Rencana Pembelajaran Semester (Pasal 12 Permendikbud No 49 Tahun 2014)

UNIVERSITAS TADULAKO
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN P-IPS/PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
Mata Kuliah  : Pendidikan IPS KODE Rumpun MK Bobot Semester Tgl
(SKS): Penyusunan

2 VI 1 januari 2016

PENGEMBANG Koordinator R M K Ka Prodi

RPS Dr. Nuraedah, S.Pd, M.Pd
OTORISASI Dr. Nuraedah,
S.Pd, M.Pd

Capaian Pembelajaran  (CP) CPL-PRODI Sikap

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
S3 menginternalisasi nilai, norma, dan etika pergaulan, semangat kemandirian, kejuangan, kewirausahaan, dalam
kegiatan akademik maupun non akademik.
S4 berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
S5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain;
S6 berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
S7 bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
S8 taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri
Pengetahuan
PP1 Menguasai teori-teori pendidikan sejarah dengan mengikuti perkembangan IPTEKS untuk mengatasi berbagai
persoalan yang berhubungan dengan pendidikan sejarah
PP2 Menguasai aspek ilmu-ilmu pendidikan, Ilmu-ilmu sejarah, dan konsep teoritik sejarah sebagai media
pendidikan.
Ketrampilan Umum
KU1Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data yang berkenaan dengan
pendidikan sejarah dan mampu menentukan arah dan pemecahan masalah- masalah pendidikan sejarah
berdasakan pengolahan data dan informasi
KU2 Melaksanakan tugas keahliannya sebagai sarjana pendidikan sejarah dengan penuh tanggung jawab

Ketrampilan Khusus
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa
aktif, yang memanfaatkan potensi masyarakat setempat sesuai standar proses dan mutu yang ditetapkan.
KK2 mampu menerapkan konsep dan metodologi sejarah untuk melakukan penulisan sejarah dan pendidikan
sejarah.
KK3 mampu menerapkan berpikir secara kronologis, diakronis, dan sinkronis dalam mengkaji perkembangan
sejarah nasional
KK4 mampu menerapkan berpikir secara kronologis, diakronis, dan sinkronis dalam mengkaji perkembangan
sejarah regional dan global
KK5 mampu menerapkan prinsip-prinsip berpikir sejarah dalam mengkaji sejarah tematik
KK6 menerapkan dan mengembangkan teori, metodologi dan prinsip-prinsip pembelajaran sejarah menyangkut
pendekatan, model, strategi, metode, teknik pembelajaran
KK7 Mampu melaksanakan pembelajaran sejarah yang mendidik melalui pemahaman karakteristik dan
perkembangan peserta didik.
KK8 Mampu merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan merefleksi proses pembelajaran sejarah secara
sistemik dan sistematik.
KK9 Mampu menerapkan dan mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran
sejarah
KK10 Mampu menerapkan dan mengembangkan sistem penilaian dan evaluasi pembelajaran sejarah dan
tindaklanjutnya
KK11 mampu menumbuhkembangkan nilai-nilai yang terkandung dalam peristiwa sejarah melalui proses
pembelajaran.
KK12 mampu menerapkan karakter dan kepribadian yang baik sehingga mampu menjadi tauladan dan dapat
mengubah perilaku peserta didik menjadi lebih baik.
KK13 Mampu mengantisipasi dan mengatasi permasalahan dalam pelaksanaan pembelajaran sejarah.
KK14 Mampu menunjukkan tanggungjawab moral yang baik untuk menjalankan profesi guru serta memiliki etos

Capaian Pembelajaran Matakuliah
Deskripsi Matakuliah
Pokok Bahasan/Bahan Kajian
kerja tinggi.
KK15 Mampu menjadi pelatih siswa dalam kegiatan pembelajaran sejarah sehingga mampu membekali siswa untuk
memiliki keterampilan dan kecakapan hidup.
KK16 Mampu mengembangkan dan melaksanakan penelitian baik historis, kualitatif, kuantitatif, maupun Penelitian
Tindakan Kelas.
KK17 Mampu mengembangkan berbagai bidang yang berkaitan dengan kesejarahan
KK18 Mampu membuat keputusan yang tepat dan dapat mempertanggung-jawabkan penyelesaian tugasnya secara
maksimal di dalam bidang sejarah dan pendidikan sejarah.
KK19 Mampu mengambil keputusan secara bijak atas dasar nilai-nilai kesejarahan
KK20 Mampu menginternalisasi karakter nilai-nilai kebangsaan, budaya dan kearifan lokal secara umum dalam
pembelajaran sejarah.
KK21 Mampu melakukan praktek lapangan baik yang bersifat verifikasi, penemuan, maupun analisis historis.
CP-MK
- Mahasiswa Mampu menjelaskan Hakikat pendidikan IPS
- Mahasiswa mampu Membedakanpendidikan IPS dan ilmu-ilmu sosial
- Mahasiswa mampu menjelaskan Perkembangan pendidikan IPS
- Mampu mampu menganalisis Dimensi dan struktur pendidikan IPS
- Mampu mampu mengemukakan Beberapa pemikiran dalam pembaruan pembelajaran IPS
- Mampu mampu mengemukakan Konsep ilmu, Teknologi dan masyarakat
- Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Pendidikan global
- Mahasiswa mampu mengemukakan Model pembelajaran IPS
- Mahasiswa mampu mengembangkan ketrampilan membaca dalam IPS
- mahasiswa mampu Pengembangan ketrampilan partisipasi sosial
- Mahasiswa mampu menganalisis Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran IPS.
Sebagai mata wajib di program studi, maka perkuliahan ini mengkaji kedalaman teori Pendidikan IPS, yang meliputi komponen-komponennya, berupa: hakikat pendidikan IPS, IPS dan ilmu-ilmu
sosial, perkembangan pendidikan IPS, perkembangan pendidikan IPS, dimensi dan struktur pendidikan IPS, beberapa pemikiran dalam pembaruan pembelajaran IPS, konsep ilmu, teknologi dan
masyarakat, pendidikan global, model pembelajaran IPS, pengembangan ketrampilan membaca dalam IPS, pengembangan ketrampilan partisipasi sosial, serta standar kompetensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran IPS.
- Hakikat pendidikan IPS
- IPS dan ilmu-ilmu sosial
- Perkembangan pendidikan IPS
- Dimensi dan struktur pendidikan IPS
- Beberapa pemikiran dalam pembaruan pembelajaran IPS
- Konsep ilmu, Teknologi dan masyarakat
 - Pendidikan global
- Model pembelajaran IPS
- Pengembangan ketrampilan membaca dalam IPS
- Pengembangan ketrampilan partisipasi sosial
- Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran IPS.
Pustaka Utama:
Ahmad, (2006). Kurikulum Tingkat Sttuan Pendidikan pada Jenjang SD, SMP,SMA.PT. Pustaka Manggala.
Achmad Sanusi, Dt, 1971. Studi Sosial di Indonesia. Bandung: IKIP.
Abdullah Aly, Eny Rahma, (2009), Ilmu Alamiah Dasar, Bumi aksara: Jakarta
Alfian. 1988. Model-model pembelajaran. Kumpulan karangan. Jakarta: Gramedia.
Alfian. 1985. Persepsi Masyarakat tentang Kebudayaan. Kumpulan Karangan, Gramedia.
Ace Suryadi. 1999.Pendidikan Investasi SDM dan Pembangunan, Isu, Teori, dan aplikasi. Jakarta: Balai Pustaka.
Abdul Wahab dan Prana Swija Iswara, Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Alfabeta: Jakarta.
Abdul Rahmat, 2005, Pengantar Pendidikan. Penerbit Erlangga. Jakarta 2005
Ahmad, (2006). Kurikulum Tingkat Sttuan Pendidikan pada Jenjang SD, SMP,SMA.PT. Pustaka Manggala.
Barnes, Duoglas, 1985. Pratical Curriculum Study, London:Routladge & Kegan Paul.
Belen,S., 1988. CBSA Ilmu Pengetahuan Sosial,Buku Pelajaran IPS SD Berdasarkan CBSA Cet .ke-2,Solo:Tiga Serangkai.
Belen, S.,ed.,1989. Belajar Aktif Ilmu Pegetahuan Sosial (IPS),untuk Sekolah Dasar, Jakarta: Gramedia.
Cassirer, Ernest. 1980. Manusia dan Kebudayaan: Sebuah Esai tentang Manusia. Jakarta: Gramedia Pustakan Utama.
Husein Achmad, dkk. 1981. Pengantar Ilmu Pengatahuan sosial. Yogyakarta : FKIS – IKIP.
Hamza B. Uno, Model Pembelajaran.
Husein Achmad, dkk. 1981. Pengantar Ilmu Pengatahuan Sosial, Yogyakarta : FKIS – IKIP.
H. Muhaimin, (2008) Pengembangan Model kurikulum Tingkat Sttuan Pendidikan pada Jenjang SMA. PT Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Jarolimek, 1986. Pengantar Ilmu Pengatahuan Sosial.
Jarolimek, 1984. Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Matorella, 1994. Dasar-Dasar Ilmu Pengatahuan Sosial.
Mega (2012), konsep ilmu dan teknologi, diakses tanggal 09 Mei 2014
Muhammad Muntahibun Nafis Menumbuhkan Kepekaan Sosial Melalui Riset Yeremias
Numan Soemantri, 1986. Karunika, Universitas Terbuka.
Pusat Kurikulum Balitbang Dikbud-Depdikbud,Kurikulum Sekolah Dasar (SD), 1986. Garis-garis Besar Program Pengajaran (GBPP) Bidang Studi:Ilmu Pengetahuan
Sosial,Jakarta.
Sapriya. 2009. Pendidikan IP Konsep dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sapriya, 2009. Pendidikan IPS. PT Remaja Rosdakarya.
---------, 2014. Pendidikan IPS. PT. Remaja Rosda Karya, Bandung
Supardi. Permasalahan Kurikulum PIPS pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Schelton SJ, Charles M. 1990. Spiritualitas Kaum Muda. Yogyakarta: Kanisius.
Soedarno Wiryohandoyo, 1997. Model Pembelajaran Terpadu IPS. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sanjawa W. Strategi pembelajaran IPS. Kencana Prenada Media Group, Jakarta 2008.
Udin S. Winataputra. 2009. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Pendukung:
Anonim, 2014 psykologis anak di akses dari http://pdsd,its.ac.id/page/2/?s. 23 Maret pukul 23.45.
Anonim. 2014 pola pikir anak SD di akses dari http://pdsd,its.ac.id/page/2/?s. 23 Maret 2014 pukul 24.00.
http://pdsd,its.ac.id/page/2/?s. 23 Maret 2014 pukul 24.00
Freire, Paulo. 1984. Pendidikan Sebagai Praktik Pembebasan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hamalik.,Oemar. 1992. Studi Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: Mandar Maju.
http://haslindafadillah.blogspot.com/2010/11/perkembangan-pendidikan-ips.html [diakses pada tanggal 19 maret 2014]
http://oktaseiji.wordpress.com/2011/04/24/upaya-pembaharuan-pendidikan-ips-di-indonesia/ [diakses pada tanggal 19 maret 2014].
http://haslindafadillah.blogspot.com/010/11/perkembangan-pendidikan-ips.html [diakses pada tanggal 19 maret 2014].
http://oktaseiji.wordpress.com/2011/04/24/upaya-pembaharuan-pendidikan-ips-di-indonesia/ [diakses pada tanggal 19 maret 2014].
http: // haslindafadillah. blogspot.com/ 2010/ 11/ makalah –pendidikan - ips. html ) diakses tanggal 08 Mei 2014
Hamzah, Nina Lamatenggo, (2011), Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta
haslinda (2010) Makalah pendidikan IPS, http: // haslindafadillah. blogspot.com/ 2010/ 11/ makalah –pendidikan - ips. html diakses tanngal 08 Mei 2014
http://celphee-surf.blogspot.com/2012/03/hakikat-pendidikan-ips.html
http://blog.unila.ac.id/pargito/2010/07/17/hakekat-pendidikan-ips1.
http://zavinaz.blogspot.com/2012/12/ilmu-sosial-dasar_6.html. http://galangwpatria. blogspot.com/2012/01/pengertian-tujuan-ilmu-sosial-dan-ilmu.html)
http://juprimalino.blogspot.com/2012/ 11/defenisi-pengertian-ips-dan-ilmu-ilmu.html, di akses September 2013).
http://www.adb.org/Documents/Books/http:www.adb.org/Documents/Boo/National-Regional-Integration/default.asp.
http://www.socialstudies.org/standards/execsummary.(diakses tanggal 06 November2013).
http://galangwpatria.blogspot.com/2012/01/pengertian-tujuan-ilmu-sosial-dan-ilmu-html.
http://zavinaz.blogspot.com/2012/12/ilmu-sosial-dasar_6.html,
.http://www.canboyz.co.cc/2010/05/pengertian-definisi-partisipasi.html
Ensiklopedi Populer Politik Pembangunan Pancasila. Jilid III. Jakarta: CLC, 1991
http://www.canboyz.co.cc/2010/05/pengertian-definisi-partisipasi.html.
http://sacafirmansyah.wordpress.com/2009/06/05/partisipasi-masyarakat/sondix.blogspot.com › Pengertian
Jena, Mahasiswa Dan Kepekaan Sosial
Kompas, 11/8/1992
 Kompas, 29/9/1994
Kompas, 11/1/199

Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras

LCD/Proyektor
Mata Kuliah : Pendidikan ilmu Aflikasi e-book, web. LCD, Labtop/Proyektor, whiteboad, Ipad, Android, modem Tgl

Pengetahuan Sosial Penyusunan

Team Teaching Dr. Nuraedah,S.Pd, M.Pd

Matakuliah Syarat

Minggu Sub-CP-MK Indikator Kriteria dan Bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Bobot
ke Penilaian (Estimasi Waktu) (Pustaka) Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

- Mahasiswa Mampu menjelaskan - Ketepatan menjelaskan Kriteria: Ketepatan dan - Kuliah dan Diskusi (TM: 2x(2x50) Hakikat pendidikan IPS 9

1,2 Hakikat pendidikan IPS tentang hakikat pendidikan IPS Penguasaan - Tugas 1: Membuat power point tentang hakikat Pendidikan IPS.
Bentuk Non-Test: (BT+TM: (1+1)x(2x6))
- Tulisan makalah - Tugas 2: Tugas yang dibebankan tidak boleh sama dengan teman
- Presentase walaupun dengan topik yang sama. plagiasi

(BT+BM1+1)x(2x60))

3 - Mahasiswa mampu Membedakan Ketepatan Membedakan pendidikan IPS Kriteria: Ketepatan, kesesuaian dan Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50)) IPS dan ilmu-ilmu sosial 9

pendidikan IPS dan ilmu-ilmu sosial dan ilmu-ilmu sosial sistematika - Tugas 3: Mengkaji dan menganalisis perbedaan antara pendidikan
Bentuk non-test IPS dengan ilmu-ilmu sosial. (BT+BM1+1)x(2x60))
- Tugas Lisan - Tugas 4: Membuat kesimpulan dari hasil perbedaan yang ada.
(BT+BM1+1)x(2x60))

3,4,5 - Mahasiswa mampu menjelaskan - Ketepatan menjelaskan Perkembangan Kriteria: Ketepatan, kesesuaian Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50)) Perkembangan pendidikan IPS 9

Perkembangan pendidikan IPS
pendidikan IPS Bentuk non-test - Tugas 5: Mengkaji Perkembangan Pendidikan IPS secara bertahap.
Penilaian dengan menggunakan tes
(BT+BM1+1)x(2x60))
tertulis, portofolio, Resensi materi
- Tugas 6: Mencari tugas terkait perkembangan pendidikan IPS di
kuliah dan Tanya jawab
Eropa, Amerika dan Indonesia. (BT+BM1+1)x(2x60))

6,7 - Mampu mampu menganalisis Dimensi - Kesesuaian dan ketepatan Kriteria: Ketepatan, kesesuaian Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50)) Dimensi dan struktur pendidikan IPS 9

dan struktur pendidikan IPS
menganalisis Dimensi dan struktur
pendidikan IPS
mendesaian
Bentuk non-test
Penilaian dengan menggunakan tes
tertulis, portofolio, Resensi materi
- Tugas 7: Menganalisis Dimensi dan struktur Pendidikan
IPS(BT+BM1+1)x(2x60)
- Tugas 8: Mencari tugas terkait dimensi dan struktur pendidikan
IPS(BT+BM1+1)x(2x60))

9 - Mampu mampu mengemukakan
Beberapa pemikiran dalam pembaruan
pembelajaran IPS
10,11,12, - Mampu mengemukakan Konsep ilmu,
dan 13 Teknologi dan masyarakat
14,15,16 - Mahasiswa mampu menjelaskan
tentang Pendidikan global
- Mahasiswa mampu mengemukakan
Model pembelajaran IPS
- Mahasiswa mampu mengembangkan
ketrampilan membaca dalam IPS
- mahasiswa mampu Pengembangan
ketrampilan partisipasi social
- Ketepatan mengemukakan Beberapa
pemikiran dalam pembaruan
pembelajaran IPS
- Ketepatan mengemukakan Konsep
ilmu, Teknologi dan masyarakat.
- Ketepatan dalam mejelaskan tentang
pedidikan global.
Kesesuaian dan ketepatan mengemukakan
Model pembelajaran IPS
Kesesuaian dan ketepatan
mengembangkan ketrampilan membaca
dalam IPS
Kesesuaian dan ketepatan
mengembangkan ketrampilan ketrampilan
partisipasi social
kuliah dan Tanya jawab
Kriteria: Ketepatan, kesesuaian
memilih.
Bentuk non-test
Penilaian dengan menggunakan tes
tertulis, portofolio, Resensi materi
kuliah dan Tanya jawab
Kriteria: Ketepatan, kesesuaian
mengorganisisr.
Bentuk non-test
Penilaian dengan menggunakan tes
tertulis, portofolio, Resensi materi
kuliah dan Tanya jawab
Kriteria: Ketepatan dan
Penguasaan
Bentuk Non-Test:
- Penilaian dengan
menggunakan tes tertulis,
portofolio, Resensi materi
kuliah dan Tanya jawab
Kriteria: Ketepatan, kesesuaian
mengorganisisr.
Bentuk non-test
Ketepatan dalam mengemukakan
model pembelajaran IPS.
Kriteria: Ketepatan, kesesuaian
mengorganisisr.
Bentuk non-test
Ketepatan dalam merekam hasil
baca melalui model outline, peta
konsep atau rangkuman.
Kriteria: Ketepatan, kesesuaian
mengorganisisr.
Bentuk non-test
Ketepatan dalam pengumpulan
data, pengolahan data serta
penyusunan sistematika laporan
Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50))
Beberapa pemikiran dalam pembaruan
pembelajaran IPS
Tugas 9: Ketegasan dalam menarik kesimpulan tentang beberapa 9
pemikiran dalam pembauran pembelajaran IPS
(BT+BM1+1)x(2x60))
Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50))
Konsep ilmu, Teknologi dan masyarakat
- Tugas 10: Menganalisis konsep ilmu, teknologi dan masyarakat. 9
(BT+BM1+1)x(2x60)
- Tugas 11:Kemampuan dalam mengemukakan secara tepat konsep
ilmu, teknologi dan masyarakat.(BT+BM1+1)x(2x60))
Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50)) Pendidikan global 9
- Tugas 12: Meresume materi terkait pendidikan globa.
(BT+BM1+1)x(2x60)
Tugas 13: Kemampuan dalam mengemukakan model-model dalam
Model pembelajaran IPS
9
pembelajaran IPS. (BT+BM1+1)x(2x60))
Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50))
Pengembangan ketrampilan membaca
dalam IPS
9
- Tugas 14: Menganalisis dan mengembangkanketrampilan
membaca dalam IPS (BT+BM1+1)x(2x60)
Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50))
Pengembangan ketrampilan partisipasi
sosial 9
- Tugas 15: Mengembangkan model pembelajaran ketrampilan
partisipasi sosial(BT+BM1+1)x(2x60)
- Tugas 16: Mencari tugas tartikel terkait ketrampilan partsipasi
sosial. (BT+BM1+1)x(2x60))

- Mahasiswa mampu menganalisis
Standar kompetensi dan kompetensi
dasar mata pelajaran IPS
Kesesuaian dan ketepatan menganalisis
standar kompetensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran IPS
melalui model pengembangan
ketrampilan partisipasi sosial.
Kriteria: Ketepatan, kesesuaian
mengorganisisr.
Bentuk non-test
Ketepatan dalam menganalisis
Kuliah dan Diskusi, (TM: 2x (2x50))
Standar kompetensi dan kompetensi
dasar mata pelajaran IPS. 10
- Tugas 17: Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar
mata pelajaran IPS (BT+BM1+1)x(2x60)
- Tugas 18: Merumuskan standar kompetesi dan kompetensi di

standar kompetensi dan kompetensi tingkat sekolah menengah(BT+BM1+1)x(2x60))

dasar mata pelajaran IPS.

16 EVALUASI AKHIR SEMESTER: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa

Catatan:
1. TM: Tatap Muka
2. TM: 20x (2x50)} dibaca kuliah tatap muka 2 kali (miggu) x 2 SKS x 50 menit=200 menit (3,33jam)
3. (BT=BM: (2+2)x(2x60)} dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sksx 60 menit =480 menit (8 jam)
4. Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian pendidikan kualitatif dan mempresentasekannya (c6,A2,P2), menunjukkan bahwa Sub-CPMK
ini mengandung kemmapuan dalam ranah taksonomi kognitif level 2 (kemampuan merancang, afeksi level 2 (kemampuan merespon dalam diskusi), dan psikomototik
level 2 (memanipulasi gerakan tubuh dalam ketrampilan presentase)
5. Penulisan daftar Pustaka disarankan menggunakan salah satu standar/Style penulisan internasional, dalam contoh ini menggunakan style APA
6. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Matakuliah, Prodi: Program Studi