajaran berbasis kontekstual
E. Model pembelajaran berbasis masalah
151. Lingkungan sekitar, sebagai salah satu sumber Pembelajara IPS akan lebih konkrit dan
aplikatif dalam menanamkan konsep kepada siswa. Lingkungan sekitar sebagai sumber
pembelajaran IPS ....
A. Dapat dikaitkan konsep dari ilmu-ilmu social, dengan fenomena yang
berkembang
B. Dapat memanfaatkan secara optimal potensi lokal yang ada di sekitar siswa
C. Menjadi pengayaan kajian yang mudah dan murah untuk pembelajaran
D. Dapat melakukan pengamatan langsung terhadap aktifitas kehidupan di
lingkungan sekitar secara konkrit.
E. Menjadi wahana untuk melestarikan budaya lokal dari pengaruh budaya luar
152. Dalam menyusun suatu rencana pembelajaran, komponen-komponen RPP perlu
disusun secara sequensial, sehingga rencana pembelajaran bisa dilaksanakan secara
runtut dan terperinci. Runtutan komponen tersebut meliputi,,,,,,
A. Tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, materi pokok, indikator esensial
B. Tujuan pembelajaran, Indikator esensial, materi pokok, tujuan pembelajaran
C. Indikator esensial, materi pokok, capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran
D. Indikator esensial, Capaian pembelajaran, tujuan, dan pokok materi
E. Capaian pembelajaran, Indikator, Tujuan pembelajaran, pokok materi.
153. Pernyataan berikut merupakan teknik menilai sikap peserta didik, kecuali ….
A. mengamati cara menggunakan anak timbangan
B. mengamati pemilihan kata dalam pembicaraan
C. mewawancara
D. memberi angket
E. mengamati interaksi sesama peserta didik
154. Dalam menggunakan media pembelajaran PPKn SD, ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan, yaitu diantaranya ....
A. Adanya tingkat perkembangan yang berbeda antara kelas tinggi dan kelas
rendah
B. Tingkat kemutakhiran media pembelajaran yang akan digunakan
C. Tingkat perbedaan minat siswa
D. Tingkat kemampuan siswa dalam penggunaan media
E. Keterbatasan sumberdaya dan dana sekolah
155. Lingkungan sekitar, dapat menjadi sumber belajar yang otentik dan mudah untuk
dikembangkan dalam pembelajaran IPS SD. Untuk itu pengembangan pembelajaran
IPS SD perlu memanfaatkan lingkungan sekitar dengan cara ....
A. Mendatangkan tokoh-tokoh masyarakat sebagai narasumber dalam
pembelajaran di kelas
B. Menampilkan video tentang potensi lokal yang bias dikembangkan untuk
kepentingan ekonomi lokal.
C. Menyelenggarakan pembelajaran luar kelas yang relevan dengan topik materi
pembelajaran
D. Mengobservasi lingkungan sekitarnya sebagai bahan pengayaan dalam
pembelajaran
E. Memberi tugas kepada siswa untuk mengamati fenoemena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya
156. Hakikat tujuan pendidikan nasional yang merupakan kemampuan utama PPKn adalah
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang ....
A. berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, dan kreatif serta berwawasan global.
B. berdaya saing tinggi dalam menghadapi tantangan masa depan
C. beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, dan
menjadi warga negara yang demokratis
D. beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, dan
menguasai IPTEKS
E. berguna bagi bangsa, negara, dan agama serta dapat mengikuti perkembangan
zaman.
157. Dalam pertimbangan untuk menilai kemajuan hasil belajar siswa, guru IPS SD sering
mengumpulkan hasil subsumatif, hasil obervasi, hasil laporan kegiatan siswa, catatan
anekdot dan lain-lain. Authentic assessment ini dikenal dengan ....
A. Observasi
B. Portofolio
C. Evaluasi kinerja
D. Evaluasi formatif
E. Evaluasi proses pembelajaran
158. Untuk mencapai KD di Kelas IV “3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu
bilangan”, guru merencanakan salah satu kegiatan sebagai berikut.
Siswa diberikan 15 kaleng yang masing-masing memiliki tinggi 8 cm, suhu 10 derajat
Celsius, dan berat 9,5 gram. Kemudian siswa ....
A. menentukan berbagai tinggi tumpukan kaleng
B. menimbang berat berbagai banyak kaleng
C. mengukur suhu berbagai banyak kaleng
D. menentukan luas permukaan setiap kaleng
E. menentukan volume setiap kaleng
159. Dalam perkembangan bahasanya, anak terus mengembangkan ketepatan kalimat yang
diproduksinya dengan menggunakan kosa kata yang tepat. Hal ini menunjukkan anak
berada pada tahap perkembangan....
A. Pragmatis
B. Fonologis
C. Semantic
D. Morfologis
E. sintaksis
160. Portopolio sejatinya dimaksudkan untuk kepentingan penilaian, hal itu karena model
portopolio meliput berbagai aspek yang mencerahkan guru dalam memberikan
asesmen autentik bagi peserta didik. Alasan portopolio diadopsi menjadi model
pembelajaran, antara lain karena ...
A. Implementasi portopolio di dalam praksisnya berbasis proses aktif partisipatif,
kreatif dan produktik segenap peserta didik
B. Untuk memfasilitasi pengalaman belajar yang unik bagi siswa
C. Untuk menolong capaian hasil belajar siswa yang masih kurang
D. Taka da jawaban yang benar
E. Tak ada lagi model pembelajaran yang baru
161. Pernyataan berikut adalah soal yang mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi,
kecuali ….
A. apakah cuaca dapat berubah-ubah?
B. mengapa saat cuaca cerah langit berwarna biru?
C. mengapa saat matahari akan terbenam sinarnya berwarna kemerahan?
D. apakah yang akan terjadi jika cadangan minyak bumi di dunia habis?
E. apakah yang akan terjadi andai gagal panen padi pada suatu musim tanam?
162. Bu Ani melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Whole Language.
Berikut ini adalah langkah inovatif utama yang dilakukan Bu Ani....
A. Menugasi siswa membaca komik digital lalu siswa diinta menulis cerita tersebut
B. Mempersiapkan CD interaktif cerita anak lalu membagikannya kepada siswa
sesuai kelompoknya
E. Menugasi siswa untuk mengakses sendiri tayangan video cerita anak di internet
163. Siswa kelas II yang sedang memulai belajar perkalian dan pembagian diberi soal
berikut.
“Tono mempunyai 45 telur yang akan dikemas dalam kardus. Setiap kardus memuat 6
telur. Berapa banyak kardus yang diperlukan Tono?”
A. memecahkan masalah
B. mengaplikasikan perkalian
C. menerapkan prosedur
D. menerapkan pembagian
E. menghafal konsep
164. Dinamika masyarakat, dalam pembelajaran IPS SD dapat dijadikan sumber belajar
yang dinamis. Peran masyarakat dalam pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai ....
A. Studi lapangan
B. Tempat perbandingan teori dan praktek
C. Pembelajaran langsung
D. Laboratorium hidup.
E. Tempat penerapan teori
165. Sebagai seorang guru matematika yang inovatif, Ibu Anis menata 20 tutup botol yang
memiliki dua warna seperti berikut.
Dengan alat tersebut, Ibu Anis dapat mengajarkan materi matematika KECUALI ...
A. penjumlahan
B. pengurangan
C. perkalian
D. perpangkatan
E. pembagian
166. Untuk mencapai KD di Kelas IV: “3.12 Menganalisis berbagai bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki”, seorang guru teladan merencanakan salah satu
kegiatan sebagai berikut.
Siswa diberi tugas mengelompokkan potongan-potongan kertas yang berupa
segiempat berdasarkan ....
A. besar-kecil potongan kertas
B. banyak sisi sejajar
C. warna kertas
D. banyak sisi
E. banyak sudut
167. Di wilayah Anda mengajar ada komunitas GTT (Guru Tidak Tetap)yang terwadahi
PGRI. Melakukan penggalangan dana sukarela untuk berjuang ke Jakarta mengusulkan
ke pemerintah agar diangkat sebagai PNS. Jika Anda adalah guru PNS yang telah
menerima tunjangan profesi, apa yang akan Anda lakukan?
A. Mendukung sepenuhnya penggelangan dana itu dengan mengajak teman guru
PNS lainnya untuk berpartisipasi dalam penggelangan dana
B. Memberi nasehat kepada teman guru GTT untuk tidak terlalu berambisi
diangkat sebagai PNS karena pengangkatan PNS ada aturannya
C. Menaruh simpati terhadap upaya penggalangan dana itu meskipun tidak harus
memberikan kontribusi dalam bentuk uang
D. Berpartisipasi aktif dalam penggelangan dana itu agar memperoleh dana yang
cukup dan mampu membayar perwakilan GTT ke Jakarta
E. Mengusulkan kepada pengurus PGRI daerah agar membayar perwakilan GTT
untuk pergi ke Jakarta menyampaikan aspirasinya
168. Salah satu tugas guru piket adalah membuat surat keterangan pemberian poin
pelanggaran bagi guru, karyawan, dan siswa yang dapat terlambat. Poin pelanggaran
tersebut pada jumlah tertentu akan diberi sanksi sesuai kesepakatan. Ketika Anda
menjadi guru piket ada seorang guru dan anaknya (kebetulan anak tersebut sekolah di
sekolah Anda) datang terlambat 30 menit. Sesuai aturan datang terlambat 30 menit harus
diberi poin pelanggaran sebanyak 30 poin. Tiba-tiba teman Anda yang terlambat tersebut
meminta kepada Anda agar dia dan anaknya tidak dibuatkan surat keterangan poin
pelanggaran karena alasan ban motor pecah. Apa yang Anda lakukan?
A. Memenuhi permintaan teman Anda karena alasannya masuk akal tetapi Anda
laporkan kasus tersebut kepada kepala sekolah
B. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran sesuai aturan, tetapi hanya
untuk anaknya dan dilaporkan kepada kepala sekolah
C. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik kepada teman Anda dan
juga anaknya meskipun jumlah poin dikurangi
D. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran baik kepada teman Anda dan
juga anaknya sesuai aturan
E. Tetap membuat surat keterangan poin pelanggaran kepada keduanya dan
melaporkan kepada kepala sekolah atas Kasus ini
169. Bayangkan suatu Ketika Anda sedang berjalan Bersama dengan anak Anda. Tiba-tiba
ada orang memaki Anda secara tidak sopan, padahal Anda merasa tidak berbuat salah.
Apa yang akan Anda lakukan?
A. Membalas makian orang itu agar anak melihat Anda bukan orang tua yang
lemah dan mengajarkan pertahanan diri
B. Menarik orang itu sambil membentaknya agar anak melihat bagaimana caranya
membalas perlakuan orang yang tidak benar
C. Memberi pelajaran orang itu dnegan membentaknya untuk menunjukkan pada
anak bagaimana caranya menjaga harga diri
D. Mendiamkan orang itu dan segera menyingkir dari tempat agar anak belajar
bagaimana caranya menghindari keributan
E. Mengajak bicara baik-baik dan tegas agar anak melihat bagaimana caranya
berkomunikasi dalam kondisi sengketa
170. Salah satu kriteria bahan pembelajaran apresiasi SD kelas rendah adalah keterbacaan
dan kesesuaian. Yang dimaksud dengan kesesuaian adalah…
A. Sesuai dengan kurikulum yang berlaku
B. Sesuai dengan kesiapan guru
C. Sesuai dengan kejiwaan siswa, usia, dan lingkungan siswa
D. Sesuai dengan tingkat pengetahuan masing-masing siswa di kelas tersebut
E. Sesuai dengan buku siswa dan buku guru
171. Apabila kemampuan yang diharapkan oleh guru IPS SD adalah siswa dapat menguasi
dan memberikan pendapat tentang hakikat permasalahan sosial di lingkungan sekitar,
maka jenis tes yang tepat diberikan oleh seorang guru IPS SD adalah…
A. Uji Kinerja
B. Uraian
C. Menjodohkan
D. Objektif Pilihan ganda
E. Benar Salah
172. Amir adalah seorang siswa berprestasi dalam pembelajaran IPS sehingga mendapat
penghargaan/hadiah. Dampaknya Amir lebih rajin dan lebih bersemangat belajar.
Gurunya mengutamakan PAIKEM, materi pelajaran disajikan dalam bentuk unit-unit
kecil agar siswa hanya perlu memberikan suatu respon tertentu saja, respon yang ada
diberi umpan balik agar siswa segera tahu hasilnya. Pembelajaran yang dilakukan guru
tersebut dilandasi oleh teori belajar...
A. Humanisme
B. Behavioristik
C. Konstruktivistik
D. Gestalt
173. Kompetensi dasar (KD) pada tema pembelajaran Indahnya kebergaman yaitu
memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat (C2).
Guru ingin meningkatkan pencapaian kompetensi siswa dari C2 (memahami) ke C6
(mencipta) maka rumusan indikatornya yaitu....
A. Menuliskan arti pentingnya bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
B. Mendiskusikan bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
C. Mempraktikkan salah satu tarian dan menyanyikan lagu daerah
D. Mengelompokkan gambar pakaian, tari daerah dan makanan tradisonal daerah
E. Menampilkan hasil kreasi tari dari salah satu suku daerah
174. Pak Budi menyusun indikator pencapai kompetensi “menjelaskan perambatan bunyi”,
indikator tersebut masih perlu dirumuskan lebih spesifik menjadi tujuan pembelajaran
maka pernyataan yang tepat untuk rumusan tersebut adalah….
A. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber
bunyi dengan benar.
B. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan hasil hasil
perambatan bunyi melalui benda padat, cair dan gas.
C. Setelah membaca instruksi, siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah
percobaan perambatan bunyi.
D. siswa dapat membandingkan hasil hasil perambatan bunyi melalui benda padat,
cair dan gas dengan benar.
E. siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar.
175. Dalam rencanan pembelajaran (RPP) yang disusun guru, tujuan pembelajaran
dimaksudkan untuk memahamkan konsep dengan mengajak berdiskusi dan
memperlihatkan gambar letak wilayah Indonesia. Materi yang tepat untuk kegiatan
pembelajaran tersebut adalah….
A. Perbandingan luas wilayah Indonesia dengan luas wilayah Negara sekitar
B. Letak astronomis Indonesia
C. Letak Indonesia di antara wilayah-wilayah sekitar
D. Menggambar letak wilayah Indonesia
E. Hubungan wilayah Indonesia dengan wilayah negara sekitar
176. Siswa melakukan kegiatan dengan berpedoman pada langkah-langkah yang telah
ditetapkan guru, yaitu pembuktian luas permukaan bola, kemudian diminta untuk
menyimpulkan dan mempresentasikan di kelas. Strategi pembelajaran yang tepat
yaitu….
A. Kooperatif
B. Inquiri
C. Problem Solving
D. Discovery
E. Kontekstual
177. Jika guru ingin mengajarkan konsep yang menunjukan proses perhitungan dan cara
perolehan debit air maka penggunaan media yang paling tepat adalah….
A. Media grafis
B. Modul pembelajaran
C. Media CD audio
D. Media video pembelajaran
E. Media gambar berseri
178. Ketika menyusun evaluasi pembelajaran yang dituangkan di RPP, seorang guru
menuliskan beberapa jenis evaluasi pembelajaran. Salah satu jenis evaluasi yang akan
digunakan oleh guru adalah jenis evaluasi formatif. Evaluasi formatif ini dimaksudkan
untuk….
A. Menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa.
B. Memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar
C. Menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan
karakteristik siswa
D. Memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan
tertentu
E. Menelaah kelemahan-kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya
179. Pada silabus terdapat materi tentang (1) teori-teori masuk dan berkembangnya Hindu-
Budha di Indonesia, (2) Kerajaan-kerajaan Hindu-Budha, (3) Bukti-bukti Kehidupan
pengaruh Hindu-Budha. Kegiatan pembelaran yang akan dirancang oleh guru
menggunakan pendekatan scientific. Berikut ini yang merupakan contoh kegiatan
menalar adalah….
A. Membuat ringkasan dari hasil pengamatan outing di candi Borobudur
B. Berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman Hindu-Budha.
C. Mengumpulkan informasi terkait dengan pertanyaan tentang Indonesia pada
zaman Hindu-Budha melalui bacaan, internet, pengamatan terhadap sumber-
sumber sejarah yang ada di museum dan atau peninggalan-peninggalan yang
ada di lingkungan terdekat
D. Menganalisis informasi dan data-data yang didapat baik dari bacaan maupun
dari sumber-sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang Indonesia
pada zaman Hindu-Budha.
E. Hasil analisis kemudian dilaporkan dalam bentuk tertulis tentang Indonesia
pada zaman Hindu-Budha.
180. Indikator yang tertulis pada RPP adalah “mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman
sosial budaya”. Pertanyaan yang tepat diajukan oleh guru untuk mencapai indikator
tersebut adalah….
A. Ceritakan pengalamanmu tentang pengalamanmu terkait dengan keberagaman
sosial di masyarakat!
B. Tuliskan hasil wawacaramu tentang macam-macam pekerjaan dalam bentuk
mind maping!
C. Tuliskan macam-macam pekerjaan tetangga di lingkungan tempat tinggalmu?
D. Bagaimana sikap kita terhadap perbedaan keberagaman di masyarakat?
E. Apa yang kamu ketahui tentang keberagaman sosial?
181. Peserta didik diminta oleh guru untuk membaca artikel tentang populasi hewan langka
yang semakin sedikit, kemudian mencari data jumlah populasi 5 tahun terakhir dan hasil
analisis divisualisasikan dalam bentuk diagram. Kegiatan tersebut untuk
mengembangkan kecerdasan…
A. Naturalis
B. Kinestetis
C. Visual spasial
D. Verbal linguistic
E. Logic matematik
182. Peserta didik diminta oleh guru untuk mengamati perilaku moral yang ada disekitar
sekolah tanpa memberikan instrumennya, hasil laporan dari peserta didik menjadi
bahan diskusi di kelas. Strategi pembelajaran yang digunakan guru adalah….
A. Discovery
B. Eksperimen
C. Heuristik
D. Inkuiri
E. Ekspositori
183. Dalam menyusun evaluasi pembelajaran seorang guru harus mengembangkan penialian
untuk mengukur aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan. Jika seorang guru ingin
mengembangkan penilaian untuk mengukur aspek sikap siswa pada proses pembelajaran
maka jenis penilaian yang tepat yaitu….
A. Penilaian Proyek
B. Penilaian Kinerja
C. Penilaian Portopolio
D. Penilaian Tertulis
E. Penilaian Diri
184. Disajikan teks kasus keterbelakangan pendidikan di suatu daerah di Indonesia, tujuan
pembelajarannya yaitu agar siswa dapat memprediksi alternatif tindakan yang dapat
digunakan sebagai solusi sesuai makna Kebangkitan Nasional 1908, mendasarkan pada
contoh teks kasus yang disajikan maka pilihan penilaian yang tetap digunakan oleh guru
adalah….
A. Pilihan Ganda
B. Uraian
C. Skala Penilaian ( ranting scale )
D. Benar Salah
E. Tes Lisan
185. Perkembangan Kognitif merupakan salah satu aspek yg sangat penting dalam
perkembangan perserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi perkembangan
Kognitif adalah…
A. Inspirasi
B. Budaya
C. Motifasi
D. Pengasuhan dan lingkungan
186. Pernyataan berikut yg menjelaskan makna kognitif adalah …
A. Kemampuan berkomunikasi
B. Kemampuan memecahkan masalah
C. Kemampuan berinteraksi
D. Kemampuan untuk mengintregasikan diri
187. Pak Rahmad akan menjelaskan pembagian bilangan ,ia terlebih dulu mengajarkan
pengurangan bilangan, teori belajar diterapkan adalah…
A. Vygotsky (berpendapat bahwa manusia mengembangkan konsep yang
sistematis, logis dan rasional sebagai akibat dari percakapan dengan seorang
penolong yang ahli. Jadi dalam teori ini, orang lain (sosial) dan bahasa
memegang peran penting dalam perkembangan kognitif manusia.)
B. Peaget ( perkembangan kognitif merupakan suatu proses genetik, yaitu suatu
proses yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem syaraf.)
C. Diaenes (pada dasarnya matematika dapat dianggap sebagai studi tentang
struktur, memisah-misahkan hubungan-hubungan diantara struktur-struktur dan
mengkatagorikan hubungan-hubungan di antara struktur-struktur.)
D. Borwnell (didasarkan atas keyakinan bahwa anak-anak memahami apa yang
sedang mereka pelajari jika belajar secara permanen atau secara terus menerus
untuk waktu yang lama. Aritmetika atau berhitung yang diberikan pada anak-
anak SD dulu lebih menitikberatkan hafalan dan mengasah otak.)
188. Kemampuan untuk menciptakan , memiliki, daya cipta atau mampu menciptakan
sesuatu yang baru baik berupa gagasan maupun alat yang relatif berbeda dengan apa
yang yang telah ada sebelumnya dalam pembelajaran merupakan sikap kreatif guru
ketika menyampaikan ilmu kepada siswa . model yang sesuai dengan sikap kreatif
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS SD adalah ...
A. Problem based learning
B. Contextual teaching learning
C. Projek based learning
D. Open inquiri
189. Melestarikan lingkungan hidup menjadi tanggung jawab semua komponen yang berada
di sekolah tersebut. Salah satu contoh penerapan penggunaan lingkungan sekitar sebagai
sumber belajar IPS di sekolah adalah …
A. Membuat tanaman hidroponik
B. Mencegah kerusakan lingkungan
C. Menghemat penggunaan listrik
D. Meningkatkan potensial kebersihan kelas
E. Mengendalikan pencemaran lingkungan
190. Bapak sutrisno adalah guru ips sd dan akan mengajarkan materi masalah sosial di
lingkungan sekitar. Bapak sutrisno menggunakan media gambar yang menunjukan
berbagai masalah sosial dilingkungan sekitar seperti kemiskinan , rumah kumuh dan
banjir. Melalui penggunaan media pembelajaran tersebut bapak sutrisno
mengharapkan siswa tergerak dan tersentuh untuk membantu menyumbangkan apa
saja yang tidak terpakai dan masih layak untuk disumbangkan. Melihat urutan diatas
bapak sutrisno memilih media gambar dengan tujuan …
A. Membentuk karakter sikap nan nilai siswa
B. Membangkitkan motivasi dan gairah belajar siswa
C. Tujuan pembelajaran agar mudah tercapai secara baik
D. Membantu meningkatkan pemahaman siswa melalui media
E. Pembelajaran menjadi menyenangkan dan terfokus
191. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan dalam mengatur dan mengelola
perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. Guru tersebut membuat
lembar daftar cek (ceck list) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa untuk
menilai teman kelompoknya. Jenis penilaian otentik bowlistik yang dapat dipilih oleh
guru tersebut adalah….
A. penilaian kinerja
B. penilaian proyek
C. portofolio
D. pertanyaan terbuka
E. penilaian diri
192. Bu Linda Sari dari SD Peduli mendampingi siswanya mengunjungi panti ashuan. Bu
Bu Linda Sari melihat salah satu siswa bernama Sekar terdiam setelah mendengar
kisah sedih salah seorang penghuni panti asuhan bernama Dani. Bu Linda
mendampingi Sekar yang sedang menghayati sesuatu. Bu Linda sebenarnya sedang
melakukan tugas yang disebut…..
A. Membina
B. Melatih
C. Mengajar
D. Membimbing
193. Guru selalu mengingatkan siswa bahwa salah satu bukti menjaga lingkungan dengan
tidak mmebuang sampah sembarangan. Kegiatan tersebut termasuk nilai karekter
PPK(pendidikan karakter) yaitu....
A. Gotong royong
B. Kerja sama
C. Kemandirian
D. Nasionalisme
194. Dibawah ini yang termasuk penilaian sikap adalah....
A. Dalam satu semester jika sudah mencapai KKM, maka guru itu berhasil dalam
pembelajaran di kelas selama satu semester penuh. Sebaliknya, jika belum bisa
mencapai KKM, maka guru tersebut harus mengevaluasi pembelajaran yang
telah dilakukannya selama satu semester penuh sampai mencapai KKM yang
ditentukan.
B. Apabila siswa menyelesaikan tepat waktu, maka guru belum selesai dalam
menilai tugas tersebut. Dia harus memeriksa tugas mereka, apakah tugas
tersebut sudah cukup layak atau masih harus diperbaiki. Di sinilah kemampuan
para siswa dilatih agar bisa lebih mandiri dalam menyelesaikan suatu masalah
di masa depan kelak.
C. Guru bersedia untuk menasehati siswa jika berbuat salah. Guru membimbing
mereka pada perbuatan yang lebih baik lagi agar sikap mereka tidak bertambah
buruk ke depannya.
D. Para siswa dites kemampuannya tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
selama satu semester, atau setiap satu minggu sekali. Guru bisa mendapatkan
berbagai informasi tentang kemampuan siswanya masing-masing dengan tes
ini. Sehingga guru juga bisa mengevaluasi mana yang harus diperbaiki agar
siswanya semakin lebih baik lagi.
195. Tahap yang berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya
hipotesis, dengan demikian anak didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan
berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara
dengan nara sumber, melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Tahap tersebut pada
model disecovery learning termasuk tahap...
A. Identifikasi masalah
B. Pengumpulan data
C. Stimulus
D. Pembuktian
196. Dalam pembelajaran bahasa Indonesia dengan penerapan pendekatan komunikatif
siswa ditekankan pada aspek komunikasi, interaksi, dan mengembangkan kompetensi
kebahasaan, serta keterampilan berbahasa . Aktifitas pembelajaran yang tidak termasuk
dalam pendekatan komunikatif adalah....
A. Guru membacakan cerita dan siswa diminta menyimak cerita.
B. Ketika tannya jawab antara siswa dengan guru, maka akan terjadi interaksi dan
pertukaran informasi.
C. Siswa diberi tugas untuk bermain peran bersama teman didepan kelas
D. Guru membaca cerita.
197. Apabila kemampuan yang diharapkan oleh seorang guru IPS SD adalah siswa dapat
membedakan terkait kejadian yang termasuk dan tidak termasuk permasalahan dalam
lingkungan sosial, maka jenis tes yang tepat diberikan oleh seorang guru pada siswa
adalah...
A. Objektif pilihan ganda
B. Benar salah
C. Uji kinerja
D. Uraian
198. Pada kegiatan pengenalan pembelajaran matematika seorang guru akan membawakan
materi tentang bangun datar salah satu contoh tahap visualisasi yang tepat dibawah ini
adalah...
A. Guru menulis dipapan macam-macam bangun datar
B. Guru membawa benda berbentuk bangun datar
C. Guru menggambar bangun datar
D. Guru menjelaskan bangun datar

Soal Pedagogik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal Pedagogik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

Lengkapilah langkah-langkah kegiatan pembelajaran di bawah ini!

Perhatikan tabel berikut untuk mengerjakan soal nomor 8 dan 9!

(3) (2) √ (1)

(3) (2) (1) √

(3) (2) √ (1)

Tujuan utama menggunakan metode MMP ini adalah ... .

Bu Santi akan merancang perencanaan pembelajaran kelas IV untuk muatan

Dalam pembelajaran membaca dan menulis di di kelas I SD, guru

Tujuan utama menggunakan metode MMP ini adalah ....

Tahap berikutnya dalam Metode ini adalah ....

menumpuknya sebagai berikut. Materi

Anda mungkin juga menyukai